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小學語文教案: 啄木鳥

時間:2023-12-21 10:55:25 小學語文教案 我要投稿
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小學語文教案: 啄木鳥

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學語文教案: 啄木鳥,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學語文教案: 啄木鳥

小學語文教案: 啄木鳥1

  知識要求:

  1 、學會“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語。

  2 、正確規(guī)范書寫本課生字。認識“言字旁”。

  能力要求:

  1 、培養(yǎng)學生的朗讀能力,有感情地將角色特點朗讀出來。

  2 、培養(yǎng)學生的敘述能力,繪聲繪色地講述這個小故事。

  教學重點難點:

  重點:培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的確能力,識字和寫字是本課的教學重點。

  難點:在理解課文的基礎上,用自己的話說一說蘋果樹的病是怎么治好的。

  教具準備:燈片、生字卡片

  一、激情導入:

  1 、同學們,你們喜歡小鳥兒嗎?你為什么喜歡它呀?

  2 、那你知道哪些小鳥的名字?(鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……)課件出示鳥兒的圖片。

  3 、出示啄木鳥的圖片,你知道這是什么鳥兒嗎?你喜歡啄木鳥嗎?為什么?

  4 、這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文,題目就叫《啄木鳥》。板書:啄木鳥,齊讀課題。

  二、初讀課文,讀準字音

  1 、借助漢語拼音讀課文,畫出難讀的和不會讀的字音,同桌進行交流。

  啄()鷹()術()

  遇到不會讀的字,小朋友們有什么好辦法?(讀拼音、問同學老師、查識字表等)

  2 、自由讀課文,不僅要讀準字音,還要邊讀邊畫下文中的生字,用“△”標出。

  3 、出示生字卡片,以多種形式鞏固生字的讀音。

  4 、請小組長抽查,用生字卡片進行學習。

  齊讀生字卡片,開火車讀。

  5 、教師評價學生的合作學習情況。組長匯報小組中誰的識字能力最強,誰能把課文朗讀得最流利。

  評價語:老師相信,剛才得到小組長表揚的同學一定會在今天的學習活動中表現(xiàn)更出色。

  三、理解課文內(nèi)容,練習有感情地朗讀課文

  1 、教師范讀課文,要求學生指讀。教師在黑板上畫一棵蘋果樹,蘋果樹愁眉苦臉的。問:“蘋果樹這是怎么啦?愁眉苦臉的,瞧,還流著眼淚呢!”

  指導朗讀第一小節(jié)。(著急、難受的語氣)

  “看樣子蘋果樹病得可不輕呀,得趕緊請醫(yī)生呀!聰明的小朋友,蘋果樹都請了誰來為自己看病呢?”

  2 、討論:蘋果樹的病治好了嗎?是誰治好的?

  3 、請一個同學讀課文,其余的同學思考:貓頭鷹、喜鵲為什么沒給蘋果樹治好?請你用“只會……不會……”說一說。

  指導用難過的語氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話。

  4 、學生說話,教師補充:貓頭鷹會給莊稼除害蟲,不會給果樹除害蟲,喜鵲捉的害蟲是樹枝上和樹葉上的,而不是樹干中的。

  5 、那你們猜猜它為什么捉不了樹干上的蟲子呢?啄木鳥怎么能捉到蘋果樹里的害蟲呢?

  6 、找到啄木鳥給蘋果樹治病的那一段話,自己讀一讀,在小組中說一說,蘋果樹的病是怎么治好的?

  我們有什么不明白的可以問問啄木鳥,讓它來回答?上茸寣W生代替啄木鳥來回答。

  學生向啄木鳥提問,課件以啄木鳥的語氣說話。

  7 、想象說話:啄木鳥為蘋果樹治好了病,蘋果樹會對它說什么呢?

  8 、指導朗讀最后一段話。(配上歡快的音樂)

  蘋果樹的病好了以后,會有什么樣的感覺呢?(高興、愉快、感激)

  教師在黑板上畫蘋果樹的笑臉,貼蘋果。

  9 、識字,學生認讀并取下蘋果,準備送給敬老院的老人。(不會讀的`個別字請同學上臺當小老師)

  10 、看到你們個個學習認真,有愛心,蘋果樹笑得更開心啦!

  畫蘋果樹張開嘴笑的畫面。

  11 、討論:同學們,貓頭鷹、喜鵲不能給蘋果樹治病,啄木鳥能給蘋果樹治病,你們是不是覺得只有啄木鳥才是好樣的,貓頭鷹、喜鵲就不行呢?

  12 、啄木鳥介紹朋友:貓頭鷹、喜鵲(文字、圖片、聲音)

  教師小結(jié):這三種鳥兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生,各有各的職責,給我們生存的環(huán)境治不同的病,所以說,鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

  四、擴展知識

  1 、師:同學們,啄木鳥還有很多好朋友,你們想不想認識他們呢?

  課件演示:“人類的朋友燕子”“會種樹的植樹鳥”

  2 、向?qū)W生推薦好書課件出示《動物探奇》《動物世界》《十萬個為什么:動物的新知識》

  告訴學生可以在黃龍學校圖書館找魯老師借書。

  3 、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事

  五、課堂總結(jié),布置作業(yè)

  買一本或借一本有關動物的書籍

小學語文教案: 啄木鳥2

  教材分析

  《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題,使學生通過學習課文,一方面了解有關啄木鳥的知識,另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護動物的意識。

  學生分析

  本班學生經(jīng)過一個學期的語文學習,已具備了一定的自學生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個問題展開初步的合作學習與討論,能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題,有一定的自我評價和互相評價的能力。

  全體學生都比較喜愛語文課,在課堂上能積極思考,踴躍發(fā)言,特別喜歡以四人小組的形式進行朗讀練習。在分角色朗讀的過程中,每一位學生的朗讀能力都得到了提高。

  設計思路

  1.課前布置學生搜集有關啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識,培養(yǎng)學生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上,大家交流自己搜集的知識,讓每一位學生都積極參與進來,鍛煉口頭語言的表達能力。

  2.在學課文之前,進行反復的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀;學課文之后,再進行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑,它可以喚起學生的想像,鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

  3.教學中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥”這個問題,開展四人小組合作學習。小組合作學習的過程是學生交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學生在小組內(nèi)充分與同學交流,也可以與教師交流。多層次的交流活動,使學生能擺脫教師這一權威的束縛,自由發(fā)表自己的言論。

  4.創(chuàng)設情景,進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解,與小組成員合作編排小品并精心表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學生之間互相合作的能力。

  5.進行課外知識的拓展。引導學生將自己熟悉的小動物的知識通過“自我介紹”等方式進行交流。這個過程可以使教學從課內(nèi)延伸到課外,使學生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡以及參觀訪問等各個渠道獲得的知識,使學生的綜合素質(zhì)得到提高。

  教學目標

  1.會寫8個生字,會認14個二類生字,認識“言字旁”。

  2.在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

  3.感受到動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護動物的意識。

  教學流程

  一、激情導課。

  1.交流搜集的資料。

 。1)教師(用多媒體出示貓頭鷹圖片):誰認識這只鳥?(出示生詞“貓頭鷹”)誰認識這個詞?(指名讀。會讀的同學一起讀。)

 。2)師:老師知道同學們搜集了很多關于貓頭鷹的知識,誰愿意為大家介紹介紹?

  【這個環(huán)節(jié)重在開闊學生的視野,讓學生通過多種渠道,發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性,培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力!

 。3)多媒體出示教師收集的關于貓頭鷹的知識。師生進行交流。

 。4)用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關喜鵲和啄木鳥的知識。

  2.引出新課。

 。1)教師范讀課文,請學生說說這個故事主要講了什么?

 。2)(多媒體展示生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。)師:這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢?請同學們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。

  【這個環(huán)節(jié)重在使學生通過對課文的反復朗讀,理解課文內(nèi)容,并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。】

 。3)學生匯報讀書情況。

  教師提問:

 、儇堫^鷹是怎么說的?誰來讀貓頭鷹的話?反復朗讀并體會。(教師指導朗讀。)

  ②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么?

  ③用同樣方法讀喜鵲的話。

 。4)教師重點指導啄木鳥這一段。

 、伲ǘ嗝襟w出示詞語:敲敲、找到、捉出。)讀詞。讓學生做動作表演,理解詞意。

 、诎堰@三個動作連起來,說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的?

 、壅f說蘋果樹的病是怎么治好的?

 。5)分角色表演,讀第2、3、4自然段。

 。6)蘋果樹的病好了嗎?找出來讀一讀。

 。7)四人小組討論:是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥呢?

  【這一環(huán)節(jié)學生可以根據(jù)自己對課文的理解,根據(jù)自己以往積累的知識做出回答。重在培養(yǎng)學生的合作學習能力。】

 。8)分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學生自我評價,互相評價。

  【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,充分調(diào)動學生的積極性,激活學生的思維和想像力,更好地理解課文,體會感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導自演的才能及評價和自我評價的.能力!

  二、發(fā)散思維訓練。

  師:除了這幾種動物外,同學們還知道哪些動物是人類的好朋友呢?請同學們戴上頭飾,選擇自己喜歡的方式向同學們介紹它們的知識。

  【將課本知識有效地擴展到學生的現(xiàn)實生活中,將適合學生的課外知識引入課堂,不僅能充分調(diào)動學生的學習積極性,而且能充分利用課本以外的教育資源,突破教學內(nèi)容的單一性,讓學生自主地、創(chuàng)造性地學習語文知識,全面提高學生素質(zhì)!

  三、總結(jié)。

  師:我們不但知道了有關貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動物的知識,還懂得動物是人類的好朋友的道理。今后,我們每個人都要保護動物,做動物的好朋友。

  評析

  本節(jié)課的成功之處在于:當學生心中有疑問時,能做到及時組織學生進行討論,在討論中巧妙點撥,引發(fā)學生探討的興趣,從而積極地投入到學習之中。通過自主、合作和探究的學習方式,使每個人在合作學習的同時,能加深理解,提高認識,獲取深刻的體驗。這個過程,是學生與學生、教師與學生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞,大家對所討論的問題有更明確的認識,獲得了知識,感悟了方法,同時獲得極大的情感滿足。

小學語文教案: 啄木鳥3

  教學目標:認識14個生字,理解課文內(nèi)容,教育學生要愛護小動物。

  學重點:課文內(nèi)容,理解認識14個生字。

  教學難點:課文內(nèi)容,理解認識14個生字。

  教具準備:課件、識字卡片。

  教學過程:

  一. 導入新課

  同學們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學習一篇課文“啄木鳥”。

  二. 初讀課文,學習生字。

  1. 聽課文錄音。

  2. 生自讀課文。標出有幾個自然段落?圈出生字。

  3. 學習生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術

  4. 我愿當小老師。

  5. 找出這些生字的“鄰居”。

  6. 誰還能找出這些字的朋友。

  7. 讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。

  8. 推舉讀得最好的到前面讀。

  三. 再讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1. 齊讀課文。

  2. 你最喜歡那一段。

  3. 學習第四自然段。課件出示

  4. 第四段。

  5. 指名讀第四段。

  6. 討論:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?

  7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?

  8. 指導學生讀2、3自然段。重點指導朗讀,使學生知道老樹是樹干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。

  9. 齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?

  10. 學習最后一段。

 。1) 指名讀

 。2) 說一說有幾句話?都寫了什么?

  10.再讀課文,看有那些不明白的地方?

  四. 課堂總結(jié):鳥是消滅害蟲的能手,是樹的`醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

  五. 作業(yè):把今天學到的課文講給小弟弟小妹妹聽。

  六. 板書設計

  啄木鳥

  啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術

  一棵蘋果樹生病了 結(jié)了許多大蘋果

  啄木鳥敲找捉學

  第二課時啄木鳥

  教學目標:學習寫字。

  教具準備:小黑板。

  教學過程:

  一. 復習。

  1. 指名讀課文。

  2. 讀詞語。

  啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對不起

  喜鵲樹干敲門手術

  二. 學習寫字

  1.出示生字:棵病體蟲氣說起術

  2.起讀生字。

  3.認識“言字旁”

  4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

  5.師指導:“說、起、氣”。

  說:師用紅筆標出言字旁,學生練寫。

  起:師先示范,學生描紅。

  氣:用紅筆標出第四筆,然后請學生說一說為什么描成紅色?

  6.其余的字學生自己在田字格里練習寫。

  7.評比:寫得好的獎勵小紅花。

  三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學習寫了8個字,寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。

小學語文教案: 啄木鳥4

  教學目標:

  1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。

  2、學習課文2----9段,正確體會感嘆句和反問句所強調(diào)的不同語氣。

  3、明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理(一個人有了缺點、毛病,應該真心誠意歡迎別人批評,不然,變成大病,后悔就晚了。)

  教學過程:

  (一)、復習檢查:

  小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第29課----啄木鳥和大樹(大屏幕出示課題,學生齊讀)。

  我們先來復習一下生字新詞。

  1、計算機大屏幕呈現(xiàn)詞語,認讀。

  (1)、指名(開火車)讀,及時正音(點擊出現(xiàn)音節(jié))。

  (2)、齊讀。

  2、多音字“干”口頭組詞。

  大屏幕呈現(xiàn):干gan( )

  gan( )

  3、計算機呈現(xiàn)練習:讀拼音寫字組成詞語。

  zhuo sen zhi si zhuang shang

  ()木鳥()林()病痛()年輕力()()害

  zhu wei xian ku

 。ǎ┛眨ǎ└桑ǎ

  (學生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)

  4、上節(jié)課,我們學習了課文第一段(大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖),誰能用這樣的句式來說說:為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因為…..所以…..”、“….. ,是因為…...”)。

  (二)、學習第二段。

  1、引入:有一天,啄木鳥又飛到林子里,你們看,它在什么地方干什么?(大屏幕呈現(xiàn)動畫:啄木鳥在林子里飛來飛去,在一棵大樹上捉蟲,配有“篤篤篤“的聲音。)

  2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問:這里的`“捉蟲”實際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”,這句話怎么說?

  (三)、學習3----8段。

  1、引入:啄木鳥給大樹治病時,它和大樹之間說了些什么呢?下面,我們一起來看一看,聽一聽。(大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。)

  2、啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友自己再讀讀課文3---8段,找出啄木鳥說的話,用“——”劃下來,找出大樹說的話,用“——”劃下來。

  3、交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。)

  4、討論、交流。

 。1)、第一次對話:

  a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導讀句子(指名讀,評議,齊讀,要讀得響,讀得快,連著說。)

  b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導讀句子(自由讀,指名讀,評議,齊讀,要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。)

  c、分角色讀第一次對話。

  (2)、第二次對話:

  a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道:這棵大樹已經(jīng)生病了,可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來?

  b、“我這樣年輕力壯,身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯,身上不會有蟲!保ǹ磮D理解“年輕力壯”)

  c、這時,大樹說話的語氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導讀句子。

  d、面對生氣的大樹,啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)

  想象:小病不治,變成大病有什么危險?指導讀句子。

 。3)、第三次對話:

  a、聽了啄木鳥的話,大樹又是怎么想,怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情,說說它心里會怎么想?

  b、大樹覺得啄木鳥話太多了,沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞?(不耐煩)指導讀句子。

  5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病,還耐心地跟它講道理,可大樹卻生氣,不耐煩了,這時,啄木鳥會怎么想?

  是的,啄木鳥沒有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動畫和字)指導讀句子。

  6、分角色讀2----8段。

  (四)、學習第9段。

  1、大樹最后怎么樣了?請小朋友自學第9段(計算機呈現(xiàn)文字,點擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關圖像。)

  2、交流:用自己的話說說大樹最后怎么樣了?

  3、想想:大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照)

  4、齊讀第9段。

  (五)、總結(jié)全文。

  想象:這時,大樹會怎么想?(互相討論,各自寫一寫。)

  (六)、作業(yè)。

  1、按課文內(nèi)容填空:

  (1)、()在一棵大樹上捉蟲。

 。2)、我這樣(),身上()?

 。3)、這棵樹被蟲子()。

  2、選字填空:

  (1)、捉 啄

  花貓()住了一只大老鼠。

  小雞在草地里()小蟲吃。

  (2)、生 身

  小妹妹()上穿著花衣裳。

  王老師()病了,還是來給同學們上課。

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