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大班數(shù)學教案《風箏飄飄》反思
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班數(shù)學教案《風箏飄飄》反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班數(shù)學教案《風箏飄飄》反思1
活動目標：
1.正確判斷8以內(nèi)的數(shù)量，并按數(shù)量多少進行排序。
2.能用目測的方法準確判斷物體的多少。
3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
4.發(fā)展目測力、判斷力。
活動準備：
1.春天背景圖一幅;5個蝴蝶風箏、6個燕子風箏、7個蜻蜓風箏、8個大雁風箏。
2.分別畫有1—8朵花的操作卡、朵拉玩具娃娃一個、1—8的撲克牌若干。
活動過程：
1.出示朵拉娃娃，激發(fā)幼兒想放風箏的興趣，導入活動。
師：小朋友，天氣暖和了，外面的.小草綠了，花兒開了。朵拉想邀請大家去放風箏，你們愿意去嗎?可是，朵拉給小朋友們設(shè)立了4道關(guān)卡。
2.第一關(guān)：考眼力
(1)出示圖片，請幼兒觀察圖中的各種風箏。提問：都有什么風箏?每種風箏分別有幾個?
請幼兒分別將同樣的風箏擺放好，并將對應(yīng)的數(shù)字放好。
(2)為風箏排序。
請幼兒為風箏排序，并說明自己是怎么排的，為什么這樣排。(讓幼兒說出從多到少或從少到多)
3.第二關(guān)：考聽力
聽音取卡片。教師分別拍5——8下，幼兒取出相應(yīng)的卡片。
4.第三關(guān)：考小手操作能力
(1)運用操作卡，讓幼兒自由將8張花卉卡進行排序，并能用語言表達，是按照什么規(guī)律排列的。
(2)聽指令排一排。
5.第四關(guān)：速度大比拼
玩法：每8名幼兒為一組。游戲開始前，兩組幼兒分別拿著不同數(shù)量的撲克牌，卡片背面朝上。游戲開始后，幼兒共同說：“看誰排的對又快!”說完后各組幼兒迅速將卡片翻過來，并根據(jù)自己手中卡片上物品的數(shù)量，按照從多到少或從少到多的順序站成一排，速度最快且排列準確的一組獲勝。
6.帶領(lǐng)幼兒戶外放風箏。
朵拉:孩子們，你們太棒了，我們一起去草地上放風箏吧。
教學反思：
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預(yù)設(shè)的要求。
大班數(shù)學教案《風箏飄飄》反思2
活動目標：
1.正確判斷8以內(nèi)的數(shù)量，并按數(shù)量多少進行排序。
2.能用目測的方法準確判斷物體的多少。
3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
4.發(fā)展目測力、判斷力。
活動準備：
1.春天背景圖一幅;5個蝴蝶風箏、6個燕子風箏、7個蜻蜓風箏、8個大雁風箏。
2.分別畫有1—8朵花的操作卡、朵拉玩具娃娃一個、1—8的撲克牌若干。
活動過程：
1.出示朵拉娃娃，激發(fā)幼兒想放風箏的興趣，導入活動。
師：小朋友，天氣暖和了，外面的小草綠了，花兒開了。朵拉想邀請大家去放風箏，你們愿意去嗎?可是，朵拉給小朋友們設(shè)立了4道關(guān)卡。
2.第一關(guān)：考眼力
(1)出示圖片，請幼兒觀察圖中的各種風箏。提問：都有什么風箏?每種風箏分別有幾個?
請幼兒分別將同樣的`風箏擺放好，并將對應(yīng)的數(shù)字放好。
(2)為風箏排序。
請幼兒為風箏排序，并說明自己是怎么排的，為什么這樣排。(讓幼兒說出從多到少或從少到多)
3.第二關(guān)：考聽力
聽音取卡片。教師分別拍5——8下，幼兒取出相應(yīng)的卡片。
4.第三關(guān)：考小手操作能力
(1)運用操作卡，讓幼兒自由將8張花卉卡進行排序，并能用語言表達，是按照什么規(guī)律排列的。
(2)聽指令排一排。
5.第四關(guān)：速度大比拼
玩法：每8名幼兒為一組。游戲開始前，兩組幼兒分別拿著不同數(shù)量的撲克牌，卡片背面朝上。游戲開始后，幼兒共同說：“看誰排的對又快!”說完后各組幼兒迅速將卡片翻過來，并根據(jù)自己手中卡片上物品的數(shù)量，按照從多到少或從少到多的順序站成一排，速度最快且排列準確的一組獲勝。
6.帶領(lǐng)幼兒戶外放風箏。
朵拉:孩子們，你們太棒了，我們一起去草地上放風箏吧。
教學反思：
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預(yù)設(shè)的要求。
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