小學數(shù)學六年級上冊教案[集錦5篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學六年級上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學六年級上冊教案1

　　教學內(nèi)容：

課本P19頁和練習五。

　　教學目的：

　　1、使學生理解倒數(shù)的意義。掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

　　2、滲透事物都是普遍聯(lián)系觀點的啟蒙教育。

　　教學重點：

理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。

　　教學難點：

求倒數(shù)方法的敘述。

　　教學過程：

　　一、引新：

開車、步行有前進倒退之分，那么，倒數(shù)到底是什么意思呢?今天的內(nèi)容老師想請同學們自己先來學學。

　　二、自學新課：

　　自學書本P19。并思考以下問題：

　　1)什么叫倒數(shù)?

　　2)怎么求一個數(shù)的倒數(shù)?

　　3)是不是任何數(shù)都有倒數(shù)?小數(shù)有嗎?帶分數(shù)有嗎?

　　三、討論辨析：

　　1、什么叫倒數(shù)?

　　2、看下面四道題，你能說一些什么有關“倒數(shù)”的話。

　　3、存在倒數(shù)有那些條件

　　1)兩個數(shù)。

　　2)這兩個數(shù)的乘積是1。

　　4、能不能說80是倒數(shù)，1/80也是倒數(shù)?一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎?

　　5、概括：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

　　6、總結求一個數(shù)的.倒數(shù)的方法。

　　四、練習

　　1、判斷下列各組數(shù)是否互為倒數(shù)，為什么?

　　和和和和

　　2、同座同學相互舉出幾組倒數(shù)。你怎么知道同學說的對不對?

　　1)5的倒數(shù)是多少?

　　2)所有的自然數(shù)都有倒數(shù)嗎?1的倒數(shù)是幾?

　　3)0有沒有倒數(shù)?為什么?

　　4)怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?

　　4、完成課本P19頁的“做一做” 。

　　5、辨析：求3/5的倒數(shù)，寫作：3/5=5/3。

　　五、思考：

0.2的倒數(shù)是多少?

　　六、小結。

　　請學生說一說這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容。

　　七、作業(yè)：

練習五3—8。

小學數(shù)學六年級上冊教案2

　　一、教材說明;

　　九年義務教育六年制小學數(shù)學[人教版]第十一冊《圓的認識》

　　二、教學目標;

　　1、使學生認識圓，掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱。

　　2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關系。

　　3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

　　4、培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。

　　三、教學流程;

　　1、導入新課

　　(1)學生活動(邊玩邊觀察)。

　�、偾�、球相碰玩具表演。②線系小球旋轉玩具表演。

　　[教師要求學生將觀察到的.形狀告訴大家，學生異口同聲回答：圓形。這里，教師采用學生感興趣的玩具表演活動，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進而抽象出“圓”。學生從“玩”入手，不知不覺進入學習狀態(tài)。學習興趣濃厚，樂于參與，利于學習。]

　　(2)師生對話(學生可相互討論后回答)。

　　教師：日常生活中或周圍的物體上哪里有圓?

　　學生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。

　　教師：請同學們用手摸一摸，體會一下有什么感覺?

　　學生用眼看一看、用手摸一摸，感覺：……閉封的、彎曲的。

　　教師(多媒體演示：圓形物體→圓)：這(指圓)和我們以前學過的平面圖形，有什么不同呢?

　　學生：以前我們學過的平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形。

　　教師(鼓勵表揚學生)：對，這個圖形就是圓，你能說說什么是圓嗎?

　　學生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形。(這時，教師請同學們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，睜開眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。)

　　教師在此基礎上揭示課題，并請學生回答：你還想認識圓的什么?學生說：還想認識圓的圓心、直徑、半徑……

　　[這里通過生生交流、師生互動，形象感知、抽象概括，幫助學生正確建立“圓”的概念。]

　　2、探索新知。

　　(1)探究——圓心

　�、偻绞之媹A。

　　教師請兩個學生一同在黑板上徒手畫圓，然后請同學們評一評(3個人)誰畫的圓好呢?……師生認為用工具畫圓才能畫得好。[師生共同表演、平等相待、大家評說、其樂融融。]

　�、谟霉ぞ弋媹A。

　　教師請同學們用自己喜歡的工具畫圓。學生畫圓：a.用圓規(guī)畫圓;b.用圓形物體畫圓。[畫圓方法任學生自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學生(個性)、教學民主。]

　�、壅覉A心。

　　學生動手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。[教師放手讓學生在動手操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)探究能力。]

　　教師引導學生歸納小結：圓中心的一點叫做圓心，圓心用字母“O”表示。(學生在圓形紙片上點出圓心，標出字母。)

　　④游戲趣味題。

　　在操場上，體育老師在地上畫了一個大圓，給同學們做游戲。老師說，不管你站在什么位置，都會派上用場。你喜歡站在什么位置呢?請你點出來。

　　[教師請學生邊點邊說明這點與圓的位置關系，同時給予評說。如學生點到“圓心”，師評說：“你很有雄心，喜歡別人圍著你轉，將來必成大器�！比鐚W生點到“圓內(nèi)”，師評說：“你比較守規(guī)矩，喜歡在一定的范圍內(nèi)活動，將來不容易犯錯誤�！比鐚W生點到“圓上”，師評說：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時與‘上司’相處喜歡保持一定距離。”如學生點到“圓外”，師評說：“你很了不起，思維活躍，思路開闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng)新，有開拓精神，將來定會大有作為�！薄�…這樣教學，生動有趣，其樂無窮，激勵性強，學生樂學，學得輕松愉快、積極主動。學生對圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解。]

　　(2)探究——圓的直徑、半徑及其關系。

　　教師：你還想知道什么?

　　學生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關系?……

小學數(shù)學六年級上冊教案3

　　教材分析

　　這節(jié)課是在學習了“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分數(shù)應用題的基礎上，根據(jù)稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的數(shù)量關系，使學生掌握解題思路，學會用方程解答。根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關系相同，通過復習題的分析解答，讓學生找出熟悉的數(shù)量關系，再把題進行改動變化。在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了知識間的聯(lián)系，便于學生理解和思維，促進了學生分析思維能力的發(fā)展和綜合運用知識靈活解決實際問題的能力。

　　學情分析

　　在已經(jīng)學習了，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)是多少的.問題的基礎上，六年級學生能在一定的基礎之上去拓展，去學習更新的知識。

　　教學目標

　　逆向思維，能根據(jù)具體的數(shù)量和分率，求出單位“1”的量。通過教學,使學生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應用題解題思路的基礎上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復雜分數(shù)除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地用方程解答一些簡單的實際問題。

　　教學重點和難點

　　1、能確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關系。

　　2、利用題中的等量關系用方程解答。

　　教學過程

　　一、1、蘋果的重量是X千克，梨的重量比蘋果多5千克。

　�、拧⒗娴闹亓勘忍O果多了( )千克。

　�、啤⒗娴闹亓渴�( )千克。

　　2、鋼筆X元，比毛筆少了3元。

　�、�、鋼筆比毛筆少了( )元。

　�、�、毛筆是( )元。

　　3、小結：解答分數(shù)應用題的關鍵是找準單位“1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算。

　　二、新授課

　　1、教學補充例題：水果店運來了一些蘋果，已經(jīng)賣了36千克，還剩下20千克，水果店運來了多少蘋果?

　　(1)賣了是什么意思?應該把哪個數(shù)量看作單位“1”?

　　(2)引導學生理解題意，畫出線段圖。

　　(3)引導學生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關系式：運來蘋果的重量-賣了的重量=剩下的重量

　　(4)指名列出方程。解：設運來蘋果X千克。

　　x-36=20

　　2、教學例2

　　(1)出示例題，理解題意。

　　(2)比航模組多是什么意思?引導學生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術組少的人數(shù)占航模組的(1+)

　　(2)學生試畫出線段圖。

　　(3)根據(jù)線段圖，結合題中的分率句，列出數(shù)量關系式：

　　航模小組人數(shù)+美術小組比航模小組多的人數(shù)=美術小組人數(shù)

　　(4)根據(jù)等量關系式解答問題。

　　解：設航模小組有人。

　　(1+)=25

　　=25÷

　　=20

　　答：略。

　　三、小結

　　1、今天學習了兩道應用題，找出它們的共同點?(這兩道應用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。)

　　2、用方程解答稍復雜的分數(shù)應用題的關鍵是什么?(關鍵是找準單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關系列出方程)

　　四、練習

　　練習十第4、12、14題。

小學數(shù)學六年級上冊教案4

　　教學內(nèi)容：

　　教材第36頁例7、“練一練”，第39頁練習六第16～21題，思考題。

　　教學目標：

　　1.使學生經(jīng)歷“找乘積是1的兩個數(shù)”和“找一個數(shù)的倒數(shù)”的過程，認識和理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

　　2.使學生在認識互為倒數(shù)的兩個數(shù)的特點的過程中，發(fā)展觀察，比較和抽象、概括等思維能力。

　　教學重點、難點：

　　理解倒數(shù)的意義，學會求一個數(shù)的倒數(shù)。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　談話：同學們，“朋友”這個詞對我們來說已經(jīng)非常熟悉了，能說說教室里哪些同學是你的朋友嗎?

　　指名回答。

　　談話：在將近六年級學習生活中，很多同學生建立了深厚的友誼，“朋友”是兩個人之間的一種關系，在數(shù)學中，數(shù)與數(shù)之間也存在一些關系，比如兩個數(shù)的乘積是1，就可以說是這兩個數(shù)之間的一種關系。哪些數(shù)之間有這種關系呢?怎樣找這樣的兩個數(shù)呢?這是我們今天要研究的問題。

　　二、學習新知

　　1、理解倒數(shù)的意義。

　　(1)出示例7，學生獨立完成。

　　(2)引出概念。

　　乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。例如和互為倒數(shù)。可以說是的倒數(shù)，是的倒數(shù)。

　　引導：請大家仔細觀察，剛才我們找出的這些算式有什么共同特點?

　　學生交流后明確：這些算式里兩個數(shù)的乘積都是1.

　　指出：像這樣乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

　　(3)學生舉例來說。進行及時的評議。

　　(4)追問：怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)?為什么要說“互為倒數(shù)?”

　　小結：倒數(shù)不是指一個具體的數(shù)，而是表示兩個數(shù)之間的一種關系，當兩個數(shù)乘積是1時，這兩個數(shù)互為倒數(shù)。

　　2、歸納方法

　　(1)提問：我們已經(jīng)知道了乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，你能分別找出和的倒數(shù)嗎?

　　提問：觀察上面互為倒數(shù)的各組數(shù)，它們的分子和分母位置發(fā)生了什么變化，把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。

　　小組討論：引導觀察倒數(shù)和原數(shù)的關系，想一想一個數(shù)的倒數(shù)與原數(shù)相比，分子、分母的位置發(fā)生了什么變化?

　　指名回答：找一個分數(shù)的倒數(shù)只要交換分子、分母的位置。

　　追問：0有倒數(shù)嗎?為什么?1呢?

　　指出：因為0和任何數(shù)相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數(shù)。1的'倒數(shù)是1。

　　除0以外，在求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調換位置即可。

　　三、鞏固練習

　　1、做練習六第17題。

　　學生分別說出每個數(shù)的倒數(shù)，并選擇幾個數(shù)說說是怎樣想的。

　　2、做練習六第18題

　　學生獨立宛成，再集體交流，選擇兩題讓學生說說思考的過程。

　　3、做練習六第19題

　　練習之前明確要求：觀察每組的3個數(shù)有什么共同點，寫出的倒數(shù)又有什么共同點，帶著問題邊寫邊觀察。

　　全班交流結果，板書每組里各數(shù)的倒數(shù)。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)每組數(shù)和它們倒數(shù)的特點了嗎?把你的發(fā)現(xiàn)和大家交流。

　　提出：從這四組數(shù)可以看出：真分數(shù)的倒數(shù)是假分數(shù)，大于1的假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù);幾分之一的倒數(shù)是幾，幾的倒數(shù)是幾分之一。

　　4、做思考題。

　　啟發(fā)：聯(lián)系倒數(shù)的意義想一想，要使三個分數(shù)乘積是1，[板書：( )×( )×( )=1]必段符合什么條件?

　　引導：通過交漢我們知道，三個分數(shù)乘積是1，其中兩個分數(shù)的乘積和第三個分數(shù)互為倒數(shù)，你能在這七個分數(shù)里分別找出這樣的3個分數(shù)嗎?試著找找看。

　　學生先嘗試練習，再集體交流。

　　四、全課總結

　　這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?什么是倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?

　　五、作業(yè)

　　補充習題。

小學數(shù)學六年級上冊教案5

　　教學目標

　　1.理解分數(shù)乘以整數(shù)的意義;掌握計算法則;正確計算分數(shù)乘以整數(shù)的算式題。

　　2.浸透事物是相互聯(lián)系、相互轉化的辯證唯物主義觀點。

　　教學重點

　　分數(shù)乘以整數(shù)的意義及計算方法。

　　教學難點

　　分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則的推導。

　　教具準備

　　1.自制兩套三層復式投影片。

　　2.投影圖片3張。

　　教學過程設計

　　(一)復習

　　(出示投影一)

　　1.口算：

　　問：怎樣計算?(分母不變分子相加。)

　　2.根據(jù)題意列出算式：

　　(1)5個12是多少?

　　(2)3個14是多少?

　　列式：

　　(1)12+12+12+12+12或125

　　(2)14+14+14或143

　　題中的兩個式子哪個簡便?(125，143)

　　它們各表示什么意思呢?(5個12是多少? 3個14是多少?)

　　能用一句話概括這兩個乘法算式的意義嗎?(就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。)

　　這是整數(shù)乘法的意義，它對于分數(shù)乘法適用嗎?

　　(二)講授新課

　　1.分數(shù)乘以整數(shù)的意義。

　　多少塊?(投影)

　　2份。)

　　聽回答，老師邊重復邊投影(三層復式投影片)。

　　把一塊蛋糕(出示一個圓)平均分成9份(覆蓋平均分的9份)，取其中2份(覆蓋2份是紅色的)。

　　(3)根據(jù)圖意列出算式。

　　問：這個加法算式有什么特點?(三個加數(shù)相同。)

　　問：為什么?(三個加數(shù)相同。)

　　問：這個算式你們學過嗎?它是什么數(shù)乘以什么數(shù)?(分數(shù)乘以整數(shù)。)

　　師：這就是今天我們要學習的分數(shù)乘以整數(shù)。(板書課題)

　　師：分數(shù)乘以整數(shù)表示什么意思呢?觀察上面兩個算式，并說出

　　(分數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)

　　練一練(投影片二)

　　①看圖寫算式。

　　②根據(jù)意義列式。

　　③看算式說意義。

　　2.分數(shù)乘以整數(shù)的法則。

　　(1)推導法則。

　　我們了解了分數(shù)乘以整數(shù)的意義，你想知道怎樣計算嗎?

　�、賹С鲇嬎惴椒�。

　　你會計算嗎?看哪些同學不用老師講解就能依據(jù)轉化思想把分數(shù)乘以整數(shù)這個新知識轉化為已經(jīng)學過的'舊知識來進行計算。(可以互相說、互相看。)

　　該怎么辦呢?

　　引導學生討論得出：

　　邊加上虛線框。)

　　(2)根據(jù)上面方法試算下面各題。

　　(學生在練習本上做，用投影反饋。)

　　②歸納法則。

　　通過以上幾個式題的計算，想一想分數(shù)乘以整數(shù)怎樣計算呢?

　　師：比一比，看哪個組的同學總結的語言準確又簡練。小組討論，總結出法則。

　　分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)

　　③應用法則計算。

　　有不一樣的嗎?強調結果化成帶分數(shù)。

　　還有不同的做法嗎?

　　討論，這兩種方法哪種簡單?為什么?

　　強調：能約分，要先約分;結果是假分數(shù)一定要化成整數(shù)或帶分數(shù)。

　　(三)鞏固練習

　　1.看圖寫算式。

　　第3頁的第1題，看圖寫算式。(填書上)

　　行間巡視，注意：被乘數(shù)和乘數(shù)的位置。

　　2.先說算式意義，再填空。

　　3.看算式，約分計算。

　　4.口算：

　　5.判斷：(打手勢)

　　(四)課堂總結

　　今天我們學習了什么內(nèi)容?分數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么?分數(shù)乘以整數(shù)的法則是什么?計算時應注意什么?(能約分要約分，結果是假分數(shù)，要化成整數(shù)或帶分數(shù)。)

　　課堂教學設計說明

　　1.確定教學目標、教材的重點難點，它對整個教學過程具有導向、激勵和評價作用。本節(jié)課的重點是分數(shù)乘以整數(shù)的意義與法則，難點是法則的推導。在設計教案中，以突出重點為中心，教法與內(nèi)容設計要服務于中心。

　　2.依據(jù)知識的遷移，進行很必要的鋪墊，利用知識之間的聯(lián)系，精心設計復習題，為教學重點服務，使學生順利掌握分數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同。同時復習分數(shù)加法，為推導公式進行鋪墊。

　　3.重視法則推導過程，應用轉化思想，啟發(fā)學生把新知識轉化為已學過的舊知識。進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥，激發(fā)學生主動探索新知識。教師有意識地讓學生參與法則推導，讓學生先嘗試、觀察、討論、總結，而后再概括法則，使學生學得生動活潑，發(fā)揮小組的團結協(xié)作作用。在課堂上，不僅有師生之間的信息交流，而且還有同學之間的信息交流。教師根據(jù)信息反饋，及時對教學過程進行調控，以達到真正提高課堂教學的目的。

【小學數(shù)學六年級上冊教案】相關文章：

小學數(shù)學六年級上冊教案11-18

小學數(shù)學六年級上冊圓教案10-15

小學六年級數(shù)學上冊《比》教案11-03

小學數(shù)學六年級上冊教案《圓的周長》11-17

北京版小學數(shù)學六年級上冊教案11-07

小學蘇教版六年級數(shù)學上冊教案10-12

六年級上冊數(shù)學的教案09-28

六年級上冊數(shù)學比的教案01-08

蘇教版數(shù)學六年級上冊教案11-17