語文教案4篇(必備)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的語文教案4篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.默讀全文,了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。
2.有感情的朗讀課文,感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。
3.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難,感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語的含義。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】青藏鐵路有關(guān)資料,西藏風(fēng)光短片、課件。
【教學(xué)過程】
一、《天路》引讀
1、這個(gè)單元里,我們觀賞了一碧千里的大草原,游覽了神秘的絲綢之路,今天,我們將去了解另一段感人的故事。首先,請欣賞一首名叫《天路》的'歌?梢愿。但是要想一想這首歌主要想表達(dá)一種怎樣的思想感情。
2、提問:歌中所唱的“神奇的天路”是指什么路呢?為什么叫做“天路”?為什么說神奇呢?
3、明確:歌中所唱“神奇的天路”,就是指去拉薩的青藏鐵路。它深情歌唱了鐵路工人修建青藏鐵路的感人事跡。青藏鐵路在1958年開工,但是40多年過去了,這條鐵路還沒有修好,西藏還是全國唯一一座未通火車的城市,給人們的生活和交流帶來了極大的不便。直到20xx年7月1日,青藏鐵路才正式建成通車。這到底是為什么?是什么困難阻擋了這條鐵路的前進(jìn)?現(xiàn)在,請讓我們一起走進(jìn)青藏鐵路施工現(xiàn)場,看看鐵路工人們是怎樣修建這條天路的。請大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想畫面,你看到了什么?你感受到了什么?
二、文本探究
1. 讀完課文,你覺得青藏鐵路是一條怎樣的路?讓學(xué)生把從課文中了解到的說一說。
2、這的確是一條艱難的鐵路DDD介紹一段關(guān)于青藏鐵路的資料(青藏鐵路全長1956公里,有960公里的海拔高度在4000米以上,其中550公里的地段穿越高原常年凍土地帶。其最高點(diǎn)位于海拔5072米,被譽(yù)為“離天最近的鐵路”和“世界上最高的鐵路”。)(解釋“凍土區(qū)”:一年四季覆蓋著堅(jiān)硬的冰,有些堅(jiān)冰厚度達(dá)一百多米,是高原地區(qū)修建鐵路遇到的最大難題。)而其中,風(fēng)火山隧道是世界海拔最高、線路最長的凍土隧道,是高原地區(qū)修建鐵路遇到的最大難題,但是最終,這只巨大的攔路虎卻一次次低下了高傲的頭。
3.(屏幕出示句子:“風(fēng)火山,這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭!保┱埻瑢W(xué)從課文中找出這個(gè)句子,然后思考:
。1)為什么說風(fēng)火山是只巨大的攔路虎?
。2)為什么風(fēng)火山一次次低下了高傲的頭?
請?jiān)俅文x課文,邊讀邊圈點(diǎn),看看工人們遇到了哪些困難,他們又是怎樣克服困難的。
【學(xué)生默讀課文,思考以上問題,然后,讀挑出來的句子,從與文本的對話中回答問題】
4、 圍繞“把鐵路修到拉薩去”這個(gè)中心句和線索,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)鐵路工人的崇高品質(zhì):
這么多巨大的困難能難倒我們勇敢堅(jiān)強(qiáng)的工人們嗎?不能!工人們心中只有一個(gè)堅(jiān)定的信念,那就是DDD“把鐵路修到拉薩去!”
課件出示這句話,并指導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽課文,看看課文中幾次出現(xiàn)了這句話,畫出來,分別是在什么情況下出現(xiàn)這句話的。
當(dāng)工人們想到西藏人們還過著沒有鐵路、閉塞的生活時(shí),他們喊出了“把鐵路修到西藏去!”的口號。這是一種_______ 的口號。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 能分角色朗讀課文,講講這個(gè)故事。
2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。
3、 在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾
設(shè)計(jì)理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼员菊n教學(xué)中,前半部分以讀為主,在讀中學(xué),在讀中悟,在個(gè)性化的朗讀中張揚(yáng)個(gè)性。后半部分以演為主,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得以實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)流程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 快要過年了,土地爺爺想得真周到,給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子,這是怎樣的一袋麥子呢?
2、 指名說,并指導(dǎo)朗讀這些詞語:黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種
3、 這么好的麥子,這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理的呢?自讀課文2-4自然段
。c(diǎn)評:直奔主題,再次感受麥子的特點(diǎn),為下文三個(gè)小動(dòng)物的不同處理方式作鋪墊)
二、 學(xué)習(xí)課文2-4自然段
1、 自由讀2-4自然段,你從哪些詞句體會(huì)到他們的高興,再反復(fù)多讀幾遍,讀出高興的語氣
2、 學(xué)生自讀課文
3、 交流一:
。1) 出示第二自然段,小豬會(huì)怎樣開心地喊?
。2) 指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀,從不同角度體會(huì)小豬的開心
。3) 這時(shí),小豬都等不及了,口水都要流出來了,他仿佛看到了什么,聞到了什么?指名答
。4) 有感情地朗讀這段。
4、 交流二:
。1) 小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,小牛呢?你從哪些地方體會(huì)到他的高興?出示第三自然段,學(xué)生談體會(huì)。
。2) 是啊,小?吹竭@么飽滿的麥粒心里一定特高興,你有哪些詞來形容他的高興勁呢?
(3) 學(xué)生積累朗讀
5、 交流三:
。1) 出示第四自然段,小猴的快樂可沒那么容易體會(huì)了,只要我們學(xué)會(huì)想象,就能體會(huì)到小猴的開心了,想象一下,當(dāng)小猴看到這上等的麥種后,他會(huì)怎么想,怎么說呢?
。2) 學(xué)生想象交流
。3) 讀好這段話
(點(diǎn)評:這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個(gè)性化朗讀、積累運(yùn)用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在積極主動(dòng)的.思維和情感活動(dòng)中,加深理解,有所感悟)
三、 學(xué)習(xí)課文5-9自然段
這三只小動(dòng)物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂,一年過后,土地爺爺來了,發(fā)生了怎樣的事,請大家輕聲讀5-9自然段,選自己最喜歡的一個(gè)角色練習(xí)朗讀
(1) 學(xué)生自讀課文
。2) 小組合作表演
(3) 指名上臺(tái)表演(戴頭飾)
。c(diǎn)評:在表演中學(xué)生把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運(yùn)動(dòng),學(xué)生在讀中演,演中悟,悟中獲。)
。4) 討論:小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子,由于他們的做法不一,結(jié)果也就不一樣了,你喜歡誰的做法?
。c(diǎn)評:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,不斷加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而獲得的啟迪,不斷提高認(rèn)識(shí)水平。)
四、 課外延伸:今年過年,土地爺爺又會(huì)給哪些小動(dòng)物送禮物?送了什么禮物?結(jié)果怎樣?請展開豐富的想象,編個(gè)故事。
(總評:《三袋麥子》以童話故事的形式通過三個(gè)小動(dòng)物對事物的不同處理帶來的不同結(jié)果,闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物,和他們共、共行動(dòng),在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀,表演中體會(huì)人物個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,尊重他們的獨(dú)特感悟等等都是個(gè)性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)
板書設(shè)計(jì):
三袋麥子
小豬 吃光 哈哈大笑
小牛 保存 土地爺爺 點(diǎn)點(diǎn)頭
小猴 全種下 夸獎(jiǎng)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解木蘭這一人物形象,學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
2.學(xué)習(xí)民歌的語言特色。
3.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解木蘭這一人物形象,學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
2.學(xué)習(xí)民歌的語言特色
3.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板或課件。
教學(xué)方法:本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀的過程中理解文章的內(nèi)容,體會(huì)民歌的語言特色,了解木蘭的形象。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
初備統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)入。
學(xué)生聽豫劇《花木蘭》選段,讓學(xué)生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導(dǎo)入新課。(板書課題。)
2.文學(xué)知識(shí)介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確:(出示幻燈片1,也可以用小黑板代替。)
本詩是一首北朝民歌,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。
二、自主學(xué)習(xí)
師:這首詩記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事,表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和不貪圖利祿的高貴品質(zhì),以及愛國愛家的崇高精神。
下面自學(xué)課文,注意以下問題:(出示幻燈片2。)
1.認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌,注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3.利用古漢語字典,就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片,并試著翻譯課文。
4.本詩敘述情節(jié)詳略得當(dāng),請作簡要分析,并概括這首敘事詩的內(nèi)容。
5.本詩是一首民歌,分析其語言特色。
6.你覺得木蘭是一個(gè)怎樣的人?
7.找出自學(xué)中的疑難問題。
三、合作學(xué)習(xí)‘
1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)
機(jī)杼可汗燕山鞍韉撲朔迷離金柝
要求:讓一名學(xué)生起來讀,如果有讀得不正確的,請其他同學(xué)進(jìn)行糾正。
2.利用古漢語字典,就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片,并試著翻譯課文。.
明確:(交流制作的學(xué)習(xí)卡片,教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,根據(jù)情況進(jìn)行講解。)
3.本詩敘述情節(jié)詳略得當(dāng),請作簡要分析,并概括這首敘事詩的內(nèi)容。
明確:(詳寫:從軍的緣由、離別、辭官和還家。略寫:出征前的準(zhǔn)備、軍旅征戰(zhàn)生涯。內(nèi)容:這首長篇敘事詩敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。)
4.本詩是一首民歌,分析其語言特色。
明確:(整首詩大量運(yùn)用了民歌常用的藝術(shù)手法,采用了互文、反復(fù)、排比、比喻等修辭手法,語言豐富多彩,有口語,有整齊的律句,句型有長有短,讀起來節(jié)奏明快,聲韻鏗鏘,富有音樂感。教師適時(shí)舉例說明。)
5.你覺得木蘭是一個(gè)怎樣的人?
明確:(結(jié)合詩歌內(nèi)容,分析木蘭的'形象:勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不貪圖利祿、愛國愛家。)
6.讀自己喜歡的段落,并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。
(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)
7.背誦詩歌。檢查背誦。
8.重點(diǎn)研討課文第4自然段。
(1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí),完成下列題目:(出示幻燈片4。)
、俑爬ū径蝺(nèi)容。
、诜治霰径沃羞\(yùn)用的修辭手法及其作用。
、郾径挝淖衷谌闹械淖饔檬鞘裁?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確:(①木蘭的征戰(zhàn)生涯。
②對偶。作用:筆墨精煉,對仗工整,音調(diào)鏗鏘,氣氛雄壯悲涼。
③過渡段,起承上啟下的作用。)
五、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限一個(gè)方面,也不必面面俱到,只要學(xué)生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間的話,可在課堂上進(jìn)行,如無時(shí)間可不進(jìn)行。)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。
七、布置作業(yè)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的第一部分。
板書設(shè)計(jì)
木蘭詩
1.人物形象。
2.語言特色。
語文教案 篇4
教材分析
《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷,告訴我們月球很有開發(fā)價(jià)值,激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個(gè)自然段,可分為3段:第一段(1—4),寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段(5—6),寫兩名宇航員登上月球。第三段(7),寫人類發(fā)現(xiàn)月球很有開發(fā)價(jià)值。課文以“飛向月球”為重點(diǎn),首先交代宇航員離開地球的時(shí)間和方法,接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的情形,最后寫飛船接近月球,兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)讀本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,會(huì)寫11個(gè)生字,理解生字組成的詞語。會(huì)用“先…再…然后…”寫一段話。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)提示給課文分段,概括段意。
3.憑借課文語言材料,了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文(1—4)小節(jié),即“飛向月球”部分,了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞的預(yù)習(xí)情況利用早讀等時(shí)間解決。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣
1.教師談話:前階段,我國宇航事業(yè)中取得了一項(xiàng)令世人矚目的成就,你知道是什么嗎?
2.如果楊利偉來到課堂,你想對他說什么,你想問他什么問題?
二、絡(luò)查找加深體驗(yàn)
1.教師:接下來,就讓我們帶著問題一起進(jìn)入精彩的絡(luò)世界,找到楊利偉叔叔,去揭開太空之旅的神秘面紗,領(lǐng)略其中的奧妙吧!你還可以約上好朋友一起查找!
2.學(xué)生用“ɡooɡle、百度”搜索器,輸入“楊利偉太空之旅視頻”觀看上的自拍錄像、圖片和文字資料。
3.絡(luò)中的太空之旅讓你知道了什么?(學(xué)生各抒己見)
三、學(xué)習(xí)課文彰顯個(gè)性
1.教師:其實(shí),早在1969年7月16日,美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號”飛船,成功飛向太空,并在月球上安全著陸,邁出了人類踏上月球的第一步,F(xiàn)在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動(dòng)魄的一刻……(出示課文)讀到喜歡的地方多讀幾遍。
2.讀課文,感悟語言材料。
3.同桌互相交流自己讀課文的感受。
4.全班交流,指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。
四、課外拓展解決疑問
1.教師:除了課文的信息,你還想了解人類第一次登月的哪些情況?
2.學(xué)生提出問題,找到與自己有同樣疑問的同學(xué)一起上查找資料,進(jìn)行。
3.全班交流自己的問題與答案。
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——飛向月球
知道了“阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯”他們……
2.今天,老師帶來一個(gè)好消息,我們有機(jī)會(huì)加入“見習(xí)宇航員”的隊(duì)伍,愿意的.同學(xué)請舉手。
3.那么,我們進(jìn)行一個(gè)簡短的入隊(duì)儀式,全體起立,“歡加入見習(xí)宇航員的隊(duì)伍,我們鼓掌表示通過”!堊隆
4.現(xiàn)在就有一個(gè)飛行任務(wù)交,跟著課文中的三名宇航員一起——飛向月球(生讀課題)。臨行前,老師有個(gè)小小的愿望,你們能否把旅行中有趣的經(jīng)歷認(rèn)真地記錄下來,帶回地球,跟我和客人老師一起分享?
5.那我們準(zhǔn)備出發(fā)吧,穿上價(jià)值三十萬美元的宇航服,登上“阿波羅11號”飛船,準(zhǔn)備發(fā)射,倒計(jì)時(shí)開始,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1升空!(音樂起,學(xué)生開始自讀課文,以自己喜歡的方式記下有趣的見聞)。
二、精讀體悟
1.現(xiàn)在,老師已收到部分隊(duì)員發(fā)回的信號,請求飛回地球。
2.很高興,大家都順利地完成了任務(wù),回到了地球,不知道你們帶回了什么有趣的見聞,能否讓老師和大家一起分享呢?
學(xué)生交流:(說到哪兒講到哪兒,但建議作適當(dāng)引導(dǎo),避免先講第六自然段后面的文章)
學(xué)習(xí)第二自然段
1.交流后出示:“感到自己的身體輕飄飄的,無法在
座艙里站穩(wěn),稍一抬腳,就會(huì)跳起三四米高!
2.通過朗讀表達(dá)你的體會(huì)。
3.那么,當(dāng)你剛抬腳,就跳起三、四米高,你心里害不害怕?能解釋一下這是怎么回事嗎?
4.還有哪些宇航員也認(rèn)為這很有趣的,請你們一起通過朗讀來表達(dá)你們的體會(huì)。
學(xué)習(xí)第三自然段
1.交流后出示:“因?yàn)槭е氐木壒,座艙里沒有上下左右和正反之分,所以,他們可以飄在空中睡,也可以頭朝下、腳朝上懸著睡!
2.在空中睡覺你感覺如何呢?(輕飄飄的,自由自在)請你讀出這種感覺來。
3.誰還愿意來輕飄飄一回的?
4.指導(dǎo)朗讀
5.交流出示:“吃的‘飯’是特制的。吃的時(shí)候,先要把食品放在塑料袋里,再灌進(jìn)水,把食品捏成糊,然后像擠牙膏似的把食物擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物,就要讓它們漂浮到空中,然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉!
6.請你通過朗讀來感受吃飯的特別。
7.指導(dǎo)朗讀:個(gè)讀——小組讀——齊讀
學(xué)習(xí)第六自然段(提前要求閱讀飛向月球助讀第141—143頁)
1.交流出示:“月球上沒有宮殿,也沒有嫦娥和玉兔,只能看到廣袤的荒原上高山聳立,巨石嶙峋。”
2.當(dāng)你登上月球時(shí)看到高山聳立,巨石嶙峋時(shí),你有什么感受?
3.指導(dǎo)朗讀
4.“隨著太陽光線角度的變化,月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩,有時(shí)是灰色的,有時(shí)是棕色的,有時(shí)是黃色的!
5.抓住三個(gè)“有時(shí)”來指導(dǎo)朗讀。
6.“最令宇航員百看不厭的是地球,它發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒,漂浮在茫茫的宇宙中”
7.景色的確太美了,棕黃色的陸地鑲嵌在蔚藍(lán)色的海洋中,還不時(shí)有幾朵美麗的云彩在上面飄蕩,在月球上看地球真是太美了,真是令人——百看不厭。來,你來讀好它,感受一下它的美。
8.美嗎?誰再來?我們一起來感受一下這令人百看不厭的美景。
師:我們都覺得這次旅行非常有趣,也看到了與眾不同的景色,那么大家是否留意過身邊的三名宇航員,他們在干什么呢?
1.“他們在座艙里飄來飄去,仔細(xì)地檢查一個(gè)個(gè)開關(guān),還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”
A.你親眼目睹了他們工作的情形,給你留下了怎樣的印象?
B.老師聽了也非常的佩服,你能通過自己的朗讀來贊一贊他們嗎?
C.指名讀
D.我們一起來贊一贊這幾位工作認(rèn)真的宇航員。
2.“艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著等月艙的扶梯下來,在月球表面留下了深深的腳印。”
指好“小心翼翼”這個(gè)詞語,再指好句子。
3.“宇航員們在月球上采集了不少土壤和巖石標(biāo)本,拍攝了許多照片,帶回了地球!
A.經(jīng)科學(xué)家研究分析――接讀課文至結(jié)束
B.大家查找過資料,具體是哪種元素呢?
。ㄤX、鈣、碳、硅、鈦、鎂、鉀等66種元素)
C.這些元素就是我們地球上所缺乏的資源,相信在不久的將來這些資源將會(huì)被充分利用起來,月球也將成為我們?nèi)祟惲硪粋(gè)家園。
三、拓展
1.各位見習(xí)宇航員,請問我們現(xiàn)在能否到月球上居?能說說原因嗎?
2.那你想為月球成為人類的另一個(gè)家園做些什么?
3.除了66種元素,你還有本課相關(guān)的哪些資料推薦共享?
4.課外收集資料,以“神奇的宇宙”為題,寫一份板報(bào)稿。
5.聽了大家的設(shè)想,老師信心倍增,相信在大家的努力之下,不久的將來月球一定能成為我們?nèi)祟惖牧硪粋(gè)家園,一起努力吧!
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