實(shí)用的語文教案(集合6篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
設(shè)計(jì)特色
以虛擬的護(hù)送小丑魚尼莫回家的故事串聯(lián)教學(xué)全程活動(dòng),富有童話情趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過詞語搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同,并學(xué)說這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、第二題中的詞卡。
3、小燈籠,尼莫的貼畫
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)習(xí)興趣
小朋友看過動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》嗎?有一天那條可愛的小丑魚尼莫又離家出走了,你看他的爸爸多傷心吶,(多媒體畫面,尼莫的爸爸正在傷心地喊著尼莫。)今天這節(jié)課我們就來送尼莫回家,愿意嗎?這一路上我們可能會(huì)欣賞到美麗的海底世界,學(xué)到許多知識(shí),但也會(huì)遇到許多困難和危險(xiǎn),小朋友怕不怕?老師相信小朋友會(huì)憑自己的智慧和勇氣,齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難,平安護(hù)送尼莫回家的。
二、親自拜訪
1、創(chuàng)設(shè)情境。(播放多媒體)尼莫前進(jìn)時(shí)遇到九個(gè)偏旁的阻攔,師:小朋友認(rèn)識(shí)他們嗎?先和他們打打招呼。(自由打好招呼后,開火車讀好偏旁)
2、再去它們家拜訪拜訪,看看各家的主人是誰?各小組討論你們準(zhǔn)備去拜訪哪一家,(出示多媒體)每個(gè)偏旁有一個(gè)家,每個(gè)家里有一字,小組代表帶領(lǐng)自己組的小朋友向各家的主人問好,如:綠色的綠,你好!
3、為主人介紹好朋友。師:大家看,主人們一個(gè)人孤零零地住在這么寬敞的房子里是多么孤單呀,怪不得他們會(huì)留住尼莫不放,我們現(xiàn)在就為他們介紹一些好朋友和他們一起玩,尼莫就可以回家了?!馬上行動(dòng)起來,各小組為自己喜歡的主人多介紹幾個(gè)好伙伴。哪一個(gè)小組介紹的好朋友最多,就可以得到尼莫的貼畫。(自由選擇偏旁,有能力的小組可以說出九個(gè)偏旁的字,包括認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的,小組長(zhǎng)做好統(tǒng)計(jì))
4、全班交流。小組派代表匯報(bào)(出示課件上一些課內(nèi)認(rèn)識(shí)的字,課外認(rèn)識(shí)的字可以板書出來,讓大家一起認(rèn)識(shí)。)
三、勇闖三關(guān)
1、創(chuàng)設(shè)情境。(播放多媒體)尼莫:小朋友們真了不起,我們繼續(xù)前進(jìn)吧!尼莫?dú)g快地向前游去,忽然遇上了大鯊魚,尼莫想逃跑,鯊魚大聲喊:小魚兒,別害怕,只要你闖過我的三道關(guān),我會(huì)送給你們一個(gè)隆重的禮物的。師:小朋友,敢不敢闖?
2、過第一關(guān):轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。師:為了萬無一失,你們先小組合作連線,再把老師分給小組的詞語卡片找好對(duì)應(yīng)的詞。最后(出示課件)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。學(xué)生派代表轉(zhuǎn),對(duì)應(yīng)的詞語轉(zhuǎn)對(duì)了,讀好了,就會(huì)變成實(shí)物。
3、過第二關(guān):選用這里的'一組詞語說句話。(誰說得好誰就可得到尼莫的貼圖)
4、過第三關(guān):你還能說出___________的_________這樣的一組詞語嗎?
。ū拘〗M交流,跟自己喜歡的小組交流,全班交流。)
5、(播放多媒體)鯊魚:聰明的孩子們,你們的智慧和勇氣叫我佩服,我要打開海底珊瑚通道讓你們過去!
四、巧答龜題
1、激趣說話。(播放多媒體畫面)師:小朋友,鯊魚的禮物確實(shí)隆重,你們仔細(xì)欣賞海底珊瑚通道,把看到的告訴老師,好嗎?這時(shí)候你的心情怎樣?
2、海龜請(qǐng)教。(出示課件)師:呀,海龜來了,它跟我們打招呼呢,聽聽它有什么話要說呢?(海龜背著詞語打招呼):遠(yuǎn)方的客人們,我接到鯊魚的電話后,就一直守侯在這里,聽說你們特別能干,我想請(qǐng)教幾個(gè)問題,好嗎?
。1)第一個(gè)問題:我背上的每組前后兩個(gè)詞語有什么不同?
齊讀,指名讀,同桌讀。小組討論,集體交流。(誰說得好誰就可以得到尼莫的貼圖)
。2)第二個(gè)問題:日夜
____________
來往
___________
紅火
____________
明白
___________
這些詞語也能像我背上的詞語那樣說嗎?
(3)你還知道哪些詞語也能這樣說?________
________________________
3、海龜告別。(播放多媒體)海龜:小朋友們,你們太棒了,祝你們一路平安,再見!
五、智猜燈謎
1、創(chuàng)設(shè)情境。(播放多媒體)尼莫的爸爸:兒子,你終于回來了,謝謝小朋友的熱心幫助,你們太聰明,太勇敢了。我送給大家兩個(gè)大燈籠,請(qǐng)小朋友收下吧!
2、快樂猜謎。(出示課件)師:你們看,燈籠上有兩個(gè)燈謎,你們快讀一讀,猜一猜。
小組合作讀燈謎,猜燈謎。猜對(duì)的同學(xué)要說出你是怎么猜出來的?哪一組猜得又對(duì)又快,哪一組就得到燈籠(老師準(zhǔn)備好玩具燈籠)。
4、擴(kuò)展練習(xí)。
師:得不到燈籠的小組也別灰心,尼莫的爸爸還有幾個(gè)大燈籠(出示課件),想要的小組快來互相猜謎語,這次千萬別錯(cuò)過哦。
。1)小組互猜。
。2)向其他組發(fā)起挑戰(zhàn),勝利的一方可得到燈籠,(多媒體畫面:燈籠上掛下一行字)并要小組合作大聲讀好燈籠上的句子。
小組依次讀出的句子是:我們真聰明!
我們愛學(xué)習(xí)!
我們會(huì)動(dòng)腦!
我們組最棒!
我們會(huì)合作!
六、教師總結(jié)
祝賀大家憑自己的智慧和團(tuán)結(jié)合作的精神成功護(hù)送尼莫回家,希望大家以后繼續(xù)努力,你們每一個(gè)組都會(huì)成為最棒的!
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過組字練習(xí)使學(xué)生掌握部分帶“門”“氵”這兩個(gè)偏旁的字,了解“門”“氵”兩個(gè)偏旁所表示的意義。
能力目標(biāo):通過“大家一起來”活動(dòng),讓學(xué)生猜謎語,畫謎底,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo):通過讀讀記記的方法積累有關(guān)天氣變化的諺語,使學(xué)生養(yǎng)成逐漸積累的良好習(xí)慣。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn):通過組字練習(xí)使學(xué)生掌握部分帶“門”“氵”這兩個(gè)偏旁的字,了解“門”“氵”兩個(gè)偏旁所表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn):通過讀讀記記的'方法積累有關(guān)天氣變化的諺語,使學(xué)生養(yǎng)成逐漸積累的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)流程
1、導(dǎo)言
同學(xué)們,這節(jié)課老師和你們一起走進(jìn)我們熟悉的快樂園地-------《語文七色光》,老師相信,你們一定會(huì)有很大的收獲。
2、練
。1)、學(xué)生讀題,明確要求。
。2)、學(xué)生根據(jù)平時(shí)識(shí)字的積累獨(dú)立完成。
(3)、小組交流并整理。
。4)、各組匯報(bào)。
。5)、說說字與偏旁的關(guān)系。
3、日積月累
。1)、你都知道哪些諺語呢?
。2)、打開書看看,今天的諺語反映了什么內(nèi)容。
(3)、學(xué)生自由讀。
。4)、檢查讀記情況。
。5)、結(jié)合生活實(shí)際,說一說每組諺語都說了什么意思。
。6)、在理解的基礎(chǔ)上邊讀邊記。
。7)、你還知道哪些反映天氣變化的諺語?
4、大家一起來
。1)、學(xué)生讀題,明確要求。
(2)、學(xué)生自由讀謎語,獨(dú)立完成。
。3)、個(gè)人完成后在小組交流。
。4)、談一談謎底“月亮”和“彩虹”的特點(diǎn)。
。5)、再讀謎語,匯報(bào)并展示自己的畫。
。6)、大家評(píng)一評(píng)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀句子,理解句子的意思。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)有關(guān)部首字,引入新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了部首字,今天我們這節(jié)課就用到了這些部首字。下面我們來學(xué)習(xí)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)》
1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡認(rèn)讀。
2、揭題:今天我們就要學(xué)習(xí)一些由這些部首組成的生字。
二、自學(xué)生字
自己一組一組地自讀字、詞、句。借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。比一比誰能在最短的時(shí)間內(nèi)記住本課生字。
“窩”是由部首字“穴”和一個(gè)簡(jiǎn)單的字“咼”組成,注意“穴”的形變。
“踩”是由部首字“足”和一個(gè)學(xué)過的字“采”組成,注意做部首時(shí)“足”變?yōu)椤啊薄?/p>
三、檢查自學(xué)情況,識(shí)記字形
1、讀生字卡片。
2、挑選自己喜歡的詞句讀給大家聽一聽,全班評(píng)議誰讀得好,并說出為什么。
3、分組讀字、詞、句,組內(nèi)互相評(píng)議。
四、該句子,了解詞句的意思
1、學(xué)習(xí)第一組內(nèi)容:
。1)學(xué)生自由讀字、詞、句,說一說你讀懂了什么。
。2)提出不懂的詞語,小組討論。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活理解詞句。
。3)指導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀句子。如“我家門前的大樹上有一個(gè)鳥窩!币x出驚奇、欣喜的語氣;“早晨,打開窗簾,陽光立刻射進(jìn)房間里。”“立刻”要重讀,語速要讀得稍快些。
(4)出示課件,識(shí)記字形:
窩:上邊是部首字“穴”,下邊是一個(gè)簡(jiǎn)單的“咼(guō)字;
簾:上邊是部首字“穴”,下邊是“巾”。
要注意“穴”做部首時(shí)的形變。
2、學(xué)習(xí)第二組至第五組內(nèi)容:
。1)總結(jié)學(xué)習(xí)第一組的方法:自由讀,說一說讀懂了什么;提出不懂的地方,小組討論解決;有感情地朗讀句子;識(shí)記字形。
。2)學(xué)習(xí)上述方法,自學(xué)第二、三、四、五組內(nèi)容。
。3)檢查自學(xué)情況。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
l、指名讀字、詞、句,評(píng)議。
出示本課的.生字。
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、說一說本課生字的部首是什么。
4、用生字口頭組詞。
5、形近字組詞
格(格子)彩(精彩)盆(盆景)踏(踏步)
胳(胳膊)踩(踩壞)盤(盤子)踢(踢球)
二、指導(dǎo)書寫生字
1、復(fù)習(xí)部首字“穴”、“足”等的寫法。
2、逐一指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字:
“踩”:注意“足”的形狀變化,右半邊“采”不要寫成“”。
“襪”:右半邊是“末”字,不要寫成“未”。
“膊”:右上部筆順是:。
“盤”:上部占格三分之二,注意“舟”的筆順。
3、按課后范字描紅、臨寫。
三、完成課后練習(xí)
做課后第3題時(shí),先讓學(xué)生說一說部首字做部首時(shí)的變化,再照樣子組成新字讀一讀。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、讓學(xué)生說一說還有哪些字做部首時(shí)樣子變了,說給小組同學(xué)聽一聽,也可以寫一寫。
2、用生字卡片做“找朋友”的游戲,練習(xí)用字組詞。用詞語卡片做“連句子”的游戲,練習(xí)用詞組句。
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
將詞語補(bǔ)充完整
()的鳥窩踩壞()
。ǎ┑呐杈斑B忙()
。ǎ┑母觳蚕矚g()
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情。
★培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
★按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
★查找有關(guān)桂花的資料。
★準(zhǔn)備“搖花樂”的課件。
教學(xué)過程:
一、自讀提示明要求
◆師生談話:說說在兒時(shí)曾發(fā)生過哪些有趣的事?
◆教師導(dǎo)語:童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來,讓我們走進(jìn)課文,共同感受作者表達(dá)的情感。(板書課題:桂花雨)
◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后,針對(duì)課題說說想了解哪些內(nèi)容。
二、初讀課文知大意
◆用較快的速度默讀課文,一邊讀一邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?
◆小組合作交流學(xué)習(xí):伙伴之間互相讀課文,糾正字音,再說一說課文的主要內(nèi)容。
◆全班交流:指名分自然段讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。
三、品讀語句悟情感
◆讀課文,看“搖花樂”的掛圖,在課文中找出有關(guān)的語句畫下來。
a.“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。”
b.“搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。”
c.“我喊著:‘!真像下雨,好香的雨!”’
◆分小組讀所畫的句子,邊讀邊想象語句所描繪的情景,再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,從畫面中感受到了什么。(有感情朗讀“搖花樂”這一段。)
◆教師導(dǎo)語:多么令人難忘的搖花樂,它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而,作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文,讀讀有關(guān)語句,再說說你的感受。
a.“我喜歡的是桂花!
b.“可是桂花的香氣,太迷人了!
c.“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!
d.“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里!
◆學(xué)生邊讀有關(guān)語句,邊談自己的體會(huì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話,聯(lián)系上下文,如與“梅花、梅樹”的對(duì)比,體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
◆體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。
a.找出有關(guān)描寫母親的語句。
b.讀母親的'話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說說自己的感受。
試著用“這里的——再——,也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會(huì)說些什么。
c.與同學(xué)交流:母親的話要表達(dá)怎樣的情感?
◆【聽著母親的話,“我”不禁又想起了“搖花樂”,你能通過朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。)
◆難忘童年的畫面,難忘母親的話語,更難忘故鄉(xiāng)的桂花,讀讀課文中的語句,想一想,課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀,再交流為什么要這樣讀。
四、積累語言求發(fā)展
◆讀了這篇課文,你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?
◆在課外閱讀中,在你的生活實(shí)際中,你有沒有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說。
◆把自己的感受記錄下來。
語文教案 篇5
課文分析:
這是一首外國的兒童詩,它借詩歌的形式,用富含哲理的語言,說明了在人生的道路上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,面對(duì)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤的重要意義,字里行間,意蘊(yùn)悠長(zhǎng),很容易使讀者一進(jìn)入課文就產(chǎn)生一種角色置換,仿佛不是在朗讀詩歌,卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行對(duì)話。因此教學(xué)中要讓學(xué)生正確地反復(fù)吟誦。
教學(xué)目標(biāo):
1. 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中去感知,體味,欣賞,感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
2. 要抓能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解。如“學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時(shí)候,練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步”等
3. 了解詩歌的.語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
4. 有感情地朗讀詩歌。
5. 掌握生字“畏”,能正確的書寫和運(yùn)用。
教學(xué)過程:
一談話導(dǎo)入
師:生活中,老師是個(gè)經(jīng)常犯錯(cuò)的人。如生性比較懶惰,有時(shí)答應(yīng)同學(xué)們的事也沒堅(jiān)持做好,愛吸煙等,現(xiàn)在同學(xué)們來說一說學(xué)習(xí)上的你有什么錯(cuò)誤,也可以是生活中的你有什么不足?
生交流,(激發(fā)學(xué)生興趣,敢找自己的不足)
二揭題
1.我們有這么多的不足,應(yīng)該怎樣去面對(duì),大家來想一想辦法?
2.小組討論
3.各小組交流
在小組交流的過程中,教師要尊重學(xué)生的意見。
三、學(xué)習(xí)新知
1、師:大家都能很好提出自己的意見,也很好,我們來看看沙班.羅伯特是如何對(duì)待錯(cuò)誤的?
2、生自由朗讀
3、同桌讀
4、教師范讀
5、讓學(xué)生評(píng)價(jià)誰讀出作者的感情,誰讀得好?
6、學(xué)生再讀
思考:課文告訴我們要如何對(duì)待錯(cuò)誤
7、生交流
8、你認(rèn)為課文哪些地方讓你留下深印象?
生交流,并說明理由
9、全班朗讀
四、拓展
今后,我們要怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)誤碼,怎樣對(duì)待別人的錯(cuò)誤?
學(xué)生交流
五、作業(yè)
1.寫片斷
假如我錯(cuò)了
2.有感情地朗讀詩歌。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。并會(huì)背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
教學(xué)建議
這首詩描寫了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂的好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動(dòng)作,小妹妹跟著哥哥跑的動(dòng)作,都寫得惟妙惟肖,極有兒童特點(diǎn)。后者的節(jié)拍與兒童的行為切合,讀起來瑯瑯上口,在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生多讀、大聲讀,直到背下來。
這首詩寫的`是孩子們的心理,孩子們很容易接受。教學(xué)時(shí)不應(yīng)該站在在人的角度分析,把這首詩分析的味同嚼蠟。可以要求學(xué)生把這首詩讀給家長(zhǎng)聽,請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子放一放手,讓孩子充分展示兒童的天性,體會(huì)一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂趣。
在教學(xué)本課生字時(shí),可以要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字然后教師檢查,小組檢查等方式。
對(duì)于字的書寫,可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,然后提出字的筆順、筆畫不會(huì)的字大家共同解決。教師重點(diǎn)指導(dǎo):“傲、奮、裙、咬”的書寫。
拓展練習(xí)
一、看拼音寫詞語
nenlvchijiaojiaoaoqunzi
()()()()
shenxiankuxingfen
()()()
二、多音字組詞
xing()le()
興樂
xing()yue()
三、把下面的句子補(bǔ)充完整。
、艑W(xué)校里有。
、菩瞧谔欤覀。
四、把這首兒歌背給你的好朋友聽,讓他給你打個(gè)分。
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