蘇教版小學四年級上冊數學《認識毫升》教案

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的蘇教版小學四年級上冊數學《認識毫升》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學四年級上冊數學《認識毫升》教案 1

　　教學內容：

　　教材第4—5頁的內容。例3、例4練一練和練習一第4—6題

　　教學目標：

　　1、學生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

　　2、讓學生在應用練習中，感受一些小容器的容量，體驗毫升的應用價值。

　　3、在學習活動中培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，養(yǎng)成認真、嚴謹的學習態(tài)度和學習作風。

　　教學重點：

　　學生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念。能進行升和毫升之間簡單的換算。

　　教學難點：

　　形成1毫升的容量觀念。

　　教學準備：

　　量杯、量筒、滴管、各種小容器

　　教學過程：

　　一、認識毫升

　　1、前面我們學習了容量的單位升，生活中哪些容器用“升”為單位？（學生舉例）

　　2、比較發(fā)現“升和毫升”作為單位的不同之處。

　　請幾位同學上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

　　提問：這些容器的容量與我們前面接觸的容器的容量相比，有什么不同？

　　3、揭示課題：毫升。

　　可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的'單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。（板書：mL，ml）

　　二、聯系生活，認識容量單位“毫升”

　　1、初步認識“毫升”，記住常用數據。

　　出示練一練1讓學生細心觀察并記住常用的數據。

　　初步感受：計量比較少的液體，常用“毫升”作單位。

　　2、體驗1毫升，形成1毫升的概念

　　（1）觀察1毫升水和10毫升的水，談談自己的想法。

　　（2）實驗：用滴管向空兩杯滴入1毫升的水。

　　看一看，想一想，數一數，多少滴水大約是1毫升。那么10毫升是多少滴水。

　　試著把1毫升水倒入手心里，試一試，摸一摸，多嗎？

　　三、升與毫升的進率

　　1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

　　2、完成試一試。請同學們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。（提醒學生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯）

　　3、通過實驗，請小組里的同學討論，1升等于多少毫升。

　　4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。完成練一練3

　　5、拿出500毫升的飲料。想一想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。如果是250毫升呢？100毫升呢？

　　小學四年級上冊數學《認識毫升》教案 2

　　教學內容：

　　教材第3-4頁例3、例4。

　　教學目標：

　　1、認識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。

　　2、掌握升和毫升之間的進率，知道1升=1000毫升

　　教學重難點：

　　認識容量單位毫升，掌握升和毫升之間進率。

　　教學準備：

　　滴管、量桶、瓶蓋、水等。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、上節(jié)課我們學習什么？你知道了相關的哪些知識？取出紙杯，上節(jié)課上我們做了實驗，1升水大約可以裝滿幾個這樣的紙杯（5個）？那么這個紙杯的容量是多少呢？如何精確表示出這個紙杯的容量，就需要一個比較小的容量單位（毫升）。

　　2、我們日常生活中也可以經常見到毫升這個單位。（出示例3）

　　師：計量比較少的液體，通常用毫升作單位。毫升可以用字母“ML”表示。

　　二、認識1毫升

　　1、取出滴管，介紹：用這個滴管可以量出1毫升的水�，F在我們要用這個滴管來找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？

　　（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，數一數1毫升的`滴數。）實驗：大約是18-20滴。

　　2、每個組派人上來，用老師準備的滴管在瓶蓋內滴20滴水（1毫升），組內傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？

　　說一說：1毫升水是多少水呢？

　　三、教學“1升＝1000毫升”

　　現在我們認識了“毫升”是比較小的容量單位，那么1毫升和1升比較下我們可以發(fā)現1毫升的水要比1升水少得多�，F在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么辦法嗎？

　　實驗操作，教師取出量杯（500ml）和正方體容器（1L），讓學生觀察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，讓學生說一說，你有什么發(fā)現？

　　結論：1000毫升＝1升1升＝1000毫升

　　四、完成練一練：

　　1、下面的容器里各有多少毫升藥水？

　　指出：飲料我們可以多喝點少喝點，但在醫(yī)學上卻不能有一點點的馬虎，所以在用藥的時候都要嚴格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？

　　2、老師用量筒量出一個50毫升，然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里，讓學生感受一下其高度，然后再讓學生想象如果倒入題中的這幾個容器中，水面高度各可能是什么情況？

　　3．填空：

　　4升=（）毫升2000毫升=（）升

　　9升=（）毫升5000毫升=（）升

　　五、課堂總結：

　　通過今天的學習，你有什么收獲呢？

　　小學四年級上冊數學《認識毫升》教案 3

　　教學目的：

　　1、讓學生認識毫升，知道?1升=1000毫升，會進行升和毫升的單位換算。

　　2、在學生活動中培養(yǎng)學生的觀察能力，實踐能力，養(yǎng)成認真，嚴謹的學習態(tài)度和學習作風。

　　教學重點：

　　升和毫升的關系，以及對1毫升有正確的感知

　　教學難點：

　　對較小容器容量的估計。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學準備：

　　學生課前收集帶有“ml”或“毫升”單位的容器。各小組分別準備：水盆，50ml的量筒，500ml的量筒，1毫升的針筒，滴管，裝水的小量杯，裝有一升水的自制1升量器，1立方厘米的小正方體容器，一個小湯碗，一個上下粗細接近的玻璃杯。一塊小黑板，畫上7個小量筒。教師準備裝有一升水的量杯，200ml左右的茶杯，10ml的小杯。

　　教學過程：

　　一、復習導入，喚醒升的概念

　　1、提問：我們認識了一個新的單位“升”，誰能說說“升”是計量什么的單位？

　　液體的多少？容器的容量

　　2、比較引“毫升”

　　指裝有一升水的量杯問；一升水，這個量杯的容量與1升比，正好是一升，還是少，還是多？

　　分別出示200ml左右的茶杯和10ml的小杯問：這兩個容器的容量跟1升比呢？

　　如果把這兩個容器內裝滿液體，這些液體的多少與1升比呢？

　　談話:尤其是這個小杯里的液體比1升少得多，這時如果還用“升”作單位，升前面的數字會太小，記錄起來會很不方便。那么用什么單位會更合適呢？

　　今天，這節(jié)課我們就來一起認識“毫升”。（mL或ml）

　　二、觀察實驗，體驗毫升的概念

　　1、感知1毫升。

　�。�1）認識1ml的針筒，抽1ml的水觀察

　�。�2）1ml的水注入滴管，數一數有幾滴。

　　先講清實驗要求和注意事項（注入滴管時要先排出空氣，數時捏橡皮管要滿一點）

　　每小組實驗兩次。

　　匯報實驗結果

　　小結：1ml的水大約是15滴左右。

　�。�3）介紹：邊長都是1cm的正方體容器,容量是1ml.

　�。�4）抽1ml的水放入手心中觀察。閉上眼睛在腦海里想象一下一毫升有多少。說說有什么感受。

　　小結：1ml很少，毫升一般計量比較少的液體。

　　（5）進行愛惜水的思想教育

　　2、認識幾十、幾百毫升

　　《毫升與升的認識》教學反思

　　教學本課時，事先是聽了師傅上過后，自己再另外一個班上同樣的內容。在備課時，根據學生的特點某些方面做了相應的調整。這節(jié)課的重點是要建立毫升和升的量感，因此準備了教具：量杯、量筒、滴管和燒杯。

　　首先談談滿意的地方：

　　1、教學導入方面：使用情境導入，讓學生切身思考，使課堂頓時活躍。正值秋游回來，問學生你在旅途中口渴的時候，一下子能喝多少杯水？這是一個與切身體會的問題，因此課堂氣氛馬上活躍起來，大家都七嘴八舌討論。最后請了幾位學生回答，有些回答的很切實際，有些回答的很夸張，就當即讓學生評判一下：到底誰喝得多誰喝得少？自然而然讓學生感受到要比較誰喝得多誰喝得少，必須要有同樣的大小的杯子測量才能得到正確的結果。這時候有些學生發(fā)現自己的水杯中，有刻度是500ml，有的是450ml。之后我就說以樂扣杯500ml為例，你能喝這樣的幾杯？我們就能得出某些同學很能喝水。隨機提出問題，到底他能喝多少量的水，你知道嗎？因此我們測量水等液體時要有一個表示容量的單位，引出毫升和升。

　　2、探究新知過程方面：知識點與現實生活緊密聯系，加強學生們的量感。先讓學生們猜一下1ml到底有多少滴？帶著這個問題，觀察我的操作。對于教具的使用，更加讓學生有更直觀的感知。PPT呈現生活中用ml為單位的實物，培養(yǎng)學生估算能力，猜猜一盒牛奶大致有多少毫升？等等生活中常見的物體。隨后，說說生活中還看到哪些是用毫升做單位的物體，進一步豐富學生對毫升的感受。之后通過毫升引出升，并且引出毫升和升之間的換算，這也是本節(jié)課的難點。通過將1000毫升的有色液體倒入1升的量杯，讓學生感受1000毫升和1升是相等的。進而用1000毫升=1升來表示。進而更現實化，用500ml的樂扣杯表示1升的話，就是這樣子的兩杯水。然后展示教材中幾個容器的圖片，讓學生觀察猜測，下面的液體有多少？建立1升的量感中，更加的生活化。

　　3、鞏固練習方面：練習層層遞進，由簡單到難，逐漸升華。首先是模仿練習，根據所給容器，填入升或毫升。其次是判斷題，對于生活中常見的容器，故意把升和毫升顛倒，再次鞏固對于毫升和升兩者之間的量感。之后是對于難點的突破，對于毫升和升兩者之間的換算的'練習。最后是提高題，探討與之相關的實際應用題——搞促銷的問題，讓學生們先討論再思考。

　　4、課堂總結方面：讓學生總結這節(jié)課的知識點。了解他們對于本節(jié)課掌握的情況。

　　其次談談不足的地方：

　　1、由于學生們對于教具演示過程的好奇，導致在我演示的時候，有很多后面的學生紛紛跑到講臺邊上觀看，導致紀律有點松散，一下子難以收回。課后我在想，借用投影儀等儀器，會不會效果好點，使全部學生都能看到量筒的刻度線等。因為學生的特點不同，這個班級的學生與師傅上課的班級學生相比，非常的活潑，所以他們一定要想方設法看到老師操作的每一步驟。所以我在這點上，考慮欠缺。

　　2、在對于毫升到升的引導過程中，我個人覺得引導語還是不到位，PPT做得不夠好，導致上課過程中，一下子一起跳出兩者之間的換算。我再進行實驗，效果有點不佳，思路有點混亂。

　　3、在對于提高題中，時間所剩無幾，我對于學困生的關注度不夠，還不知道他們掌握的如何。以至于在課后的練習中，還是有一部分同學對于搞促銷的問題還不是很能理解。

　　本節(jié)課是在師傅的指導下進行上課的，因此上下來感覺還是很不錯的。特別是對于實驗這一塊，學生們都覺得很新穎，增加了數學課的趣味感，也使學生們更加感受到數學在實際生活中的廣泛性和實用性。

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