語文教案[錦集6篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會觀察一次游戲的過程。

　　2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，連貫地有順序地對這次“給熊貓貼嘴巴”的游戲說一段話。

　　教學(xué)重點：用恰當(dāng)?shù)脑~句，連貫地說一段話，有順序地把游戲的過程說清楚。教教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，井能用恰當(dāng)?shù)脑~句來表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一塊手帕一幅熊貓圖(沒畫嘴巴)另用紅紙剪一個熊貓嘴巴

　　教學(xué)過程

　　1、啟發(fā)談話，引入新課。

　　老師給小朋友猜個謎，你知道謎底是什么嗎?黑耳朵、黑眼圈、身體像熊臉像貓。走路擺擺又搖搖，它是一大寶。(學(xué)生回答：熊貓)大熊貓真可愛，人人見了都喜歡。今天，老師請來了一位小畫家，畫了一只可愛的`大熊貓。(教師在黑板正中貼上一張缺嘴的熊貓圖)請小朋友說說大熊貓可愛的樣子。(自由說一指名說一評議)可粗心的小畫家卻少畫了熊貓的嘴巴，看到熊貓沒有嘴巴，你是怎么想的?(指名回答)今天，我們就來給熊貓貼嘴巴。

　　板書課題：33、給熊貓貼嘴巴讀題。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　在這節(jié)說話訓(xùn)練課上，要求小朋友學(xué)會這些本領(lǐng)。

　　出示目標(biāo)(投影出示)：仔細(xì)觀察游戲，能用恰當(dāng)?shù)脑~句連貫地有順序地說說游戲的過程。

　　3、游戲前準(zhǔn)備

　　(1)提出要求。

　　教師請誰上講臺給熊貓貼嘴呢?老師又是怎么做的?請你仔細(xì)觀察老師的動作，一邊看一邊用這樣的句式輕輕地說。

　　先……然后……接著……最后……

　　(2)請一名學(xué)生上講臺做游戲前的準(zhǔn)備，集體討論。

　　a、討論老師的動作并板書。

　　先(拿)然后(蒙)接著(遞)最后(領(lǐng))

　　b、請小朋友用上老師的板書練習(xí)說話。自由說—指名說一評議(老師把xx同學(xué)叫上來，先拿一塊手帕，然后把他的眼睛蒙起來，接著遞給他一張用紙剪成的熊貓嘴巴，最后又把他領(lǐng)到黑板前面。)

　　4、游戲開始。

　　(1)請小朋友仔細(xì)觀察，他是怎么給熊貓貼嘴的?教師提出要求：先看他是怎么往前走的，再看他是怎么貼的，結(jié)果怎樣?同學(xué)們看了有什么反應(yīng)?一邊看一邊在心里說。

　　(2)指導(dǎo)分步訓(xùn)練。

　　a、怎么走的?b、怎么貼的?c、熊貓變成什么樣子?d、同學(xué)們看了有什么反應(yīng)?

　　自由練說—指名說——評議

　　(3)教師可再請一名同學(xué)上講臺給熊貓貼嘴巴，仍要求小朋友按上面要求觀察，觀察后練習(xí)說話。

　　5、整體訓(xùn)練(按順序連貫敘述)。

　　6、談話。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么本領(lǐng)?(學(xué)生回答)師：是呀，通過今天這堂說話課的學(xué)習(xí)，我們初步學(xué)會了觀察一次游戲的過程，并能用恰當(dāng)?shù)脑~連貫地有順序地表達(dá)。

　　7、板書設(shè)計：

　　先(拿)然后(蒙)接著(遞)最后(領(lǐng))

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，了解課文大意。

　　2、認(rèn)識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。

　　教學(xué)重點、難點和對策

　　重點：把課文的字音都讀準(zhǔn)了，并且認(rèn)識生字、寫好本課要求的生字。

　　難點：

　　讀好課文中的兒化音。

　　對策：通過讓學(xué)生來朗讀帶動和老師的示范朗讀協(xié)助學(xué)生讀好課文中的兒化音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　京劇錄音

　　一、 導(dǎo)入揭題：

　　1、一段京劇。

　　你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。

　　2、

　　簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上扮演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

　　3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京�。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京�。┱l會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）

　　4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？

　　可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？

　　二、初讀課文

　　過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自身讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)

　　3、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細(xì)了哦！

　　4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。

　　5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣�。。▽W(xué)表生自評，表示好的小朋友獎紅蘋果。）

　　6、小組內(nèi)自身分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個小組起來匯報，并對獲勝的小組進行獎勵。

　　三、書寫漢字

　　1、請學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。

　　2、請同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。

　　3、認(rèn)識新的偏旁。

　　4、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。

　　5、學(xué)生在書上描紅。

　　6、在習(xí)字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。

　　通過看京劇扮演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此發(fā)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣

　　14梅蘭芳學(xué)藝

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情的朗讀課文。

　　2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關(guān)系。

　　體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。

　　3、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。

　　4、指導(dǎo)朗讀重點句子，從而學(xué)習(xí)勤能補拙的道理。

　　5、寫好本課中剩余的生字.

　　教學(xué)重點、難點和對策

　　重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。

　　難點：體會課文中梅蘭芳學(xué)藝的刻苦、辛苦。

　　對策：抓住課文中的重點詞語和難理解的詞語協(xié)助學(xué)生朗讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備 實物

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！

　　2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、讀了這篇課文你知道了些什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？請大家自身讀一讀第一小節(jié)。

　　2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。

　　3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的'料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）

　　4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）

　　5、就因為這個，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）

　　6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是

　　……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說……。）

　　7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員經(jīng)常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。

　　8、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）

　　是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。

　　2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）

　　3、指導(dǎo)看圖：

　　那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

　　4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）

　　5、齊讀這句話。

　　6、哪個詞語最能表示梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）

　　誰來讀這句話？

　　7、那么我們來做一個小游戲。練習(xí)，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。

　　8、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經(jīng)常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)�！保�

　　10、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）

　　誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

　　11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？

　　五、學(xué)習(xí)第三段

　　1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？

　　2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本領(lǐng)的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）

　　3指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）

　　4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和扮演藝術(shù)打動許多人，不只我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。

　　5、總結(jié)

語文教案 篇3

　　課型： 略讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　德育目標(biāo)： 感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重難點：

　　能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　教學(xué)方法： 自主閱讀，自讀自悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1,導(dǎo)游線路的小黑板;

　　2、天山景物課件。

　　教學(xué)時數(shù) :1課時

　　教學(xué)過程:

　　一.指名讀課文前面的過渡語

　　學(xué)生自學(xué)

　　帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

　　整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?

　　教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

　　引導(dǎo)讀通

　　結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

　　同時正音、解詞、通讀句子。

　　二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)

　　如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

　　(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)

　　師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說的，這是一個寂靜的，又是充滿生機的地方。作者是

　　如何具體、形象地描繪這一景物的呢?

　　(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。

　　你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?

　　作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰

　　就變成像一塊繡著花的'白緞子，多漂亮呀!

　　還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!

　　作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠

　　那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當(dāng)時那種喜愛之情。

　　師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>

　　揣摩，欣賞?

　　我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。

　　我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

　　師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽?/p>

　　這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在

　　請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?

　　合作學(xué)習(xí)

　　你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

　　班級交流

　　各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

　　激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

　　摘抄優(yōu)美詞句

　　用專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

　　作業(yè)

　　復(fù)習(xí)詞語卡。

　　三板書設(shè)計

　　雪峰、雪水和雪水匯成的溪流

　　*七月的天山 密林幽靜的美景 移步換景的方法

　　深處的景象

　　四．教學(xué)反思:

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能借助拼音讀準(zhǔn)“陽、節(jié)、九、古、人、高、景、色、美、太、平”11個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

　　2．能朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀。

　　3．認(rèn)識“乙”這個筆畫。在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫“九、飛”兩個字。

　　4．能用一、兩句比較完整的句子說說過重陽節(jié)（或中秋節(jié)）的情景。知道重陽節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日。

　　教學(xué)重點與難點：

　　1．能正確認(rèn)讀生字，會運用自己學(xué)習(xí)或探索到的記字方法主動識記生字，并在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。

　　2．能用一、兩句比較完整的句子說說過重陽節(jié)（或中秋節(jié)）的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，多媒體，有田字格的小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一．談話引入揭示課題

　　1．出示圖片，談話引入。

　　師：小朋友，你們看圖上畫了什么？（重陽糕）我們什么時候會吃重陽糕？

　　2．揭示課題

　�。�1）出示課題：

　　yángjié

　　重陽節(jié)

　　指名讀，注意多音字“重”的讀音。

　�。�2）教師講述“重陽節(jié)”的意思。

　�。�3）學(xué)習(xí)生字“陽、節(jié)”。

　　注意“陽”是后鼻音。

　　說明：

　　通過圖片“插著三角旗的重陽糕”幫助學(xué)生回憶過重陽節(jié)時的情景，然后使學(xué)生了解重陽節(jié)的意義，引入課文主題，使教學(xué)自然順暢。

　　課題“重陽節(jié)”中“重”雖然不是繩生字，但是它是多音字，易混淆，教學(xué)中應(yīng)注意提醒學(xué)生別讀錯；生字“陽、節(jié)”可讓學(xué)生先借助拼音自己拼讀，讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音。至于“陽、節(jié)”的字形，由于生活中常出現(xiàn)，學(xué)生并不陌生，故無須多講。

　　二．感知課文學(xué)習(xí)生字

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．指名讀課文，糾正字音。

　　3．聽老師讀課文，思考：重陽節(jié)在什么時候？

　　出示句子：

　　jiǔ

　　“九月九，是重陽，秋日晴，山風(fēng)清�！�

　�。�1）學(xué)習(xí)生字“九”，弄清筆順，認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

　　（2）讀通句子。

　　4．再借助拼音讀讀課文，思考：在重陽節(jié)，人們喜歡干什么？

　　5．出示句子：

　　gǔréngāojǐngsè

　　“古人登高避天災(zāi)，我們登高賞風(fēng)景。登高望遠(yuǎn)秋色

　　měitàipíng

　　美，但愿家家享太平�！�

　�。�1）借助拼音讀通句子，讀準(zhǔn)生字的字音。

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)生字“古、人、高、景、色、美、太、平”。

　�。�3）小組匯報交流。

　　（4）朗讀句子。

　�。ㄖ该�讀、男生讀、女生讀）

　　說明：

　　本單元是“看拼音讀課文識字”階段，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間借助拼音認(rèn)讀生字和朗讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成“看拼音讀準(zhǔn)字音”、“看拼音讀通課文”的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生熟練拼讀音節(jié)的能力。

　　識字教學(xué)和閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字。學(xué)習(xí)生字時，教師要注意不要面面俱到，要突出重點，識法多樣�！叭�、景、平”等字可強調(diào)前后鼻音的認(rèn)讀；“美、九、太、人”等字可強調(diào)字形，通過“大”、“八”的比較加深認(rèn)識�！肮�、景”則可通過編字謎，編順口溜等方法記憶。小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生鞏固了自己的識字方法，又學(xué)到了別人的學(xué)習(xí)良策，對待學(xué)生的自主識字，教師應(yīng)注意鼓勵和指導(dǎo)。

　　二、再讀課文熟讀成誦

　　1．媒體出示全文，學(xué)生選擇自己喜歡的`方式讀課文。

　　2．交流。

　　3．試背課文。

　　說明：

　　這首兒童詩句式整齊，節(jié)奏明快，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式，多種形式地朗讀課文。如：比賽讀、和好朋友讀、接龍讀、小組讀、滾雪球讀……。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通句子，不加字，不漏字，最后讀出感情。

　　三、游戲鞏固指導(dǎo)書寫

　　1．游戲“誰的眼睛亮”。

　　2．游戲“字詞對對碰”。

　　3．指導(dǎo)書寫

　�。�1）指導(dǎo)“九”。

　　教師范寫，學(xué)生觀察，看清“九”在田字格中的位置。

　　學(xué)生描摹并自己書寫，教師巡視。

　�。�2）指導(dǎo)“飛”。

　　教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生比較“橫折彎鉤”與“九”字的不同。

　　學(xué)生描摹并自己書寫，教師巡視。

　　說明：

　　游戲是兒童喜歡的活動。教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎糜螒�，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過游戲“誰的眼睛亮”和“字詞對對碰”，鞏固所學(xué)的字詞。

　　“指導(dǎo)書寫”這一環(huán)節(jié)，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。通過觀察、比較，知道同是筆畫“橫折彎鉤”，可在實際書寫的“九、飛”中有大小彎的區(qū)別，從而促使他們提高寫字質(zhì)量。

　　四、全文說話訓(xùn)練

　　1．小組交流：說說你們家里是怎樣過重陽節(jié)（或中秋節(jié)）？

　　2．全班交流。

　　3．全文。

　　說明：

　　讓學(xué)生能用一、兩句句子說說過重陽節(jié)（或中秋節(jié)）的情景。重在訓(xùn)練學(xué)生能圍繞主題完整地說一到兩句話，說話時態(tài)度大方，聲音響亮。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識和能力

　　1、自學(xué)研討，掌握本課的生字。

　　2、準(zhǔn)確、生動地復(fù)述課文。

　　3、幫助學(xué)生樹立要立志做大事，不立志做大官的思想。

　　樹立“為官一任，造福一方”的高尚思想。

　　教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

　　重點

　　學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法

　　難點

　　文言詞句的分析講解。聯(lián)系背景評價包拯這一形象。

　　教學(xué)突破

　　通過小組討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來；引入學(xué)生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時給予合理評價。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)字詞、文言方面的投影片，課文朗讀帶。學(xué)生搜集有關(guān)包拯的故事。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入

　　1、電視臺曾熱播過電視劇《包青天》，哪位同學(xué)能在此展示自己的音樂才能，唱唱《包青天》的主題曲，哪位同學(xué)又能根據(jù)本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要地評價。（教師給予適當(dāng)?shù)脑u價與獎勵）

　　2、這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有一定差距，今天我們來看看史學(xué)家是怎樣記述這一人物的，板書課題。

　　3、簡介文學(xué)常識：本文選自《宋史·包拯傳》�！皞鳌笔钦�史的重要組成部分，主要敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡等內(nèi)容。包拯的.事跡長期流傳民間，是封建清官的典型。

　　二、 指導(dǎo)初讀課文

　　1、用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。（巡視、點撥）

　　2、檢查自學(xué)效果

　�。�1）給下列字詞注音：

　　鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋

　�。�2）解釋下列加點字：

　　a、第歸，殺而鬻之。

　　b、徙知端州，遷殿中丞。

　　c、拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。

　　d、舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。

　　e、不從吾志，非吾子若孫也。

　　三、 示范朗讀

　　1、用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。（巡視、點撥）

　　2、檢查自學(xué)效果

　�。�1）給下列字詞注音：

　　鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋

　�。�2）解釋下列加點字：

　　a、第歸，殺而鬻之。

　　b、徙知端州，遷殿中丞。

　　c、拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。

　　d、舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。

　　e、不從吾志，非吾子若孫也。

　　四、引導(dǎo)復(fù)述

　　1、課文共有5個自然段，每段重點寫了包拯的一個特點。有的段落記敘具體，有的段落記敘較概括。請同學(xué)們選取一個段落來復(fù)述，要求準(zhǔn)確，生動。

　　2、根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，做具體評價，既要鼓勵，又要指出改進方法。

　　五、本課小結(jié)

　　學(xué)習(xí)文言文有個規(guī)律：從機械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀，本節(jié)課我們就是按這幾個步驟進行的，同學(xué)們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方，請大膽提出、大膽思考、大膽質(zhì)詢，大膽必“大得”。

　　六、板書設(shè)計參考

　　人物傳記

　　包拯

　　脫脫（元代史學(xué)家）

　　鬻、徙、硯、率、遺、耶、割牛舌案進貢硯臺

　　斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、出使契丹嚴(yán)峻執(zhí)法

　　塋克己奉公

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　1、解釋句中加點的詞語。

　�。�1）前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴

　�。�2）聞?wù)呓詰勚?/p>

　�。�3）與人不茍合

　�。�4）雖貴，衣服、器用飲食如布衣時。

　　2、翻譯下列句子。

　　（1）拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。

　　（2）京師為之語日：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”

　　3、把包拯比作什么？為什么？（用自己的話）

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、 1、啟發(fā)發(fā)言：同學(xué)們對《包拯》一課提出了哪些疑問，是怎樣解決的？還有哪些問題尚未解決？

　　2、肯定學(xué)生解疑的方法，并做恰如其分的指導(dǎo)。

　　三、 引導(dǎo)評價

　　啟發(fā)：在第二單元，我們已經(jīng)接觸了幾篇傳記，（投影：學(xué)習(xí)傳記要在了解人物事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u價）。請你結(jié)合課文評價一下包拯這個人物？

　　四、 誘思導(dǎo)學(xué)

　　五、 1、正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，我們已接觸過幾篇，哪位同學(xué)們能舉例談?wù)劇＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生注意本文運用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物）

　　2、提問：包拯的作法受到肯定了嗎？試從文中找出答案來。

　　五、拓展鞏固

　　1、 包拯是歷史上有名的清官，請舉出他審過的其它著名的案例。

　　2、 你知道歷史上有哪些清官？他們有哪些事跡？請你用正側(cè)面相結(jié)合的寫法向同學(xué)們講述。

　　六、本課小結(jié)

　　這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　填空

　　課文共有——個段落，分別記敘了割牛舌案、________、________、

　　公開審案、平日為人幾方面，其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較

　　概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫，第________段穿插了側(cè)面描寫。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。

　　3、了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。

　　教學(xué)重點難點：

　　了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動

　　掛圖。投影、磁帶

　　主要板書計劃

　　住處：舒適溫暖安全

　　外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒

　　珍珠鳥

　　雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界

　　挨近 蹦到 喝 瞧

　　活動：啄筆尖 啄手指

　　飛到 扭動 擠開 鉆進

　　落到 趴 睡 咂 嘴

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

　　2、揭示課題

　�。�1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

　　（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　（2）讀順句子和課文

　�。�3）給課文各個自然段標(biāo)上序號。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)

　　3、檢查自學(xué)

　　（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。

　　撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛

　�。�2）重點理解下列詞語

　　撥開 雛兒 細(xì)膩 淘氣 扭動

　　不由自主 信賴 索性 居然

　　（3）指名分自然段朗讀課文

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

　　2、學(xué)生交流

　　四、指導(dǎo)學(xué)字

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字詞

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的.思想感情。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫詞語

　　2、指名說說課文主要講了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

　　1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？

　　2、學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會：

　�。�1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？

　�。�2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情？

　�。�3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？

　�。�4）齊讀第2自然段

　　4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）

　　5、師小結(jié)：這兩個自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個舒適、溫暖和安全的住處。

　　三、學(xué)習(xí)第3——6自然段

　　1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。

　　（1）出示句子；

　　三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

　　A學(xué)生自由讀，體會并找出描寫鳥特點的詞語。

　　B學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳

　　毛灰藍(lán)色蓬松球兒

　　（2）齊讀第3自然段

　�。�3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段

　�。�1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？

　　（2）生交流（板書：活動）

　�。�3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動的？圈出有關(guān)詞語

　�。�4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞

　　挨 近 蹦 到 喝 瞧

　　啄筆尖 啄手指

　�。�5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？

　　指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）

　　3、學(xué)習(xí)5、6自然段

　�。�1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動情況。

　　白天，生接讀………

　　傍晚………

　�。�2）板書：飛到扭動擠開鉆進

　�。�3）指名讀第6自然段

　　A出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開想象

　　B指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）

　　C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動作和心理活動”？

　　D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段

　　4、師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點。

　　活動范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語氣讀？

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、齊讀第3—6自然段

　　四、作業(yè)

　　1、試背4、5、6自然段

　　2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問句的意思。

　　2、會用“居然”、“不由自主”造句。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　齊讀課文

　　二、學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？

　　作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？

　　2、指名回答

　　3、“不由自主”是什么意思？

　　4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？

　　5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）

　　6、指名朗讀

　　7、齊讀第7自然段

　　三、總結(jié)課文

　　四、指名背誦第4—7自然段

　　1、分段指導(dǎo)

　　（1）第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背

　　（2）第5自然段，出示：

　　白天，它____________；信晚，它_____________。

　　（3）第6自然段，出示：

　　有一天，我伏案寫作時________，我手中的筆__________。不一會兒，_____________它睡得好熟呀！_________。

　�。�4）第7自然段，出示：

　　看著___________我不由自主地_______________；信賴，_____________。

　　2、指名四人試著完成填空，練背。

　　3、連起來背誦。

　　五、指導(dǎo)造句

　　居然-------

　　不由自主---------

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