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五年級(jí)電子版語(yǔ)文教案下冊(cè)參考

時(shí)間:2024-01-03 07:27:09 五年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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五年級(jí)電子版語(yǔ)文教案下冊(cè)參考

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的五年級(jí)電子版語(yǔ)文教案下冊(cè)參考,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

五年級(jí)電子版語(yǔ)文教案下冊(cè)參考

五年級(jí)電子版語(yǔ)文教案下冊(cè)參考1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)課后生字,聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我,自立自強(qiáng),能感受愛(ài),回報(bào)愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞圖片導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,我們沐浴著父母的愛(ài)長(zhǎng)大,父親是你的陽(yáng)光,母親是你的月亮,你是父母的希望;我們滋潤(rùn)著人間真情成長(zhǎng),多少次帶著幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),多少回含著感動(dòng)地淚花暢想未來(lái)。父母的愛(ài)是慈祥的笑容,親切的話語(yǔ),熱情的鼓勵(lì),嚴(yán)格的要求。請(qǐng)看大屏幕,一同欣賞一組畫面。(播放課件)

  師:欣賞了這組畫面,你有什么感受?(請(qǐng)三名學(xué)生談感受)

  師:是啊,媽媽都是愛(ài)孩子的,媽媽的愛(ài)就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中,媽媽的愛(ài)是最無(wú)私的、偉大的?墒,有這樣一位母親,面對(duì)生病的兒子,做過(guò)多年醫(yī)生的.她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病,你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的媽媽?(生談看法)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會(huì)看病》去了解這位母親。(生齊讀課題)

  二、自讀課文。

  師:請(qǐng)看自讀提示。(指名讀提示)

  (生按自讀提示自讀自劃,師巡視,了解自讀情況)

  三、品悟母愛(ài)內(nèi)心,感悟母愛(ài)真諦。

  師:找到描寫母親心理句子的同學(xué)請(qǐng)舉手,你找到什么句子,母親當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

  四、拓展總結(jié)

  師:我們成長(zhǎng)的道路上有沒(méi)有類似的經(jīng)歷和感受呢?(生逐一回答。)師:是呀,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,路是靠自己走出來(lái)的。無(wú)論是“精彩極了”的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),還是“糟糕透了”的鞭策批評(píng);無(wú)論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo),還是言辭犀利的告誡警告,其實(shí)這都是對(duì)我們的愛(ài),只是表達(dá)的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親,她不僅磨練了孩子,也讓我們學(xué)會(huì)理解父母的愛(ài)。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。

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  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:理解爸爸借白楊表白的自己的心;

  過(guò)程與方法:通過(guò)品析文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,掌握作者使用的借物喻人的寫作手法;

  情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)邊疆建設(shè)者扎根西部、默默奉獻(xiàn)的精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):借物喻人的寫作手法;

  教學(xué)難點(diǎn):作者表達(dá)的情感;

  三、教學(xué)方法

  談話法,通讀感悟法,討論法,品讀語(yǔ)句法

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,找出三個(gè)問(wèn)句

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解到課文講的是一位父親帶自己的兩個(gè)孩子去新疆上學(xué)在火車上向孩子們介紹了白楊樹(shù)的故事,并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了白楊樹(shù)的特點(diǎn)。那么這位父親真的只是在說(shuō)白楊樹(shù)嗎?這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  (二)初讀感知;

  學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文,回憶上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于白楊樹(shù)的特點(diǎn)。

  (板書:高大挺秀、堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖??)

  順勢(shì)過(guò)渡到深入研讀:文章中介紹了這么多關(guān)于白楊樹(shù)的特點(diǎn),真的只是在說(shuō)白楊樹(shù)嗎?

  (三)深入研讀:

  1.引導(dǎo)學(xué)生找出“不是的.,爸爸也在表白著自己的心”。

  2.學(xué)生閱讀這一段落,聯(lián)系全文回答:爸爸的心是一顆怎樣的心?從文中哪些段落可以看出來(lái)?

  學(xué)生找出下文中“爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作??新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”,教師引導(dǎo)學(xué)生得出爸爸是個(gè)邊疆工作者,邊疆需要他,他就在那里生根發(fā)芽。

  3.教師總結(jié)這是爸爸的“心態(tài)”(愿意扎根邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)自己的心),并引導(dǎo)學(xué)生明白,像爸爸一樣的這是一類人。

  (板書:心態(tài);扎根邊疆,默默無(wú)聞)

  過(guò)渡:文章當(dāng)中除了寫爸爸的心態(tài)之外,表白的心還指什么?從文中哪里可以看出?

  (學(xué)生已經(jīng)漸入文章情境,所以這一部分安排學(xué)生小組討論,自主合作學(xué)習(xí)完成,匯報(bào)成果,教師總結(jié)即可)

  4.學(xué)生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。并找到文章末尾“突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗吹,在一棵高大的白楊?shù)身邊,幾顆小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”。

  進(jìn)而得出:爸爸希望作者和妹妹長(zhǎng)大后也能夠成為像他一樣的人這個(gè)心愿。

  突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

  5.在學(xué)生理解透本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引出本課“借物喻人”的寫作手法,學(xué)生很快就能掌握;至此,教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束。

  (四)拓展延伸

  這一部分我會(huì)從課文的情感入手,引導(dǎo)學(xué)生將情感拓展到更深層次,我會(huì)設(shè)置如下問(wèn)題:如果同學(xué)們長(zhǎng)大了有選擇工作地的機(jī)會(huì),你愿不愿意去建設(shè)西部,去那些需要我們的偏遠(yuǎn)地區(qū)工作?

  這樣設(shè)計(jì)在鞏固內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得以提升。

  (五)小結(jié)作業(yè)