七年級政治人教版教案(薦)
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的七年級政治人教版教案，希望對大家有所幫助。
教學目標
1.知識目標
了解自尊自信的含義，知道自尊自信是積極的心理品質。要培養(yǎng)正確的自尊心和充分的自信心。
2.能力目標
通過學習，提高對自尊自信的認識和理解的能力，要初步全面、準確地了解自己的能力，并且懂得自尊自信與人的成功息息相關。
3.覺悟目標
通過學習，了解青少年自尊自信的特點，認識到正確認識自己是確立個人自尊心和自信以后基礎。并且自覺運用一些方法，通過有效途徑，鍛煉提高個人的自覺意識和自信心。同時，把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信，爭取成為祖國、對人民有用的人才。
教學重點
(1)青少年自尊自信的特點。
(2)培養(yǎng)正確的自尊心和充分的自信心的途徑。
教學難點
(1)自尊、自信的含義及二者的關系。
(2)持久的自尊自信需正確看待成功和失敗。
課時安排
1課時
導入新課
上節(jié)課，我們了解了自尊自信對青少年成長的意義。自尊自信的心理品格，不是天生的，而是在實踐中逐步培養(yǎng)起來的。青少年應該自覺地進行自尊自信的培養(yǎng)。哪么，培養(yǎng)自尊自信首先應該注意什么呢?
一、尋找個人自尊自信的支點(板書)
師：同學們看講臺上，我放了一個小球和一只木棍，你用什么方法能把這個小球撬起來呢?找?guī)讉�同學上來分別演示，并說出你的辦法。
生演示后教師歸納：剛才一位同學說，運用杠桿原理，找一個支點，把木棍放在這個支點上，就能撬起這個小球了。他講得非常好。假如，我們把人的自尊自信看成是這個小球，那么提升作為社會中個體的人的自尊自信就需要一個“支點”，這個“支點”是什么呢?這個“支點”就是正確認識自己。哪么如何才能正確認識自己呢?
(一)用全面的觀點看待自己。
師：那么，我們下面制作一個尋人啟事。每位同學拿一張紙來，用文字的形式從外表、性格、情緒、特長等方面給自己畫一幅“自畫像”，不用寫名字。老師收上來后，找?guī)孜煌瑢W隨便抽一張字條念一下，讓同學們猜猜這一張尋人啟事上的同學是我們班的哪一位?
生演示后教師歸納：剛才幾位同學的尋人啟事，我們?yōu)槭裁床虏怀鰜砟?因為寫的太籠統(tǒng)了。我們應該找出自己與別的同學的不同之處
(二)用發(fā)展的觀點看待自己。
師:我們要用發(fā)展地觀點看待自己.要了解昨天的“我”,認識今天的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成長和進步,又要看到自己不足,知道應該努力的方向!
議一議:從劉邦和項羽的成功與失敗的歷史故事,你來談談應該怎樣用發(fā)展的觀點看待自己?
師:在社會生活中,每個人都有適合自己耕耘的土壤.只要我們通過不斷的努力,都有可能改變不理想的現(xiàn)實,并且取得成功,從而擁有自尊自信的良好品格。
二、培養(yǎng)自尊自信的方法的途徑。
{一}創(chuàng)造成功的記錄.
師:自尊自信是成功的產(chǎn)兒,如果一個人在學習的生活中總是充滿著失敗,如何能自尊自信起來呢?因此,我們要創(chuàng)造成功的記錄!那么,要創(chuàng)造成功的記錄,首先應該做什么呢?我們看一個材料:
(小故事):貝爾納是法國的作家,一生創(chuàng)造了大量的小說和劇本.一次,法國一家報紙進行一次有獎智力競賽.題名是:如果法國的博物館盧浮宮失火了,情況只允許搶救出一幅畫,你會搶出哪一幅呢?結果在成千上萬的答案中,貝爾納以答案獲得了該獎金.他的回答是:”我搶離出口最近的那幅畫.”
師提問:聽了這個故事,同學們談談要創(chuàng)造成功的記錄,首先應該做什么呢?
生答:首先要選擇一個適當?shù)哪繕恕?/p>
師:對!通過這個故事,我們分析一下這位同學的情況.有位同學期中考試,英語只考了45分,你會給他定一個什么目標,幫助他增強自尊自信心呢?
(學生四人一組討論,然后各派一人發(fā)言)
學生回答后,教師歸納:你給他定的目標是46分,經(jīng)過努力得了47分.他積小勝為大勝,有了成功的體驗,自信心就會越來越強.我們在學習生活中通過與其他同學進行橫向比較的時候,發(fā)現(xiàn)與其他同學相比,自己有差距時,有不足時,還要善于縱向比較,今天的“我”要與昨天的“我”進行比較,從初中一年級到初三年級幾十次的考試中,一分一分的增加,自己的英語水平會一步一步的提高,體會成功的喜樂。
(二)揚民族精神。
師：培養(yǎng)自尊心和自信心,還要堅持弘揚和培育民族精神.
(材料):研究生第一學期第一次西方文化與口語課,老師是美國人.他說這節(jié)課首先是大家彼此相互認識,然后每人選擇一些日后討論的話題,最后出個小小的測試題。
這時老師不緊不慢地說小測試很簡單,題目就是:”假如你去耶魯大學留學,你需要帶些什么?”
五人一個小組,大家熱烈地討論著,等我們把各自想要帶的東西`列出一個清單的時候后.老師已經(jīng)在黑板上寫出了七八個“必需品”,如中國藥品,電話本、家庭照片、國旗......而同學們列出的各種各樣，最多的列了45種，最少的也有16種。
老師看完大家開的“處方”后，似乎并沒有絲毫的高興，反而從眼神里透露出一絲不滿。隨后他指著黑板上他所列的必需品問了10個同學，手機、手提電腦及金錢等頻頻入選，惟獨國旗“落選”，他震驚地站在講臺上聳聳肩說：“NobodychoosetheChina-flag!(沒有一個人選擇國旗)”。
師：通過這個材料，同學們議一議：“維護國家尊嚴是大人們的事，與我們中學生無關�！边@種想法對嗎?
(學生四人一組討論,然后各派一人發(fā)言.)
學生回答后,教師歸納：我國已經(jīng)加入了世界貿(mào)易組織，中國與世界各國的聯(lián)系愈加密切了。在任何情況下，我們都不能以自己的言行損害祖國的榮譽和民族的尊嚴，這是每一個中國人都應有的民族自尊心和自信心。我們只有發(fā)揚團結統(tǒng)一，愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神，才能自立于世界民族之林!
(三)不迷信。
(材料):一個心理學家做了一個實驗,他把一條大魚和一條小魚放在同一個魚缸里，但是卻用一塊薄玻璃把它們隔開，大魚三番五次想去吃小魚，卻碰壁了。后來心理學家把玻璃塊拿走了。大魚、小魚之間沒有阻隔了。小魚即使在大魚周圍游蕩，大魚也不吃它了，最后活活餓死了。
師：通過這個材料，同學們談談你看法。
學生回答，教師歸納：我們面對任何問題要敢于嘗試，不要迷信-，更不能把自己的自尊和自信寄托與神仙和上帝。
課后練習
(1)怎樣尋找個人自尊自信的支點?
(2)怎樣才能創(chuàng)造成功的記錄?
(3)試舉幾例體現(xiàn)民族自尊心和自信心的典型事例。
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