人教版小學五年級下冊數(shù)學教案最新

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的人教版小學五年級下冊數(shù)學教案最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版小學五年級下冊數(shù)學教案最新1

　　教學目標

　　1.進一步認識圖形的旋轉，明確定義，感悟特性及性質，會運用數(shù)學語言簡單描述旋轉運動的過程，能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉90°后的圖形。

　　2.經歷觀察實例、操作想象、語言描述、繪制圖形等活動，培養(yǎng)學生的推理能力，積累幾何活動經驗，發(fā)展空間想象。

　　3.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光觀察生活、思考生活，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學的應用價值。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　通過多種學習活動溝通聯(lián)系，理解旋轉含義，感悟特性及性質。

　　教學難點：

　　用數(shù)學語言描述物體的旋轉過程及會在在方格紙上畫出簡單圖形旋轉90°后的圖形。

　　教學工具

　　課件。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，以舊引新。

　　1.師：在二年級和四年級我們都學習過圖形的運動，你還記得這些是什么現(xiàn)象嗎?(出示課件動態(tài)圖片)

　　預設：生：旋轉現(xiàn)象。

　　2.你是怎么判斷出來的?

　　生：它們都是繞著一個點或一個軸轉動。

　　3.這些現(xiàn)象是不是旋轉呢?(出示秋千等動態(tài)圖)

　　這些也是旋轉現(xiàn)象，也是物體繞一個點轉動，只不過進行的是局部的圓周運動。

　　4.生活中還有哪些旋轉現(xiàn)象?(生：螺旋槳，風扇，鐘表等)

　　5.生活中像這樣的旋轉現(xiàn)象還很多，我們就從與我們最密切的鐘表開始，來探究圖形的旋轉吧。(板書課題)

　　二、展開探索，學習新知

　　(一)認識旋轉方向

　　1.請同學們認真觀察，鐘表的指針是怎樣轉動的?一起來比劃一下。

　　引出：與鐘表指針轉動的方向一樣的叫做順時針旋轉。

　　與鐘表指針轉動相反的方向叫什么?(逆時針)一起來比劃一下逆時針旋轉。

　　2.旋轉有幾種情況?(兩種：順時針旋轉和逆時針旋轉)

　　3.這里的順時針和逆時針指的是旋轉的方向(板書)

　　(二)借助鐘面，明確旋轉三要素

　　1.動態(tài)出示指針從“12”旋轉到“1”、從“2”旋轉到“6”。

　　師提問：

　　(1)仔細觀察甲、乙兩個鐘面上的指針的旋轉過程有什么不同點?

　　板書：角度、起止位置。

　　(2)甲乙兩個鐘面上的指針的旋轉過程有什么相同點?

　　板書：方向、中心

　　2.同桌之間互相交流：怎樣從起止位置、旋轉中心、方向、角度等方面描述一下指針從“12”旋轉到“1”的過程呢?

　　生：指針從“12”繞點o順時針旋轉30°到“1”。

　　3.你能用同樣的方法描述一下指針從“2”到“6”的過程嗎?

　　生答。

　　4.你能想象一下指針從6到9的旋轉過程嗎?除了順時針旋轉還有其他轉法嗎?

　　5.描述道閘的旋轉(出示習題圖片)

　　師：打開課本83頁，做一做，認真讀題，想象或模仿一下車桿的起落，并將空格補充完整。

　　生獨立解決，師巡視。

　　6.反饋。

　　(三)簡單圖形的旋轉

　　師：同學們已經學會描述鐘表指針、車桿等的旋轉過程，下面我們來學習如何描述圖形的旋轉。

　　1.這是一個什么圖形?它有幾條邊，幾個頂點?

　　2.仔細觀察，三角形在旋轉的過程中，什么變了?什么沒變?

　　預設：位置變了，形狀、大小沒變，三角形的邊的長度沒變，夾角沒變等。

　　3.你能描述一下三角形是如何轉動的?

　　生：三角形繞點o順時針旋轉90°。

　　師：他描述的對不對?三角形繞點o旋轉我們看得很清楚，因為點o沒變，順時針也很容易看出，你怎么知道它是旋轉了90°呢?

　　生：看三角形的'邊

　　4.我們一起來看一下是不是這樣。(課件演示)

　　5.結論：我們可以根據(jù)圖形上的邊或點等部分旋轉的角度來判斷圖形旋轉的角度。

　　(四)動手操作，感悟旋轉性質

　　師：我們已經了解了圖形的旋轉，同學們想不想自己試著畫一畫呢?

　　1.線段的旋轉(課件出示)

　　(1)如果我們讓這條線段旋轉，你覺得應該怎么轉?

　　(2)畫出線段OA繞點O逆時針旋轉90°后的圖形。

　　2.誰來介紹一下自己是怎么畫的?觀察旋轉前后的線段，什么變了?什么沒變?

　　3.三角形的旋轉(課件出示)

　　(1)動手操作，感受三角形旋轉的過程

　　將三角形繞點O順時針方向旋轉90°

　　先想象旋轉過程，再動手操作。

　　提問：如何確定三角形旋轉后的位置?

　　預設：三角形的兩條直角邊每條邊都繞點O順時針旋轉了90°。

　　(2)教師演示，總結畫圖步驟。

　　(3)做一做：

　　你能在方格紙上畫出三角形AOB繞點O逆時針旋轉90°后的圖形嗎?

　　三、回顧小結，感受旋轉的應用

　　這節(jié)課我們深入探究了圖形的運動中的旋轉運動，藝術家們運用幾何學中的平移、對稱和旋轉設計出了許多美麗的圖案，我們來欣賞一下。希望同學們也能像藝術家們，利用我們學過的知識設計出美麗的圖案，裝扮我們的生活!

人教版小學五年級下冊數(shù)學教案最新2

　　教學目標

　　讓學生能利用最大公因數(shù)知識解決生活中的實際問題。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　利用最大公因數(shù)知識解決生活中的實際問題。

　　教學難點：

　　利用最大公因數(shù)知識解決生活中的實際問題。

　　教學工具

　　課件。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1. 什么是公因數(shù)?什么是最大公因數(shù)?

　　2. 找出每組數(shù)的最大公因數(shù)。

　　5和15 21和28 30和18 8和9 11和33 12和42

　　過渡：在現(xiàn)實生活中，有的問題需要用最大公因數(shù)的知道來解決，這就是我們今天要學習的內容。

　　二、新課教學

　　出示教材第62頁例3。

　　(1)引導學生審題，理解題意。在貯藏室的長方形地面上鋪正方形地磚。要求既要鋪滿，又要都用整塊的方磚。

　　(2)學生以小組為單位，探究如何拼擺。

　　每組4人，在課前印好畫有長方形的方格紙，每人選擇一種邊長的方磚，試一試，只要畫滿一條長邊，一條寬邊就可以。

　　教師巡視指導，輔導學生。

　　(3)多媒體演示拼擺過程，進一步驗證學生動手操作的情況。

　　(4)教師：應該怎樣選擇方磚來鋪地呢?

　　通過交流，得出結論：要使所用的`正方形地磚都是整塊的，地磚的邊長必須既是16的因數(shù)，又是12的因數(shù)。

　　(5)12和16的公因數(shù)有1、2、4，其中最大公因數(shù)是4。所以可選邊長是1 dm、2 dm、4 dm的地磚，邊長最大的是4dm。

　　三、鞏固練習

　　1.教材第63頁練習十五第5題。

　　此題是有關兩數(shù)最大公因數(shù)的實際問題。教師要引導學生理解題意，要剪成“同樣大小的正方形而沒有剩余”。正方形的邊長必須既是70的因數(shù)又是50的因數(shù)，要使正方形的邊長最大，所以要找70和50的最大公因數(shù)。學生弄清題意后，由學生獨立完成，然后全班反饋。

　　2.教材第63頁練習十五第6題。

　　此題也是有關兩數(shù)最大公因數(shù)的實際問題，“要使每排的人數(shù)相等”則每排的人數(shù)必須既是48，又是36的因數(shù)，要使每排的人數(shù)最多，所以要找48和36的最大公因數(shù)，學生理解題意即可完成。

　　3.教材第64頁練習十五第9題。

　　此題檢查學生當兩數(shù)是倍數(shù)關系、互質關系、一般關系情況下求最大公因數(shù)的能力。

　　參考答案：

　　5.長方形的邊長是70和50的最大公因數(shù)是10 cm，所以小正方形的邊長最長是10cm。

　　6.每排人數(shù)是36和48的最大公因數(shù)，是12人。

　　男生：48÷12=4(排) 女生：36÷12=3(排)

　　9.(1)A (2)C (3)C

　　四、課堂小結

　　今天你學習了什么?有什么收獲?

　　五、布置作業(yè)

　　教材第64頁練習十五第7、8、10題。

人教版小學五年級下冊數(shù)學教案最新3

　　教學目標

　　1、使學生能理解質數(shù)、合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

　　2、知道100以內的質數(shù)，熟悉20以內的質數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

　　4、讓學生在學習活動中體驗到學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的`興趣。

　　重點難點

　　質數(shù)、合數(shù)的意義。

　　教學過程

　　復習導入：

　　1、什么叫因數(shù)?

　　2、自然數(shù)分幾類?(奇數(shù)和偶數(shù))

　　教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)來分，今天這節(jié)課我們就來學習這種分類方法。

　　新課講授：

　　1、學習質數(shù)、合數(shù)的概念。

　　(1)寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。(學生動手完成)

　　點四位學生上黑板寫，教師注意指導。

　　(2)根據(jù)寫出的因數(shù)的個數(shù)進行分類。

　　(3)教學質數(shù)和合數(shù)概念。

　　針對表格提問：什么數(shù)只有兩個因數(shù)，這兩個因數(shù)一定是什么數(shù)?

　　教師：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質數(shù)(或素數(shù))。

　　如果一個數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書)

　　2、教學質數(shù)和合數(shù)的判斷。

　　判斷下列各數(shù)中哪些是質數(shù)，哪些是合數(shù)。

　　17、22、29、35、37、87、93、96

　　教師引導學生應該怎樣去判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)(根據(jù)因數(shù)的個數(shù)來判斷)

　　質數(shù)：1、7、29、37

　　合數(shù)：22、35、87、93、96

　　3、出示課本第14頁例題1。

　　找出100以內的質數(shù)，做一個質數(shù)表。

　　(1)提問：如何很快地制作一張100以內的質數(shù)表?

　　(2)匯報：

　�、俑鶕�(jù)質數(shù)的概念逐個判斷。

　�、谟煤Y選法排除。