小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道讀書要有選擇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的.本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)以至用
教學(xué)難點(diǎn)：知道讀書要有選擇。
教學(xué)方法：講解與自學(xué)相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號(hào)，想一想每個(gè)自然段寫了些什么？
1、自學(xué)生字詞。
2、指名學(xué)生讀課文。
3、說(shuō)一說(shuō)課文每個(gè)自然段分別講了些什么。
二、逐節(jié)讀課文。
采用“讀讀——想想——議議”的辦法。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會(huì)給你什么啟發(fā)。
四、模仿課文2-5節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，寫一段話。
五、再次朗讀課文，感悟理解。
六、課堂總結(jié)。
七、作業(yè)：
課外有選擇性地閱讀書籍。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫，體會(huì)老教授對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。唯一的聽(tīng)眾教案教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
教學(xué)重點(diǎn)：
品味描寫老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說(shuō)自己是耳聾，體會(huì)她的良苦用心。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題，檢查字詞。
1、一個(gè)別人認(rèn)為是音樂(lè)白癡的人卻能在舞臺(tái)上演奏，這成功的背后是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢？/（聾子老人——老教授）理解“唯一”。（只有一個(gè)，與眾不同，對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用）
2、檢查字詞。
（1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，特別是多音字“興”“盡”；
�。�2）正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。
二、再讀課文，提煉主線。
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、從“唯一的聽(tīng)眾”切入，提煉主線。
出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……
（1）“那時(shí)”是什么時(shí)候？ （2）再讀句子，你有什么問(wèn)題？
三、抓住語(yǔ)言和眼神，感受人物
1、再次走入課文/article/，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。
2、學(xué)生交流讀后的感受。
3、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言。
出示：
1）“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒�！�
2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”
3）“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”
4）“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
4、討論：
1）老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？
2）從“每天早晨”你體會(huì)到什么？
A、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵(lì)我要持之以恒，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來(lái)聽(tīng)。
B、老夫人為什么要每天早晨都來(lái)當(dāng)我的聽(tīng)眾？是我的琴聲好聽(tīng)嗎？
指導(dǎo)讀好這三句話：/sjbwz/你能相像出老教授說(shuō)話時(shí)是什么表情？什么語(yǔ)氣?
5、比較感悟，體會(huì)后置式表達(dá)的。
出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？”
“我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”
“謝謝你，小伙子�！�
�。�1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子：
A、我們平時(shí)與人打招呼，先要稱呼對(duì)方，現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)老婦人，怎么稱呼？（小伙子）平時(shí)我們會(huì)怎么說(shuō)？
B、比較體會(huì)后置式表達(dá)的作用。（老婦人重視我，說(shuō)話更親切）
�。�2）讀第二句體會(huì)老婦人委婉地給我提要求。
�。�3）讀好三個(gè)句子。
6、品悟“平靜的眼神”。
過(guò)渡：老婦人不僅用語(yǔ)言鼓勵(lì)我，細(xì)心的'同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)她還用“眼神”鼓勵(lì)我。如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，就是無(wú)聲的激勵(lì)。
�。�1）找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）
�。�2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來(lái)。
�。�3）過(guò)渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內(nèi)心是那么地不平靜，對(duì)“我”充滿了熱情和希望，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)后置的寫法，把老婦人內(nèi)心對(duì)“我”的呵護(hù)、鼓勵(lì)寫一寫。
�。�4）寫話訓(xùn)練：
A、當(dāng)我沮喪地想溜走時(shí)，她平靜地望著我，好像在說(shuō)：
B、當(dāng)我每天去小樹(shù)林練琴時(shí)，她平靜地望著我，好像在說(shuō)：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在讀中對(duì)課文有個(gè)整體感受，關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂(lè)。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文中人物的評(píng)價(jià)能力。
5、能通過(guò)表演的方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，深刻理解課文所蘊(yùn)涵的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)能力。
3、深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生能夠深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想及價(jià)值取向。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、樹(shù)葉形的字卡（兩套一樣）及樹(shù)葉形的空白卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一）導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)欣賞一首音樂(lè)，大家來(lái)猜猜這首歌的歌名。
2、播放音樂(lè)《你的微笑》，學(xué)生聽(tīng)完后，讓學(xué)生猜猜歌名，有的學(xué)生可能會(huì)猜到是《你的微笑》。
3、對(duì)，同學(xué)們，我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便會(huì)多一份快樂(lè)。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于微笑的文章。（在黑板上板出課文題目）
4、同學(xué)們，你們看我們今天所要學(xué)的這篇文章是《十二次微笑》，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有什么樣的疑問(wèn)呢？
5、讓學(xué)生說(shuō)出他們看到這個(gè)題目時(shí)的疑問(wèn)，有的學(xué)生可能會(huì)問(wèn)為什么會(huì)有十二次微笑，有的會(huì)問(wèn)是誰(shuí)的微笑（那好，同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞。）
二）、欣賞課文錄音：
1、學(xué)生默讀后，播放課文錄音，并要求學(xué)生注意聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谀x中所遇到的那些不懂字詞的讀音。（這主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂中，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
2、在學(xué)生聽(tīng)課文錄音的同時(shí)在黑板上畫一棵樹(shù)的輪廓，并把樹(shù)葉形的生字卡貼在樹(shù)上。亦把空白樹(shù)葉形的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谄渖厦鎸懴滤麄兯欢虿焕斫獾淖�，再把字卡收回貼在樹(shù)上。
三）、學(xué)習(xí)生字：
以摘樹(shù)葉的形式來(lái)進(jìn)行生字教學(xué)，即讓學(xué)生把他們會(huì)的生字卡片摘下來(lái)，并讓他們當(dāng)小老師給同學(xué)們講解生字的拼音及其結(jié)構(gòu)。對(duì)于所有學(xué)生都沒(méi)有去摘的生字卡片，師生一起學(xué)習(xí)其上面的生字。（這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的.積極性，同時(shí)亦培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。）
四）、給生字找朋友：
老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學(xué)生給其生字組詞。
五）、說(shuō)一說(shuō)：
讓學(xué)生任選一詞說(shuō)說(shuō)其意思并以這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（這有利于學(xué)生平時(shí)習(xí)作語(yǔ)言的積累。）
第二課時(shí)
一）、舊知導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦初步了解了這篇課文的內(nèi)容。那么，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)欣賞這篇課文。
二）、帶著問(wèn)題品讀課文：
同學(xué)們，在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀這篇課文吧。（此時(shí)播放符合課文的背景音樂(lè)）
三）、賞析課文：
給學(xué)生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑，并要求學(xué)生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過(guò)程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文。
四）、設(shè)問(wèn)賞文：
師：同學(xué)們，在第七段中，空姐為什么會(huì)覺(jué)得委屈呢？而她覺(jué)得委屈卻又為什么仍要對(duì)那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變，同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)那位乘客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下。（這些問(wèn)題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣）
師：同學(xué)們，這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑，從哪里可以知道空姐有十二次對(duì)那位乘客微笑？
五）、配樂(lè)，分角色朗讀課文：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學(xué)讀空姐所說(shuō)的話，男同學(xué)讀乘客所說(shuō)的話，好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂(lè)）
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生體味文中的情感）
六）、小組表演，理解課文：
要求學(xué)生以小組為單位，討論并以表演的形式來(lái)展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。（這種設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力）
七）、情感升華：
師：同學(xué)們，空姐為什么會(huì)對(duì)那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什么把投訴改為表?yè)P(yáng)呢？
八）、小結(jié)：
師：是的，是空姐的真誠(chéng)令她微笑面對(duì)那位乘客十二次，是她的真誠(chéng)打動(dòng)了那位乘客，是她的真誠(chéng)贏得了那位乘客的理解與信任。平時(shí)，我們要真誠(chéng)對(duì)待別人，要多點(diǎn)包容別人。（與此同時(shí)播放《你的微笑》，在音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫作方法，在綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己的課余生活。愿意展示自己的習(xí)作，與父母分享快樂(lè)。
2、在習(xí)作的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己課余生活，感受課余生活的樂(lè)趣。
單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：
教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一課，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福；并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。學(xué)習(xí)作者怎樣觀察和寫出民族學(xué)校的特點(diǎn)，寫出自己對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情的`。
組織、安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《我們自己的課余生活》。在學(xué)習(xí)本單元課文的過(guò)程中，同時(shí)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，記錄自己的課余生活。
教學(xué)《金色的草地》一課，體會(huì)可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我”的生活帶來(lái)了快樂(lè)，給“我”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅，體驗(yàn)兒童生活的豐富多彩和樂(lè)趣。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察和具體寫事的。
教學(xué)《爬天都峰》一課，體會(huì)“我”和老爺爺是如何克服了種、種困難爬上天都峰的。學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和寫一件事的，是如何觀察和寫出人物的對(duì)話把事情寫具體的。
略讀《槐鄉(xiāng)的孩子》一課，交流讀后的感受，了解槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，體會(huì)作者勞動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)課文是怎樣具體寫事的。
交流自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的記錄和資料，做《語(yǔ)文天地》的展示臺(tái)活動(dòng)，展示自己的課余生活。
在《我們的課余生活》口語(yǔ)交際活動(dòng)中，說(shuō)說(shuō)自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受，說(shuō)說(shuō)自己今后課余生活的打算。
在綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的觀察、寫作方法，寫一寫自己的課余生活。寫完以后讀給父母聽(tīng)，和他們分享習(xí)作的快樂(lè)。
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