一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教案1
教學(xué)課件
教學(xué)掛圖、小黑板、識(shí)字卡片
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“江、南”等八個(gè)生字,會(huì)寫“可、東、西”三個(gè)字和豎鉤、豎彎兩個(gè)基本筆畫,認(rèn)識(shí)“氵、十、艸”三個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.讓學(xué)生通過(guò)誦讀體驗(yàn)詩(shī)人的感情,大膽發(fā)揮想象。在說(shuō)說(shuō)、演演、畫畫中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和說(shuō)話能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
課前知識(shí)
準(zhǔn)備
1.認(rèn)識(shí)筆畫
2.下載圖片,制作課件。
教法與學(xué)法
教法:講授法、引導(dǎo)法、情景教學(xué)法等。
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。
教學(xué)過(guò)程
一、ppt展示
1.美景圖激趣導(dǎo)入
教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō):
“小朋友們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景。這兒的景色美嗎?
今天,老師要帶大家去看看美景。這是哪里呢?(江南)
2.板書課題,齊讀課題。
3.開課:這里的江指長(zhǎng)江,江南就是是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。就像孩子們看到的那樣,江南有著風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng)景色,還有著碧綠的、層層疊疊的荷葉,荷塘里還有快樂(lè)的游來(lái)游去的小魚,真是一個(gè)美麗的地方。其實(shí),這樣的景色,在兩千多年前,我們古代的詩(shī)人也看到了,所以呢,就寫下了這一首流傳千古的漢樂(lè)府歌辭《江南》。為什么叫漢樂(lè)府歌辭呢,因?yàn)槭窃?shī)歌流傳之后,由漢朝的樂(lè)府官員收集起來(lái)的,所以稱為漢樂(lè)府歌辭。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫這幅美景的.詩(shī)歌。
二、初讀課文,整體感知
1.教師示范讀,生聽準(zhǔn)讀音。
2.學(xué)生自由讀課文。圈出課文中的生字,借助拼音識(shí)字。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到58頁(yè),自由指讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,也可以問(wèn)同學(xué)或老師。
3.同桌互讀互評(píng),師巡視指導(dǎo)。
4.出示生字詞檢查認(rèn)字情況:(字卡)
。1)帶拼音的字:抽生拼讀,他生跟讀。
請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小老師拼讀,其他孩子跟著讀,如果讀錯(cuò)了,另外的孩子改正,并換老師。特別提示易錯(cuò)音節(jié)。
注意:及時(shí)糾正存在的問(wèn)題,“南”是前鼻音、鼻音,“連”是前鼻音、邊音,“江”是三拼音節(jié)。
(2)去掉拼音的字:開火車讀(個(gè)人開,全班跟讀)。
(3)帶拼音的詞:游戲。
。4)去拼音的詞:組詞。
給生字組詞。先和同桌交流,你想選哪幾個(gè)字組詞,你能組幾個(gè)?
再全班交流。注意讓孩子說(shuō)的時(shí)候說(shuō)出:我選誰(shuí)?組詞。
三、再讀課文。
1.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。
2.抽生讀文,他生評(píng)價(jià):字音是否讀準(zhǔn)?句子是否流利?應(yīng)該怎樣讀?
3.小組讀——齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1.小朋友們,這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)生字:“可、東”。
2.仔細(xì)觀察,看看該如何寫。
3.分析字形,指導(dǎo)書寫?桑簷M要稍長(zhǎng)一些。東:撇折與豎勾交叉。
4.教師示范寫生字,生書空。
5.學(xué)生描紅,練習(xí)書寫,師巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
6.展示優(yōu)秀書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開火車讀。)
2.課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)
二、談話揭題。
1.字、詞會(huì)讀了,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
2.這節(jié)課的要求提高了,除了讀準(zhǔn)確課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎?
3.為了把課文讀美,我們得看圖幫助弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、品讀課文。
1.教學(xué)第一行。
。1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方!吧彙本褪呛苫,你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)
。2)指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)能自豪地讀第一行詩(shī)句?磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀。指2讀。)指導(dǎo)停頓:江南/可采蓮
2.教學(xué)第二行。
1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉?磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的)(指名回答。)
。2)這荷葉不光多,而且還很美。“何”:表示感嘆,驚訝;“田田”:指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮,非?蓯(ài)。
。3)誰(shuí)來(lái)讀出荷葉可愛(ài)的語(yǔ)氣呢?(指明讀,試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田
。4)齊讀前兩行,感受荷葉茂盛鮮亮、非?蓯(ài)的樣子。
3.教學(xué)第三至第七行。
過(guò)渡:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)
。1)是啊,在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們?cè)谏徣~中間歡快地游著,一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦。
(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)
假如你就是其中的一條快活的游來(lái)游去的小魚,你的心情是怎樣的?把你的心情送入你的朗讀中。(反復(fù)練習(xí)、指明朗讀、齊讀。)
指導(dǎo)停頓:魚戲/蓮葉間:魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。
評(píng)價(jià):小朋友們通過(guò)朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!
四、背誦課文
1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)
2.抽生背誦,說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)
五、教學(xué)生字詞。
1.這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“西”兩個(gè)字。
2.自學(xué)觀察,看看這個(gè)字如何寫。
3.分析字形,指導(dǎo)書寫。
西:下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。
4.教師示范寫生字,生書空。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3、情感目標(biāo):理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具、學(xué)具
教具:自制CAI光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學(xué)具:生字卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂(lè),一邊想象)
小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解:江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問(wèn):誰(shuí)愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字,教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)
第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,一個(gè)是前鼻音!安伞钡淖x音是平舌音,不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同,“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字:可、江、采、魚。
。1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí),討論如何識(shí)記生字?蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫和熟字來(lái)分析記憶字形。 “可”:有五筆。擴(kuò)詞:可愛(ài)、可口、可以。
“江”:三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水?陬^組詞:江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
“采”:上下結(jié)構(gòu),采要用手,注意上面是一個(gè)爪字頭?陬^組詞:采花?
“魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展示?陬^組詞:魚兒、魚尾巴?
。2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
。3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
。5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文
1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
。1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。
。2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣。“何”:表示感嘆,驚訝;“田田”:指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮,非?蓯(ài)。
。3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?蓯(ài)的樣子。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
(1)指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的`?哪些地方寫出了魚兒的快樂(lè)和自在?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間!魚戲蓮葉北。”
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒又穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂(lè)和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
。3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn):小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)
2、抽生背誦,說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩(shī)句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新部件,并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字,感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)展示的美好意境,激發(fā)閱讀的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師:準(zhǔn)備生字卡片,課件(詩(shī)文畫面)、朗讀錄音帶。
2、學(xué)生:借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。
四、建議課時(shí):
1課時(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入課題。
1、小朋友們,喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片!(播放江南荷塘美景)
2、觀察表達(dá),你看到了什么地方有什么?誰(shuí)在干什么?
。ǘ┏踝x全詩(shī),學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音初讀全詩(shī),畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測(cè)掌握生字情況。
4、齊讀全詩(shī)。
。ㄈ┰僮x全詩(shī),了解詩(shī)意。
1、抽學(xué)生讀詩(shī)句,采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫面,心情怎么樣。
。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀、背誦。
1、自由練習(xí)讀詩(shī),一邊練習(xí)讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩(shī)歌。
。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。
特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字。
六、板書。
12、江南
魚
魚
蓮葉
魚
魚
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)問(wèn)目標(biāo):復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音,熟悉8個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3.情感目標(biāo):理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培育學(xué)生喜愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音熟悉8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具、學(xué)具
教具:自制CAI光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學(xué)具:生字卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂(lè),一邊想象)
小朋友,看了剛剛屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今日,教師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解:江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富,是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特殊要讀準(zhǔn)生字的音。
2.數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。
3.檢查自讀狀況。問(wèn):誰(shuí)情愿讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫誕生字,教師抽查。
4.教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1.指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)
第一句:江、可、采;其次句:葉、何;第三句:魚、戲、間。
2.學(xué)生拿誕生字卡自讀,教師相機(jī)正音。
留意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,一個(gè)是前鼻音!安伞钡淖x音是平舌音,不要讀成翹舌音!翱伞焙汀昂巍表嵞敢粯,“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3.檢查識(shí)字狀況。先打亂挨次認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4.指導(dǎo)寫字:可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí),爭(zhēng)論如何識(shí)記生字?蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫和熟字來(lái)分析記憶字形。“可”:有五筆。擴(kuò)詞:得意、可口、可以。
“江”:三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水?陬^組詞:江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
“采”:上下構(gòu)造,采要用手,留意上面是一個(gè)爪字頭?陬^組詞:采花??
“魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展現(xiàn)?陬^組詞:魚兒、魚尾巴??
(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),準(zhǔn)時(shí)訂正寫字姿態(tài)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文
1.學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
(1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀看荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣!昂巍保罕硎靖锌,驚異;“田田”:指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂密鮮亮,特別得意。
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,綻開聯(lián)想,從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂密鮮亮、特別得意的樣子。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
(1)指明朗讀詩(shī)的后五行。
思索:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水玩耍)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的`歡樂(lè)和拘束?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間!魚戲蓮葉北。”
課件展現(xiàn)魚兒在蓮葉下面游水玩耍的情景,讓學(xué)生綻開聯(lián)想,感受魚兒的歡樂(lè)和拘束、逗人寵愛(ài)的樣子。
理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。綻開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么?同桌相互描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師提醒:魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒又穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的歡樂(lè)和拘束,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由拘束、逗人寵愛(ài)的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn):小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?
懷著快樂(lè)的心情朗讀魚兒戲游的句子,留意重音和停頓。
五、背誦課文
1.嘗試背誦。(生選擇自己喜愛(ài)的方法練習(xí)背誦課文。)
2.抽生背誦,說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、依據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡快情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩(shī)句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)光,感受到了大自然是多么美妙,我們以后要更加喜愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣,盼望今后連續(xù)努力,多閱讀多積存一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教案5
《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī),描繪的是江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻,孩子們讀來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行,讓學(xué)生在感受美的同時(shí),識(shí)記字詞。朗讀方面,力求通過(guò)看鮮明的插圖,并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“可”“東”“西”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、借助插圖,理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。
過(guò)程與方法:
學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
想象勞動(dòng)人民采蓮的情景,體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲,魚兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程:
2課時(shí)
第一課時(shí)
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。
一、看圖導(dǎo)入,教學(xué)部分生字詞。
1、教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景!保ń處熧N掛圖)
2、這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡量用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng))
3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖)瞧,亭亭的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間,(貼生詞卡片:蓮葉間)魚兒(貼生詞卡片:魚兒)在清澈的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉(xiāng)女子正劃著小船采摘蓮子。(貼生詞卡片:采蓮)這是一幅多么美的'江南美景圖!
4、揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩(shī)歌。(板書:江南)指名讀!伴_火車”讀。齊讀。
5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
。1)學(xué)生自讀。
。2)指名讀!伴_火車”讀。齊讀。
。3)看圖說(shuō)說(shuō),“蓮葉間”指的是什么地方?“采蓮”是什么意思?
6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖,讓我們來(lái)讀讀描寫這幅美景的詩(shī)歌,看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間,盡量把這首詩(shī)歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。
二、初讀課文,整體感知。
1、根據(jù)上面的要求,學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)
第一組:東西南北
。1)自古以來(lái),江南就有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱,你們瞧,(指圖)魚兒在水中歡快地游戲。這些魚兒,一會(huì)兒游到東,(出示卡片:東)一會(huì)兒游到西,(出示卡片:西)一會(huì)兒游到南,(出示卡片:南)一會(huì)兒游到北。(出示卡片:北)
(2)指名讀生字。齊讀。
。3)小黑板出示:魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組:江可采蓮
。1)(看圖)同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)欣賞江南美景,這亭亭的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬,有的蓮蓬已經(jīng)成熟,這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片:江可采)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時(shí)候就用“田田”這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:蓮)
。2)誰(shuí)能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)
三、再讀課文。
l、現(xiàn)在你能把整首詩(shī)歌讀準(zhǔn)確嗎?同學(xué)們打開書自己再讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫一個(gè)生字:“可”。
2、分析字形,指導(dǎo)書寫。
可:橫要稍長(zhǎng)一些。
3、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時(shí)
指導(dǎo)正確地朗讀古詩(shī)。指導(dǎo)書寫生字。整體感悟詩(shī)歌的美。
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(“開火車”讀)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀)
二、談話揭題。
1、字、詞會(huì)讀了,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
2、這節(jié)課的要求提高了,除了讀準(zhǔn)課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能做到嗎?
3、為了把課文讀美,我們得看圖弄清楚詩(shī)歌中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第一行。
。1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子)
。2)指導(dǎo)朗讀。(自豪地讀第一行詩(shī)句)看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀,指導(dǎo)讀)指導(dǎo)停頓:江南/可采蓮。
2、教學(xué)第二行。
。1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉?磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,層層疊疊的……)(指名回答)
。2)這荷葉不光多,而且還很美。
(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧。ㄔ囍x好第二行句子)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田。
3、教學(xué)第三至第七行。
。1)在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們?cè)谏徣~中間歡快地游著,一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦!)
。2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想象魚兒嬉戲的情景)反復(fù)練習(xí)朗讀。指導(dǎo)停頓:魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。同學(xué)們通過(guò)朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學(xué)們真棒!
(3)能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎?
四、教學(xué)生字詞。
1、這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“東、西”兩個(gè)字。
2、分析字形,指導(dǎo)書寫。
東:要注意寫好第二筆撇折。
西:下面的部分應(yīng)寫得上寬下窄。
3、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視、指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ),引導(dǎo)收集資料。
1、學(xué)了這首詩(shī),你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚兒嬉戲,亭亭的荷花在比美。)
2、如果你是采蓮人,你的心情會(huì)如何?為什么?
3、荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文,我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
一個(gè)小姑娘,坐在水中央。身穿粉紅衫,坐在綠船上。
4、回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面)
5、謎語(yǔ)也寫出了荷花的美、荷花的可愛(ài),其實(shí)荷葉、荷花的美,吸引了許多詩(shī)人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北”9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“氵、艸”2個(gè)部首;會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“亅、L”2種筆畫。
2.理解古詩(shī)內(nèi)容,了解古詩(shī)大意,想象勞動(dòng)人民采蓮的情景,體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中快樂(lè)的心情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課的生字詞;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟人們一邊采蓮一邊嬉戲,魚兒與人同樂(lè)的愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、課文錄音、四季風(fēng)景圖片
教學(xué)時(shí)數(shù) ;
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。ㄒ唬┬∨笥,大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少兒童詩(shī)了。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩(shī),詩(shī)的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字?寫字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎? 在我國(guó)的長(zhǎng)江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國(guó)有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過(guò)。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀!這兒有什么?
二、初讀課文,整體感知
。ㄒ唬┠隳茏x準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎?自由讀、指名讀。
。ǘ┨岣唠y度,去掉了拼音你還能讀出來(lái)嗎?
。ㄈ┳钕矚g哪個(gè)詞語(yǔ),用它來(lái)說(shuō)一句話。 江南可真美,小朋友把它說(shuō)得更美了,書上有一首寫江南的小詩(shī)呢!愿意去讀一讀嗎?
1.分句指名讀,注意正音。
2.齊讀課文。
三、指導(dǎo)書寫
(一)認(rèn)識(shí)筆畫“亅、L”,指導(dǎo)書寫“可、西”。
(二)教師在黑板范寫“亅、L”。
。ㄈ⿲W(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“可、西”的.書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。
。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)生描紅,臨寫。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫“東”。
1.教師在黑板范寫“東”,學(xué)生書空。
2.學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“東”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)學(xué)生描紅,臨寫。
。┙M內(nèi)評(píng)議,寫的好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲,教師適時(shí)小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬┠瑢懮瞎(jié)課學(xué)的生字。
。ǘ┲该x課文。
二、感悟詩(shī)意
小朋友要想讀好課文,還要先弄懂課文的意思呢!誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真,一定就會(huì)讀得好,朗讀之星就會(huì)和你交朋友。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句。
1.指名讀第一句,用自己的話說(shuō)意思。
2.出示插圖,讓學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。 同桌交流,荷葉多么漂亮、碧綠,像一把把撐開的小傘。 何:可以理解為多么, 用你的朗讀把荷葉的美讀出來(lái)。指名讀,齊讀。
江南是這么的美,河塘里長(zhǎng)滿了碧綠的荷葉,到了采蓮的時(shí)節(jié),人們?cè)谏徣~和田田的池塘里采蓮子。
(二)學(xué)習(xí)第二句。動(dòng)畫:許多的魚兒也來(lái)湊熱鬧了,魚兒在蓮葉間游來(lái)游去……為什么這里不用游而用戲?魚兒像小朋友一樣呢,和好伙伴在一起高興地游戲作樂(lè)呢!
1.誰(shuí)能把這種高興讀出來(lái)。
2.自由讀,小組讀,評(píng)出朗讀能手。
3.指名一生讀,其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀?
4.咱們就這樣,邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。
(三)學(xué)習(xí)三至七句。
1.讓我們也來(lái)做一條快樂(lè)的小魚吧。ǚ乓魳(lè),生做小魚自由活動(dòng))然后師背詩(shī),背到哪一句,生便轉(zhuǎn)向詩(shī)句中相應(yīng)的方向。學(xué)生們自讀自演小魚。
2.指導(dǎo)朗讀:做小魚的感覺(jué)怎樣?
用高興的心情來(lái)讀讀這幾句!要讓人聽出小魚游動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài),比如你想像魚游得快時(shí),就讀快些,想像魚在自在地游,就讀輕松點(diǎn)。采蓮姑娘在采蓮時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢,就興奮地叫起來(lái)了:“看,這兒有一條魚!看,西邊也有一條!”再來(lái)驚喜地讀讀這幾句詩(shī)!
。ㄋ模┯懈星榈乩首x古詩(shī),嘗試背誦全詩(shī)。
三、課堂小結(jié)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦課文
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教案7
教材分析:
本課是一首古詩(shī)。選自《漢樂(lè)府》,寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水玩耍。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,通俗易懂,適合兒童閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音,借助圖文理解新詞的意思,會(huì)寫田字格中的5個(gè)生字。借助插圖,理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景,體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn):
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊玩耍,魚兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的歡樂(lè)氣氛。
教學(xué)設(shè)想:
這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂,適合學(xué)生閱讀,再加上課文配有的插圖,形象地呈現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景,能幫忙學(xué)生理解古詩(shī)。那么,如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)展,讓學(xué)生在感受美的同時(shí),識(shí)記字詞。朗讀方面,力求通過(guò)看鮮亮的插圖,并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)覺(jué)的,本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫等方面的資料,旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)覺(jué)美的力量和收集資料的力量。
教學(xué)預(yù)備:
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、看圖導(dǎo)入,教學(xué)局部生字詞。
1.教師略帶神奇地對(duì)學(xué)生說(shuō):“小朋友們,快閉上眼睛,教師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)漂亮的地方,觀賞那兒迷人的風(fēng)景!(教師貼掛圖。)
2.這兒的風(fēng)光美嗎?你能把看到的美景,盡力用美的語(yǔ)言告知教師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓舞性地點(diǎn)評(píng)。)
3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地觀賞一下。(教師手指著圖。)瞧,婷婷的荷花開放在茂密鮮亮的荷葉間,(貼生字卡片:蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片:魚兒。)在清亮的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片:采蓮。)這是一幅多么美的江南!
4.揭題。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩(shī)歌。(板書:江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。
5.教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開火車讀。齊讀。
(3)看看圖說(shuō)說(shuō),蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6.觀賞了漂亮的江南水鄉(xiāng)圖,讓我們來(lái)讀讀描寫這幅美景的詩(shī)歌,看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間,盡力把這首民歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。
二、初讀課文,整體感知。
1.依據(jù)上面的要求,學(xué)生自讀,教師巡察指導(dǎo)。
2.檢查自讀狀況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)
第一組:戲東西南北。
(1)自古以來(lái),江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱,你們瞧,(指圖。)魚兒在水中歡快地嬉戲。(出示卡片:聶。)這些魚兒,一會(huì)兒游到東,(出示卡片:東。)一會(huì)兒游到西,(出示卡片:西。)一會(huì)兒游到南,(出示卡片:南。)一會(huì)兒游到北。(出示卡片:北)
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示:譬戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
其次組:可田。
(1)(看圖。)小朋友們,讓我們?cè)賮?lái)觀賞江南美景,這婷婷的荷花有的.已結(jié)出了嫩*的蓮蓬,有的蓮蓬已經(jīng)成熟,這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片:可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:田。)
(2)誰(shuí)能把描寫荷花和荷葉的那句話讀精確?(指名讀。小組讀。齊讀。)
三、再讀課文。
l.現(xiàn)在你能把整首民歌讀精確嗎?小朋友們翻開書自己再讀一讀。
2.指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1.小朋友們,這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫三個(gè)生字:“江、可、葉”。
2.自學(xué)書后其次題,看看該如何寫。
3.分析字形,指導(dǎo)書寫。
江:左窄右寬?桑簷M要稍長(zhǎng)一些。葉:左窄右寬。
4.學(xué)生描紅和仿影,教師巡察指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
背誦課文
板書設(shè)計(jì):
江南
江南可采蓮,蓮葉何田田!
魚戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
課后反思:
其次課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)正確的朗讀古詩(shī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開火車讀。)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)
二、談話揭題。
1.字、詞會(huì)讀了,今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
2.這節(jié)課的要求提高了,除了讀精確課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就消失了江南的美景。你能行嗎?
3.為了把課文讀美,我們得看圖弄清晰文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1.教學(xué)第一行。
(1)課文第一行句子告知我們,江南一帶是采蓮的好地方!吧彙本褪呛苫,你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)
(2)指導(dǎo)朗讀。(能驕傲地讀第一行詩(shī)句。)看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀。指2讀。)指導(dǎo)停頓:江南/可采蓮
2.教學(xué)其次行。
(1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉?磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的……)(指名答復(fù)。)
(2)這荷葉不光多,而且還很美。
(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著讀好其次行句子。)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田
3.教學(xué)第三至第七行。
(1)在這漂亮的風(fēng)光中,連魚兒也好像特殊快樂(lè)。瞧,它們?cè)谏徣~中間歡快地游著,一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做嬉戲,可快樂(lè)啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒玩耍的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓:魚戲/蓮葉間:魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀,讓教師感受到了魚兒在荷葉間歡快地玩耍的情景。小朋友們真棒!
(3)能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎
四、教學(xué)生字詞。
1.這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“魚、西”兩個(gè)字。
2.自學(xué)書后其次題,看看這兩個(gè)字如何寫。
3.分析字形,指導(dǎo)書寫。
魚:“撇折”像魚頭,“田”像身子”,“一”像魚尾。西:下面邊的局部應(yīng)寫得上寬下窄。
4.學(xué)生描紅和仿影,教師巡察指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ),引導(dǎo)收集資料。
1.學(xué)了這首詩(shī),你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚兒玩耍,婷婷的荷花在比美。
2.假如你是采蓮人,你的心情會(huì)如何?為什么?
3.荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文,我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
4.回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)
5.謎語(yǔ)也寫出了荷花的美、荷花的得意,其實(shí)荷葉、荷花的美,吸引了很多詩(shī)人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫嗎?
作業(yè)設(shè)計(jì):
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
板書設(shè)計(jì):
江南
江南可葉魚西北
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教案8
一、教材分析
《江南》這首詩(shī)描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景,重點(diǎn)描繪了江南盛夏時(shí)節(jié)的美麗景色:荷塘蓮葉如盤,荷花綻放,魚兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,表達(dá)出詩(shī)人快樂(lè)的心情和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。本詩(shī)共七行三句,前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美,介紹此處是一個(gè)可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣,讀來(lái)朗朗上口,便于學(xué)生在讀中陶冶美的情操。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)“江、南、可、采”等8個(gè)字,會(huì)寫“可東、西3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁和2種新筆畫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)歌意境。
過(guò)程與方法
1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩(shī)。
2.借助插圖理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。
3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫“可、東、西”3個(gè)生字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),能夠積極、主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文
二.教學(xué)重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)相關(guān)的偏旁和筆畫。
2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。
3.體會(huì)詩(shī)歌意境,感受魚兒與人同樂(lè)的歡快畫面,受到美的熏陶。
三.教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入,初步感知
1.齊讀課題《江南》,認(rèn)讀江和南字。
2.欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的圖片。
3.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍!
4.請(qǐng)學(xué)生讀,教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)讀好“采”“蓮”的讀音。
5.課件出示加上停頓符號(hào)的課文,教師教學(xué)。
6.指名學(xué)生讀出節(jié)奏,教師指導(dǎo)朗讀。
。ǘ┤肭槿刖常鲎x文本
師:讓我們一起走進(jìn)江南去采蓮,感受采蓮的樂(lè)趣,相信大家會(huì)讀更好!
教學(xué)前兩行
1.出示蓮花圖片,認(rèn)識(shí)蓮花的各個(gè)部位;
2.認(rèn)識(shí)生字“采”“蓮”;
3.出示滿塘蓮葉,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受
4.教師重點(diǎn)講解“田田”一詞,表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮,蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子!
5.指名讀、感情朗讀“江南可采蓮,蓮葉何田田”。
教學(xué)第三行
6.出示課件魚兒動(dòng)畫游,說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?
7.認(rèn)讀“魚”字;
教學(xué)最后四行
8.想一想:魚兒們都在干什么,它們又都是怎么做的'呢?
9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁先Τ觥皷|、西、南、北”四個(gè)字并認(rèn)讀;
10.認(rèn)識(shí)平面圖上的方位;11.請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)演一演、同學(xué)們一起演一演(邊讀邊演)
(三)回歸整體,趣讀詩(shī)歌。
師:同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊,你們能把這首詩(shī)讀好嗎?
1.指名學(xué)生帶著動(dòng)作朗讀、齊讀感受詩(shī)歌美;
2.介紹“漢樂(lè)府”:是一個(gè)專門寫歌的機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè),以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。
3.聽歌拍手讀;
4.出示生字卡片,檢驗(yàn)課堂效果。
5.教學(xué)背誦小技巧,嘗試背誦。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè),品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容畫一畫江南的美景。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教案9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí),要展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來(lái)心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。
本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,做到讀詩(shī)字正腔圓,并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景,體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動(dòng)各種感官,深入古詩(shī)情境,對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課前準(zhǔn)備
1.(1)制作多媒體課件。(教師)
(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)
2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)
(2)讀熟課文。(學(xué)生)
(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,出示課題
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂(lè)。)
2.過(guò)渡:人人都說(shuō)江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)
3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預(yù)設(shè):
生1:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。
生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。
生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。
4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)——《江南》。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、多種方法,識(shí)記生字
1.學(xué)習(xí)“江”。
(1)導(dǎo)學(xué):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字?
(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。
預(yù)設(shè):
加一加:氵+工=江。
字謎:工人在水邊——江。
換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。
(6)導(dǎo)學(xué):我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)
(7)課件演示書寫過(guò)程,學(xué)生跟著課件演示書空。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。(如,江水:我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2.學(xué)習(xí)“南”。
(1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
設(shè)計(jì)意圖:在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、借助媒體,初讀感知
1.導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽。)
2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。
3.導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?
4.學(xué)生自由介紹。
預(yù)設(shè):
生1:我知道蓮花在夏天開放。
生2:我昨天上網(wǎng)查過(guò),蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……
生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。
生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
……
5.感知內(nèi)容。
(1)過(guò)渡:作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧!
(2)導(dǎo)學(xué):下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確,讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī),遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩(shī),學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
(5)導(dǎo)學(xué):你感覺(jué)江南怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的`資料,增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識(shí)字
1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè):
謎語(yǔ):
(1)像四不是四,方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。
5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式,讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人,提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。
五、示范引領(lǐng),自主寫字
1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4.教師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書空。
5.學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。
6.投影展示,師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。
六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟
1.提出自學(xué)要求。課件出示:
(1)給生字找朋友,用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
(2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語(yǔ)句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。
2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí),體會(huì)成功的快樂(lè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),由景入文
1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。
(1)導(dǎo)入:(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,我們來(lái)做闖關(guān)游戲。
(2)組織游戲。
第一關(guān):讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)
第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個(gè)字說(shuō)一句話。
第三關(guān):讀詩(shī)句,說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī))
(3)過(guò)渡:我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2.利用媒體,由景入文。
(1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖,古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)?
(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。
3.過(guò)渡:是呀,江南景美,江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開教材,用自己喜歡的方式讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情,并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。
二、誦讀詩(shī)歌,感悟意境
1.導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來(lái),讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛(ài)之情。
2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩(shī)句,然后反復(fù)朗讀畫出的句子,讀出自己的理解。
3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩(shī)?說(shuō)說(shuō)理由,并讀出自己的理解。
隨著學(xué)生的交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句:
(1)江南可采蓮,蓮葉何田田。
①導(dǎo)學(xué):(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?
、趯W(xué)生仔細(xì)觀察,然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。
預(yù)設(shè):
生1:我看到很多蓮葉,長(zhǎng)得很美、很綠。
生2:我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。
③導(dǎo)讀:你們觀察得可真仔細(xì),想象可真豐富!詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)
、軐(dǎo)學(xué):原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真__________________________________啊!”)
預(yù)設(shè):
生1:蓮葉真美呀!
生2:蓮葉真綠呀!
生3:蓮葉真多呀!一層連著一層!
⑤導(dǎo)讀:詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行):江南可采蓮,蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉,也想來(lái)夸一夸。請(qǐng)聽老師讀這句。(教師范讀)
⑥導(dǎo)讀:你覺(jué)得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)
、咭x:采蓮人劃著小船來(lái)了,她們看到這么多、這么美的蓮葉,她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)
、嘈〗Y(jié):好一個(gè)“何田田”,它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉,真——美。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
①導(dǎo)學(xué):能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎?
②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。
③啟發(fā)想象:這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢?
④學(xué)生大膽想象。
預(yù)設(shè):
生1:小魚在水里捉迷藏呢。
生2:小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘,在它下面躲雨呢!
、萁M織學(xué)生表演:你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚,在蓮葉間游來(lái)游去嗎?趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游!先向東,再向西,然后向南,最后向北。
、迣W(xué)生一邊按方位表演,一邊背誦詩(shī)句。
、咴俅我l(fā)學(xué)生想象,體會(huì)情感:小魚們!你們游得開心嗎?下面,我來(lái)采訪幾條小魚。這條小魚,你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?
⑧學(xué)生大膽想象,再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
、釋(dǎo)讀:那就讓我們做快樂(lè)的小魚,讀出小魚的快樂(lè)吧。
、鈱W(xué)生先獨(dú)自練讀,再分組讀、班內(nèi)展示讀,最后教師引讀。
引讀:這真是一群快樂(lè)的小魚,到處游——魚戲蓮葉間,一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東,一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西,一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南,一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
(1)導(dǎo)讀:是呀,蓮葉是美麗的,小魚是快樂(lè)的,讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī),讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。
5.引讀背誦,積累語(yǔ)言。
(1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
(2)指名展示背誦,并激發(fā)想象:你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?
(3)導(dǎo)讀:下面,讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,來(lái)美美地吟誦這首詩(shī),老師為你們配上音樂(lè)。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。
設(shè)計(jì)意圖:教師用激發(fā)性的語(yǔ)言,激勵(lì)學(xué)生大膽地參與,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中,教師進(jìn)行了指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個(gè)性。
通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式,教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足,發(fā)展了特長(zhǎng),使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,與文中的景物對(duì)話,并背誦積累詩(shī)句,不僅使學(xué)生升華了情感,還內(nèi)化了語(yǔ)言,使教學(xué)扎實(shí)有效。
三、布置作業(yè),適度拓展
江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽,并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞,帶到班里來(lái)交流。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽,不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料,鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書設(shè)計(jì)
江南
美
教學(xué)反思
1.本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”,語(yǔ)言文字訓(xùn)練為“緯”,使教學(xué)過(guò)程立體化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生的說(shuō)、演、讀來(lái)代替枯燥的講解,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。
2.在教學(xué)過(guò)程中,教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境,使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)有很好的感知,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過(guò)讀讀、想象、演演、伴樂(lè)背誦等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境,在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教案10
教材分析
《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī),描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑,通俗易懂,文中所配圖顏色鮮亮、形象逼真,將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的漂亮情景呈現(xiàn)得淋漓盡致。因此,這是一首有景、有情、有韻的詩(shī)歌,學(xué)生讀著不僅郎朗上口,也會(huì)心情開心,教學(xué)時(shí)應(yīng)將朗讀放在重要位置。
學(xué)情分析
本課是一首古代詩(shī)歌,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)讀并不難,但是理解起來(lái)有些困難,可結(jié)合圖畫來(lái)理解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀九個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確、姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。
2.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌描繪的情景,感受詩(shī)歌情趣。
4.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),了解江南風(fēng)景的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)江南、喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活、喜愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.精確認(rèn)讀九個(gè)生字,正確、美觀的書寫“東、西、南、北”四個(gè)漢字。
2.朗讀課文,背誦課文,從誦讀中感受江南漂亮的風(fēng)光。
教學(xué)難點(diǎn)
把握“東、西、南、北”四個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、小朋友,大家喜愛(ài)學(xué)詩(shī)嗎?我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩(shī)。今日,教師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩(shī),詩(shī)的題目是《江南》。
2、教師在田字格中板書課題:江南。
3、指名讀課題,齊讀課題。
學(xué)習(xí)“江、南“這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字?寫字的時(shí)候,你還有什么要提示小朋友留意的地方嗎?
4、江南就是長(zhǎng)江以南的地方,那里可是個(gè)漂亮的地方,請(qǐng)大家看。ǔ鍪緢D畫,播放音樂(lè)。)這么漂亮的地方,課文怎么寫的呢?
二、采納多種形式認(rèn)讀生字。
1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀,集體正音,齊讀。
4、聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽,詩(shī)歌里的生字娃娃快樂(lè)地跑出來(lái)了,咱們跟他們打個(gè)招呼吧!
5、出示帶拼音的生字卡片:江、南、可、采、蓮、魚、戲、間、北
6、指名認(rèn)讀,正音,齊讀。
7、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字,在哪見過(guò)它們?
8、引導(dǎo):同學(xué)們讀得真好,記字的方法也不少,有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn),現(xiàn)在就特殊聰慧能干!現(xiàn)在生字娃娃又快樂(lè)地跑回詩(shī)歌里去了。已經(jīng)能夠熟悉它們了,信任大家這次會(huì)把整首詩(shī)讀得更正確,更嫻熟了。你情愿讀給同桌聽聽嗎?然后同桌相互說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣?
9、請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀課文,其他同學(xué)做評(píng)委,評(píng)出“播音員“.
三、設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。
1、過(guò)渡:你們聽,歡樂(lè)的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩(shī)呢!放配樂(lè)錄音示課件,請(qǐng)學(xué)生看畫面,聽錄音。
2、請(qǐng)小朋友再讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)有幾句話。把你喜愛(ài)的那句話多讀幾遍。(出示全文)(兩句話)
3、喜愛(ài)讀哪句話?還有誰(shuí)也喜愛(ài)這句話,再來(lái)讀讀。
。▽W(xué)生看圖)師:江南是個(gè)好地方,處處長(zhǎng)滿了荷花、蓮葉。你們瞧!蓮葉們誰(shuí)也不甘示弱,一片一片地從水中探出小腦袋,爭(zhēng)著向上長(zhǎng),去享受那暖和的陽(yáng)光。它們呀,你挨著我,我挨著你,好喧鬧呀!多美的蓮葉呀,“蓮葉何田田“就是講它們?cè)S多的樣子。瞧!那邊還有幾個(gè)劃著小船,趕來(lái)采蓮的.小姑娘呢,她們撥開蓮葉,查找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬。看,她們嘴角還帶著微笑呢!她們心里確定很快樂(lè)。讓我們也快樂(lè)地來(lái)讀這句話。
4、小朋友讀得真好。讓我們來(lái)做一回歡樂(lè)的小魚吧!
。1)示范表演:誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉,美麗的荷花,還有那調(diào)皮的小魚?
師:(讀得真好,掌聲送給他們)小魚,小魚,你別走。剛剛你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候,你的心情怎么樣?(快樂(lè))你能快樂(lè)地讀讀這句話嗎?
。2)找好朋友分組表演。
邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī)
5、江南這個(gè)地方湖泊眾多,河流縱橫,荷花、蓮葉隨處可見。小魚們?cè)谏徣~叢中東游西逛,可快樂(lè)了。讓我們?cè)偃ビ我挥纹恋慕,做一回采蓮的孩子?/p>
6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓:
江南/可采蓮,蓮葉/荷田田!
魚戲/蓮葉間:
魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。
四、積存語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦。
1、教師發(fā)覺(jué)有些小朋友不光能讀好詩(shī),還能背詩(shī)呢!
自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))
2、齊背全文。(配樂(lè))
五、作業(yè):
1、給生字口頭組詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思
在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí),由于提前布置了預(yù)習(xí),孩子們很快就會(huì)背誦這首詩(shī)了,但是詩(shī)中的詞語(yǔ)比擬精煉,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有些困難,例如“何”“田田”“間”等詞語(yǔ)。因此在教學(xué)時(shí)我借助圖畫、課件等形式,把抽象的內(nèi)容用圖畫展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生在觀看畫面,有所感悟之后,結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)境去理解,這比起只單一的講解,只從字面上理解字詞的意思,學(xué)生易于承受的多。
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