七年級(jí)歷史下冊(cè)教案中華書(shū)局版

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的七年級(jí)歷史下冊(cè)教案中華書(shū)局版，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)歷史下冊(cè)教案中華書(shū)局版1

　　燦爛的青銅文明

　　在原始社會(huì)末期，我國(guó)已出現(xiàn)青銅器，商朝是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期（特點(diǎn)：規(guī)模大、品種多、工藝精），商周時(shí)代是我國(guó)歷的青銅時(shí)代。

　　中原地區(qū)的青銅器代表有司母戊鼎和四羊方尊，四川的成都平原青銅文化的代表有舉世聞名的“三星堆”文化。

　　我國(guó)還是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家。商代時(shí)“五谷”已齊備。

　　農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國(guó)夏、商、周時(shí)代燦爛的奴隸制文明——青銅文明

　　第6課春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)

　　一、東周的歷史分期

　　公元前770年，周平王東遷洛，史稱“東周”，東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。春秋時(shí)期是我國(guó)奴隸社會(huì)的結(jié)束，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)的開(kāi)始。

　　二、春秋爭(zhēng)霸

　　1、春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。

　　2、主要爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)

　�、琵R桓公是春秋的第一個(gè)霸主，齊桓公任用管仲改革，打著“尊王攘夷”的`口號(hào)，擴(kuò)充疆界，成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主。

　�、瞥清е畱�(zhàn)————晉楚————退避三舍；

　�、菂窃綘�(zhēng)霸————臥薪嘗膽

　　3、爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

　�、沤o人民帶來(lái)災(zāi)難。

　�、圃谝欢ǔ潭壬洗龠M(jìn)了社會(huì)的統(tǒng)一。

　　三、戰(zhàn)國(guó)兼并

　　1、戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

　　2、主要兼并戰(zhàn)爭(zhēng)

　�、殴鹆曛畱�(zhàn)———魏趙———圍魏救趙

　　⑵馬陵之戰(zhàn)———齊魏———減灶誘敵

　�、情L(zhǎng)平之戰(zhàn)———秦趙———紙上談兵

　　第7課大變革的時(shí)代

　　一、經(jīng)濟(jì)上的大變革

　　1、生產(chǎn)工具的改進(jìn)和生產(chǎn)力的提高

　　春秋時(shí)期出現(xiàn)的鐵農(nóng)具和牛耕在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期得到推廣，提高了土地的利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量。

　　2、都江堰

　�、沤ㄔ飑s戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)蜀郡太守李冰

　　⑵地理位置﹕長(zhǎng)江支流岷江中游

　�、亲饔茅s使水患不斷的成都平原變成“天府之國(guó)”。

　�、葐⑹京s是人類(lèi)改造自然的杰作，體現(xiàn)了人與自然的相互協(xié)調(diào)。

　　二、政治上的大變革——各國(guó)的變法運(yùn)動(dòng)

　　1、根本原因︰鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣，提高了社會(huì)生產(chǎn)力，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了新興的地主階級(jí)。

　　2、目的︰為了確立新興地主階級(jí)的統(tǒng)治地位，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)。

　　3、性質(zhì)：地主階級(jí)的政治改革。

七年級(jí)歷史下冊(cè)教案中華書(shū)局版2

　　遠(yuǎn)古的傳說(shuō)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　了解遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源：黃帝其人及他對(duì)華夏族的形成所做的貢獻(xiàn)；堯舜禹的“禪讓”和原始社會(huì)走向終結(jié)的有關(guān)史實(shí)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　培養(yǎng)感知?dú)v史的形象思維能力；全面、系統(tǒng)地思考問(wèn)題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　樹(shù)立正確的社會(huì)發(fā)展觀，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)民族意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解黃帝──“人文初祖”是全課的重點(diǎn)。

　　正確認(rèn)識(shí)堯舜禹的.“禪讓”的含義是難點(diǎn)。

　　【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

　　教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合。

　　【情景導(dǎo)入】

　　以江丙坤郁慕明清明祭拜黃帝陵冢的視頻導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，黃帝是什么樣的人呢？為什么清明節(jié)會(huì)有那么多人祭拜黃帝陵呢？今天我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)第3課，遠(yuǎn)古的傳說(shuō)

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　1、讀課文結(jié)合課件圖片了解本文內(nèi)容。

　　2、小組討論華夏族的由來(lái)，人文初祖，禪讓制等知識(shí)。

　�。ㄒ唬┭�黃戰(zhàn)蚩尤

　　結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫(huà)歸納出華夏族，炎黃子孫名稱的由來(lái)，知道涿鹿之戰(zhàn)。明確黃帝所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了氏族之間狹隘的界限，促進(jìn)了相互間的交流和融合為華夏族的形成奠定了基礎(chǔ)，因而被尊為華夏族的祖先。

　�。ǘ�）黃帝——人文初祖

　　結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫(huà)知道黃帝對(duì)于人類(lèi)的貢獻(xiàn)。明白他被人們稱為人文初祖的原因。

　�。ㄈ�）堯舜禹的“禪讓”

　　了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì)，堯舜禹的事跡。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有關(guān)知識(shí)。

　　【合作探究】

　　1、你對(duì)神話（即黃帝時(shí)期有關(guān)發(fā)明的各種神話傳說(shuō)）有什么看法？認(rèn)為哪些是可信的？哪些帶有神話色彩？怎樣看才更為科學(xué)？

　　2、中華文明上下五千年，是從什么時(shí)候算起？后世為什么稱黃帝為人文初祖？

　　3、你還聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)炎帝、黃帝、和堯舜禹的傳說(shuō)？什么樣的人才能被選為部落首領(lǐng)？

　　學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

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