（精華）八年級(jí)上冊(cè)物理運(yùn)動(dòng)的快慢教案2篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的八年級(jí)上冊(cè)物理運(yùn)動(dòng)的快慢教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級(jí)上冊(cè)物理運(yùn)動(dòng)的快慢教案1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng).
2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.
3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念.
二、能力目標(biāo)
1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力.
2.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.具有初步的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力.
三、德育目標(biāo)
1.感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感，具有對(duì)科學(xué)的求知欲.
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅.
教學(xué)重點(diǎn)
速度的概念及單位.
教學(xué)難點(diǎn)
勻速直線運(yùn)動(dòng)的判斷及速度單位的換算.
教學(xué)方法
觀察比較法：通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別.
練習(xí)法：通過(guò)學(xué)生練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式的簡(jiǎn)單計(jì)算及速度單位的換算.教具準(zhǔn)備
投影儀、錄像機(jī)及資料片.
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
請(qǐng)同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料：
動(dòng)畫(huà)片“龜、兔賽跑”的片斷
戰(zhàn)爭(zhēng)題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷
[師]剛才的畫(huà)面中，同學(xué)們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜、在筆直的公路上行駛的汽車、在空中沿直線飛行的飛機(jī)??結(jié)合同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你認(rèn)為它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?
[生](以地面為參照物)它們都在運(yùn)動(dòng).
[生]它們運(yùn)動(dòng)的路線都是直的
[生]它們都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng).
[師]它們做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況有沒(méi)有什么區(qū)別呢?
[生]有.它們有的在天上飛，有的在地上爬.
[生]它們運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣.
[師]運(yùn)動(dòng)有快有慢，怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
二、新課教學(xué)
1.速度
(1)概念
[想想議議]
[師]請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上100 m決賽的盛況.
[放錄像]
學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)100 m決賽
[師]在一片歡呼聲中，100 m決賽的冠軍產(chǎn)生了.同樣是跑100 m的運(yùn)動(dòng)員，如何比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
[生]都是百米運(yùn)動(dòng)員，他們跑的路程一樣長(zhǎng).先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員用的時(shí)間短，他運(yùn)動(dòng)得就快.
[生]通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快.
[師]同學(xué)們歸納得很好.大家接著觀看另一場(chǎng)精彩的比賽片斷
[放錄像]
24屆奧運(yùn)會(huì)萬(wàn)米賽片斷
[師]比賽還在進(jìn)行中，怎樣比較運(yùn)動(dòng)員們運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
[生]看看他們誰(shuí)跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長(zhǎng)，而時(shí)間一樣.
[生]在相等的時(shí)間內(nèi)，跑的路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)得快.
[師]通過(guò)同學(xué)們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過(guò)比較時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)判斷運(yùn)動(dòng)的快慢;在時(shí)間相同的情況下，通過(guò)比較路程的長(zhǎng)短來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問(wèn)題.
學(xué)校百米賽冠軍的成績(jī)是12 s，24屆奧運(yùn)會(huì)萬(wàn)米賽冠軍的成績(jī)是28min，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?
[生]根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時(shí)間或比較他們一段相同時(shí)間內(nèi)的路程.
[生]可以比較他們?cè)? s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程.
[師]請(qǐng)同學(xué)們分別計(jì)算他們?cè)? s內(nèi)的路程.
一名同學(xué)板演
學(xué)生演算、教師巡視.
100m=8.33 m/s 12s
10000m萬(wàn)米冠軍：=5.95 m/s 1680s百米冠軍：
[師]在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)的快慢用速度(velocity)表示.同學(xué)們剛才求出的'就是兩名運(yùn)動(dòng)員各自的速度.速度等于什么呢?
[生]速度等于路程除以時(shí)間.
[生]剛才計(jì)算的是1 s內(nèi)運(yùn)動(dòng)員跑的路程，所以說(shuō)速度等于1 s內(nèi)的路程.
[師]能不能分別計(jì)算出兩名運(yùn)動(dòng)員在1 min內(nèi)、1 h內(nèi)跑過(guò)的路程，來(lái)比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
[生]可以.
[師]“1s、1 min、1 h”都叫做單位時(shí)間，所以可以把速度定義為“單位時(shí)間內(nèi)的路程”.
[板書(shū)]速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程.
(2)公式
[師]在以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定已經(jīng)注意到，每一個(gè)物理量都有自己的表示符號(hào).物理學(xué)上，路程用“s”表示，時(shí)間用“t”表示，速度用“v”表示.如果一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體在“t”時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的
路程是“s”，那么這個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的速度該如何表示呢?請(qǐng)大家寫(xiě)出速度的表示式.
[生]v=s t
[師]這就是速度、路程和時(shí)間的關(guān)系式.即速度的公式.
(3)單位
[師]同學(xué)們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么.
[生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時(shí)間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時(shí)間的單位組成.如果路程的單位用米(m)，時(shí)間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s).
[師]同學(xué)們分析得很好.國(guó)際單位制中：路程的單位是米(m)，時(shí)間的單位是秒(s)，速度的單位就寫(xiě)成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以.米/秒(m/s)就讀作“米每秒”.
八年級(jí)上冊(cè)物理運(yùn)動(dòng)的快慢教案2
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能
①.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。
�、�.加深對(duì)平均速度的理解。
(2)過(guò)程與方法
�、�.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
�、�.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。
�、�.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程;
師：在上課前我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來(lái))滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。
師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來(lái)測(cè)，時(shí)間要用表來(lái)測(cè)，那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀?今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度，從而來(lái)驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書(shū)課題：平均速度的測(cè)量。
實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。
拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示。
師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢?生答。
總結(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。
總結(jié)：很好，按一下開(kāi)始計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒，長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了，下面就開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開(kāi)始：
實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來(lái)。
師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問(wèn)題沒(méi)有?
很好，長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值，他們這一組同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)出估計(jì)值。長(zhǎng)度測(cè)量寫(xiě)出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測(cè)量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測(cè)量木板的長(zhǎng)度的)?我們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來(lái)時(shí)，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學(xué)說(shuō)比速度，怎么比呢?請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案，算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。
再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組小車滑的快。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測(cè)出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?
【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡(jiǎn)要說(shuō)出測(cè)量步驟。
§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播
速度不同。
3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。
重、難點(diǎn)：(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。
(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。
3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。
關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的'聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?
1、聲音的產(chǎn)生
演示實(shí)驗(yàn)：(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。
(2)、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。
(3)、放一段聲音的錄像。
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。
(4)、擴(kuò)展：錄制聲音
2、聲音的傳播：
(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。
(2)、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：
聲音的傳播需要介質(zhì)。
固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。
學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談?
學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲?
(3)、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。
3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。
學(xué)生活動(dòng)：(1)、看15頁(yè)的表格內(nèi)容
(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快?
15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽(tīng)到回聲，為什么在教室里講話聽(tīng)不回聲?
4、回聲：聲音的反射。<0.1秒<17米
二、小結(jié)：
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：
完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。
四、課后活動(dòng)：
動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3題。
教學(xué)后記：
在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。
要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。
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