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金扁擔(dān)小學(xué)音樂(lè)教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的金扁擔(dān)小學(xué)音樂(lè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
金扁擔(dān)小學(xué)音樂(lè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：欣賞
學(xué)期復(fù)習(xí)
教學(xué)目的：
1、用優(yōu)美和歡快的情緒，熱情贊頌我國(guó)城鄉(xiāng)的四化建設(shè)。合唱時(shí)做到聲部統(tǒng)一、和諧。
2、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受到不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度在樂(lè)曲中的不同的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
兩聲部合唱部分的把握
教學(xué)手段：
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、 發(fā)聲訓(xùn)練：綜合訓(xùn)練
注意：發(fā)聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。
集體演唱《金扁擔(dān)》
二、欣賞
1、導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生回憶新年時(shí)的快樂(lè)情景并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、介紹：一種是作為歌劇或者舞劇的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)，有暗示劇情的作用；另一種是帶有標(biāo)題的獨(dú)立器樂(lè)曲。《春節(jié)序曲》屬于后一種。
3、初聽(tīng)全曲，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出總的氣氛情緒。
教師彈奏主題旋律，請(qǐng)學(xué)生跟著哼一哼。
4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生注意那幾段是重復(fù)的？
為樂(lè)曲分段。
5、分段細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲各部分的不同之處。
6、完整復(fù)聽(tīng)。
教學(xué)目的：
1、針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的愛(ài)好,進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
2、通過(guò)欣賞各民族的歌曲，體驗(yàn)、感受少數(shù)民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，了解民族音樂(lè)風(fēng)格。
3、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生了解各民族的民風(fēng)民俗，理解“五十六個(gè)民族親如一家”，培養(yǎng)他們民族團(tuán)結(jié)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體驗(yàn)、感受少數(shù)民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，了解各民族音樂(lè)風(fēng)格。
教材分析：
我國(guó)地域遼闊，民族眾多，絢麗多彩的各族民歌浩如煙海，民歌有如璀璨奪目的明珠，閃耀著耀目的光彩，是中華民族文化寶庫(kù)中不可或缺的寶貴財(cái)富。中國(guó)民歌的種類極為豐富，主要有內(nèi)蒙古的長(zhǎng)、短調(diào)牧歌，河套及周邊地區(qū)的漫翰調(diào)、爬山調(diào)，陜北和山西西北部的山曲、信天游，甘、青、寧地區(qū)的花兒，新疆的十二木卡姆，陜南、川北的姐兒歌、茅山歌，江浙一帶的吳歌，贛、閩、粵交匯地區(qū)的'客家山歌，云、貴、川交界的晨歌、大定山歌、彌渡山歌，藏族聚居區(qū)的魯體、諧體民歌等。民歌反映著人民生活中種種真實(shí)的感受，讓勞動(dòng)者得以吐露他們內(nèi)心深處的思想和愿望，因此一切歡樂(lè)和痛苦、無(wú)奈和憤怒、熱烈和諧謔，種種這些情感都會(huì)不可避免地反映到民歌中來(lái)，一首首歌向我們展示著人民的生活，引領(lǐng)著我們走向民族靈魂的深處.
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生在《愛(ài)我中華》的音樂(lè)聲中走入教室
二、引入課題
同學(xué)們，你們知道我們的國(guó)家有多少個(gè)民族嗎？（五十六）你知道的有哪些呢？
�。缱�、 回族 、藏族 、土家族、 布依族 、白族 、侗族 、水族 、仡佬族、 壯族、 滿族、 瑤族 、彝族、 蒙古族 、哈尼族 、哈薩克族 、傣族、 黎族、佤族 、畬族、 高山族 、拉祜族 、朝鮮族、柯?tīng)柨俗巫濉?土族 達(dá)斡爾族、羌族 、布朗族 、撒拉族 、維吾爾族 、怒族 、烏孜別克族、 俄羅斯族 、鄂溫克族 、鄂倫春族）這節(jié)課我們就一起去西藏、內(nèi)蒙等地，和他們交朋友。（出示課件）
三、新課
A、西藏：
1、今天我們首先要去的地方是西藏，主要分布在西藏自治區(qū)以及青海、甘 肅、四川、云南等臨近省。教師播放《青藏高原》、《珠穆朗瑪》。
2、請(qǐng)學(xué)生談對(duì)西藏的了解(景象、民風(fēng)民俗)，教師總結(jié),首先我們來(lái)看看西藏的服飾（課件展示）
�。ㄋ赜小笆澜缥菁埂敝Q的西藏，美麗神奇，是藏族 的主要聚居地，在現(xiàn)有1 3 0 多萬(wàn)人口中，藏族占9 5 ％。
�。�1）、藏族的歌舞
�。�2）、藏族信仰佛教
（3）、巍峨的布達(dá)拉宮
�。�4）、大佛瞻仰節(jié)
�。�5）、神奇的葬禮
�。�6）、喇嘛圣路八角街
3、復(fù)聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生談感受，自己所想
4、教師總結(jié)
獻(xiàn)“哈達(dá)”：是藏族人民最普遍的一種禮節(jié)。在西藏，婚喪節(jié)慶、迎來(lái)送往、拜會(huì)尊長(zhǎng)、覲見(jiàn)佛像、送別遠(yuǎn)行等，都有獻(xiàn)“哈達(dá)”的習(xí)慣。獻(xiàn)“哈達(dá)”是對(duì)對(duì)方表示純潔、誠(chéng)心、忠誠(chéng)、尊敬的意思
糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇聽(tīng)起來(lái)新鮮，實(shí)際上就是青棵炒面，藏族群眾吃飯——般不用筷子、勺子，只用手抓。這種吃飯方式和印度人相似，印度人吃米飯也用手抓，叫做抓飯。
酥油茶：是從牛、羊奶中提煉出來(lái)的，客人便可以端起碗來(lái)，先在酥油碗里輕輕地吹一圈，將浮在茶上的油花吹開(kāi)，然后呷上一口，并贊美道“這酥油茶打得真好，油和茶分都分不開(kāi)。”客人把碗放回桌上，主人再給添滿。就這樣，邊喝邊添，不一日喝完，熱情的主人，總是要將客人的茶碗添滿；假如你不想再喝，就不要?jiǎng)铀?/p>
5、你還聽(tīng)過(guò)哪些西藏民歌
6、教師總結(jié)
B、內(nèi)蒙：
1、 先我們啟程去的是內(nèi)蒙，主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國(guó)的東北、西北地區(qū)。教師播放騰格爾的《蒙古人》、《天堂》。
你們了解的內(nèi)蒙是怎樣的？（遼闊的草原，奔馳的駿馬）
你們知道它的民風(fēng)民俗嗎？（比如平時(shí)的生活習(xí)慣、節(jié)日、活動(dòng)之類）
2、教師總結(jié)（蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。千百年來(lái)，蒙古族過(guò)著“逐水草而 遷徙”的游牧生活。中國(guó)的大部分草原都留下了蒙古族牧民 的足跡，因而被譽(yù)為“草原驕 子”。）首先我們來(lái)看看內(nèi)蒙古的服飾。
�。�1）、潔白的蒙古包
�。�2）、馬奶酒與手扒肉
�。�3）、草原“那達(dá)慕”
�。�4）、成吉思汗陵
3、復(fù)聽(tīng)，學(xué)生談自己聽(tīng)完后的感受
4、教師小結(jié)
蒙古民族是音樂(lè)的民族，千里草原是民歌的海洋，每一個(gè)蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之間，永遠(yuǎn)飄動(dòng)著不絕如縷的上輩人傳給他們的歌。蒙古民歌洋洋灑灑，浩如煙海，其品位之高，數(shù)量之巨，令世人嘆為觀止，這是一個(gè)無(wú)法估量的音樂(lè)寶庫(kù) 蒙古人有三件寶，那就是：草原、駿馬和蒙古長(zhǎng)調(diào)
5、你還聽(tīng)過(guò)哪些內(nèi)蒙的民歌？
C、實(shí)踐與創(chuàng)作
1、聽(tīng)歌曲《牧歌》、《向往神鷹》 ，聽(tīng)完后談感想，你認(rèn)為它是那個(gè)民族的歌曲，為什么？
你聽(tīng)過(guò)我國(guó)其他少數(shù)民族的歌曲嗎？如：傣族、彝族、高山族等
2、學(xué)生自由發(fā)言
3、作業(yè)：學(xué)生課下在網(wǎng)上了解其他民族的特點(diǎn)與歌曲
四、組織下課
1、教師總結(jié)：
我們是由五十六個(gè)民族組成的，五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六個(gè)民族的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，我們更應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)。
2、在《愛(ài)我中華》的音樂(lè)聲中走出教室。
金扁擔(dān)小學(xué)音樂(lè)教案2
教學(xué)內(nèi)容：音的強(qiáng)弱
課時(shí)：第一課時(shí)
執(zhí)教：南頭小學(xué)郁芳
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)力度變化的感受與表現(xiàn)。
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)音的強(qiáng)弱，通過(guò)聽(tīng)、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂(lè)中強(qiáng)弱變化的作用。
教材分析：“音的強(qiáng)弱”這一課是音樂(lè)八個(gè)要素之一“力度”的第一次出現(xiàn)教材通過(guò)圖示啟發(fā)學(xué)生從大自然尋找強(qiáng)弱不同的聲音。用具有度對(duì)比的樂(lè)曲欣賞導(dǎo)入音樂(lè)。
教具：1、鋼琴2、投影儀3、電腦4、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室并師生互相問(wèn)好。
（用唱歌形式互相問(wèn)好）
2、復(fù)習(xí)歌曲《鈴、板、鑼、鼓》，并請(qǐng)一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。
3、新課：結(jié)和教材11頁(yè)圖示，讓學(xué)生回答哪幅圖表示的聲音強(qiáng)、哪幅圖表示的聲音弱？
1）放鞭炮。強(qiáng)2）說(shuō)悄悄話。弱
4、看多媒體課件聽(tīng)辯二首樂(lè)曲；
1）《搖籃曲》
2）《大刀進(jìn)行曲》哪首樂(lè)曲表現(xiàn)的聲音強(qiáng)、哪首樂(lè)曲的聲音弱？
生答：1）聲音弱2）聲音強(qiáng)。
教師總結(jié)：我們?cè)诖笞匀宦?tīng)的聲音有強(qiáng)有弱，音樂(lè)中的'音也有強(qiáng)有弱。
5、用多媒體課件演示聽(tīng)火車由遠(yuǎn)處駛來(lái)，又漸漸遠(yuǎn)去的聲音。
提問(wèn)：火車由遠(yuǎn)處駛來(lái)時(shí)聲音的強(qiáng)弱是怎樣的，火車漸漸去的聲音又是怎么樣的？
�。▽W(xué)生回答火車駛來(lái)時(shí)聲音是由漸漸到強(qiáng)的，火車遠(yuǎn)去的聲音是由強(qiáng)漸漸弱的。）
板書(shū)：<---音樂(lè)要漸漸強(qiáng)起來(lái)。（力度記號(hào)：漸強(qiáng)）
>---音樂(lè)要漸漸弱下來(lái)。（力度記號(hào)：漸弱）
6、讓學(xué)生模仿大自然中強(qiáng)弱變化的聲音。
如：飛機(jī)由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)
汽車由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)；
7、用<>這兩個(gè)記號(hào)拍以下節(jié)奏。
1）請(qǐng)同學(xué)用<拍以下節(jié)奏××××××
2）請(qǐng)同學(xué)用>拍這個(gè)節(jié)奏××××××
3）再請(qǐng)同學(xué)們用<>拍××××××
�。u強(qiáng)）（漸弱）
教師給予評(píng)價(jià)并示范正確的拍法。
8、通過(guò)語(yǔ)言練習(xí)。
教師讀：小河流水生：××××按<>讀四遍，嘩啦啦啦
可邊讀邊拍手，教師用手勢(shì)提示學(xué)生做出漸強(qiáng)漸弱，控制音量。讓學(xué)生自己創(chuàng)作一些詞，用一問(wèn)一答的方式表現(xiàn)力度的變化。
如：一生問(wèn)：小雨小雨，一生答：滴嗒滴嗒；
××××××××
9、通過(guò)音色對(duì)比練習(xí)。
用打擊樂(lè)器鈴、板、鑼、鼓按“<”和“>”的變化敲出以下節(jié)奏
四二拍××|××|×××|××××|×××‖
10、模唱練習(xí)：（用聲音感受和表現(xiàn)力度的變化，又達(dá)到練聲的目的）
師唱：四二拍5313|5—|
火車開(kāi)來(lái)啦
生唱：55|5-|55|5—|5—||
嗚嗚嗚嗚嗚嗚
�。�4、5小節(jié)上有連音線和<記號(hào)）
5432|1—|11|1—|11|1-|1-||
火車開(kāi)走了嗚嗚嗚嗚嗚嗚
�。�6、7小節(jié)上有連音線和>記號(hào)）
11、課堂小結(jié)：（由學(xué)生回答）
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么新的音樂(lè)知識(shí)？——音的強(qiáng)弱。
<表示漸強(qiáng)>表示漸弱
教師總結(jié)：這節(jié)課通過(guò)唱、讀、拍、奏等不同方式的力度變化的體檢，使同學(xué)們對(duì)音樂(lè)漸強(qiáng)、漸弱的變化有敏捷的反應(yīng)能力和表現(xiàn)能力。
12、布置作業(yè)，下課，用唱歌的形式師生再見(jiàn)，聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)。
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