語(yǔ)文教案必備6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里，他不但沒(méi)有____，反而，真是一只____的青蛙。
3、教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè)呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來(lái)了。(出示大象的兔)
二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)
教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問(wèn)青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)、指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。
(2)、教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導(dǎo)。
“是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”：讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語(yǔ)氣)
“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語(yǔ)氣)
(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。
(4)、集體反饋、評(píng)議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)、小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō))
(2)、“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈�，朋友們�?tīng)到我的歌聲，一定會(huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀!”
(3)、齊讀青蛙說(shuō)的`話。
(4)、指導(dǎo)用自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因，(進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練)
4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、總結(jié)全文，擴(kuò)展詳細(xì)
1、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?
2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對(duì)困難不能灰心、放棄，要主動(dòng)動(dòng)腦思考，想辦法克服困難。
四、布置作業(yè)
1、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽(tīng)。
2、有感情地朗讀課文。
小結(jié)：快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢地面對(duì)，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、快樂(lè)的小青蛙
不急不慌結(jié)果
青蛙掉進(jìn)枯井｝勇敢、聰明———被大象救了
唱起歌
后記：
我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，同學(xué)們都知道了遇事不急不慌，愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣，但是，同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力，今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。
通過(guò)分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動(dòng)畫(huà)配音等形式訓(xùn)練讀，但是學(xué)生缺少了語(yǔ)氣朗讀的能力，今后注意指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心請(qǐng)教的求知態(tài)度。
2．學(xué)會(huì)生字新詞，讀準(zhǔn)本課的多音字，能用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話，初步訓(xùn)練學(xué)生研讀詞句的能力。
3．激發(fā)熱愛(ài)自然，研究自然的情感。
4．把握難點(diǎn)、重點(diǎn)，理解“求知”的態(tài)度，掌握并去證實(shí)獲得的知識(shí)。
其他：
學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。
教〔學(xué))具：
投影小卡片小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：今天，我們學(xué)第11課《不合群的小蝌蚪》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，為啥上面寫(xiě)日期?
生：這是!3月25日發(fā)生的事。
師：對(duì)“我”是一位小學(xué)生，課文是他的`!
二、初讀課文。
師：記下了什么事?
——誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么?
——誰(shuí)知道了什么?
(定向。小學(xué)生的告訴我們什么?)
反饋：師：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下，用“不合群的小蝌蚪”說(shuō)話。
生：我知道了……，我還知道……
(師作“認(rèn)真讀，記住了課文”的)。
三、細(xì)讀課文一二兩段。
1．請(qǐng)仔細(xì)讀第一段和第二段，找一找，哪些詞寫(xiě)出了小蝌蚪的不合群?
學(xué)生填寫(xiě)“不合群的小蝌蚪( )地游�！�(孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒悠閑)
2．和這些詞相反的詞是(成群結(jié)隊(duì))。
3．看見(jiàn)……在游，想：“好像……別扭?”
誰(shuí)明白什么是“別扭”?換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。(好像在鬧矛盾，好像在吵架，好像在生氣)
4．什么辦法可以讓不合群的小蝌蚪合群?(請(qǐng)學(xué)生快速讀，把表示辦法的詞圈出來(lái))
(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“細(xì)樹(shù)枝”撥!
(2)哪個(gè)詞說(shuō)明它不合群?“鉆!”(鉆出來(lái))
(3)“我心里想：你這個(gè)調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀！”
(能將“調(diào)皮”換詞嗎?)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，想象畫(huà)面，知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩，體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。
2、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情分析人物的情感世界，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠(chéng)對(duì)待真誠(chéng)。
3、有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解店主說(shuō)的那句話：“她給出了比任何人都高的價(jià)格——她付出了她所擁有的一切”的含義，懂得真情是無(wú)法用金錢衡量的道理。
2、學(xué)習(xí)如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)揣摩人物的內(nèi)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件(柔美的音樂(lè))
一、課前導(dǎo)入——引真情
師：上課前，我想給大家講一件剛剛發(fā)生的事情：就在我來(lái)給大家上課的時(shí)候，看見(jiàn)前面一位同學(xué)不小心扭傷了腳，蹲在地上，這時(shí)，緊跟在后面的幾個(gè)同學(xué)連忙上來(lái)攙扶著他。雖然我叫不出他們的名字，但是他們的這份同學(xué)間的真情深深地觸動(dòng)了我。由于同學(xué)腳受了傷，走得慢，他發(fā)現(xiàn)擋住了我過(guò)道，連忙讓在一邊，還輕輕地說(shuō)了句：“老師，您好!您先過(guò)”。瞬間，一份師生間的真情又讓我暖在心頭。是啊，就是那么一句簡(jiǎn)短的話，一個(gè)不起眼的細(xì)微動(dòng)作，讓人倍感溫暖。
好，現(xiàn)在就讓我們帶著這份揮之不去的同學(xué)情、師生情走進(jìn)今天的語(yǔ)文課堂，用心去感受人間的另一份真情。
二、初讀課文——找真情
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)108面，請(qǐng)大家用自己習(xí)慣的方式讀讀這個(gè)故事。邊讀邊思考：故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們分別做了什么?
2、交流：故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們分別做了什么呢?(板書(shū)人物和買，退，送)
3、誰(shuí)能把黑板上的這6個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容?
三、品讀課文——悟真情
A、第2段
過(guò)渡：看來(lái)，是一條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈串聯(lián)成了今天我們要講的故事。
這到底是一條怎樣的項(xiàng)鏈呢?請(qǐng)同學(xué)們擦亮眼睛，從課文中找出一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明。
1、從“貨真價(jià)實(shí)”這個(gè)詞中，我們來(lái)做個(gè)價(jià)格推測(cè)，這樣貨真價(jià)實(shí)的.寶石項(xiàng)鏈，你認(rèn)為大概值多少錢?
2、從大家列舉的數(shù)字中可以得出一個(gè)答案，這條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈?zhǔn)窍喈?dāng)名貴的，而小女孩準(zhǔn)備用多少錢去買這條項(xiàng)鏈呢?請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段。(讀后糾正多音字的讀音：打量、興奮)
3、釋：“小心翼翼”。小女孩為什么會(huì)小心翼翼的解開(kāi)手帕包?(課件出示課文插圖)
師：小女孩矮矮的身材還沒(méi)有柜臺(tái)高，裙子上還打著補(bǔ)丁呢，對(duì)于這樣一個(gè)女孩來(lái)說(shuō)雖然只有幾枚硬幣，攢起來(lái)該會(huì)多么的不容易!
請(qǐng)大家想象就這幾枚硬幣小女孩是怎么攢起來(lái)的呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
這幾枚硬幣就是這樣好不容易才攢下來(lái)的，難怪小女孩會(huì)把硬幣“攤”在柜臺(tái)上。
4、“攤”字換成“放”好不好?(“攤”是一枚一枚地放)為什么要一枚一枚地放?(向店主顯示她有足夠的錢)
難怪小女孩當(dāng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的神情，請(qǐng)找出描寫(xiě)小女孩神情的詞。為什么會(huì)這么興奮、得意洋洋?(終于攢了這么多錢了，可以買項(xiàng)鏈送給姐姐當(dāng)生日禮物了)
5、從這些動(dòng)作和神情中，我們看到了一個(gè)(天真可愛(ài)、單純)的小女孩。來(lái)，我們一起來(lái)讀讀第二段，再次感受小女孩的天真可愛(ài)吧!
B、第3、4段
1、小女孩為什么要送項(xiàng)鏈給姐姐呢?(指名讀后糾正讀音：當(dāng)做)
師：是呀，這是她最愛(ài)的姐姐呀!因?yàn)樵趮寢屓ナ乐�，姐姐就像媽媽一樣照顧著她們，�?qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，想象一下她會(huì)怎樣照顧妹妹呢?
我們用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：(課件出示)
當(dāng)小女孩 時(shí)，姐姐就像媽媽一樣 。
小結(jié)：從這里，我們不僅讀懂了她買項(xiàng)鏈的原因，還讀出了她和姐姐之間濃濃的姐妹親情，請(qǐng)大家再次朗讀小女孩說(shuō)的這段話，讀之前想想，小女孩會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)店主說(shuō)這番話?(激動(dòng)，高興，幸福，有一點(diǎn)傷心)好，我們就帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀，重溫這感人至深的姐妹真情。
過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀打動(dòng)了老師，小女孩的話語(yǔ)感動(dòng)了店主，當(dāng)時(shí)店主會(huì)想些什么呢?(學(xué)生發(fā)言)
同學(xué)們，店主是這樣想的，也是這樣做的。請(qǐng)大家默讀課文第四段，圈出表示店主動(dòng)作的詞。學(xué)生反饋
師：同學(xué)們，你們猜猜，店主會(huì)怎樣做這些動(dòng)作呢?你能不能在括號(hào)里填上合適的詞。要不，大家前后桌先討論討論。(課件出示情景想象)
師：從這一系列的動(dòng)作中，我們可以體會(huì)到店主包裝這條項(xiàng)鏈特別的細(xì)心，同學(xué)們，你們想想，店主細(xì)心包裝的僅僅是一條名貴的項(xiàng)鏈嗎?他細(xì)心包裝的還有那 珍貴的姐妹情 。
當(dāng)時(shí)，店主還說(shuō)了一句暖人心的話是 ------- 拿著吧，小心點(diǎn)兒 。
小結(jié)：是啊，小心點(diǎn)!這可是一條非同尋常的項(xiàng)鏈啊，她融入了妹妹對(duì)姐姐的一份報(bào)答之情，一顆感恩之心。
C、第5-11段
過(guò)渡：此時(shí)，小女孩終于如愿以償?shù)啬玫搅隧?xiàng)鏈，她滿心歡喜、連蹦帶跳地把項(xiàng)鏈帶回家了，可是姐姐卻把項(xiàng)鏈退了回去，這是為什么呢?
1、找出寫(xiě)姐姐退項(xiàng)鏈過(guò)程的自然段(5—11段)。
2、分角色朗讀該部分。
3、姐姐為什么要退回項(xiàng)鏈?看來(lái)，姐姐的生活經(jīng)驗(yàn)可比妹妹強(qiáng)多了，她明知這條項(xiàng)鏈?zhǔn)秦浾鎯r(jià)實(shí)的，她不希望店主蒙受損失，從中我們可以看出姐姐 很誠(chéng)實(shí)、很善良 。
4、師：這的確是一條貨真價(jià)實(shí)的項(xiàng)鏈，可店主堅(jiān)持把項(xiàng)鏈再次送給了姐姐，當(dāng)時(shí)他說(shuō)了這樣一句話：(課件出示)“她給出了比任何人都高的價(jià)錢——她付出了她所擁有的一切。”學(xué)生齊讀。
�、拧八鶕碛械囊磺小笔侵甘裁�?
�、茙酌队矌艦槭裁凑f(shuō)是比任何人都高的價(jià)錢，有多高?(傾其所有，一切。)
師：雖然只是幾枚硬幣，可這幾枚硬幣卻是小女孩的全部積蓄呀，所以我們可以這樣說(shuō)：
(課件出示)：小女孩付出的不僅僅是幾枚硬幣，她付出的還是 。
小結(jié)：對(duì)，是真情!是姐妹之間濃濃的愛(ài)，深深的情。這種愛(ài)，這份情是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的，是最高的價(jià)錢，所以正如我們的課題所說(shuō)的是“真情無(wú)價(jià)”。(板書(shū)課題)
體會(huì)店主的真情
1、同學(xué)們，假如我是店主，我是不是非得把項(xiàng)鏈賣給她?為什么?說(shuō)說(shuō)理由。
2、同學(xué)們找的理由都很充分，但店主卻毫不猶豫地賣給了她。你覺(jué)得店主是個(gè)怎樣的人?(善良，有愛(ài)心，慷慨。欣賞真情)
3、多么好的一位店主啊。學(xué)到這，你覺(jué)得課題中的真情指的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的真情呢?(姐姐與妹妹，姐妹與店主)板畫(huà)：心。
同學(xué)們，親人朋友間的真情是無(wú)價(jià)的，是常見(jiàn)的。而陌生人之間的真情更讓人稱贊。
讓我們?cè)佥p輕地讀讀這句話，感受這份無(wú)價(jià)的真情!(生齊讀)
讓我們?cè)俑甙旱刈x讀這句話，贊美這份無(wú)價(jià)的真情!(生齊讀)
讓我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話，記住這份無(wú)價(jià)的真情!(生齊讀)
4、師：此時(shí)此刻，小店里一片寂靜，然而我們分明可以觸摸到蕩漾在小店內(nèi)的暖暖真情。來(lái)，我們讀讀姐姐對(duì)這真情的感動(dòng)吧!(齊讀最后一段)。
四、拓展延伸——說(shuō)真情
師：小店里蕩漾著真情，其實(shí)在我們的生活中真情無(wú)處不在。(課件出示)現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)回憶身邊的人和事，有哪些真情曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你。(學(xué)生發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)：在這兒，老師還想告訴大家的是，在我們發(fā)現(xiàn)真情，享受真情的同時(shí)，別忘了更多的奉獻(xiàn)真情)
五、情感升華——寫(xiě)真情
通過(guò)你們的講述，我們的教室也已經(jīng)溢滿真情了。真情到底是什么呢?這不禁讓我想起課前發(fā)生的那個(gè)情節(jié)：扭傷腳的同學(xué)看見(jiàn)擋住了我過(guò)道，輕輕地說(shuō)了句：老師您好，您先過(guò)。那我可不可以這樣說(shuō)：(課件出示)
語(yǔ)文教案 篇4
教材簡(jiǎn)析
本次習(xí)作的內(nèi)容是寫(xiě)一次體育比賽。教材分提示語(yǔ)和插圖兩部分。提示語(yǔ)以問(wèn)題入手，力圖喚起學(xué)生對(duì)參加或觀看體育比賽的記憶，并提出習(xí)作內(nèi)容。然后從兩方面提出習(xí)作的具體要求：一是要把運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言及觀眾熱情助威的場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)；二是力求做到有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)。教材的學(xué)生正在進(jìn)行乒乓球比賽的插圖，是為引導(dǎo)學(xué)生回憶比賽時(shí)的場(chǎng)景而創(chuàng)設(shè)的情境。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，豐富自己的課余生活，表達(dá)真情實(shí)感。參加體育比賽或觀看體育比賽對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該都是親身經(jīng)歷過(guò)的事，有了親身體驗(yàn)和感受后很易于捕捉到材料，能激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。根據(jù)本班學(xué)情，本次習(xí)作使用兩進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生按習(xí)作要求，選擇表達(dá)方法，從而提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)水平。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)寫(xiě)體育比賽，讓學(xué)生熱愛(ài)體育，近一步理解和內(nèi)化體育。
2．通過(guò)此次訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詳略得當(dāng)、點(diǎn)面結(jié)合的方法寫(xiě)清楚比賽經(jīng)過(guò)，寫(xiě)好運(yùn)動(dòng)員們場(chǎng)上的表現(xiàn)及觀眾的反應(yīng)。
3．通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的刻畫(huà)和對(duì)觀眾熱情助威的場(chǎng)面描寫(xiě)，把比賽過(guò)程寫(xiě)清楚。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詳略得當(dāng)、點(diǎn)面結(jié)合的方法寫(xiě)清楚比賽經(jīng)過(guò)，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把比賽經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．組織學(xué)生進(jìn)行一次體育比賽。
2．準(zhǔn)備一個(gè)奧運(yùn)會(huì)體育比賽場(chǎng)面的精彩片斷（配有解說(shuō)的實(shí)播錄像）。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，8年8月8日至8月24日，第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦。大家還記得那一段激動(dòng)人心的日子嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有哪些運(yùn)動(dòng)員奪得了北京奧運(yùn)會(huì)的冠軍？
2．同學(xué)們的記憶真不錯(cuò)！運(yùn)動(dòng)員在第29屆北京奧運(yùn)會(huì)上共奪得100枚獎(jiǎng)牌，其中有51枚金牌、21枚銀牌和28枚銅牌。讓我們截取其中的一個(gè)奪冠片斷，一起回顧羽毛球運(yùn)動(dòng)員林丹在北京奧運(yùn)會(huì)決賽中的精彩片斷。在看視頻短片的過(guò)程中，要注意觀看賽場(chǎng)的氣氛、林丹在比賽時(shí)和比賽后的動(dòng)作和神態(tài)以及觀眾的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，還要注意聽(tīng)一聽(tīng)解說(shuō)詞。（播放視頻）
二、閱讀提示，明確要求
1．林丹與李宗偉的決賽片斷真精彩。這是一次體育比賽（板書(shū)：一次體育比賽），今天我們就要通過(guò)自己的筆來(lái)記錄一次體育比賽（板書(shū)：記）。
2．請(qǐng)同學(xué)們默讀課本第15頁(yè)的習(xí)作提示，想一想：提示中告訴了我們什么？
3.讀后交流：
（1）這次可以寫(xiě)哪些內(nèi)容？
可以寫(xiě)自己參加或觀看過(guò)的、印象最深的'一次體育比賽。（板書(shū)：參加或觀看印象最深一次）
�。�2）時(shí)要注意什么？
一是要把運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言及觀眾熱情助威的場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)；二是力求做到有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)。（板書(shū)：動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、場(chǎng)面）
三、組內(nèi)交流，合理選材
1．想一想自己參加過(guò)哪些體育比賽？觀看過(guò)哪些體育比賽？印象最深的是哪一次體育比賽？
2．4人小組內(nèi)交流，在交流的過(guò)程中，選好自己要寫(xiě)的內(nèi)容。
3．請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己要寫(xiě)哪一次比賽？參加比賽的有哪些人？比賽的大致過(guò)程怎樣？比賽的結(jié)果如何？觀眾有什么的反應(yīng)？
四、借鑒，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
要想寫(xiě)好比賽過(guò)程，就要對(duì)比賽場(chǎng)面和人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行一些恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。下面我們來(lái)看看課文中的片段和例文，看完之后說(shuō)一說(shuō)：寫(xiě)得好不好？是怎樣寫(xiě)好的？
1．多媒體出示課文片段。
�。�1）《勇攀高峰》片段：
危機(jī)關(guān)頭，方顯英雄本色。她時(shí)而正手拉、撥、扣，時(shí)而反手推、擠、彈，關(guān)鍵時(shí)刻毫不手軟。最終，她憑著頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的自信，力挽狂瀾，為隊(duì)奪冠立下了汗馬功勞。
討論預(yù)設(shè)：“時(shí)而……時(shí)而……”處寫(xiě)得好，抓住打乒乓球的動(dòng)作，寫(xiě)出了鄧亞萍球技高超的特點(diǎn)。
（2）《苦練》片段：
她的加練任務(wù)是十五個(gè)球。如果救丟一個(gè)，就負(fù)一個(gè)球。她玩命地向球飛撲過(guò)去。漸漸地，她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著，滾翻著，飛撲著。當(dāng)她救起第九個(gè)球時(shí)，倒在地上起不來(lái)了。
討論預(yù)設(shè)：“她玩命地……飛撲過(guò)去�！焙汀暗活櫼磺械亍w撲著�！睂�(xiě)出了陳招娣訓(xùn)練的動(dòng)作�！八碾p腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。”從身體的外在表現(xiàn)上，寫(xiě)出了陳招娣精疲力竭。
（3）《“足球之王”貝利》片段：
這時(shí)，貝利得到同樣一個(gè)落點(diǎn)極好的傳球后，左盤右旋，用假動(dòng)作繞過(guò)對(duì)方三名防守隊(duì)員。當(dāng)對(duì)方第四人上來(lái)?yè)尳貢r(shí)，貝利巧妙地把球一捅，球恰好從對(duì)方兩腳間穿過(guò)。貝利一個(gè)跨跳越過(guò)第四名對(duì)手，球又控制在他的腳下，接著，他帶球
繞過(guò)沖過(guò)來(lái)攔截的第五、第六個(gè)對(duì)手。對(duì)方第七個(gè)隊(duì)員一見(jiàn)，大喊一聲：“不好！”飛身兇狠地朝他的腳下鏟來(lái)，誰(shuí)知貝利像跳芭蕾舞那樣輕松一跳，又迅速地越了過(guò)去。隨后，他突然來(lái)了個(gè)急剎車，再大步帶球沖向?qū)Ψ角蜷T，用他那高超的帶球過(guò)人技術(shù)，迫使對(duì)方第八個(gè)第九個(gè)來(lái)?yè)尳氐暮笮l(wèi)撲空。此時(shí)貝利已把球帶入對(duì)方禁區(qū)，形成了與守門員一對(duì)一的有利局面。守門員慌了手腳，飛身前來(lái)?yè)渚�。貝利�?zhǔn)備起腳，哪知這是虛晃一招，把后甩的右腳又趕緊收住，把球向上一挑，一晃身子，盤過(guò)守門員，把球輕松送進(jìn)球門，全場(chǎng)頓時(shí)歡聲雷動(dòng)。
討論預(yù)設(shè)：這段描寫(xiě)把貝利在賽場(chǎng)上連過(guò)十人，把球踢進(jìn)球門的過(guò)程寫(xiě)得細(xì)致入微。由于對(duì)方每次搶截的方式不同，貝利闖關(guān)的技巧也各不相同。突出表現(xiàn)了貝利敏捷矯健的身手，精湛的球藝和藝高人膽大的風(fēng)貌。其中對(duì)對(duì)方隊(duì)員兇狠攔截的描寫(xiě)，也有力的襯托了貝利球藝的精湛。
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)法：
（1）比賽的過(guò)程要詳細(xì)寫(xiě)，比賽前的情況和比賽結(jié)果等要略寫(xiě)。
�。�2）寫(xiě)比賽過(guò)程時(shí)，要抓住參加比賽的人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去寫(xiě)，還要對(duì)比賽場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)，比如要寫(xiě)一寫(xiě)比賽環(huán)境、觀眾反應(yīng)等，結(jié)尾還要注意升華主題。
過(guò)渡：這次還要求做到有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)。再看一例文，是如何做到這一點(diǎn)的。
2．多媒體出示例文。
比賽場(chǎng)上
學(xué)校春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)正在順利進(jìn)行，操場(chǎng)上熱鬧非凡。主席臺(tái)四周插滿了五顏六色的彩旗，廣播喇叭里不時(shí)傳出雄壯歡快的樂(lè)曲聲和打破記錄、創(chuàng)造良好成績(jī)的報(bào)喜聲。操場(chǎng)中間，各種比賽正在緊張進(jìn)行。操場(chǎng)四周坐滿了觀眾，加油聲，歡呼聲，鼓掌聲此起彼伏。
“砰！”一聲發(fā)令槍響，運(yùn)動(dòng)會(huì)中最緊張的一個(gè)項(xiàng)目——100米決賽開(kāi)始了。6名小運(yùn)動(dòng)員像6支離弦的箭，從起跑線上沖出去。“加油！加油！”“李紅玲，加油！”“齊笑，加油！”……在操場(chǎng)四周觀看的同學(xué)們揮舞著拳頭，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威。發(fā)令槍一響，我的雙眼就緊緊盯住那位穿一身紅色運(yùn)動(dòng)衣的運(yùn)動(dòng)員。她叫馮冰，是我們班有名的短跑“健將”。你看她，快速地?cái)[動(dòng)雙臂，兩腿生風(fēng)，一開(kāi)始就處于領(lǐng)先地位。我和同學(xué)們高興地扯著嗓子高喊：“馮冰，加油！馮冰，加油！”
忽然，意外的情況發(fā)生了。只見(jiàn)正在飛跑的馮冰一個(gè)踉蹌，一下子摔倒在地。我“啊”地驚叫一聲，心一下子提到了嗓子眼。已經(jīng)有3個(gè)運(yùn)動(dòng)員趁此機(jī)會(huì)超過(guò)馮冰。我心中焦急地想：完了，這一下全完了！誰(shuí)知，馮冰毫不遲疑，一縱身從地上爬起來(lái)，用盡全身力氣拼命地向前追去。多么勇敢，多么頑強(qiáng)��！
這時(shí)，全場(chǎng)的氣氛更加熱烈。老師和同學(xué)們?nèi)紱_著馮冰喊加油。好，超過(guò)一個(gè)，又超過(guò)一個(gè)！沖線！馮冰終于以自己敢于拼搏的奪得了第二名的好成績(jī)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例文，針對(duì)如何做到點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)談看法。
教師：讀了這例文，我們感受到了緊張、激烈的比賽氣氛，看到了觀眾激動(dòng)地為同學(xué)助威的情景，看到了100米賽場(chǎng)上馮冰的頑強(qiáng)拼搏，看到了“我”對(duì)同學(xué)、對(duì)班集體的關(guān)心。這里對(duì)環(huán)境、活動(dòng)群體的描寫(xiě)是“面”，對(duì)馮冰和自己的描寫(xiě)是“點(diǎn)”，這樣采用點(diǎn)面結(jié)合、環(huán)境襯托的寫(xiě)法，就把運(yùn)動(dòng)會(huì)上緊張激烈的比賽場(chǎng)面生動(dòng)形象地展現(xiàn)在了讀者面前。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)使用這樣的寫(xiě)法。
五、學(xué)生習(xí)作，獨(dú)立成文
剛才我們一起回顧了本單元課文中的幾個(gè)描寫(xiě)片段，又讀了一例文，通過(guò)討論交流，大家對(duì)如何寫(xiě)好一次體育比賽應(yīng)該心中有數(shù)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆習(xí)作，寫(xiě)下給自己留下深刻印象的那次體育比賽吧。
第2課時(shí)
一、默讀習(xí)作，自我修改
寫(xiě)完了，請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真讀一讀，按照本次的要求，運(yùn)用修改符號(hào)自行修改。
二、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
1．同桌互改。
�。�1）在互改前，先進(jìn)行自我，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)習(xí)作哪些地方感到滿意，哪些地方不滿意。
�。�2）同桌互換讀文，再作。說(shuō)說(shuō)中哪里寫(xiě)得好，是否按要求寫(xiě)出了運(yùn)動(dòng)員在比賽中奮力拼搏的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言及觀眾熱情助威的場(chǎng)面，是否做到了有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)。
�。�3）互改習(xí)作。
2．推薦欣賞、評(píng)議。
�。�1）學(xué)生推薦好習(xí)作。
（2）指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。按照本次習(xí)作要求，既要指出優(yōu)點(diǎn)，更要提出修改意見(jiàn)。
四、認(rèn)真修改，謄抄成文
在同學(xué)互改的基礎(chǔ)上，結(jié)合欣賞評(píng)議過(guò)程中大家對(duì)習(xí)作的修改意見(jiàn)，再次認(rèn)真修改自己的。修改好以后，謄抄上交。
語(yǔ)文教案 篇5
一、說(shuō)教材
（一）、教材所處的地位和前后聯(lián)系
《撈鐵�！肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第七冊(cè)第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了俺國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成績(jī)以及勞動(dòng)人民的聰明智慧，說(shuō)明了無(wú)論什么事情都有它自身的變化規(guī)律，告訴人們要想把問(wèn)題解決好，必需要善于考慮，注重調(diào)查研究，懂得利用科學(xué)原理的深刻道理。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。
本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“抓住主要內(nèi)容”。教學(xué)時(shí)，俺們首先可讓同學(xué)圍繞著課題提出問(wèn)題。同學(xué)可能提出：為什么要撈鐵牛？誰(shuí)去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結(jié)果怎么樣？這樣帶著問(wèn)題邊讀邊想，就可以從整體上掌握文章的主要內(nèi)容，初步了解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥里的鐵牛撈上來(lái)的事跡。還可以引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫(xiě)了什么；然后把各局部?jī)?nèi)容連起來(lái)想一想，練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容。這一課的教學(xué)十分關(guān)鍵，為后幾課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
1． 知識(shí)目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。
�。�2）學(xué)習(xí)文章資料處置上詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作能力。
�。�3）懂得關(guān)于水的浮力的知識(shí)。
2． 能力目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力。
�。�2）培養(yǎng)同學(xué)的想象力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
（3）培養(yǎng)同學(xué)有條理復(fù)述課文的能力。
3． 情感目標(biāo)
�。�1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學(xué)道理，激發(fā)同學(xué)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
�。�2）通過(guò)本課教學(xué)使同學(xué)認(rèn)識(shí)到無(wú)論處置什么事情，都要先進(jìn)行周密的調(diào)查研究，摸清具體情況，然后再確定解決問(wèn)題的方法。
（3）使同學(xué)懂得謙虛是美德，無(wú)論個(gè)人能力多大，都應(yīng)戒驕戒躁、謙虛謹(jǐn)慎。
�。�4）教育同學(xué)從小要學(xué)好科學(xué)，認(rèn)識(shí)事物，變害為利，為人類造福。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文的重、難點(diǎn)是理解懷丙是以為出色的工程家。要重點(diǎn)理解懷丙和尚撈鐵牛時(shí)所做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作和具體撈鐵牛的過(guò)程，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學(xué)性。難點(diǎn)的理解可抓住第四自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)弄清船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，從而懂得打撈過(guò)程中對(duì)水的浮力的利用。
記敘層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序，是這篇課文語(yǔ)言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
二、說(shuō)同學(xué)
同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體。所以，教學(xué)中應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，因此可以采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中注重讓同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中通過(guò)抓各種描寫(xiě)的句子感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。從而了解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備，又是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的，使同學(xué)明確遇事時(shí)要善于動(dòng)腦考慮。 三、說(shuō)教學(xué)流程（第二課時(shí)）
�。�一）、情景描述與課件演示相結(jié)合，導(dǎo)入新課
教師用生動(dòng)、充溢激情的語(yǔ)言，借助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵�！�，把同學(xué)引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把同學(xué)的思維帶入遠(yuǎn)古科技落后的宋代去體會(huì)故事內(nèi)容。（這一步驟的設(shè)計(jì)，為理解懷丙撈鐵牛方法在當(dāng)時(shí)的科學(xué)性、發(fā)現(xiàn)懷丙的聰明才智做好了準(zhǔn)備。）
（二）．默讀全文
用搶答的方式回答：撈鐵牛的方法是誰(shuí)想出來(lái)的？課文第幾段有描述？（這么做有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣）
（三）．齊讀課文最后一段，比較句子
體會(huì)“出色”一詞的作用。 1．出示投影，讀句子 （1）這個(gè)和尚名叫懷丙，是工程方面的專家。 （2）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當(dāng)時(shí)工程方面的專家。 （3）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程方面的專家。 2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪里。 （這正是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的地方，突出強(qiáng)調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個(gè)了不起的人。激發(fā)同學(xué)對(duì)懷丙的敬佩之情）
（四）．品讀重點(diǎn)句段，感悟懷丙的出色表示
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫(huà)。那些方面看出懷丙是出色的工程家？先自讀考慮，然后小組討論。（采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求。）
2．匯報(bào)交流。同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)可概括成三個(gè)方面。
（1）設(shè)想出色（叫水送回）；（2）準(zhǔn)備出色（準(zhǔn)備周密）；（3）操作出色（撈起鐵牛）。
3．抓語(yǔ)言描寫(xiě)
“讓俺來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，俺還叫水把它們送回來(lái)�！睉驯钦J(rèn)識(shí)和理解了水強(qiáng)大的浮力并很好的利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會(huì)他的勇氣和智慧。
4．抓局面描寫(xiě)（第二小節(jié)）
大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，想象人們都議論些什么？懷丙此時(shí)能主動(dòng)承當(dāng)打撈鐵牛的責(zé)任，更烘托出他的過(guò)人之處。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
一、日積月累
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞。
1、應(yīng)會(huì)讀字：烘臥剩裂欺負(fù)討厭孤笆譏葦僵虧
2、趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：
�。�1）帶詞識(shí)字。如：討厭孤獨(dú)譏笑討厭
（2）猜字識(shí)字識(shí)字。如：“烘”，一個(gè)學(xué)生指著黑板上的任意一個(gè)生子，老師讓學(xué)生猜，直到學(xué)生回答對(duì)為止
�。�3）結(jié)合動(dòng)作識(shí)字。如：“討厭”，教師舉例說(shuō)明生活中的故事
�。ü矆�(chǎng)合隨地吐痰等），讓學(xué)生體會(huì)“討厭”一詞。
�。�4）字體演變識(shí)字：
3、易讀錯(cuò)字：“裂”聲調(diào)讀錯(cuò)。是四聲，不是三聲。
4、多音字：殼[ké]蛋殼
[qiào]地殼
5、應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：灰冰鴨鵝討厭蛋殼欺負(fù)翅膀
�。�1）寫(xiě)正確：易寫(xiě)錯(cuò)字：
“厭”字里面是個(gè)“犬”字，不是“大”字。
“欺”字右面是個(gè)“欠”不是“月”
�。�2）寫(xiě)美觀：
a、看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？
b、注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
c、“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)觀察。
示范指導(dǎo)。
a、范寫(xiě)“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）
b、“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng)；“膀”應(yīng)左窄右寬。
6、需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：近義詞：嘲笑傷心欺侮美麗
反義詞：丑討厭仔細(xì)瘦幸福耐心
（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地做到有感情的朗讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
二、理解運(yùn)用
�。ㄒ唬┝私庠~意
1、需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：討厭譏笑欺負(fù)翅膀
2、了解詞意的方法：
“巴望“一詞，在文中課通過(guò)換詞比較法來(lái)理解。
“討厭、譏笑、欺負(fù)”可創(chuàng)設(shè)故事情境（隨地吐痰。殘疾人不能譏笑他們。不能欺負(fù)小同學(xué)等）來(lái)理解。
“翅膀”結(jié)合上下文理解，結(jié)合各種鳥(niǎo)類來(lái)理解
�。ǘ┲攸c(diǎn)問(wèn)題：
1、課后題：感情朗讀課文
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。
丑小鴨是怎樣變成白天鵝的
�。ㄈ┰炀溆�(xùn)練：
譏笑：
討厭
照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：雪白的羽毛
三、情感體驗(yàn)：
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地感情朗讀課文，能在讀中悟出故事的.道理：要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確的認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）
學(xué)校：班級(jí)：姓名：
1、圈生字，畫(huà)出生詞，標(biāo)出自然段。熟讀課文至少3遍。
自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：
2、識(shí)字（藍(lán)線上的字）：
�。�1）你用哪些好方法（猜字謎、編兒歌等）記住了哪些生字？
�。�2）給每個(gè)字口頭組詞并圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字。
3、會(huì)寫(xiě)字
仔細(xì)觀察田字格里的生字，注意每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的占格位置。
�。�2）圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。
4、再讀課文，積累詞語(yǔ)
例如（詞語(yǔ)）：譏笑欺負(fù)巴望討厭等
例如：（短語(yǔ)）雪白的羽毛嘴巴大大的
5、讀好以下重點(diǎn)詞句
詞語(yǔ)：譏笑討厭暖烘烘欺負(fù)
句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身體瘦瘦的。
這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
7、質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有什么不明白的，標(biāo)畫(huà)在課本上吧！
小朋友，請(qǐng)你認(rèn)真對(duì)待每次預(yù)習(xí)，加油�。�
�。ǘ┲谱鞫嗝襟w教學(xué)課件。
�。ㄈ┱n前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。
�。ǘ┢渌鼫�(zhǔn)備：課前感情的朗讀這篇課文。
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