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小學語文教案: 啄木鳥
作為一名默默奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學語文教案: 啄木鳥,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案: 啄木鳥1
知識要求:
1 、學會“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語。
2 、正確規(guī)范書寫本課生字。認識“言字旁”。
能力要求:
1 、培養(yǎng)學生的朗讀能力,有感情地將角色特點朗讀出來。
2 、培養(yǎng)學生的敘述能力,繪聲繪色地講述這個小故事。
教學重點難點:
重點:培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的確能力,識字和寫字是本課的教學重點。
難點:在理解課文的基礎上,用自己的話說一說蘋果樹的病是怎么治好的。
教具準備:燈片、生字卡片
一、激情導入:
1 、同學們,你們喜歡小鳥兒嗎?你為什么喜歡它呀?
2 、那你知道哪些小鳥的名字?(鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……)課件出示鳥兒的圖片。
3 、出示啄木鳥的圖片,你知道這是什么鳥兒嗎?你喜歡啄木鳥嗎?為什么?
4 、這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文,題目就叫《啄木鳥》。板書:啄木鳥,齊讀課題。
二、初讀課文,讀準字音
1 、借助漢語拼音讀課文,畫出難讀的和不會讀的字音,同桌進行交流。
啄()鷹()術()
遇到不會讀的字,小朋友們有什么好辦法?(讀拼音、問同學老師、查識字表等)
2 、自由讀課文,不僅要讀準字音,還要邊讀邊畫下文中的生字,用“△”標出。
3 、出示生字卡片,以多種形式鞏固生字的讀音。
4 、請小組長抽查,用生字卡片進行學習。
齊讀生字卡片,開火車讀。
5 、教師評價學生的合作學習情況。組長匯報小組中誰的識字能力最強,誰能把課文朗讀得最流利。
評價語:老師相信,剛才得到小組長表揚的同學一定會在今天的學習活動中表現(xiàn)更出色。
三、理解課文內(nèi)容,練習有感情地朗讀課文
1 、教師范讀課文,要求學生指讀。教師在黑板上畫一棵蘋果樹,蘋果樹愁眉苦臉的。問:“蘋果樹這是怎么啦?愁眉苦臉的,瞧,還流著眼淚呢!”
指導朗讀第一小節(jié)。(著急、難受的語氣)
“看樣子蘋果樹病得可不輕呀,得趕緊請醫(yī)生呀!聰明的小朋友,蘋果樹都請了誰來為自己看病呢?”
2 、討論:蘋果樹的病治好了嗎?是誰治好的?
3 、請一個同學讀課文,其余的同學思考:貓頭鷹、喜鵲為什么沒給蘋果樹治好?請你用“只會……不會……”說一說。
指導用難過的語氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話。
4 、學生說話,教師補充:貓頭鷹會給莊稼除害蟲,不會給果樹除害蟲,喜鵲捉的害蟲是樹枝上和樹葉上的,而不是樹干中的。
5 、那你們猜猜它為什么捉不了樹干上的蟲子呢?啄木鳥怎么能捉到蘋果樹里的害蟲呢?
6 、找到啄木鳥給蘋果樹治病的那一段話,自己讀一讀,在小組中說一說,蘋果樹的病是怎么治好的?
我們有什么不明白的可以問問啄木鳥,讓它來回答?上茸寣W生代替啄木鳥來回答。
學生向啄木鳥提問,課件以啄木鳥的語氣說話。
7 、想象說話:啄木鳥為蘋果樹治好了病,蘋果樹會對它說什么呢?
8 、指導朗讀最后一段話。(配上歡快的音樂)
蘋果樹的病好了以后,會有什么樣的感覺呢?(高興、愉快、感激)
教師在黑板上畫蘋果樹的笑臉,貼蘋果。
9 、識字,學生認讀并取下蘋果,準備送給敬老院的老人。(不會讀的`個別字請同學上臺當小老師)
10 、看到你們個個學習認真,有愛心,蘋果樹笑得更開心啦!
畫蘋果樹張開嘴笑的畫面。
11 、討論:同學們,貓頭鷹、喜鵲不能給蘋果樹治病,啄木鳥能給蘋果樹治病,你們是不是覺得只有啄木鳥才是好樣的,貓頭鷹、喜鵲就不行呢?
12 、啄木鳥介紹朋友:貓頭鷹、喜鵲(文字、圖片、聲音)
教師小結(jié):這三種鳥兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生,各有各的職責,給我們生存的環(huán)境治不同的病,所以說,鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
四、擴展知識
1 、師:同學們,啄木鳥還有很多好朋友,你們想不想認識他們呢?
課件演示:“人類的朋友燕子”“會種樹的植樹鳥”
2 、向?qū)W生推薦好書課件出示《動物探奇》《動物世界》《十萬個為什么:動物的新知識》
告訴學生可以在黃龍學校圖書館找魯老師借書。
3 、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
買一本或借一本有關動物的書籍
小學語文教案: 啄木鳥2
教材分析
《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題,使學生通過學習課文,一方面了解有關啄木鳥的知識,另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護動物的意識。
學生分析
本班學生經(jīng)過一個學期的語文學習,已具備了一定的自學生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個問題展開初步的合作學習與討論,能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題,有一定的自我評價和互相評價的能力。
全體學生都比較喜愛語文課,在課堂上能積極思考,踴躍發(fā)言,特別喜歡以四人小組的形式進行朗讀練習。在分角色朗讀的過程中,每一位學生的朗讀能力都得到了提高。
設計思路
1.課前布置學生搜集有關啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識,培養(yǎng)學生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上,大家交流自己搜集的知識,讓每一位學生都積極參與進來,鍛煉口頭語言的表達能力。
2.在學課文之前,進行反復的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀;學課文之后,再進行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑,它可以喚起學生的想像,鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3.教學中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥”這個問題,開展四人小組合作學習。小組合作學習的過程是學生交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學生在小組內(nèi)充分與同學交流,也可以與教師交流。多層次的交流活動,使學生能擺脫教師這一權威的束縛,自由發(fā)表自己的言論。
4.創(chuàng)設情景,進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解,與小組成員合作編排小品并精心表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學生之間互相合作的能力。
5.進行課外知識的拓展。引導學生將自己熟悉的小動物的知識通過“自我介紹”等方式進行交流。這個過程可以使教學從課內(nèi)延伸到課外,使學生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡以及參觀訪問等各個渠道獲得的知識,使學生的綜合素質(zhì)得到提高。
教學目標
1.會寫8個生字,會認14個二類生字,認識“言字旁”。
2.在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3.感受到動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護動物的意識。
教學流程
一、激情導課。
1.交流搜集的資料。
。1)教師(用多媒體出示貓頭鷹圖片):誰認識這只鳥?(出示生詞“貓頭鷹”)誰認識這個詞?(指名讀。會讀的同學一起讀。)
。2)師:老師知道同學們搜集了很多關于貓頭鷹的知識,誰愿意為大家介紹介紹?
【這個環(huán)節(jié)重在開闊學生的視野,讓學生通過多種渠道,發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性,培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力!
。3)多媒體出示教師收集的關于貓頭鷹的知識。師生進行交流。
。4)用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關喜鵲和啄木鳥的知識。
2.引出新課。
。1)教師范讀課文,請學生說說這個故事主要講了什么?
。2)(多媒體展示生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。)師:這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢?請同學們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。
【這個環(huán)節(jié)重在使學生通過對課文的反復朗讀,理解課文內(nèi)容,并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。】
。3)學生匯報讀書情況。
教師提問:
、儇堫^鷹是怎么說的?誰來讀貓頭鷹的話?反復朗讀并體會。(教師指導朗讀。)
②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么?
③用同樣方法讀喜鵲的話。
。4)教師重點指導啄木鳥這一段。
、伲ǘ嗝襟w出示詞語:敲敲、找到、捉出。)讀詞。讓學生做動作表演,理解詞意。
、诎堰@三個動作連起來,說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的?
、壅f說蘋果樹的病是怎么治好的?
。5)分角色表演,讀第2、3、4自然段。
。6)蘋果樹的病好了嗎?找出來讀一讀。
。7)四人小組討論:是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥呢?
【這一環(huán)節(jié)學生可以根據(jù)自己對課文的理解,根據(jù)自己以往積累的知識做出回答。重在培養(yǎng)學生的合作學習能力。】
。8)分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學生自我評價,互相評價。
【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,充分調(diào)動學生的積極性,激活學生的思維和想像力,更好地理解課文,體會感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導自演的才能及評價和自我評價的.能力!
二、發(fā)散思維訓練。
師:除了這幾種動物外,同學們還知道哪些動物是人類的好朋友呢?請同學們戴上頭飾,選擇自己喜歡的方式向同學們介紹它們的知識。
【將課本知識有效地擴展到學生的現(xiàn)實生活中,將適合學生的課外知識引入課堂,不僅能充分調(diào)動學生的學習積極性,而且能充分利用課本以外的教育資源,突破教學內(nèi)容的單一性,讓學生自主地、創(chuàng)造性地學習語文知識,全面提高學生素質(zhì)!
三、總結(jié)。
師:我們不但知道了有關貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動物的知識,還懂得動物是人類的好朋友的道理。今后,我們每個人都要保護動物,做動物的好朋友。
評析
本節(jié)課的成功之處在于:當學生心中有疑問時,能做到及時組織學生進行討論,在討論中巧妙點撥,引發(fā)學生探討的興趣,從而積極地投入到學習之中。通過自主、合作和探究的學習方式,使每個人在合作學習的同時,能加深理解,提高認識,獲取深刻的體驗。這個過程,是學生與學生、教師與學生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞,大家對所討論的問題有更明確的認識,獲得了知識,感悟了方法,同時獲得極大的情感滿足。
小學語文教案: 啄木鳥3
教學目標:認識14個生字,理解課文內(nèi)容,教育學生要愛護小動物。
教學重點:課文內(nèi)容,理解認識14個生字。
教學難點:課文內(nèi)容,理解認識14個生字。
教具準備:課件、識字卡片。
教學過程:
一. 導入新課
同學們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學習一篇課文“啄木鳥”。
二. 初讀課文,學習生字。
1. 聽課文錄音。
2. 生自讀課文。標出有幾個自然段落?圈出生字。
3. 學習生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術
4. 我愿當小老師。
5. 找出這些生字的“鄰居”。
6. 誰還能找出這些字的朋友。
7. 讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8. 推舉讀得最好的到前面讀。
三. 再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1. 齊讀課文。
2. 你最喜歡那一段。
3. 學習第四自然段。課件出示
4. 第四段。
5. 指名讀第四段。
6. 討論:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?
7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?
8. 指導學生讀2、3自然段。重點指導朗讀,使學生知道老樹是樹干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9. 齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?
10. 學習最后一段。
。1) 指名讀
。2) 說一說有幾句話?都寫了什么?
10.再讀課文,看有那些不明白的地方?
四. 課堂總結(jié):鳥是消滅害蟲的能手,是樹的`醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五. 作業(yè):把今天學到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六. 板書設計
啄木鳥
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術
一棵蘋果樹生病了 結(jié)了許多大蘋果
啄木鳥敲找捉學
第二課時啄木鳥
教學目標:學習寫字。
教具準備:小黑板。
教學過程:
一. 復習。
1. 指名讀課文。
2. 讀詞語。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對不起
喜鵲樹干敲門手術
二. 學習寫字
1.出示生字:棵病體蟲氣說起術
2.起讀生字。
3.認識“言字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導:“說、起、氣”。
說:師用紅筆標出言字旁,學生練寫。
起:師先示范,學生描紅。
氣:用紅筆標出第四筆,然后請學生說一說為什么描成紅色?
6.其余的字學生自己在田字格里練習寫。
7.評比:寫得好的獎勵小紅花。
三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學習寫了8個字,寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學語文教案: 啄木鳥4
教學目標:
1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。
2、學習課文2----9段,正確體會感嘆句和反問句所強調(diào)的不同語氣。
3、明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理(一個人有了缺點、毛病,應該真心誠意歡迎別人批評,不然,變成大病,后悔就晚了。)
教學過程:
(一)、復習檢查:
小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第29課----啄木鳥和大樹(大屏幕出示課題,學生齊讀)。
我們先來復習一下生字新詞。
1、計算機大屏幕呈現(xiàn)詞語,認讀。
(1)、指名(開火車)讀,及時正音(點擊出現(xiàn)音節(jié))。
(2)、齊讀。
2、多音字“干”口頭組詞。
大屏幕呈現(xiàn):干gan( )
gan( )
3、計算機呈現(xiàn)練習:讀拼音寫字組成詞語。
zhuo sen zhi si zhuang shang
()木鳥()林()病痛()年輕力()()害
zhu wei xian ku
。ǎ┛眨ǎ└桑ǎ
(學生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)
4、上節(jié)課,我們學習了課文第一段(大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖),誰能用這樣的句式來說說:為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因為…..所以…..”、“….. ,是因為…...”)。
(二)、學習第二段。
1、引入:有一天,啄木鳥又飛到林子里,你們看,它在什么地方干什么?(大屏幕呈現(xiàn)動畫:啄木鳥在林子里飛來飛去,在一棵大樹上捉蟲,配有“篤篤篤“的聲音。)
2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問:這里的`“捉蟲”實際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”,這句話怎么說?
(三)、學習3----8段。
1、引入:啄木鳥給大樹治病時,它和大樹之間說了些什么呢?下面,我們一起來看一看,聽一聽。(大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。)
2、啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友自己再讀讀課文3---8段,找出啄木鳥說的話,用“——”劃下來,找出大樹說的話,用“——”劃下來。
3、交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。)
4、討論、交流。
。1)、第一次對話:
a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導讀句子(指名讀,評議,齊讀,要讀得響,讀得快,連著說。)
b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導讀句子(自由讀,指名讀,評議,齊讀,要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。)
c、分角色讀第一次對話。
(2)、第二次對話:
a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道:這棵大樹已經(jīng)生病了,可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來?
b、“我這樣年輕力壯,身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯,身上不會有蟲!保ǹ磮D理解“年輕力壯”)
c、這時,大樹說話的語氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導讀句子。
d、面對生氣的大樹,啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)
想象:小病不治,變成大病有什么危險?指導讀句子。
。3)、第三次對話:
a、聽了啄木鳥的話,大樹又是怎么想,怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情,說說它心里會怎么想?
b、大樹覺得啄木鳥話太多了,沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞?(不耐煩)指導讀句子。
5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病,還耐心地跟它講道理,可大樹卻生氣,不耐煩了,這時,啄木鳥會怎么想?
是的,啄木鳥沒有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動畫和字)指導讀句子。
6、分角色讀2----8段。
(四)、學習第9段。
1、大樹最后怎么樣了?請小朋友自學第9段(計算機呈現(xiàn)文字,點擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關圖像。)
2、交流:用自己的話說說大樹最后怎么樣了?
3、想想:大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照)
4、齊讀第9段。
(五)、總結(jié)全文。
想象:這時,大樹會怎么想?(互相討論,各自寫一寫。)
(六)、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空:
(1)、()在一棵大樹上捉蟲。
。2)、我這樣(),身上()?
。3)、這棵樹被蟲子()。
2、選字填空:
(1)、捉 啄
花貓()住了一只大老鼠。
小雞在草地里()小蟲吃。
(2)、生 身
小妹妹()上穿著花衣裳。
王老師()病了,還是來給同學們上課。
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