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高三年級(jí)地理教案范例
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的高三年級(jí)地理教案范例，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高三年級(jí)地理教案范例1
一、教材分析：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自課程標(biāo)準(zhǔn)中必修課程1的第二章《自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換》中“大氣的熱狀況和大氣運(yùn)動(dòng)——幾種重要的天氣系統(tǒng)”。天氣現(xiàn)象是人們最能感受到的一種自然現(xiàn)象，它與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。本課所講的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生了解支配天氣變化的最基本因素，普及天氣預(yù)報(bào)知識(shí)具有積極的意義。
從教材的編排體系看，第二章教材遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，前后呼應(yīng)，步步深入。天氣系統(tǒng)是其中知識(shí)結(jié)構(gòu)上重要的一環(huán)。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的組成和結(jié)構(gòu)、大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，所以，這一課是在綜合前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括出天氣系統(tǒng)的形成及天氣狀況，使得本章各內(nèi)容連成一個(gè)有機(jī)的整體。
學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”知識(shí)，目的在于教會(huì)學(xué)生掌握簡易天氣圖的閱讀，以便日后自己能判斷天氣變化、合理安排生活、指導(dǎo)生產(chǎn)。高中地理在初中學(xué)過的有關(guān)風(fēng)、雨、陰、晴等氣象要素的天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上，上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步探討這些氣象要素變化的基本依據(jù)，是知識(shí)的深化和提高。限于學(xué)生的知識(shí)和篇幅有限，教材只重點(diǎn)介紹了幾種重要的天氣系統(tǒng)——?dú)鈭F(tuán)、鋒、氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)系統(tǒng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
·知識(shí)與技能：理解冷鋒、暖鋒過境前后的天氣變化特征;理解氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)系統(tǒng)的不同天氣特征;學(xué)會(huì)運(yùn)用“冷鋒天氣”圖、“暖鋒天氣”圖，判別冷鋒與暖鋒的特點(diǎn)，并能聯(lián)系當(dāng)?shù)靥鞖庾兓奶攸c(diǎn)或氣象資料，分析冷鋒、暖鋒過境前后對(duì)天氣的影響。
·通過對(duì)冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)和氣旋(低壓)與反氣旋(高壓)天氣系統(tǒng)的對(duì)比分析來實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高;通過鋒面天氣圖的分析來建立地理空間思維的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓碚撀?lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生不斷探求新知識(shí)的精神，并提高學(xué)生辯證唯物主義認(rèn)知水平。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
·教學(xué)重點(diǎn)：
鋒面系統(tǒng);氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)系統(tǒng)
·教學(xué)難點(diǎn)：
鋒及鋒面天氣的形成;
氣旋、反氣旋水平氣流的運(yùn)動(dòng)
四、教學(xué)方法手段：
·指導(dǎo)觀察法、程序教學(xué)法、比較法、討論法
·借助現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。
五、教學(xué)設(shè)想：
本堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在掌握鋒面系統(tǒng)和高、低壓系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律及其形成的天氣狀況的基礎(chǔ)上，使他們具備看懂簡易天氣預(yù)報(bào)圖的能力。但從教材內(nèi)容看，要完成這一教學(xué)任務(wù)，本課在教學(xué)上還具有一定的難度，主要體現(xiàn)在以下二個(gè)方面：
1、概念多。有氣團(tuán)(冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)、大陸性氣團(tuán)、海洋性氣團(tuán))、鋒、冷鋒和暖鋒，鋒前和鋒后，氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)等。這些概念是學(xué)習(xí)本課知識(shí)的基礎(chǔ)。
2、知識(shí)抽象、理論性強(qiáng)。如鋒面形態(tài)特征、鋒面的移動(dòng)，鋒面附近的降水區(qū)域的分布，氣旋和反氣旋的氣流方向等。這些抽象的知識(shí)是弄清天氣現(xiàn)象發(fā)生的關(guān)鍵，也是本課的重難點(diǎn)。
鋒面系統(tǒng)和高、低壓系統(tǒng)的活動(dòng)及其形成的天氣都是大氣運(yùn)動(dòng)的綜合表現(xiàn)。但大氣是看不見、摸不著的。只有使抽象的知識(shí)形象化，才能讓學(xué)生易于接受，弄懂原理。所以，對(duì)圖像的'充分運(yùn)用是本課教學(xué)的突破口。
在教學(xué)方法上，要注重學(xué)生對(duì)事物的觀察力和分析能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可采用指導(dǎo)觀察法，認(rèn)識(shí)地圖上的事物，如什么是鋒面，冷鋒與暖鋒的區(qū)別等。采用比較法，深化認(rèn)識(shí)，如冷鋒天氣與暖鋒天氣的區(qū)別，氣旋與反氣旋的區(qū)別與聯(lián)系等。采用程序教學(xué)法，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和邏輯關(guān)聯(lián)性的若干問題，分析地圖上事物的演變，如鋒面天氣是如何形成的。其間，根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，將探究學(xué)習(xí)引入課堂，通過合作探究，提高學(xué)生探究問題、分析問題和解決問題的能力。同時(shí)還借助現(xiàn)代多媒體手段，構(gòu)建立方體化教學(xué)，把抽象的事物形象化，增加了課堂的知識(shí)容量。
高三年級(jí)地理教案范例2
教學(xué)目的
�。ㄒ唬⒅R(shí)要求
1、理解地球、地圖的相關(guān)知識(shí)。
2、掌握地球的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關(guān)知識(shí)。
3、掌握世界地理及相關(guān)分區(qū)地理的內(nèi)容。
�。ǘ┲悄苡�(xùn)練要求
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動(dòng)手實(shí)踐的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
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1、幫助學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。
主要工作
1、拜師學(xué)藝，取長補(bǔ)短按照學(xué)校要求，新教師與老教師結(jié)對(duì)子，堅(jiān)持互相聽課，取長補(bǔ)短。聽完課后，及時(shí)評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
2、集體備課，持之以恒堅(jiān)持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目的.、教法以及學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)于備課中發(fā)現(xiàn)的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。
3、參加教研，積極踴躍積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真聽取每一位同組教師的匯報(bào)課，示范課，努力探索地理教學(xué)的新路子，新方法。
4、研究教法，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)工作中，及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以利于今后教學(xué)。
5、教給學(xué)法，培養(yǎng)能力教師要在課堂教學(xué)中逐漸滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)為自然地理相關(guān)內(nèi)容。
2、地球運(yùn)動(dòng)、時(shí)區(qū)計(jì)算、等值線計(jì)算、大氣運(yùn)動(dòng)是本學(xué)期難點(diǎn)。
教學(xué)措施
1、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，多利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容形象直觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、適當(dāng)補(bǔ)充課外地理內(nèi)容。
3、加強(qiáng)雙向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。
4、加強(qiáng)輔導(dǎo)，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。
5、精講多練，向45分鐘要質(zhì)量。
6、虛心學(xué)習(xí)，多聽課，向老教師拜師學(xué)藝。
7、集體備課，互相探討。
高三年級(jí)地理教案范例3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解褶皺、斷層的概念，認(rèn)識(shí)褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征。
2、了解火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。
3、提供數(shù)據(jù)，從技術(shù)要求、工程量和造就方面的差異，說明山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊�；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析地理問題的能力。
過程與方法
1、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
2、通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對(duì)地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、通過分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。
4、以小組協(xié)作討論的方法學(xué)習(xí)山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊�。培養(yǎng)學(xué)生大膽、主動(dòng)分析問題和解決生活中的地理問題。
5、案例探究：山地對(duì)交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過小組協(xié)作討論和案例探究，幫助學(xué)生建立勇于探索創(chuàng)新的.精神，克服困難的信息和團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽和欣賞別人，學(xué)會(huì)從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。
2、通過"背斜成谷，向斜成山"教學(xué)，樹立事物是運(yùn)動(dòng)的，是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
重點(diǎn)
1、山地的三種類型。
2、山地對(duì)交通的影響。
難點(diǎn)
1、正確判斷背斜和向斜
2、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
教學(xué)方法與手段
模擬演示法、多媒體輔助教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)法
教材分析及教學(xué)策略
山地是陸地地形的骨架，它的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)系，所以，在講述了塑造地表形態(tài)的力量之后，本節(jié)將山地作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個(gè)典型案例單獨(dú)講授。地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有密切的關(guān)系，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地表形態(tài)對(duì)人類生活和生產(chǎn)的影響，本節(jié)在講述了山地的形成之后，還以山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憺榘咐�，剖析了山地�?duì)人類生活、生產(chǎn)的影響。所以，本節(jié)有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：一個(gè)是山地的形成，介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模；另一個(gè)是山地對(duì)交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。本節(jié)以山地為案例，對(duì)內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進(jìn)行剖析，目的是讓學(xué)生對(duì)內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響有更為深入理解，學(xué)會(huì)分析內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。
對(duì)褶皺和斷層內(nèi)容的處理。褶皺山和斷塊山都發(fā)育在一定的地質(zhì)構(gòu)造上，所以，教材在講述褶皺山和斷塊山的形成的時(shí)候，都是先從褶皺和斷層這些基本地質(zhì)構(gòu)造的形成講起的。它們是學(xué)習(xí)褶皺山和斷塊山的基礎(chǔ)，但不是最后的落腳點(diǎn)。最后的落腳點(diǎn)是褶皺山和斷塊山的基本形態(tài)。
"火山"部分內(nèi)容組織。教材從三方面介紹了火山，即火山是如何形成的、火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模。在火山的形成部分，教材用對(duì)比的方式介紹了兩種不同的火山活動(dòng)形式及其形成的地貌，一種是裂隙式噴發(fā)與玄武巖高原的形成，一種是中心式噴發(fā)與火山錐的形成，目的是讓學(xué)生知道并不是所有的火山噴發(fā)都能形成火山錐。這給學(xué)生將來有機(jī)會(huì)到野外觀察火山提供一個(gè)基本常識(shí)。
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