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大班數(shù)學(xué)教案：測(cè)量遠(yuǎn)近反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案：測(cè)量遠(yuǎn)近反思，歡迎閱讀與收藏。
大班數(shù)學(xué)教案：測(cè)量遠(yuǎn)近反思1
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用目測(cè)、工具等方法測(cè)量遠(yuǎn)近，并用表格的形式進(jìn)行記錄。
3、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)相對(duì)量工具不同，測(cè)得數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：探究測(cè)量遠(yuǎn)近的多重方法。
2、難點(diǎn)：理解測(cè)量的數(shù)量越多路線越遠(yuǎn)，測(cè)量的數(shù)量越少路線越近.
活動(dòng)準(zhǔn)備
水彩筆，表格每人一份。測(cè)量工具：硬紙條、繩子。線路圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法感知物體的遠(yuǎn)近。
1、師：動(dòng)物王國(guó)里即將舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都在加緊練習(xí)比賽項(xiàng)目，準(zhǔn)備在比賽的時(shí)候大顯身手。小兔、小猴、小貓、小狗將要參加的比賽項(xiàng)目是立定跳遠(yuǎn)。立定跳遠(yuǎn)你們會(huì)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
(1)每組請(qǐng)一名幼兒代表比賽立定跳遠(yuǎn)，下面的小朋友當(dāng)裁判。
(2)勝利的幼兒跟勝利的幼兒再比一次。宣布冠軍是×隊(duì)的小朋友。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍的物體，知道它們距離小朋友的遠(yuǎn)近是不同的。
(1)以自身為中心辨別遠(yuǎn)近。
(2)以客體為中心辨別遠(yuǎn)近。
(3)教師小結(jié)：剛才我們都是用什么方法知道物體離我們的遠(yuǎn)和近呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用眼睛看到的)這種用眼睛看，可以比較出物體的遠(yuǎn)近的方法我們叫做目測(cè)法。
二、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法比較路線的`遠(yuǎn)近。
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開始了，小動(dòng)物們也想邀請(qǐng)我們大二班的小朋友去觀看比賽�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐好，我們要準(zhǔn)備出發(fā)了。
1、(引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的路線圖)師：去體育館的路有幾條路，2、請(qǐng)幼兒觀察比較，哪一隊(duì)去體育館的路最近?哪一隊(duì)去體育館的路最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?這種方法準(zhǔn)確嗎?
3、(1)師：用眼睛看比較不出來(lái)的，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等)今天，老師也給小朋友們帶來(lái)了兩種測(cè)量工具，你們看看老師都帶來(lái)了什么東西?(出示紙條和繩子)
(2)回顧測(cè)量方法：那我們用工具應(yīng)該怎樣測(cè)量東西呢?(幼兒講述)先找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，用粉筆在工具的末尾做一個(gè)記號(hào)，然后再?gòu)倪@個(gè)記號(hào)接著量，中間不能留空隙 ，量一次數(shù)一次記住量了多少次。
(3)幼兒自選測(cè)量工具。
(4)教師提出要求。
(5)幼兒自選工具測(cè)量，老師巡視指導(dǎo)。提醒幼兒要把結(jié)果記錄下來(lái)。
(6)請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)。
(7)換測(cè)量工具做好記錄。
(8)檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果。教師小結(jié)。
5、教師小結(jié)
師：今天我們都用了哪些方法比較物體和路線的遠(yuǎn)近呢?(目測(cè)、工具測(cè)量的方法)我們生活周圍還有許多離我們遠(yuǎn)近不同的東西，回去以后，小朋友可以用我們今天學(xué)過(guò)的方法試一試。
數(shù)學(xué)《測(cè)量遠(yuǎn)近》活動(dòng)反思：
在活動(dòng)之前，我一直考慮這節(jié)活動(dòng)該怎樣上。原本打算帶幼兒到戶外進(jìn)行測(cè)量，但考慮幼兒人數(shù)較多，不宜組織。但在教室里該如何體驗(yàn)遠(yuǎn)近，進(jìn)行測(cè)量呢?
這節(jié)活動(dòng)不僅要讓幼兒了解遠(yuǎn)近的含義，而且還要對(duì)遠(yuǎn)近進(jìn)行測(cè)量。在這兩個(gè)重點(diǎn)如何把握平衡呢?在活動(dòng)之前我一點(diǎn)把握都沒有。剛開始時(shí)我利用班上的人和物用目測(cè)的方法進(jìn)行遠(yuǎn)近的比較。幼兒非常感興趣，而且也能很快的掌握了遠(yuǎn)近的含義。
然而在用工具測(cè)量時(shí)卻出現(xiàn)了問(wèn)題。第一，為了讓幼兒不能用目測(cè)的方法來(lái)測(cè)量路的遠(yuǎn)近而引起用工具測(cè)量的方法，我把兩條路畫成了不同的兩條曲線。可沒想到卻給自己帶來(lái)了麻煩。因?yàn)橛變簭闹庇^的遠(yuǎn)近而變成了平面的遠(yuǎn)近，幼兒的思維一下子沒有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。而為了轉(zhuǎn)變他們的概念，我花了不少時(shí)間。第二，給幼兒操作的路線圖我都采用了曲線，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，用直線圖更方便操作。第三，不少幼兒用工具測(cè)量的方法不對(duì)，而我不應(yīng)該在活動(dòng)中把測(cè)量的方法再拎出來(lái)復(fù)習(xí)，要是做活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)就更好了。
當(dāng)然這節(jié)活動(dòng)還是有閃光之處的，總的來(lái)說(shuō)，幼兒基本完成了目標(biāo)，不僅知道了遠(yuǎn)近，還進(jìn)行了測(cè)量。在活動(dòng)中，我要求幼兒語(yǔ)言完整，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在活動(dòng)中，我更多的幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)手動(dòng)腦;在活動(dòng)中，我讓幼兒自己設(shè)計(jì)標(biāo)志……
在活動(dòng)之前，應(yīng)該考慮得更全面，更周到一些。那樣活動(dòng)會(huì)更成功的。
大班數(shù)學(xué)教案：測(cè)量遠(yuǎn)近反思2
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用目測(cè)、工具等方法測(cè)量遠(yuǎn)近，并用表格的形式進(jìn)行記錄。
3、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)相對(duì)量工具不同，測(cè)得數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：探究測(cè)量遠(yuǎn)近的多重方法。
2、難點(diǎn)：理解測(cè)量的數(shù)量越多路線越遠(yuǎn)，測(cè)量的數(shù)量越少路線越近.
活動(dòng)準(zhǔn)備
水彩筆，表格每人一份。測(cè)量工具：硬紙條、繩子。線路圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法感知物體的遠(yuǎn)近。
1、師：動(dòng)物王國(guó)里即將舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都在加緊練習(xí)比賽項(xiàng)目，準(zhǔn)備在比賽的時(shí)候大顯身手。小兔、小猴、小貓、小狗將要參加的比賽項(xiàng)目是立定跳遠(yuǎn)。立定跳遠(yuǎn)你們會(huì)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
(1)每組請(qǐng)一名幼兒代表比賽立定跳遠(yuǎn)，下面的小朋友當(dāng)裁判。
(2)勝利的幼兒跟勝利的幼兒再比一次。宣布冠軍是×隊(duì)的小朋友。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍的物體，知道它們距離小朋友的遠(yuǎn)近是不同的。
(1)以自身為中心辨別遠(yuǎn)近。
(2)以客體為中心辨別遠(yuǎn)近。
(3)教師小結(jié)：剛才我們都是用什么方法知道物體離我們的遠(yuǎn)和近呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用眼睛看到的)這種用眼睛看，可以比較出物體的遠(yuǎn)近的方法我們叫做目測(cè)法。
二、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開始了，小動(dòng)物們也想邀請(qǐng)我們大二班的小朋友去觀看比賽�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐好，我們要準(zhǔn)備出發(fā)了。
1、(引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的路線圖)師：去體育館的路有幾條路
2、請(qǐng)幼兒觀察比較，哪一隊(duì)去體育館的路最近?哪一隊(duì)去體育館的路最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?這種方法準(zhǔn)確嗎?
3、(1)師：用眼睛看比較不出來(lái)的，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等)今天，老師也給小朋友們帶來(lái)了兩種測(cè)量工具，你們看看老師都帶來(lái)了什么東西?(出示紙條和繩子)
(2)回顧測(cè)量方法：那我們用工具應(yīng)該怎樣測(cè)量東西呢?(幼兒講述)先找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，用粉筆在工具的末尾做一個(gè)記號(hào)，然后再?gòu)倪@個(gè)記號(hào)接著量，中間不能留空隙 ，量一次數(shù)一次記住量了多少次。
(3)幼兒自選測(cè)量工具。
(4)教師提出要求。
(5)幼兒自選工具測(cè)量，老師巡視指導(dǎo)。提醒幼兒要把結(jié)果記錄下來(lái)。
(6)請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)。
(7)換測(cè)量工具做好記錄。
(8)檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果。教師小結(jié)。
5、教師小結(jié)
師：今天我們都用了哪些方法比較物體和路線的遠(yuǎn)近呢?(目測(cè)、工具測(cè)量的方法)我們生活周圍還有許多離我們遠(yuǎn)近不同的東西，回去以后，小朋友可以用我們今天學(xué)過(guò)的方法試一試。
數(shù)學(xué)《測(cè)量遠(yuǎn)近》活動(dòng)反思：
在活動(dòng)之前，我一直考慮這節(jié)活動(dòng)該怎樣上。原本打算帶幼兒到戶外進(jìn)行測(cè)量，但考慮幼兒人數(shù)較多，不宜組織。但在教室里該如何體驗(yàn)遠(yuǎn)近，進(jìn)行測(cè)量呢?
這節(jié)活動(dòng)不僅要讓幼兒了解遠(yuǎn)近的含義，而且還要對(duì)遠(yuǎn)近進(jìn)行測(cè)量。在這兩個(gè)重點(diǎn)如何把握平衡呢?在活動(dòng)之前我一點(diǎn)把握都沒有。剛開始時(shí)我利用班上的人和物用目測(cè)的方法進(jìn)行遠(yuǎn)近的比較。幼兒非常感興趣，而且也能很快的掌握了遠(yuǎn)近的含義。
然而在用工具測(cè)量時(shí)卻出現(xiàn)了問(wèn)題。第一，為了讓幼兒不能用目測(cè)的.方法來(lái)測(cè)量路的遠(yuǎn)近而引起用工具測(cè)量的方法，我把兩條路畫成了不同的兩條曲線�？蓻]想到卻給自己帶來(lái)了麻煩。因?yàn)橛變簭闹庇^的遠(yuǎn)近而變成了平面的遠(yuǎn)近，幼兒的思維一下子沒有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。而為了轉(zhuǎn)變他們的概念，我花了不少時(shí)間。第二，給幼兒操作的路線圖我都采用了曲線，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，用直線圖更方便操作。第三，不少幼兒用工具測(cè)量的方法不對(duì)，而我不應(yīng)該在活動(dòng)中把測(cè)量的方法再拎出來(lái)復(fù)習(xí)，要是做活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)就更好了。
當(dāng)然這節(jié)活動(dòng)還是有閃光之處的，總的來(lái)說(shuō)，幼兒基本完成了目標(biāo)，不僅知道了遠(yuǎn)近，還進(jìn)行了測(cè)量。在活動(dòng)中，我要求幼兒語(yǔ)言完整，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在活動(dòng)中，我更多的幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)手動(dòng)腦;在活動(dòng)中，我讓幼兒自己設(shè)計(jì)標(biāo)志……
在活動(dòng)之前，應(yīng)該考慮得更全面，更周到一些。那樣活動(dòng)會(huì)更成功的。
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