八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《詩(shī)四首》的優(yōu)質(zhì)教案

　　作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《詩(shī)四首》的優(yōu)質(zhì)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　【自學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2.理解詩(shī)意，有感情地朗讀并背誦這首古詩(shī)。

　　3.習(xí)得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，體會(huì)詩(shī)人的心境，理解詩(shī)中所含的哲理。

　　【學(xué)習(xí)點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。理解詩(shī)句中所含哲理，并能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

　　學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)教具：課件

　　【學(xué)習(xí)方式】

　　1.自主、合作、探究的方式。

　　2.誦讀法，并養(yǎng)成多動(dòng)筆的習(xí)慣，品味、積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　【課前自學(xué)檢測(cè)案】

　　※自學(xué)一：自讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞

　　1.讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　a.借助工具書(shū)或結(jié)合詩(shī)文注音讀準(zhǔn)生字新詞

　　臘酒渾(　)　　足雞豚(　)　　疑無(wú)路(　)

　　b.借助工具書(shū)、結(jié)合詩(shī)文注釋或聯(lián)系詩(shī)文理解詞語(yǔ)

　　臘酒渾：_____　　　　疑無(wú)路：_____

　　2.查閱作者陸游的有關(guān)資料。

　　3.根據(jù)注釋?zhuān)�初步理解�?shī)意。

　　詩(shī)意：

　　※自學(xué)二：自主學(xué)詩(shī)，讀悟詩(shī)文

　　1.農(nóng)家是怎樣熱情待客的?2.受到農(nóng)家的熱情待客，詩(shī)人內(nèi)心的感嘆是什么?

　　2.結(jié)合有關(guān)詩(shī)人的背景“資料袋”，領(lǐng)悟三四句詩(shī)的含義：____________________。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用詩(shī)句：____________________________________。

　　4.朗讀全詩(shī)。

　　※自練三：鞏固訓(xùn)練，拓展延伸

　　1.背誦古詩(shī);

　　2.搜集蘊(yùn)含的哲理的詩(shī)句

　　(即面對(duì)困境，遭受挫折，永不放棄，心存希望詩(shī)句);

　　3.想象訓(xùn)練：假如你家來(lái)客，你會(huì)說(shuō)什么?會(huì)做什么?_________________。

　　4.拓展朗讀《過(guò)故人莊》

　　過(guò)①故人②莊(唐：孟浩然)

　　故人具③雞黍④shǔ，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合⑤，青山郭⑥外斜⑦xiá。

　　開(kāi)軒⑧面場(chǎng)圃⑨，把酒話桑麻⑩。待到重陽(yáng)日，還huán來(lái)就⑾菊花。

　　【注釋】

　　1.過(guò)：拜訪，探訪，看望。

　　2.故人：老朋友

　　3.具：準(zhǔn)備。

　　4.雞黍：指燒雞和黃米飯。

　　5.合：環(huán)繞。

　　6.郭：指村外。

　　7.斜：(xiá)

　　8.軒：窗戶。

　　9.場(chǎng)圃：農(nóng)家的小院。(場(chǎng)：打谷場(chǎng)。圃：菜園。)

　　10.話桑麻：談?wù)撉f稼。

　　11.就：赴。這里指欣賞的意思。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入，解讀詩(shī)題

　　(一)緊扣詩(shī)眼“游”，導(dǎo)入課題。

　　1.師談話引入：宋朝有一位詩(shī)人在游玩山野鄉(xiāng)村，領(lǐng)略田園風(fēng)光時(shí)作了這樣一首詩(shī)——游山西村。

　　2.板書(shū)課題，注意“游”的書(shū)寫(xiě)(右邊不是“反文”而是“臥人下子”)3.生讀題，讀出游的味道。

　　(二)解詩(shī)題(先質(zhì)疑——再結(jié)合注釋解疑——總結(jié)學(xué)詩(shī)方法：借助注釋學(xué)詩(shī))

　　1.設(shè)疑：看到詩(shī)題，你知道了些什么?你知道山西村在哪?是怎么知道的呀?2.讀注釋總結(jié)學(xué)詩(shī)方法：借助注釋學(xué)詩(shī)法。

　　(三)知作者(匯報(bào)課前查閱的資料——閱讀資料袋——小結(jié)學(xué)詩(shī)方法二：看料資料)

　　1.學(xué)生匯報(bào)課前查閱有關(guān)陸游的資料。

　　2.師出示陸游簡(jiǎn)要的生平資料，學(xué)生閱讀。

　　文字媒體：

　　陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他一生處于金兵入侵、國(guó)家動(dòng)亂、人民苦難的時(shí)期，他才華橫溢，一生創(chuàng)作了大量作品，留下上萬(wàn)首詩(shī)篇，他的詩(shī)歌大部分抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)之情，豪邁奔放;也有的描寫(xiě)田園風(fēng)光，清新自然。

　　3.小結(jié)學(xué)詩(shī)方法二：看資料袋。

　　(說(shuō)明：這首詩(shī)屬于后者，寫(xiě)的是詩(shī)人罷官閑居紹興老家時(shí)的一次鄰村之游。見(jiàn)文字媒體：整首詩(shī))

　　二、初讀古詩(shī)，讀通讀準(zhǔn)

　　1.自由讀古詩(shī)兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2.匯報(bào)自讀詩(shī)句、學(xué)習(xí)生字的情況。

　　第一步：出示生字，多方法認(rèn)讀生字：①比較法辨析生字的讀音，②聯(lián)系上下文識(shí)記生字，③替換詞語(yǔ)理解運(yùn)用識(shí)記生字，④在語(yǔ)言運(yùn)用中理解生字詞。

　　即師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解“臘酒”、“臘酒渾”的含義。并結(jié)合詩(shī)句語(yǔ)“田舍家家藏家釀，驛路處處飄酒香”稱(chēng)贊紹興人家的酒。

　　第二步指名讀詩(shī)，相機(jī)正音。

　　3.點(diǎn)撥評(píng)議，小結(jié)。

　　三、再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)味

　　1.師引言：讀古詩(shī)，要慢慢地，有輕有重地讀，讀出詩(shī)的韻味。還要抓重點(diǎn)詞讀。

　　2.師范讀，生練讀(學(xué)生有的讀得抑揚(yáng)頓挫，搖頭晃腦;有的讀得瑯瑯上口，韻味十足。)

　　3.師生合作讀(說(shuō)發(fā)現(xiàn)——結(jié)合讀音了解押韻——注意詩(shī)的韻味——練習(xí)合作讀詩(shī)：如引讀前四字或接讀后三字。)

　　4.放唱詩(shī)兒歌，學(xué)生拍掌吟唱詩(shī)。

　　5.多次讀詩(shī)，你們感受到詩(shī)人這一趟山西村之游心情如何呀?

　　四、自主學(xué)詩(shī)，讀懂詩(shī)意，品悟詩(shī)境

　　過(guò)渡語(yǔ)：讓我們跟著詩(shī)人一塊來(lái)到山西村，看看那兒的農(nóng)家是怎樣待客的?

　　(一)出示學(xué)習(xí)要求

　　文字媒體：

　　1.讀：借助注釋?zhuān)�自讀理解詩(shī)意。

　　2.想：農(nóng)家是怎樣熱情待客的?受到農(nóng)家的熱情待客，詩(shī)人內(nèi)心的感嘆是什么?

　　3.說(shuō)：小組內(nèi)交流詩(shī)意及問(wèn)題。

　　(二)先自學(xué)：默讀古詩(shī)，借助注釋?zhuān)�讀懂詩(shī)意。

　　(三)再小組內(nèi)互學(xué)交流：匯報(bào)說(shuō)詩(shī)的大意及其體會(huì)。

　　(四)然后全班匯報(bào)。

　　1.品讀匯報(bào)一二句。

　　匯報(bào)內(nèi)容：

　�、僮x一讀，理解詩(shī)句;

　�、谡f(shuō)一說(shuō)，說(shuō)其體會(huì);

　�、燮芬黄�，扣重點(diǎn)字詞(莫笑”和“足”，體會(huì)農(nóng)家的熱情、好客。)

　�、芟胍幌�，結(jié)合豐年的場(chǎng)景。

　�、菸蛞晃�，吟誦一二句。

　　2.同法品讀匯報(bào)三四句。

　�、僮x一讀，理解詩(shī)句;

　�、谡f(shuō)一說(shuō)，說(shuō)其體會(huì);

　�、燮芬黄罚�扣重點(diǎn)字詞;重點(diǎn)理解“山重水復(fù)”和“柳暗花明”，換詞理解柳綠花紅;

　�、芟胍幌�，結(jié)合景物描寫(xiě)詞想象情景：綠樹(shù)成蔭、繁花似錦，枝繁葉茂、萬(wàn)紫千紅，柳蔭深深、鮮花簇簇。

　�、菸蛞晃�，體會(huì)不同的心情，讀出兩種不同的心情(懷疑、著急——高興、驚喜)。

　　3.讀資料袋，出示資料袋：

　　陸游20歲就定下報(bào)國(guó)之志。

　　30歲禮部考試名列第一，遭投降派打擊，被除名。

　　40歲左右，受朝廷重用，北伐失利后被削職還鄉(xiāng)。

　　50歲任參議官,因其他官員的誹謗(fěibàng)，被罷官。

　　65歲最后一次任史官，又因痛訴時(shí)局黑暗，再次被罷官。

　　84歲詩(shī)人仍不忘“收復(fù)中原”的大志，臨終之前寫(xiě)下詩(shī)句“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！�

　�、倭私庠�(shī)人相關(guān)背景，領(lǐng)悟詩(shī)句所蘊(yùn)含的哲理。

　　a.結(jié)合詩(shī)人的處境、坎坷來(lái)談。例如：詩(shī)人陸游一次又一次被罷官，一次又一次遭受挫折，就好像詩(shī)中所寫(xiě)的到了“……”的境地。

　　b.贊美陸游的心境。在人生的道路上，陸游一次又一次跌倒，一次又一次的遭受挫折……面對(duì)這樣的困境，陸游是怎么樣?他始終心存希望，相信總有一天會(huì)：柳暗……

　　c.這兩句詩(shī)哪僅僅是在寫(xiě)景啊，原來(lái)是他生活的哲理呀;告訴我們?cè)诿鎸?duì)困境的時(shí)候，要怎樣?

　　②聯(lián)系生活實(shí)際談感受，學(xué)會(huì)運(yùn)用“山重……，水復(fù)……”。

　　例：a.當(dāng)我們自己遇到困難，心灰意冷時(shí)，我們就可以給自己鼓鼓勁，說(shuō)：―――――

　　b.當(dāng)我們的同學(xué)遇到困難，垂頭喪氣時(shí)，我們也可以用這兩句詩(shī)來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)，那就是——

　　c.當(dāng)我們正視困難，不斷努力，走出困境的那一瞬間，我們也可以感嘆道：這真象是——

　　③齊讀最后兩句詩(shī)。是啊，同學(xué)們，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中也會(huì)遇到各種各樣的困難，這就是詩(shī)人要與我們分享的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！�

　　4.全班起立誦讀全詩(shī)。(配樂(lè)誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)讀，還可加上動(dòng)作。)

　　5.背誦全詩(shī)。

　　六、品味升華，拓展延伸

　　1.鏈接相關(guān)詩(shī)句，朗讀詩(shī)句。

　　a.引語(yǔ)：這樣的千古名句怎么來(lái)的，不是陸游憑空創(chuàng)作出來(lái)的。從古至今，巳有許多文人墨客都有過(guò)這樣相似的感慨：(出示圖文并茂的詩(shī)文)

　　b.讀資料袋，出示資料袋：

　　唐朝王維在《藍(lán)田山石門(mén)精舍》中寫(xiě)道：

　　遙看云木秀，初疑路不通;安知清流轉(zhuǎn)，忽與前山通。

　　就在陸游作此詩(shī)大約一百年前，宋朝王安石在《江上》吟出：

　　青山繚繞疑無(wú)路，忽見(jiàn)千帆隱映來(lái)。

　　就在陸游作此詩(shī)大約數(shù)年前，宋朝強(qiáng)彥文也說(shuō)：遠(yuǎn)山初見(jiàn)疑無(wú)路，曲徑徐行漸有村。

　　1167年，宋朝的陸游青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，在前人的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新，寫(xiě)出了超越前人的詩(shī)——《游山西村》

　　2.拓展朗讀《過(guò)故人莊》。

　　結(jié)束語(yǔ)：課雖止，境無(wú)止，我相信：博覽群書(shū)的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游，他那永不放棄的精神永留我們心中;他寫(xiě)下的《游山西村》中的名句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！庇肋h(yuǎn)激勵(lì)我們永不放棄;我們還會(huì)銘記他要求孩子們多讀課外書(shū)的話：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”