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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-23 11:04:26 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)選10篇】

  作為一名人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)選10篇】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一 、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(24分)

  jué qǐ zhēng tú shén zhōu bù fá

  ( ) ( ) ( ) ( )

  chūn huī huá xià zì sī xiāo huǐ

  ( ) ( ) ( ) ( )

  zāi nàn jiāo yáng jiān dū zuì’è

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二 、把注音完全正確的一組的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里,并且把錯(cuò)誤的拼音用“__”標(biāo)出來(lái),再在橫線上改正過(guò)來(lái)。( )(8分)

  1.燕山(yān) 鴉雀無(wú)聲(yǎ)_______

  2.露天(lù) 露馬腳(lu) _______

  3.一幅畫(huà)(fù) 興奮(xīng) _______

  4.捋胡須(lǔ) 鏗鏘(kēng) _______

  三 、比一比,再組成詞語(yǔ)。(18分)

  跌( ) 驕( ) 罪( )

  秩( ) 嬌( ) 罷( )

  征( ) 憂( ) 崛( )

  證( ) 擾( ) 掘( )

  請(qǐng)你再寫(xiě)兩組字并在橫線上組詞,要求其中一組既是形近字又是同音字,而另一組只是形

  近字不是同音字:__________________ __________________

  四、 積累與運(yùn)用。(6分)

  1.老鼠鉆進(jìn)書(shū)箱里——( )。

  2.小蔥拌豆腐——( )。

  3.人們把( )的人稱(chēng)作是“吃了熊心豹子膽”。

  4. 這個(gè)家伙一輩子狡猾奸詐, 終于在臨死之前( ),原來(lái)是這么一個(gè)小人。

  再寫(xiě)2條歇后語(yǔ):__________________

  五、根據(jù)給出的意思寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分)

  1.形容百花齊放,顏色艷麗。( )

  2.形容景物多種多樣,非常壯觀。( )

  3.形容詩(shī)文優(yōu)美,聲調(diào)鏗鏘。( )

  4.形容人或車(chē)馬前后相接,連續(xù)不斷。( )

  六、 把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(24分)

  ( )離( )散 ( )( )萬(wàn)千

  春潮( )( ) ( )( )更新

  萬(wàn)( )千( ) ( )( )如潮

  ( )( )如鏡 ( )( )如神

  ( )( )似錦 ( )( )似火

  請(qǐng)仿照加點(diǎn)詞(“( )離( )散”)的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫(xiě)2個(gè)這樣的四字詞語(yǔ):

  七、 用“滋潤(rùn)”的不同意思造句(4分):

 、俸侄;使不干燥:__________________②舒服:__________________

  八、默寫(xiě)______的《馬詩(shī)》(8分):

  __________________,__________________。

  __________________,__________________。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

  3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

  課前準(zhǔn)備

  1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。

  2.課文插圖。

  A 案

  第一課時(shí) 鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

  由題入手,弄清題意

  1.板書(shū)課題。

  2.自由讀題,說(shuō)說(shuō)題意。

  “鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

  3.出示插圖,觀察感受。

  4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

  翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。

  反復(fù)誦讀,弄懂詩(shī)意

  1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。

  2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“!倍际瞧缴嘁。

  3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

  4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。

  5.全班交流,講講詩(shī)意。

  品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情

  1.自由誦讀,邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的'畫(huà)面。

  2.逐句品評(píng),交流感受。

  第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

  3.想象畫(huà)面,有感情地朗讀。

  背誦,積累語(yǔ)言

  自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

  1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫(huà)出自己不明白的地方。

  2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  3.全班交流自學(xué)成果。

  4.背誦。

  第二課時(shí) 漁歌子

  激情導(dǎo)趣,理解課題

  1.教師有感情地吟誦《漁歌子》,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),想一想:它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?

  2.你知道什么是詞嗎?

  教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一,還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

  3.你了解或背誦過(guò)詞嗎?試著背一背。

  反復(fù)吟誦,理解詞義

  1.自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。

  2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎?為什么?

  3.默讀詞,畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。

  4.再讀詞,邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。

  5.全班交流:

  交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

  詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

  指導(dǎo)朗讀,想象畫(huà)面

  1.教師導(dǎo)語(yǔ):雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧?kù)o又充滿活力。

  2.教師范讀,體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

  3.學(xué)生練讀,想象整體畫(huà)面。

  4.指名朗讀,教師指導(dǎo)。

  5.同桌互讀,相互欣賞。

  積累運(yùn)用,拓展延伸

  1.有感情地背誦《漁歌子》。

  2.背一背你喜歡的詞。

  3.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

 。、分角色正確流利地朗讀課文。

 。、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⒛苷_認(rèn)讀本課的生字。

 。、正確流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。

  2、了解課文內(nèi)容,以問(wèn)題為線索,理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲(chóng)抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問(wèn):孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

  二、初讀課文,整體感知

 。、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

 。、聽(tīng)完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)

 。、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字、詞:

  2、學(xué)生自學(xué):

 、 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

  ⑵ 自學(xué)檢查。

 、 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

 、 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)。“沿”第五畫(huà)是橫折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚(gè)土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,會(huì)組詞。

  ⑸ 師:相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。

  四、課后思考

  師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

 。、自由讀生字、詞,記憶詞語(yǔ)。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來(lái)朗讀一遍課文,找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

  教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

  課文呈現(xiàn)完之后,教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

  1、第一次對(duì)話:

  ⑴ 指名讀第一次對(duì)話。

 、 交流讀懂了什么。

 、 指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的`語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

 。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

 。、第二次對(duì)話:

 、 自讀第二次對(duì)話,畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。

 、 理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?

  (讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。)

 、 實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)

  ⑷ 讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

 、 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

 、 分角色讀第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

 。ㄕn堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

 。场⒌谌螌(duì)話:

 、 分角色讀第三次對(duì)話。

 、 用“一……就……”說(shuō)話。

  ⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

  4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

  三、角色表演,情感定位

  1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。

 。、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。

 。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)

  四、教師小結(jié)

  師:從同學(xué)們說(shuō)的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?

  生:……

  師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天!

  五、拓展學(xué)習(xí)

 。薄W(xué)習(xí)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

 。、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

 。、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?

 。、查查資料或者向些人請(qǐng)教,看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  識(shí)字1

  教學(xué)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2正確、流利地朗讀課文。

  3有收集詞語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。

  二、讀中識(shí)字。

  1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

  2分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  3出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

  4開(kāi)火車(chē)讀生字。

  5 同桌卡片抽讀。

  三、朗讀感悟。

  1 教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

  2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

  3 多媒體演示秋天的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  4 學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。

  5 多種形式讀。

 。1)開(kāi)火車(chē)讀,要求讀得正確、流利;

 。2)美讀,要求讀得有感情。

  (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

  四、在讀中鞏固識(shí)字。

  1選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。

  2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。

  3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

  五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

  1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

  2卡片游戲《找朋友》。

  六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

  1 認(rèn)讀字音。

  2 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

  3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的`記字方法。

  4 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

  5 師范寫(xiě),學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

  注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。

  6 學(xué)生練習(xí)。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  “慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整 理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

  關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

  一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

  秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

  教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、能夠正確書(shū)寫(xiě)“費(fèi)、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字,結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語(yǔ)的意思。

  2、流利地朗讀課文,背誦媽媽寫(xiě)的那段話。

  3、體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能夠正確書(shū)寫(xiě)生字,理解詞意

  難點(diǎn):體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài)

  三、教學(xué)用具

  幻燈片

  四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、能夠正確書(shū)寫(xiě)課文中的10個(gè)生字,結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。

  2、流利朗讀課文,初步體會(huì)其中的情感。

  二、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程

  1、揭題

  1)師:來(lái)猜一猜,老師手中的這包咖啡是怎么來(lái)的?

  預(yù)設(shè):是買(mǎi)來(lái)的,是撿來(lái)的,是別人送的……

  師:這包咖啡啊,是老師去超市購(gòu)物時(shí),促銷(xiāo)人員送給老師品嘗的。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“”是什么意思?(免繳費(fèi)用,不收費(fèi)),你享受過(guò)的待遇嗎?

  2、初讀課文

  1)預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)一定知道,在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,讓我們翻開(kāi)

  課本,再來(lái)讀一讀這課文,注意思考:這課文說(shuō)了一件什么事?在讀課文時(shí),請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。

   商店 購(gòu)物 垃圾 優(yōu)秀

 。ㄒ曰脽羝男问匠鍪驹~語(yǔ))讓學(xué)生齊讀詞語(yǔ),提問(wèn):你認(rèn)為有哪些字比較難記的,你有什么方法記住它嗎?(注意:“商”的'下半部,“購(gòu)”的“勾”),交流反饋?zhàn)约簩?duì)課文的理解。預(yù)設(shè):媽媽真?zhèn)ゴ,“我”太不?yīng)該了……

  3、再讀課文

  1)對(duì)于這課文,同學(xué)們都有了自己初步的理解,F(xiàn)在就讓我們來(lái)好好研究研究。

  2)提問(wèn):課文中有兩位主人公,一位媽媽?zhuān)晃粌鹤樱谖闹兴麄兪窃趺催M(jìn)行交流的?

 。ɡ觅~單進(jìn)行交流,一共有兩份賬單,一份是媽媽的,一份是兒子的)

  3)提問(wèn):這兩份賬單有何不同?(一份是明碼標(biāo)價(jià)的,一份是的。)我們現(xiàn)在就以四人小組的形式來(lái)研究媽媽的賬單,大家可以從以下幾個(gè)方面來(lái)研究1)媽媽的賬單中提到了幾個(gè)?你對(duì)其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解?2)媽媽在收到這份賬單時(shí),寫(xiě)這份賬單時(shí)的心情是怎樣的?

  4)小組討論研究

  5)全班交流

  預(yù)設(shè):媽媽?xiě)盐覀兊臅r(shí)候,行動(dòng)不便,很辛苦……

  我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生,緊張極了……

 。ń涣鲄R報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫(huà)面)

  6)我們說(shuō)最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單,那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對(duì)子女多年來(lái)辛苦的付出,更讓我們覺(jué)得母親的愛(ài)是那樣的厚重和無(wú)私。讓我們把感情融入到朗讀中,深情地讀好每一句話。(指導(dǎo)朗讀)

  7)把你最喜歡的媽媽的一句話背下來(lái),背給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),讓他給你作個(gè)。

  4 、三讀課文

  1)請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,想一想還有什么不明白的地方?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  感悟語(yǔ)言 積累語(yǔ)言 表達(dá)語(yǔ)言

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話引入:

  1、 板書(shū)“夏天”。看到“夏天”這個(gè)詞,你想到了什么?

 。S機(jī)積累一些成語(yǔ),如:汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等)

  2、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)34課夏天,看看文中寫(xiě)的是怎樣的一個(gè)夏天?

  二、 初讀課文

  1、 (1)自由讀文一遍,遇到生字多讀幾遍。

 。2) 組長(zhǎng)檢查組員繩子的讀音,比較難的字組員一起想個(gè)好辦法記住。

 。3)抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場(chǎng)書(shū)空聽(tīng)寫(xiě):圈柳烤

  2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文,找出文中哪一段寫(xiě)下雷雨時(shí)的情景?

 。1) 找。

  (2) 指名讀,比賽讀,讀出雨的大。

  3、 理清課文

  第1-2 節(jié)寫(xiě)雷雨前

  第3 節(jié)寫(xiě)雷雨時(shí)

  第4-6 節(jié)寫(xiě)雷雨后

  三、 學(xué)習(xí)雷雨前部分

  1、 自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的`夏天?(學(xué)生充分說(shuō))

  2、 文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字,你從哪里感受到天氣熱?

 。1) 學(xué)生充分說(shuō)。

 。2) 讀,讀出雨前的悶熱,比賽讀。

  3、 如果要你給文中雷雨前畫(huà)一幅畫(huà),你打算怎么畫(huà)出那份悶熱?

 。1)課文適當(dāng)展開(kāi)想象,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

 。2) 再讀,讀出雨前的悶熱。

 。3) 背雨前部分。

  4、 太陽(yáng)像個(gè)大火球時(shí),熱得不得了。其實(shí),雷雨前沒(méi)有太陽(yáng)的悶熱也會(huì)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。

  (1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

 。2) 師范讀,請(qǐng)學(xué)生提出不懂的字詞,一起解決。

  (3) 學(xué)生自由讀,這是個(gè)怎樣的天氣?你從哪里讀懂的?

 。4) 相機(jī)指名有感情讀出來(lái)。

  5、 炎炎夏日,天氣又悶又熱,多么希望老天能下一場(chǎng)雨!茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界!”此時(shí)真的下雷雨了,而且嘩嘩嘩下得很大,你的心情怎樣?

 。1) 學(xué)生充分說(shuō)。

 。2) 再回頭讀雷雨時(shí)部分,此時(shí)除了讀出雨的大,還要讀出痛快高興。

  指名讀,比賽讀,齊讀,背。

  四、作業(yè):《課堂作業(yè)》第2和第6題。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  【教材分析】

  《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳,小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。全文語(yǔ)言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“今、止、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“方”、“饣”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,知道小云把生日借給媽媽的原因。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文,從故事中感受母女間的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  知道小云把生日借給媽媽的原因。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件;生字詞卡片。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示新課

  1.播放《生日歌》,知道這是什么歌嗎?(板書(shū):生日)

  2.你們知道自己是哪天過(guò)生日嗎?都是怎么過(guò)的?

  3.師:過(guò)生日是每個(gè)人最快樂(lè)、最幸福、最難忘的一天?墒怯腥藚s要把自己的生日借給別人。(板書(shū):借)平時(shí),我們只聽(tīng)說(shuō)過(guò)借東西,聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《借生日》。

  4.板書(shū)課題,齊讀。

  5.質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?(課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?為什么要借生日?)

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文中的生字標(biāo)出來(lái),拼讀幾遍。

  2.出示生字新詞,自主識(shí)字。

  注意讀準(zhǔn)“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。

  3.交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)記住了哪些字,怎么記住的?

  熟字加一部分或換一部分的方法來(lái)識(shí)記:巾—布、方—放、能—熊;視—禮、想—怎。通過(guò)識(shí)記“飯、放”認(rèn)識(shí)新偏旁“饣”、“方”。

  4.檢查讀課文情況,說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么?(課文述說(shuō)的就是家庭生活中的一個(gè)小故事:小云生日那天,媽媽送她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳,小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。語(yǔ)言雖淺顯,但體現(xiàn)了母女之間的真情。)

  5.解決問(wèn)題:(1)課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?(2)為什么要借生日?

  三、細(xì)讀課文,感悟親情

  1.感悟第一自然段。

  (1)自讀,看看你知道了什么?

  (2)小云醒來(lái)發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只可愛(ài)的布熊,她的心情怎么樣?

  (2)指導(dǎo)讀出這種心情。

  2.感悟第二自然段。

  (1)過(guò)渡:這只布熊是從哪兒來(lái)的呢?指名讀第二段(小云和媽媽的對(duì)話)

  (2)你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

 、賹W(xué)生質(zhì)疑:(媽媽為什么從來(lái)不過(guò)生日?媽媽真忘記了自己的生日了嗎?)

  ②全班交流。

  a.布熊是怎么來(lái)到小云的枕頭邊的?

  b.媽媽為什么從來(lái)不過(guò)生日?“從來(lái)”是什么意思?

  c.媽媽真的忘了自己的生日嗎?你是怎么知道的?(媽媽并非忘記自己的生日,而是只想到別人。媽媽愛(ài)小云。)

  d.總結(jié):媽媽心里只想到小云,而從不想自己,這是多么偉大無(wú)私的母愛(ài)啊!

 、壑笇(dǎo)朗讀

  指名讀,分角色朗讀。

  3.感悟第三、四自然段。

  (1)過(guò)渡:小云收到禮物后會(huì)想些什么?又是怎么做的?小聲讀三四自然段。

  (2)小云是怎么做的`?(小云把布熊放在了媽媽的包里。)

  (3)媽媽發(fā)現(xiàn)布熊在自己的包里,正要拿出來(lái),小云是怎么做的、又是怎么說(shuō)的?“總是”是什么意思?她說(shuō)的話是什么意思?

  (4)小云為什么把生日借給媽媽?(小云愛(ài)媽媽。)

  (5)交流:小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么?(使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了。)

  (6)媽媽聽(tīng)到小云要把生日借給她,會(huì)對(duì)小云說(shuō)什么?

  (7)生活中,我們的媽媽也無(wú)時(shí)無(wú)刻地愛(ài)著我們,關(guān)心著我們,你體會(huì)到了嗎?你從哪些小事中感受到媽媽對(duì)你的愛(ài)了?

  四、朗讀全文,拓展延伸

  1.朗讀課文,體會(huì)媽媽對(duì)小云的關(guān)愛(ài)和小云對(duì)媽媽的愛(ài)。讀后說(shuō)說(shuō):你覺(jué)得小云是一個(gè)怎樣的孩子?

  2.總結(jié):老師相信,你們都能像小云一樣,成為一個(gè)孝順父母的好孩子。

  3.議一議。如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日,沒(méi)有給自己過(guò)生日,你還有更好的辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生惦記媽媽的生日,送一句溫馨的祝福。)

  五、布置作業(yè)

  1.朗讀課文并背誦。

  2.擴(kuò)展活動(dòng)。

  做生日卡:你知道爸爸媽媽的生日嗎?爺爺奶奶的生日嗎?要記住家長(zhǎng)的生日也不容易,老師建議大家做一張生日卡,寫(xiě)上全家人的生日,這樣我們就不會(huì)忘記他們的生日,就可以他們生日到來(lái)時(shí),送上暖暖的祝福了。(出示記錄有多個(gè)生日的“生日卡”,建議學(xué)生做得更漂亮)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你通過(guò)這篇課文你懂得了什么?

  2.認(rèn)讀生字。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的字:今、正、雨、兩。認(rèn)讀、組詞。

  2.觀察每個(gè)字在田字格中的位置,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.示范寫(xiě),邊寫(xiě)邊指導(dǎo)。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察,教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

  今:指導(dǎo)寫(xiě)好“人字頭”,撇尖低,捺腳稍高,開(kāi)口度大。撇捺相接處以及點(diǎn)和橫折收筆處,都在豎中線上。

  雨:最后四“點(diǎn)”,左右對(duì)稱(chēng),如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

  兩:“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。

  4.念筆畫(huà)、筆順。

 、祵W(xué)生描紅練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  三、積累拓展

  1.鞏固生字

  放(左右 方、攵) 布(獨(dú)體 巾) 熊(上下 灬)

  快(左右 忄) 怎(上下 心) 飯(左右 饣)

  班(左中右 王) 拿(上中下 手、人) 正(獨(dú)體 一、止)

  禮(左右 礻) 物(左右 牜) 今(上下 人)

  2.課后練習(xí):讀讀說(shuō)說(shuō)。

  四、布置作業(yè)

  1.書(shū)寫(xiě)生字。

  2.背古詩(shī)《游子吟》。

  游子吟

  孟郊

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  18 借生日

  小云 愛(ài) 媽媽

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、用鋼筆描紅,努力寫(xiě)得入體。

  2、讀讀每組詞語(yǔ),了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。

  3、選詞填空,辨別一些意思相近的詞。

  4、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  一、鋼筆描紅

  這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來(lái)讀一讀,從“惟妙惟肖的模擬”、“生動(dòng)地再現(xiàn)”、“形象地展示”中,充分展示了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡創(chuàng)造力,字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們?cè)賮?lái)觀察一下這些鋼筆字的特點(diǎn),細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀察,不要看一筆描一筆,要一氣呵成。

  二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用

  同學(xué)們,我們來(lái)讀一讀每組的詞語(yǔ),想想他們的意思有什么不同嗎?原來(lái),我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢!說(shuō)一說(shuō),他們有什么不同的意思。讓我們?cè)僮x一讀,想一想。

  三、辨析詞義

  讀一讀每個(gè)句子,再進(jìn)行嘗試性填寫(xiě)。你填的合適嗎?

  關(guān)于對(duì)于為了由于自從經(jīng)過(guò)

 。1)(關(guān)于)灰椋鳥(niǎo)的電視錄像,我一連看了好幾遍。

 。2)(經(jīng)過(guò))二十幾年的不懈努力,李時(shí)珍終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。

 。3)(對(duì)于)這個(gè)問(wèn)題大家的意見(jiàn)是一致的。

  (4)(為了)彌補(bǔ)身體條件的不足,鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。

 。5)陸地上的`煤、石油等礦藏,(由于)長(zhǎng)期開(kāi)采,已經(jīng)越來(lái)越少。

 。6)我(自從)參加了體育鍛煉,身體強(qiáng)壯多了。

 。ň氁痪殻榱擞捎陉P(guān)于對(duì)于自從經(jīng)過(guò)

  寫(xiě)好字()每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的。但()種種原因,()這個(gè)問(wèn)題,學(xué)校過(guò)去一直沒(méi)能引起足夠重視。這學(xué)期,()提高學(xué)生的寫(xiě)字水平,學(xué)校組織開(kāi)展了寫(xiě)字“大比拼”活動(dòng)。()開(kāi)展活動(dòng)以來(lái),同學(xué)們寫(xiě)字的積極性十分高漲。()同學(xué)們近一學(xué)期的努力,大家寫(xiě)字的水平明顯得到了提高。

  同學(xué)們,我們還可以用這些詞造句呢!試試看。

  四、[標(biāo)點(diǎn)符號(hào)]

  讀一讀書(shū)中的一段話,試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。

  去年暑假,爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài),有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀海”、“仙人踩高蹺”、“夢(mèng)筆生花”、“金雞叫天門(mén)”……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真是惟妙惟肖;貋(lái)后,我寫(xiě)了一篇作文,題目是《黃山怪石》。每想到,這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了!

 。ň氁痪殻

  最近我讀了海洋的秘密學(xué)到不少知識(shí)對(duì)被人們稱(chēng)為藍(lán)色寶庫(kù)的海洋發(fā)生了濃厚興趣要是有人問(wèn)我你長(zhǎng)大了當(dāng)什么我就會(huì)自豪地告訴他我要當(dāng)一名潛水員投身大海的懷抱里探索海洋的秘密

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、熟記12個(gè)成語(yǔ)。

  2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話。

  3、口語(yǔ)交際:暢想未來(lái)

  4、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、熟記12個(gè)成語(yǔ)

  它的要求是:熟記,大概了解成語(yǔ)的意思,能適當(dāng)運(yùn)用。

  1、把握成語(yǔ)之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有12個(gè)成語(yǔ),表達(dá)著相同或相近的主題,這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如:高朋滿座賓客盈門(mén)一見(jiàn)如故一見(jiàn)傾心情投意合心心相印相見(jiàn)恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí),我們先來(lái)讀一讀,再想一想這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的地方,先從從整體上感知這12個(gè)成語(yǔ)都是表達(dá)朋友多、情誼深的,而且每一組的兩個(gè)成語(yǔ)意思相近。接著,們?cè)僦鹨涣私獬烧Z(yǔ)大意。

  二、讀讀《三字經(jīng)》

  《三字經(jīng)》是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看,它提倡尊敬、孝順父母、友愛(ài)兄弟,這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中,又用較長(zhǎng)篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事,還講了許多我國(guó)歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事,內(nèi)容廣博,非常豐富。特別是它采用三言韻語(yǔ)的形式,讀起來(lái)瑯瑯上口,不信,試試看。

  昔仲尼師項(xiàng)橐

  古圣賢尚勤學(xué)

  披蒲編削竹簡(jiǎn)

  彼無(wú)書(shū)且知勉

  ——摘自《三字經(jīng)》

  三、口語(yǔ)交際

  暢想未來(lái)

 。ɡ蠋熛雽(duì)你們說(shuō):)只要我們有夢(mèng)想,我們就能實(shí)現(xiàn)

  假如沒(méi)有想象,愛(ài)迪生就不會(huì)發(fā)明電燈,我們可能夜間還生活在黑暗里;假如沒(méi)有想象,就不會(huì)有汽車(chē)、輪船、飛機(jī)……假如沒(méi)有想象,又怎能會(huì)有宇航員一次次登上月球!

  有了想象,才有了大家熟悉的孫悟空、阿童木、匹諾曹……有了想象,才有了我們愛(ài)看的《海底兩萬(wàn)里》、《神秘島》、《魯濱遜漂流記》、《小靈通漫游未來(lái)》……

  想象使我們的生活變得豐富多彩。

  展望未來(lái),我們的世界會(huì)是什么樣?讓我們張開(kāi)想象的翅膀,把你的夢(mèng)想,對(duì)未來(lái)的憧憬,在無(wú)限的空間,天馬行空,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)神奇的人,一件件離奇的事,一個(gè)個(gè)奇幻的景,一件件奇妙的物……

  四、毛筆字

  本次毛筆臨寫(xiě)的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字!八尽钡摹啊涂凇币蠓牛疑、右中、右下要多留白,以求整個(gè)字的重心平穩(wěn)。“氧”字著重練好橫折斜鉤這一筆:露鋒起筆,順勢(shì)向右上作橫畫(huà),漸輕,在折處稍提后向右下作頓,再轉(zhuǎn)勢(shì)向下,作背彎后回峰向上輕快挑出。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教材分析:

  教學(xué)要求:

  教學(xué)時(shí)間:

  1、 審題。

  指明讀練習(xí)要求。

  2、 指導(dǎo)。

 。1)要求學(xué)生把每句話多讀幾遍,找出病因。

 。2)想一想這樣修改。(通過(guò)讀句子來(lái)體會(huì))

 。3)教師提示修改時(shí)要使用修改符號(hào)。

 。4)教師歸納修改病句步驟:一讀(讀有毛病的句子);二想(想一想怎樣修改);三改(使用修改符號(hào))。

  3、 練習(xí)。

  (1)讓學(xué)生用一讀,二想,三改的方法自己練習(xí)修改。

  (2)教師根據(jù)學(xué)生自練的情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo).

  4、 反饋。

 。1)挨題討論修改情況,確定正確答案,

  (2)讓學(xué)生修改自己的答案。

 。3) 同座互查聯(lián)系情況。

 。4) 讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

  教學(xué)第五題

  1、 審題。

 。1) 指名讀題。

  (2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

  2、 指導(dǎo)。

 。1)學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

  (2)教師范讀。

 。3)學(xué)生自由讀。

 。4)理解8條成語(yǔ)的意思,學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可,對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ),教師給予講解。

  3、練習(xí)。

  (1)學(xué)生自由練度讀。

  (2)同座位練習(xí)背誦。

  4、反饋。

  (1)集體背誦。

  (2)指名背。

  教學(xué)第六題。

  (1)審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)的練習(xí)要求是什么。

  (2)指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生的'的情況進(jìn)行范讀。讓學(xué)生說(shuō)《明日歌》的道理。學(xué)生討論后教師再次朗讀。

 。3)練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。

  (4)反饋。檢查學(xué)生的朗讀情況。指名背誦。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)第七題

  1、審題。教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

  2、 指導(dǎo)。

 。1)讓學(xué)生自由讀課本。

  (2)同座位分角色讀。

 。3)教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn),讀出語(yǔ)氣并范讀。

  3、 練習(xí)。

 。1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

 。2) 指名分角色讀。

 。3) 讓學(xué)生嘗試表演。

  4、 反饋。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  一、本單元教材解讀。

  主題:【世界各地】——展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。

  第四單元由3篇狀物散文組成,展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。這里,我們不僅僅關(guān)照讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文化的眼光去審視世界,我們應(yīng)該依然不忘語(yǔ)文的工具性的根本屬性。比如可以借助課文這個(gè)例子,學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》過(guò)渡段的構(gòu)篇方式,寫(xiě)生式的摹物手法;學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等常用的說(shuō)明方法;學(xué)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》全篇總分及各自然段依然采用總分結(jié)構(gòu)的條分縷析的結(jié)構(gòu)方式。我想這是學(xué)習(xí)這一個(gè)主題單元在語(yǔ)文意義上的更大的收獲。

  走進(jìn)《秦兵馬俑》,你會(huì)感受到享譽(yù)世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明”,你會(huì)感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊(duì)的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的”。走進(jìn)《埃及的金字塔》你會(huì)看到金字塔的“巍然屹立,傲對(duì)碧空”,金字塔的宏偉精巧,的確是“埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。走進(jìn)《音樂(lè)之都維也納》,你會(huì)體驗(yàn)到維也納是“歐洲古典音樂(lè)的搖籃”,是“一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”,它“一天也離不開(kāi)音樂(lè)”。

  練習(xí)四:本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括語(yǔ)文于生活、誦讀于欣賞、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字,其中語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。

  習(xí)作4、你參觀、游覽過(guò)哪些地方?請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇參觀記或游記,題目自定。

  觀察要有重點(diǎn)。觀察要在仔細(xì)認(rèn)真的基礎(chǔ)上,抓住重要部位進(jìn)行重點(diǎn)觀察,這樣寫(xiě)出的文章才會(huì)突出重點(diǎn)。例如習(xí)作4的例文《龜山漢墓參觀記》,作者就沒(méi)有對(duì)整個(gè)參觀過(guò)程中看到的景物一一介紹,而是重點(diǎn)寫(xiě)了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個(gè)側(cè)面告訴學(xué)生:觀察也要突出重點(diǎn)。

  二、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中年段目標(biāo)要求

  老師們不妨在備課之前再次回顧一下《課標(biāo)》中關(guān)于第三學(xué)段(5~6年級(jí))的階段目標(biāo)。(具體講的時(shí)候略)以期對(duì)自己的課堂想要達(dá)到的境界了然于胸。

  三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

  《 秦兵馬傭》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的4個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞

  。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”這句話在全文的作用。

  4、憑借課文中的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和古代人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  理解的重難點(diǎn):課文第四至第十自然段這部分具體的描繪了兵馬俑的“類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明”,是學(xué)生理解的重難點(diǎn)。

  《埃及的金字塔》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞。3、正確理解課文,懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

  4、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧,懂得尊重人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。

  理解的重難點(diǎn):課文的二、三自然段,理解金字塔的工程浩大與結(jié)構(gòu)精巧。

  《音樂(lè)之都維也納》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞。

  3、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。

  4、能憑借課文中的語(yǔ)言感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。

  理解的重難點(diǎn):教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和反復(fù)誦讀,體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、明快、優(yōu)美;學(xué)習(xí)作者緊扣“音樂(lè)之都”,選取個(gè)性化素材,從不同方面介紹維也納這坐城市的寫(xiě)作方法。

  習(xí)作4:1、通過(guò)閱讀例文,知道寫(xiě)“參觀記”或“游記”一要按照順序;二要抓住重點(diǎn)寫(xiě)出特色;三要寫(xiě)出自己的感想。

  2、學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法,自定題目,寫(xiě)一篇參觀記或游記。

  《練習(xí)四》安排了五個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目,內(nèi)容包括語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞、學(xué)寫(xiě)毛筆字。其中語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的'重點(diǎn)。

  四、本單元每課重難點(diǎn)的突破以及教學(xué)方法和策略:

  《秦兵馬俑》

  這一篇文質(zhì)兼美的狀物散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大的、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),形象地反映了中華民族的聰明才智,抒發(fā)了民族自豪感,表達(dá)了對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)。根據(jù)本篇課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、寫(xiě)法等諸多方面的特點(diǎn),結(jié)合課后練習(xí)的提示,在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí),我們考慮了這三個(gè)方面的問(wèn)題:

  1、抓住“過(guò)渡”,導(dǎo)讀“重點(diǎn)”

  本篇課文著中敘寫(xiě)了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是規(guī)模龐大;一是類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。課文第三自然段僅一句話:“兵馬俑不僅規(guī)模龐大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明!边@句話將全文所介紹的兩個(gè)方面的內(nèi)容連接起來(lái),是承上啟下作用的過(guò)渡句。教學(xué)本篇課文,宜以此為突破口,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,并且具體感悟相應(yīng)段落。這樣處理,一是可以讓學(xué)生以較快的速度,準(zhǔn)確的從整體上抓住課文的梗概;一是可以讓學(xué)生緊緊扣住中心詞,如“龐大”、“鮮明”,具體、深刻地感悟兵馬俑的特點(diǎn)。

  2、誦讀課文,積累內(nèi)化。

  本篇課文語(yǔ)言優(yōu)美凝練,描繪生動(dòng)形象。課后練習(xí)第二題是:“讀讀下面的成語(yǔ),體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思!边@也提示我們教學(xué)過(guò)程中,宜引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀感悟內(nèi)涵,積累語(yǔ)言,為我所用。如何具體操作呢?第一,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思”感悟其中在表情達(dá)意的價(jià)值,感悟相關(guān)語(yǔ)句的表達(dá)效果;第二,要通過(guò)這些成語(yǔ),誦讀好課文,促進(jìn)他們將自己對(duì)課文的理解和感悟轉(zhuǎn)化為聲情并茂的誦讀,在反復(fù)誦讀中積累內(nèi)化;第三,可以利用填空、默寫(xiě)、選用、造句等形式,促使學(xué)生積累詞匯,豐富語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感。

  3、研讀寫(xiě)法,努力借鑒。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!北酒n文,值得學(xué)生研讀、學(xué)習(xí)、借鑒的寫(xiě)作方法較多,如采用列數(shù)據(jù)、作比較、居室里等方法說(shuō)明事物;展開(kāi)豐富的想象,運(yùn)用比喻、排比等修辭手法;采用“總——分——總“的行文結(jié)構(gòu),運(yùn)用過(guò)渡段連接上下文內(nèi)容,等等。在引讀感悟課文之后,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生研讀寫(xiě)作方法,努力學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  《埃及的金字塔》

  本篇課文是一片說(shuō)明文,是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的。在進(jìn)行本篇課文教學(xué)與設(shè)施,我們根據(jù)體裁的特點(diǎn),依據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容,.,著重考慮到這樣三點(diǎn):

  1、抓住基本要點(diǎn)。

  本篇課文內(nèi)容層次清晰,但結(jié)構(gòu)上與以前所接觸的說(shuō)明文相比,較為復(fù)雜,學(xué)生們不易準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從而順利的抓住課文所說(shuō)的基本要點(diǎn)。這么辦?可以從兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本篇課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn):一是揭示了課題后,讓學(xué)生自主提出自己想知道的問(wèn)題,如,“金字塔在哪里?”“金字塔有什么作用?”“為什么叫金字塔?”等等。二是引導(dǎo)學(xué)生到課文中找出兩個(gè)設(shè)問(wèn)句:①“如此龐偉而又精巧的金字塔式怎樣建造起來(lái)的呢?”②當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī),怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢?”學(xué)生通過(guò)這兩個(gè)設(shè)問(wèn)句,可以很快捉住課文第三、四、五自然段的內(nèi)容。這樣一來(lái),學(xué)生抓住課文所說(shuō)明的基本要點(diǎn),就輕松多了。

  2、了解說(shuō)明方法

  教學(xué)說(shuō)明文,除了要引導(dǎo)學(xué)生明白課文所介紹、說(shuō)明的事物的特征、本質(zhì),還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的相關(guān)方法。所以,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中提出:“閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法!笨陕労竺婢毩(xí)第二題是:“讀一讀,注意帶點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。”這其實(shí)是在提示我們,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句,體會(huì)運(yùn)用“作比較”的方法來(lái)說(shuō)明事物的好處。教學(xué)本篇課文,一要借機(jī)介紹、小結(jié)作者說(shuō)明事物所用的方法,更要體會(huì)“這樣寫(xiě)的好處”。

  3、進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

  本篇課文采用了多種說(shuō)明方法,如“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”、“作比較”等。教學(xué)說(shuō)明文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解說(shuō)明文的能力,學(xué)習(xí)說(shuō)明的語(yǔ)言和說(shuō)明事物的方法,是極為重要的。在學(xué)習(xí)了解了課文的說(shuō)明方法,體會(huì)了“這樣寫(xiě)的好處”之后,可以進(jìn)行一定的仿寫(xiě)練習(xí),在運(yùn)用說(shuō)明方法的過(guò)程中,鞏固所學(xué),學(xué)以致用。比如,可以讓學(xué)生運(yùn)用“列數(shù)據(jù)”、“打比方”、“舉例子”、“作比較”等方法,介紹自己的教室、學(xué)校的操場(chǎng)、家里的客廳的等。這樣做,既鞏固了所學(xué)的知識(shí),又提高了圍繞中心把事物寫(xiě)具體的能力,實(shí)在是一舉兩得。

  《音樂(lè)之都維也納》

  教學(xué)本篇課文,應(yīng)該注意這樣三個(gè)方面的問(wèn)題。

  1、引進(jìn)音樂(lè)之都。

  維也納是一座歷史悠久的名城,18世紀(jì)以來(lái)成為歐洲古典音樂(lè)的中心,華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。本篇課文的作者以非常優(yōu)美的筆觸,介紹了維也納被譽(yù)為音樂(lè)之都的淵源,描繪了維也納具有特殊魅力的城市所具有的人文景觀。誦讀這篇課文,我們可以感受到維也納濃濃的音樂(lè)氛圍,也會(huì)情不自禁地沉浸、陶醉于樂(lè)曲之中。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)維也納之都呢?一是要抓住課文的只要內(nèi)容,能夠“說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂(lè)之都’的”;而是要“聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思”,如“搖籃”、“摻和”等;三是要引導(dǎo)觀察三幅配套插圖;四是要反復(fù)品讀,展開(kāi)想象的翅膀;五是可以展示海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等“世界上許多的音樂(lè)家”的畫(huà)像,播放他們創(chuàng)作的優(yōu)美樂(lè)章的片段。這樣,可以從各個(gè)方面讓學(xué)生感悟到維也納的特殊魅力,情不自禁地走進(jìn)音樂(lè)之都,身臨其境,盡情享受。

  2.激發(fā)愛(ài)美情懷。

  以為叫羅丹的著名美學(xué)家說(shuō)過(guò):“生活中到處都有美,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”教學(xué)本篇課文,在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,理解作者所描寫(xiě)的維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句,感受維也納濃濃的讓人如癡如醉的音樂(lè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣的同時(shí),還應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)一切美好的事物,如美的景色、美的圖畫(huà)、美的文字、美的環(huán)境,等等。為此,可在學(xué)生熟讀積累課文相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們欣賞課文插圖或其他書(shū)法、繪畫(huà)、雕塑作品,感受生活環(huán)境的自然美、形態(tài)美、色彩美,等等。

  3.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5~6年級(jí))中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序……初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!北酒n文后面第四道練習(xí)題是:“默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的!苯虒W(xué)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法,也顯得尤為重要。其一,要學(xué)習(xí)段首概括的方法。課文從以下四個(gè)方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的:1. 維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃;2. 維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市;3. 維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè);4. 維也納國(guó)家歌劇院被稱(chēng)為“世界歌劇中心”。其二,要學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)的方法!霸诰S也納,歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布”,但作者重點(diǎn)詳寫(xiě)了最為著名的“世界歌劇中心”。

  習(xí)作4 學(xué)寫(xiě)游記

  本文習(xí)作的訓(xùn)練旨在指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)游記或參觀級(jí)的時(shí)候,能夠有所選擇,有所側(cè)重,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。圍繞一個(gè)特點(diǎn)或幾個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)細(xì)致的描寫(xiě),給讀者留下深刻的印象。通過(guò)本次習(xí)作的訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民勤勞、勇敢、智慧的敬仰之情。本次的習(xí)作教學(xué)力求體現(xiàn)以下特點(diǎn):

  1.幫助學(xué)生“修語(yǔ)言”。這是一篇游記(參觀記),它屬于寫(xiě)景的范疇。我們都知道,景物描寫(xiě)對(duì)語(yǔ)言的要求是比較高的。景物的在線完全靠語(yǔ)言的建造和修飾,寫(xiě)景還是主觀和客觀的結(jié)合,它既是客觀的文字介紹,同時(shí)對(duì)景的描述必定包含著個(gè)人主觀審美情趣的偏向,也就是景中要有情。怎樣才能既真實(shí)的表達(dá),又能把自己觀景的情緒融入了文章,本能自然地為讀者所接受,這就對(duì)語(yǔ)言感覺(jué)和言語(yǔ)表達(dá)提出了較高的要求。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的語(yǔ)言積累,我們所要做的工作,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做更多更高層次的積累,二是幫助重溫已有積累,對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行“修煉”。

  2.教學(xué)生“想心思”。所謂教學(xué)生想心思,就是讓學(xué)生明白為什么寫(xiě);寫(xiě)那些,不寫(xiě)那些;那些先寫(xiě),那些后寫(xiě)。想的過(guò)程,是學(xué)生把思想、語(yǔ)言、寫(xiě)法和在一起的思考過(guò)程,這個(gè)“合”不是物理的堆砌,而是一種深層次的融合,是一種語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬出有脈絡(luò),有內(nèi)容的習(xí)作提綱,在此基礎(chǔ)上豐富、鋪陳,完成習(xí)作。

  四、教學(xué)資源拓展

  1、本單元教學(xué)所需要的資料老師們可上網(wǎng)站上瀏覽下載。

  2、上《秦兵馬俑》一課,可以讓學(xué)生搜集關(guān)于秦朝的資料,可以搜集秦始皇的資料,還可以搜集其他相關(guān)的歷史資料,交流豐富歷史知識(shí)。

  3、上完《音樂(lè)之都維也納》后,老師可組織學(xué)生開(kāi)展“音樂(lè)之都維也納”

  專(zhuān)題研究,引導(dǎo)學(xué)生組成研究小組,自行選題。如:有那些世界著名的音樂(lè)家在維也納生活過(guò);誕生在維也納的的著名音樂(lè)作品有哪些?在維也納的哪些街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳是用音樂(lè)家的名字命名的。開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀,教給學(xué)生撰寫(xiě)報(bào)告的基本方法。

  五、作業(yè)布置

  除了布置常規(guī)的生字組詞、抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、練習(xí)冊(cè)、周記、習(xí)作等等常規(guī)作業(yè)之外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的介紹祖國(guó)以及世界名勝古跡的文章,并做讀書(shū)筆記。還可以引導(dǎo)學(xué)生用從課文里學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行仿寫(xiě),介紹學(xué)校周邊或者家鄉(xiāng)的一處地方,進(jìn)行一次小練筆,為習(xí)作4打基礎(chǔ)。

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