語(yǔ)文教案精選【5篇】
作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
第二課時(shí)
一組:放牛
敵人掃蕩 迷失方向
開(kāi)始:一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話(陌生)
一、由找反義詞引入課題:
15月亮和云彩
第二課時(shí)
第一課時(shí)
長(zhǎng)出后腿 四條腿、寬嘴巴
長(zhǎng)出前腿 頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見(jiàn)
綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時(shí)
一、看圖、讀全文,小結(jié)課文內(nèi)容。
1.拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的?
2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1.請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘:左右結(jié)構(gòu),13畫(huà),第8畫(huà)右邊要出頭,第十畫(huà)上下都要出頭。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),與“柳”字相比較,里面的`“卬”要看清,不要多寫(xiě)一“撇”。龜:共7畫(huà),下邊是“”不是“電”。
裳:共14畫(huà),下邊是“衣”不是“”
鼓:13畫(huà),第九筆是“一”,右邊是“支”不是“攴”,也不是“父”。本課是“凸起”的意思。
碧綠:青綠色。碧:第四筆是“提”
三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。
四、布置作業(yè):
1.完成字詞的抄寫(xiě)。
2.朗讀課文。
3.在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助提示概括課文主要內(nèi)容,并學(xué)會(huì)分清內(nèi)容的主次。
2、聯(lián)系上下文體會(huì)馬鹿借助眼神、動(dòng)作、聲音向人們求助,并能有感情地讀好有關(guān)句子。
3、結(jié)合馬鹿的叫聲進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,體會(huì)母子情深。
4、體會(huì)馬鹿母愛(ài)精神的偉大,懂得感恩。
教學(xué)重點(diǎn):
1、聯(lián)系上下文體會(huì)馬鹿借助眼神、動(dòng)作、聲音向人們求助,并能有感情地讀好有關(guān)句子。
2、結(jié)合馬鹿的叫聲進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,體會(huì)母子情深。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)馬鹿母愛(ài)精神的偉大,懂得感恩。
教學(xué)過(guò)程:
一、 照片導(dǎo)入,激情質(zhì)疑:
1、(出示2張照片)
在課開(kāi)始前,老師請(qǐng)大家看兩幀照片,一幀照片是攀枝花6.1級(jí)地震那一天,一位正在吃飯的母親,在地震襲來(lái)的瞬間,用自己的身體護(hù)住了一旁的女兒。連手中的筷子都沒(méi)來(lái)得及丟掉,無(wú)情的地震奪走了母女倆的生命,但當(dāng)消防官兵把她們從廢墟中刨出來(lái)時(shí),她們僵硬的身體依舊保持著緊緊相擁的姿勢(shì),在死亡的最后一刻,母親依舊保護(hù)著她的女兒。
另一幀照片是學(xué)校放學(xué)時(shí),我們的爸爸媽媽,年邁的爺爺奶奶頂著寒風(fēng)瑟縮著身體,等待你們放學(xué)的情景。
2、從這兩張照片中,你體會(huì)到了什么?(板書(shū):情)
3、是呀,世界上最讓人感動(dòng)的莫過(guò)于“情”了,可是,你們知道嗎?不僅人有情,就連大自然中的動(dòng)物也有著深深的情誼。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一則篇感人至深的文章——馬鹿有情。(補(bǔ)充課題,齊讀課題)
4、看到課題,你有什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè):1、馬鹿是一種怎樣的動(dòng)物?2、課題中的“情”是什么情?
5、關(guān)于馬鹿,誰(shuí)能來(lái)介紹一下?(出示馬鹿的圖片)
設(shè)計(jì)意圖:
1、 “文道合一”是語(yǔ)文學(xué)科的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在生活中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子不太會(huì)把老師講的內(nèi)容與生活相聯(lián)系,情感上缺少?gòu)恼n文到生活的遷移。在這篇課文中學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)理解馬鹿身上的母愛(ài)是不夠的,還要適當(dāng)將課文的主題推向生活,感受自己家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛(ài),因此在這篇課文的導(dǎo)入中,我選取了兩張照片,一張來(lái)自具有震撼力的新聞素材,一張來(lái)自自己班級(jí)學(xué)生的生活。從自己家長(zhǎng)的照片導(dǎo)入,孩子們肯定意想不到,這樣能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),照片內(nèi)容與課文的情感主線一脈相承,能很好地激發(fā)學(xué)生的情感。人與動(dòng)物情感的對(duì)比,又使學(xué)生自然地質(zhì)疑,為后面圍繞問(wèn)題,抓住主線學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。
2、馬鹿這種動(dòng)物學(xué)生不是很熟悉,因此課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生查查資料,課上由學(xué)生簡(jiǎn)單介紹來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生自己質(zhì)疑自己解決問(wèn)題,可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和能力。
二、整體感知,理清脈絡(luò):
1、同學(xué)們對(duì)馬鹿的了解還真不少,但課文中的馬鹿卻不僅如此。
2、打開(kāi)書(shū),自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思考這是一只怎樣的馬鹿,并說(shuō)說(shuō)自己的理由
3、學(xué)生交流,概括出“勇敢、母愛(ài)”(板書(shū):勇敢 母愛(ài))
4、瀏覽課文,分一分,哪幾小節(jié)表現(xiàn)了馬鹿的勇敢,哪幾小節(jié)又描寫(xiě)了馬鹿的母愛(ài)?(1-4小節(jié):勇敢 5-13:母愛(ài))
5、你這兩個(gè)內(nèi)容,哪個(gè)是課文的重點(diǎn)?你們想先學(xué)哪一部分?
設(shè)計(jì)意圖:
1、這篇課文很長(zhǎng),共13小節(jié),初讀課文有些散,因此整體感知中,我分兩步走,初讀課文,找出馬鹿身上兩大特點(diǎn)——勇敢和母愛(ài),再瀏覽課文,理清脈絡(luò)。有了 “勇敢和母愛(ài)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞,課文的脈絡(luò)一下子清晰了:前半寫(xiě)馬鹿遇險(xiǎn),“我”扣動(dòng)扳機(jī)救鹿。后半寫(xiě)馬鹿引我們救落入陷阱的小鹿。
2、兩部分的內(nèi)容比較獨(dú)立,情感上并不一定要有第一部分的鋪墊,才有后一部分,因此,我讓學(xué)生來(lái)選擇先學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)為主動(dòng)。
3、分清課文內(nèi)容的主次,學(xué)會(huì)抓住課文的重點(diǎn)是本單元的重點(diǎn),分清脈絡(luò)后,學(xué)生很容易把握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。
三、 深入品讀,感悟真情
圍繞“勇敢”,學(xué)習(xí)第一部分
1、讀1-4小節(jié),你從哪里讀出了母鹿的勇敢?
2、隨機(jī)學(xué)習(xí)句子:馬鹿知道自己跑錯(cuò)了地方,于是就跳得高高地在空中打了個(gè)
旋兒,想重新跑回林子里,而狼卻搶險(xiǎn)一步橫在了馬鹿的前面。馬鹿使足氣力,準(zhǔn)備騰空越過(guò)狼的攔截,可狼卻倏地俯下前身,前爪按地,眼睛瞄準(zhǔn)了馬鹿的喉嚨。
3、根據(jù)學(xué)生回答,找到三個(gè)動(dòng)詞,指導(dǎo)朗讀。
圍繞“母愛(ài)”,學(xué)習(xí)第二部分
1、馬鹿怎樣機(jī)智地向人類求助?請(qǐng)大家自由讀讀課文5-7節(jié),劃出馬鹿向人類求救的句子,說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么?
句子一:馬鹿一動(dòng)不動(dòng)地站在那里,傻了似的眼睛直直地注視著我們。我的伙伴撿起一塊石子扔了過(guò)去,馬鹿機(jī)警地一閃身,敏捷地躲開(kāi)了。然后邁著方步,不情愿地朝林中走去了。
① “傻了似的”真的傻了嗎?結(jié)合“我幕鋨榧衿鷚豢槭?尤恿斯?ィ?礪夠??匾簧遼恚?艚蕕囟憧?恕?”再讀一讀,你有什么感悟?(按照動(dòng)物的常性,聽(tīng)到槍聲,狼嚇跑了,馬鹿也應(yīng)該嚇跑才對(duì),可它卻一動(dòng)不動(dòng),傻了似的,其實(shí)馬鹿是想用異樣的眼神引起我們的注意啊。
②“一動(dòng)不動(dòng)”,馬鹿一動(dòng)不動(dòng)地站在那里,你是馬鹿,你會(huì)想什么呢?
③“不情愿”想象一下,不情愿離開(kāi)的馬鹿會(huì)有怎樣的動(dòng)作?(腳步很慢,眼睛看著我們)不情愿的的表現(xiàn)其實(shí)就是馬鹿向我們發(fā)出的求救信號(hào)。
帶著理解男女比賽讀這一小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:
1、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,我班的學(xué)生都能通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句來(lái)讀懂文本,因此在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我估計(jì)學(xué)生能找到這三處關(guān)鍵詞,那么我要做的是“點(diǎn)撥”。如“傻了似的”學(xué)生可能會(huì)一位馬鹿是受了槍聲的驚嚇,所以我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“我的伙伴撿起一塊石子扔了過(guò)去,馬鹿機(jī)警地一閃身,敏捷地躲開(kāi)了。”再讀一讀,有什么感悟?不直接把答案告訴學(xué)生,讓他們?cè)谧x中體會(huì),從而自己得出結(jié)論。
2、換位思考,想象馬鹿的想法,有助于理解馬鹿在危急過(guò)后,首先想到的不是自己的安危,而是自己的孩子,從而體會(huì)偉大的母愛(ài)。
3、結(jié)合“邁著方步”,想象馬鹿“不情愿”的樣子,學(xué)生自然體會(huì)這是馬鹿向我們發(fā)出的求救信號(hào)。
句子二:馬鹿向前走了幾步,忽然停下來(lái),回頭用期盼的目光望著我們,而后又死死地盯著林中的一個(gè)地方,一步一回頭地朝那里走去。
、佟八浪蓝⒅种械囊粋(gè)地方”,林中的那個(gè)地方有什么?對(duì)于掉入陷阱絕望無(wú)助的小馬鹿,課文中有這樣一段描寫(xiě)。(出示)
你體會(huì)到了什么?(小鹿的無(wú)助)
這一切,讓馬鹿媽媽多么痛心啊,那份無(wú)奈,那份牽掛使它不愿離開(kāi)。千言萬(wàn)語(yǔ)盡在心頭,不會(huì)說(shuō)話的馬鹿只能用眼神、動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的求救,從這段話中還能哪里感受到馬鹿的'求救信號(hào)呢?
、 “期盼的目光望著我們”透露出馬鹿的愛(ài)和期望,救子的急切心情;也對(duì)我們充滿著暗示。
③“一步一回頭”帶著它無(wú)盡的期待,此時(shí)此刻,救出孩子是它最大心愿,此時(shí)大馬鹿一定想了很多。你是大馬鹿,如果,你會(huì)說(shuō)話,你會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么?
、 指導(dǎo)朗讀:不會(huì)說(shuō)話的馬鹿千方百計(jì)用眼神、動(dòng)作向我們求助(指名讀)
馬鹿沒(méi)有救出自己的孩子,它不肯離開(kāi)(指名讀)
小馬鹿已經(jīng)幾天幾夜沒(méi)有東西吃,沒(méi)有水喝,救不出孩子,馬鹿媽媽心急如焚,它怎么能離開(kāi)?(齊讀)
句子三:馬鹿將我們帶到密林深處,在一棵老柞樹(shù)下,發(fā)出低沉的叫聲。它圍著一個(gè)坑子轉(zhuǎn)了一圈之后就跑出去很遠(yuǎn),站在一個(gè)較高的地方,大聲地鳴叫起來(lái)。
①就這樣,馬鹿想盡辦法把我們帶到密林深處,在一棵老柞樹(shù)下,發(fā)出低沉的叫聲,(聽(tīng)聲音)這聲音多像母親在低聲安慰自己的孩子。●R鹿仿佛在對(duì)小馬鹿說(shuō):“ ”。
。ㄒ苍S母親在自責(zé),自責(zé)自己沒(méi)有照看好孩子;也許母親在給孩子鼓氣,鼓勵(lì)孩子不能放棄;也許母親在把好心人已經(jīng)來(lái)到的消息告訴自己的孩子;也許……)
、谒鼑粋(gè)坑子轉(zhuǎn)了一圈之后就跑出去很遠(yuǎn),站在一個(gè)較高的地方,大聲地鳴叫起來(lái),(聽(tīng)聲音)好像在向人類大聲救助:“ ”。
(那陣陣大聲地鳴叫,是一聲聲迫切的呼救;那陣陣大聲的鳴叫,更是一位母親愛(ài)子心切的表現(xiàn)啊。
設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)內(nèi)容部分,文字較長(zhǎng),跨了9個(gè)小節(jié),比較散,學(xué)生不容易把握主次,緊扣母愛(ài),分成“求救和團(tuán)聚”兩個(gè)部分學(xué)習(xí),就使教學(xué)條理強(qiáng)了許多,同時(shí)也分出了主次。求救部分抓住三句話來(lái)體會(huì)馬鹿媽媽求救時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)對(duì)小馬鹿?jié)鉂獾膼?ài)。抓住兩次鳴叫,讓學(xué)生設(shè)身處地,想象說(shuō)話,能使學(xué)生很好地體會(huì)母愛(ài),同時(shí)也訓(xùn)練了聯(lián)系上下文來(lái)想象說(shuō)話的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、感受母子團(tuán)聚的激動(dòng)場(chǎng)面。
過(guò)渡:人類被大馬鹿感動(dòng)了,他們把小馬鹿救了上來(lái)。母子終于相聚了,你瞧,(視頻或圖片)
出示:忽然,大馬鹿一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)來(lái),在離我們十多米的地方折過(guò)身,聲音柔和地叫著它的孩子。
小馬鹿歡快地叫著,一跛一瘸地跑向母親。大馬鹿用舌頭舔著小馬鹿。小馬鹿緊緊地靠在母親身邊,大眼睛一眨不眨地朝我們張望。
(1) 精彩的朗讀同樣可以再現(xiàn)感人的場(chǎng)面,讓我們用聲音來(lái)表現(xiàn)母子的深情。(自由讀,指名讀。
。2) 創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話:你的感受太深了,我也被你的朗讀感動(dòng)了,現(xiàn)在,我就是那慈愛(ài)的大馬鹿,你們就是歡快的小馬鹿,我們一起來(lái)讀。)
孩子啊,我們終于團(tuán)聚了,此時(shí)此刻,你想對(duì)媽媽我說(shuō)什么呢?演一演
小馬鹿 說(shuō):“ ”。
換一換,我就是那小馬鹿,你們是我的媽媽,你們會(huì)對(duì)我說(shuō)什么?
大馬鹿 說(shuō):“ ”。
設(shè)計(jì)意圖:圍繞“母愛(ài)”的主線,后半部分的重點(diǎn)應(yīng)在感受母子情深上,而不在于作者怎樣救,四年級(jí)的課文不可能面面俱到,尤其是這樣的長(zhǎng)課文,老師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)把握主線,抓住重點(diǎn),同時(shí)抓住重點(diǎn)也是本單元對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,因此,在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生同學(xué)看,來(lái)體會(huì)母子經(jīng)歷了大難后相聚的那種歡欣;通過(guò)讀來(lái)再現(xiàn)歡欣的場(chǎng)面;通過(guò)情境表演想象說(shuō)話,來(lái)豐富無(wú)聲的畫(huà)面。層層深入,讓學(xué)生體會(huì)母愛(ài)。
回讀第一部分
1、 再次回到第一部分,思考:課文的主線是“母愛(ài)”,寫(xiě)“情”可為什么還要寫(xiě)大馬鹿的勇敢?默讀1-4小節(jié),看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 “凄慘的鹿鳴聲”:正是大馬鹿這聲聲凄慘的求救聲,引來(lái)兩只狼。
3、 “想重新跑回林子里”:一個(gè)“回”字寫(xiě)出了在危難中,大馬鹿對(duì)小馬鹿的牽掛。母愛(ài)的力量也給了大馬鹿與惡狼抗?fàn)幍挠職狻?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:如果學(xué)生選擇了先學(xué)第一部分,那么在學(xué)完第二部分后對(duì)第一部分進(jìn)行回讀十分重要,有了第二部分的情感鋪墊,學(xué)生很容易找到初學(xué)時(shí)被我們忽略的關(guān)鍵點(diǎn)。如果學(xué)生選擇了先學(xué)第二部分,那么回讀與第一部分的教學(xué),結(jié)合起來(lái),學(xué)生能學(xué)得更深,對(duì)文本的挖掘就更透了。)
四、小結(jié)疑問(wèn),總結(jié)全文:
1、(看板書(shū))把兩部分內(nèi)容結(jié)合起來(lái),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?
2、而課題中的“情”就是——母愛(ài)
3、母愛(ài)無(wú)處不在,她有時(shí)轟轟烈烈,有時(shí)微不足道;有時(shí)纏纏綿綿,有時(shí)狂暴粗野;母愛(ài),需要懂得感恩的孩子細(xì)細(xì)體會(huì);母愛(ài),也需要我們代代相傳……
4、當(dāng)我們?cè)俅位仨@兩幀照片的時(shí)候,相信,我們會(huì)有更深的感受……
設(shè)計(jì)意圖:
1、概括課文主要內(nèi)容,是四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),也是一個(gè)重點(diǎn),在理清脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文后再進(jìn)行概括,難度降低了很多,相信學(xué)生能順理成章地得出答案。
2、回到學(xué)生的質(zhì)疑,在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,再次點(diǎn)出中心,深化了學(xué)生的理解,也是對(duì)學(xué)生提問(wèn)的尊重。
3、再次回眸兩張照片,深化的不僅僅是對(duì)課文本身的理解,更是學(xué)生感恩教育的遷移。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、絲、顯、忽”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲
1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng),小朋友也讀過(guò)和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句,會(huì)背嗎?(學(xué)生背)
2、平時(shí)你感受過(guò)什么樣的風(fēng)?聽(tīng)過(guò)呼呼的寒風(fēng)嗎?
3、那我們知道風(fēng)可以聽(tīng)得到,又能感受到,能唱出來(lái),能寫(xiě)出來(lái),那么能畫(huà)出來(lái)嗎?(板書(shū):畫(huà)風(fēng))今天我們學(xué)的課文就是(齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1、今天我們這來(lái)了三個(gè)可愛(ài)的新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?是誰(shuí)呢?趕快認(rèn)識(shí)一下吧(出示三個(gè)名字:陳丹 趙小藝 宋濤)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀出他們的名字?(指兩人領(lǐng)讀后齊讀)誰(shuí)還想讀、
2、看!屏幕有什么變化?(出示課件:去掉拼音的名字)你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?女士?jī)?yōu)先,女同學(xué)先來(lái)試試,男同學(xué)再來(lái)。信喿x)
3、老師把他們的名字拆開(kāi),你還認(rèn)識(shí)嗎?出示字卡片, 開(kāi)火車讀。
4、咱們班誰(shuí)姓這個(gè)姓(出示陳)趙呢?、有姓宋嗎?濤,誰(shuí)能給他找個(gè)朋友?藝:找朋友 ……
5、我們?cè)賮?lái)輕輕地喊他們的名字吧!今天我們學(xué)和這幾個(gè)孩子有關(guān)的故事,愿意讀讀課文嗎?你打算怎么讀呢?
6、學(xué)生自由朗讀課文。
7、讀完了嗎?有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?老師這兒有幾個(gè)詞誰(shuí)來(lái)教教我?出示(顯得更美了 風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn) 旗桿)指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。
8、課件出示找找說(shuō)說(shuō):第一行字是我們剛學(xué)的字,下一行是我們以前認(rèn)識(shí)的字,看看這些字還能組成哪些新的詞語(yǔ)?
9、我想:把這些字送回課文,一定會(huì)讀的更好,請(qǐng)小朋友再次自由讀課文。
10、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢?他們讀的時(shí)候其他同學(xué)就是小評(píng)委了,你們可一定要認(rèn)真聽(tīng),等一會(huì)要評(píng)評(píng)
11、那這篇課文講了一件什么事呢?
三、細(xì)讀課文,感悟
1、那三個(gè)小朋友到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,可以用筆劃出你的答案。
2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
。1)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
。2)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
。3)他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!
。4)她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
3、那能不能把這么多的他(她)換成小朋友的名字,說(shuō)的更清楚些嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙?
4、那他們趙小藝的畫(huà)是怎樣的?讓我們閉上眼睛想象一下,在美麗的郊外,幾棵小樹(shù)被風(fēng)吹斜了,還有呢?想好了嗎?想不想看看趙小藝他們的畫(huà)。你看到什么了?誰(shuí)能給他配上課文的內(nèi)容?(出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫(huà))
5、出示寫(xiě)趙小藝的畫(huà)的內(nèi)容:
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?〔板書(shū):飄著的旗子〕為什么要畫(huà)飄著的旗子?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?〔點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的.句子〕小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
6、風(fēng)在飄著的旗子里,還會(huì)在哪里呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
四、寫(xiě)字
1、那咱們讀了課文,想不想練習(xí)寫(xiě)字,課件出示“藝、絲”。認(rèn)識(shí)它們嗎?讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?這課還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎?打開(kāi)書(shū)看看68頁(yè)的田字格,還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎?(顯、忽、)看看這兩個(gè)字上下兩部分怎么樣?
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15、畫(huà)風(fēng)
飄著的旗子
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)反思:
《畫(huà)風(fēng)》是第四冊(cè)中的講讀課文。這篇具有童趣的課文,敘述了三個(gè)小朋友在一起畫(huà)畫(huà),突然想到要在畫(huà)面上表現(xiàn)出平時(shí)看不見(jiàn)摸不著的“風(fēng)”來(lái)。于是他們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了一些辦法從另一個(gè)角度表現(xiàn)風(fēng)的方法:比如畫(huà)一面飄著的旗子;畫(huà)一棵彎彎的小樹(shù);畫(huà)一些斜斜的雨絲:畫(huà)呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車。在本課時(shí)的教學(xué)中,我是這樣做的:
語(yǔ)文教案 篇4
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。
(板書(shū))齊讀課題
二、請(qǐng)同學(xué)們回憶這篇課文講了什么?
三、看看課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀)
喜歡 因?yàn)?遲鈍 準(zhǔn)能
再看看課文中有那些生字(指讀)
喜、因、喂、線、遲、能
四、這節(jié)課就學(xué)習(xí)這6個(gè)生字。
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,看看你想怎么學(xué)習(xí)這些字。
喜、喂——比較難
線、能——左右結(jié)構(gòu)
因、遲——比較簡(jiǎn)單,可以自學(xué)
2、先來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)比較難的字
。1)先來(lái)看喜字,這個(gè)字你有什么辦法記住它?
拆分法:士+口+..+口——喜
我們?cè)倏纯催@幾部分有時(shí)怎么組合成這個(gè)字的。
(2)再來(lái)看看下一個(gè)字。指讀有什么好辦法記住它?這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?重點(diǎn)看看右半部分寫(xiě)時(shí)注意什么?
豎提的.起筆位置在哪兒?
捺在哪筆出鋒才好看呢?
3、接下來(lái)我們學(xué)習(xí)2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
這2個(gè)字相請(qǐng)同學(xué)們分小組研究學(xué)習(xí)。先找找兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),在分別說(shuō)說(shuō)2個(gè)字是怎樣記和寫(xiě)的。
匯報(bào):相同點(diǎn):結(jié)構(gòu)相同,左右結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)特點(diǎn),左窄右寬。
不同點(diǎn):線:頭不齊腳也不齊
能:頭不齊,腳齊
字形不同
記字方法
線:熟字換部件,淺——線
熟字換部首,紅——線
能:拆分法….+月+匕+匕
寫(xiě)字注意:
線:二傾斜,較短。斜鉤長(zhǎng)點(diǎn),起筆在豎中線上。
能:左、右兩部分收筆位置要對(duì)齊。
匕寫(xiě)實(shí)要先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎鉤。
4、最后2個(gè)字請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),選出其中一個(gè)字來(lái)學(xué)習(xí)。
五、齊讀6個(gè)字。
覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě),再寫(xiě)一個(gè)。
六、練習(xí),形近字組詞。
因( ) 尺( ) 線( ) 蛙( )
困( ) 遲( ) 錢(qián)( ) 娃( )
七、這節(jié)課你學(xué)到了什么?
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能:學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
2、過(guò)程和方法:學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
帶有手腳的拼音卡片
三、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能:
(1)學(xué)會(huì)單韻母a,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
。2)知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a的音。
(3)認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格,學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)a。
2、過(guò)程和方法:學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、童話導(dǎo)入,引起興趣。導(dǎo)入:整體認(rèn)識(shí)拼音
小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)非常奇妙的地方,那就是拼音王國(guó)。(用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖)拼音王國(guó)中有很多的拼音,認(rèn)識(shí)他們了,你就能識(shí)字、讀書(shū),還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話,想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎?拼音王國(guó)中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子)今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子,他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
。〒]動(dòng)卡片)嗨,小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。
(二)、仔細(xì)觀察,從中體會(huì)。
1.學(xué)習(xí)單韻母a
(1)讀準(zhǔn)音:我們的a
很害羞,躲到圖中去了,看哪位小朋友能把它找出來(lái)?哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能模仿她嗎?模仿a的口型老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱:1351∣1531∣學(xué)生跟唱aaaaaaaa我們念a的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變?次蚁葋(lái)念:張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候,要我發(fā)aaa學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車發(fā)音。
(2)認(rèn)清形:
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的'小辮子就像是a的尾巴。邊描寫(xiě)頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問(wèn)她是誰(shuí)?就是aaa“我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a:(教師范寫(xiě))a要兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,接著再寫(xiě)一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。
學(xué)生書(shū)空a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層,好,我們比一比,看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格,臨摹寫(xiě)一個(gè)a。
3)學(xué)習(xí)聲調(diào):
把a(bǔ)送回家了,我們也該開(kāi)著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?
學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書(shū)四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)
對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念ā
跟老師說(shuō):“啊,阿姨的啊”
“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽(tīng)老師念:á
別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚,會(huì)問(wèn)他:“啊,你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢(shì)邊讀“啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢(shì)邊念“啊,祖國(guó)真?zhèn)ゴ!”跟我一起說(shuō)。
鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走aaaa,汽車上坡aaa,汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa。
(三)鞏固練習(xí)
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書(shū)上字母的位置,讀一讀。
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