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語文教案

時間:2023-12-19 08:43:58 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位杰出的教職工,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、動畫導(dǎo)入,揭示課題

  1、播放蒲公英傳播種子的動畫,畫面音:

  蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。

  只要微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

  2、揭示課題:

  師:同學(xué)們,蒲公英的孩子們紛紛出發(fā),你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫?

  生:傳播種子

  師:對,在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事,你們想聽嗎?

  師:今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)其中的`一個故事,題目就是:蒲公英

  點評:以動畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識來設(shè)置懸念,揭示課題,能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  二、自讀課文,初步感知。

  自讀要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀不通的句子要多讀幾遍,不能隨意放過。

  三、檢查自讀情況。

  1、出示二類詞語,抽讀,再齊讀。

  2、出示要求掌握的詞語,爭做小老師領(lǐng)讀,從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星。

  3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯,應(yīng)注意什么。教師范寫,學(xué)生練寫描紅。

  4、選擇自己喜歡的課文段落來讀,其余同學(xué)認(rèn)真聽,指出優(yōu)缺點。

  四、細(xì)讀第一自然段。

  1、指名讀課文,組織評議,引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

  2、配上動畫朗讀課文。

  3、出示句子:

  “一陣陣風(fēng)吹過,那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩!

  師:這句話中說什么東西可愛?

  生:絨球。

  師:在平常的生活中,你還覺得哪些東西可愛?

  生:……

  師:這么多可愛的東西,誰能用“可愛”說一句話?

  生:奶奶家的小鴿子真可愛。

  ……

  師:我們可以說什么東西可愛,也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看?

  生:可愛的小白兔在吃青菜。

  ……

  師:其實,我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當(dāng)中,可以說哪兒有可愛的什么。

  生:奶奶家一只可愛的小白兔。

  師:小朋友看,“可愛”這個詞的脾氣多好,它可以在句子末尾,也可以在句子開頭,還可以在句子中間。其實,我們學(xué)過的詞語中,有很多詞都和“可愛”一樣,能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時,盡量多考慮給它們多安排些位置。

  四、找出課文中人物語言,讀一讀。

  第二課時

  一、細(xì)讀課文,抓住重點

  1、自由讀課文第二、三自然段,找出人物的語言,讀一讀。

  2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話,

  ①太陽公公話:“孩子們記住,別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑,只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長葉的地方!

  師:老師要考考你們,太陽公公的話有沒有讀懂。

  出示卡片,讓學(xué)生填一填:太陽公公告訴蒲公英的種子,能去,不能去。

  師:但是,太陽公公是這樣說話的嗎?

  生:不是。

  師:他是怎樣說的?(指幾名同學(xué)讀一讀,組織學(xué)生進(jìn)行評議,要注意讀出“親切”的語氣。)

  師:小降落傘們聽了太陽公公的話,他們是怎樣說的?

  分別出示以下三句話:

 、佟胺判陌桑柟!我們一定到泥土中去生長!”

 、凇斑@黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去,我準(zhǔn)會變成百萬富翁!

 、邸斑@波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)須g樂!”

  3、指名讀這三句話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議,特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

  4、同桌分角色對話。

  5、抽幾桌起來朗讀,評出最佳小組,得紅五星。

  6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié),可小組商量決定采用什么方式。

  7、抽2~3組朗讀,評出最佳小組。

  二、細(xì)讀課文最后一個自然段。

  1、過渡:小降落傘們聽了太陽公公的話,說法和做法各不相同,它們結(jié)果怎樣呢?

  2、自讀課文,指名說說有什么結(jié)果。

  3、小組討論:它們?yōu)槭裁磿胁煌?結(jié)果。

  4、派代表進(jìn)行交流。

  三、故事表演

  1、師:這個故事有意思嗎?我們把這個故事表演出來,在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā),好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請大家來當(dāng)小導(dǎo)演,為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好,那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個竅門,那就是認(rèn)真讀課文,一定要認(rèn)真讀課文,才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事,F(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

  2、學(xué)生讀課文提表演建議,同學(xué)評選出最佳小導(dǎo)演,獎一顆紅五星。

  3、分大組練習(xí)表演,教師指導(dǎo):1、語言要通順,所以第一步要熟悉臺詞。

  2、加上動作,表情,可適當(dāng)加入想象。

  4、小組表演,評選出最佳演員,分別得一顆紅五星。

  四、延續(xù)故事

  1、同學(xué)們,落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長,它們在陽光下競相開放。到了秋天,它們也有了自己的種子,當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時,她們會對自己的孩子說些什么呢?請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽,囑咐一下自己的孩子。想一想,該怎么說,才能讓它們落到泥土中去,不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?

  2、學(xué)生練習(xí)說話。

  3、評議,選出最佳學(xué)生。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):掌握生字新詞。

  2 、能力目標(biāo):能用簡潔的語言復(fù)述故事。(注意:時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)

  3、情感目標(biāo):珍惜純真的童心,對世界要充滿信任與期待。

  教學(xué)重點:通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。

  教學(xué)難點:理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸!。理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡,后來卻又不回了?

  教學(xué)過程:

  一、 檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課,我們初步感受了《雪地賀卡》這篇課文,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,課文有幾個生字老師要提醒大家注意:“沈、斑、誕”三個字是前鼻韻母;“胖、腫”是后鼻韻母;“卡”不要讀成qiǎ;“嘴”是平舌音;“癡”是翹舌音。(出示詞語,學(xué)生鞏固)

  二、 感悟文本,發(fā)現(xiàn)童心。

  教師讀課文第一、二、三自然段,引出劉玲寫的第一張賀卡。

  教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。

  (1) 作者曾寄出也曾接受過一些賀卡,為什么這張賀卡卻格外讓作者心動呢?自己讀一讀這張賀卡吧?

  (CAI出示賀卡一,生自由讀)

  預(yù)設(shè)學(xué)情:

  (A)如果你是作者,這張賀卡哪些地方讓你心動?

  ①我覺得這一句讓人心動:你一定不怕冷,半夜自己害怕嗎?你餓不餓呀?我覺得小女孩關(guān)心人。

  師:你覺得小女孩是一個善良的有愛心的人。讀出你的感受來。從你的朗讀中我聽出了劉玲對雪人的關(guān)愛。板書:關(guān)愛

  (B) 作者說我有點嫉妒雪人,能得到劉玲這么誠摯的關(guān)愛?請同學(xué)再讀賀卡,你從哪里能夠體會到劉玲的關(guān)愛是“誠摯”的?

 、 生:雪人是個沒有生命的事物,而劉玲卻對他那么的關(guān)愛,所以說他的關(guān)愛是真誠的。師:原來使作者心動的是劉玲那純潔的,發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情,這就是誠摯的關(guān)愛。生再讀賀卡,讀出感悟。

 、 看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛的賀卡,老師被感動了,如果你是雪人你也會被劉玲那真摯的關(guān)愛深深地打動的。全班男生齊讀賀卡。

  ④ 看到這一張充滿關(guān)愛的賀卡,我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心,那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛,雪人的心都快融化了,所有的女生來讀一讀。

 、 小結(jié):多么可愛的孩子呀,他有一顆純潔善良的金子般的心,難怪作者格外心動,難怪作者如此嫉妒雪人,因為女孩給了雪人一個純潔的、誠摯的心,那是我們多少人夢寐以求的,帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段,感受作者的心情。

 、 看到這么讓人心動的賀卡,看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛,我怎么能不被感動,于是以雪人的名義給劉玲寫了一張賀卡。但我不知這樣做對不對,希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會有這種顧慮呢?

 、嘈〗Y(jié):原來作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因為被劉玲純潔、真摯的心靈所感動,有這種顧慮是對純真童心的關(guān)愛。讓我們一起來讀一讀作者的回信吧!

  (生齊讀作者的回信)

  三、 品味文本,感悟童真。

  1、(過渡)“我”把賀卡寄了出去,第三天,“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時此刻,你們覺得要不要再回寫一張呢?我們先來看看賀卡內(nèi)容再作決定。

  (CAI出示賀卡二,生自由讀)

  預(yù)設(shè)學(xué)情:

 、畔牖貙懸粡堎R卡,因為從“十萬火急”和“15個驚嘆號”感受到劉玲急切的心情,她多么盼望收到雪人的回信呀!

  教師相機(jī)評價:你不想讓她失望,對嗎?把你找到的語句讀一讀吧。

 、撇幌牖刭R卡了,因為劉玲收到賀卡后,高興得跳了起來,她以為神話真地實現(xiàn)了,如果他知道了事情的真相一定會非常傷心的。

  師相機(jī)評價“你不想再次欺騙她對嗎?把你找到的語句讀一讀吧。

  ⑶又想回又不想回,感覺左右為難,不知該怎么辦。

  你覺得難以抉擇,對吧?

  2、 此時此刻,作者的心情和你們一樣矛盾呀,你們覺得還有什么詞來形容作者的心情嗎?(猶豫不決 進(jìn)退兩難)

  3、 找一找,文中哪一個詞寫出了作者此時的心情?(“別樣心情”)

  4、 經(jīng)過反復(fù)思索,作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢?請大家默讀課文6--9自然段,邊讀邊思考這個問題,可以勾畫出有關(guān)的語句,還可以寫上三兩句批注。

  (生默讀思考,勾畫批注)

  預(yù)設(shè)學(xué)情:

 、抛髡卟换刭R卡是因為他十分關(guān)愛劉玲,想呵護(hù)劉玲那一顆純真的童心,因為“劉玲相信神話…….”如果他知道事情的真相,會很難過的……

  師相機(jī)評價:是呀,作者童年的時候也和劉玲一樣的相信神話,如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢?讀出你的感受吧!

 、啤拔覒(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個詞說明作者不想傷害劉玲的感情,所以才決定不回賀卡。

  教師相機(jī)評價:劉玲是那么的善良,那么的純潔,作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢?讀出你的.感受來吧!

 、切〗Y(jié):聽了你的朗讀,老師感覺一股暖流涌上心頭,作者對劉玲是如此小心的關(guān)愛呵護(hù),所以會生出這“別樣心情”呀!

  ⑷我們一起來讀這一段。(生齊讀第6自然段)

  ⑸因為作者雖然不想讓劉玲失望,但更不想打破他這童年的美夢,所以不回賀卡,是從“不忍心”“更不忍心”這兩個詞中體會到的。

  ⑹師(引讀):作者不回賀卡是經(jīng)過怎樣艱難的抉擇呀!我不忍心……但我更不忍心……

  小結(jié):我不忍心回這張賀卡,這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個奇遇,有這么一段特殊的奇遇,有這么一段獨有秘密,是多么的幸福!我們來齊讀課文的最后一段:一個帶有秘密的童年是多么的幸福。

  四、拓展文本,呵護(hù)童心。

  1、這字里行間無不流露出作者細(xì)膩的柔情,深深地打動了我們,作者回賀卡是為了呵護(hù)劉玲的童心,不回賀卡也是為了讓劉玲又一個幸福的童年,把這個美好的小秘密永遠(yuǎn)珍藏。

  2、在我們的童年生活中,不也有許多小秘密:依稀記得童年時,總想摘下樹梢上的月亮,總想珍藏天上的星星,兒時的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密,都有自己的新歡喜,兒時的記憶將深深埋藏在心底。此時此刻,你們也一定有許多話想說,那就趕緊拿起筆寫出你的心聲吧。

  3、生補(bǔ)充詩句內(nèi)容:在我們的童年生活中,不也有許多小秘密:依稀記得童年時,總想 ,總想 。兒時的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密,都有自己的新歡喜,兒時的記憶將深深埋藏在心底。

  4、誰愿意把自己的小詩朗誦出來?

  教師適機(jī)評價。

  童年是美好的,童年是難忘的,讓我們用本文作者的一句話結(jié)束本課的學(xué)習(xí):沒有童話的童年,沒有幻想的童年,沒有秘密的童年不是幸福的童年”

  (生齊讀)

  師:讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美好純真的童心吧!

  作業(yè)布置:按照書信的格式,給同學(xué)或好友寫一張賀卡。注意格式正確。

  板書設(shè)計:

  雪地賀卡

  關(guān)愛 童真

  帶有秘密的童年是幸福的

  【教學(xué)總結(jié)】

  《雪地賀卡》是一篇細(xì)膩地描寫人物內(nèi)心感受的文章。我自認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心情感方面是做得很不粗的。為了不讓學(xué)生們瑣碎地去分析人物內(nèi)心情感,使教學(xué)顯得零散,我設(shè)計了一個大問題,“作者為什么第二次不給劉玲回信了呢?”來貫穿全文,讓學(xué)生聯(lián)系上下文圍繞此問題層層深入地與文本對話。體會作者回信與不回信背后的良苦用心。 而且,我把學(xué)生自由討論該不該回信放在理解作者不回信之前。我覺得這樣做,學(xué)生先自己經(jīng)歷一個難以抉擇的`過程,可以更深刻地去理解作者矛盾的心情,更能去理解“別樣心情”的深意,從而為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  但我在拓展的部分做得有些欠缺,應(yīng)該給學(xué)生推薦相關(guān)的詩歌散文等作品進(jìn)一步讓學(xué)生去感受童心童真的美好,這樣也提高了學(xué)生的閱讀能力。

語文教案 篇3

  設(shè)計理念

  《課標(biāo)》在“實施建議”部分著重指出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程!薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感!鼻耙痪鋸膶懽鞯亩x中告訴我們,作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高,而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對寫作的要求則強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要真實的展現(xiàn)學(xué)生生命的本色,要生活化。中年級強(qiáng)調(diào)“能夠不拘形式,自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此,本次習(xí)作設(shè)計力求為學(xué)生自主寫作提供條件和廣闊的空間,任由學(xué)生展開想象的翅膀。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,充分想象,感悟生活,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  2、開放形式,讓學(xué)生寫自己的所想所悟,我手寫我心,提高寫作興趣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生對大自然奧秘的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  搜集表示聲音的詞語、句子,并抄寫下來。

  教學(xué)過程

  一、激情引趣。

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第二單元《聲音》,你有什么收獲嗎?(學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。)

  是啊,自然界的聲音美如天籟,只要用心去聆聽,你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。(學(xué)生將自己課下搜集的詞語進(jìn)行交流,教師隨機(jī)板書出詞語。)

  這些都是表示聲音的詞語,我們每個人都有自己喜歡的聲音,下面就讓我們想一想,自己所喜歡的聲音?和你喜歡的原因?可以嘗試用上我們搜集來的詞語。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)創(chuàng)作激情。

  1、思考:自己喜歡的聲音,和喜歡的原因。然后和同桌交流。

  建議:想的時候,可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里,把自己喜歡的聲音描述得更形象。

  2、匯報。

  (1)先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語,然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫,再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學(xué)們評一評。

  (2)把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中,組成句子,然后連起來自己先說一說,再和同桌說說。

  小結(jié):同學(xué)們用自己平時積累的詞匯,表達(dá)了自己喜歡的事物,真不簡單。

  三、出示圖片,編故事。

  過渡:剛才,我們都把自己喜歡的聲音,向大家做了展示,有很多同學(xué)都說的非常好,用詞準(zhǔn)確,語言通順。表達(dá)了自己的真情實感。老師這里有一些聲音,請你們聽聽。

  1、誰來說一說,你聽到了什么聲音?請你想象一下是誰的聲音呢?說一說。(播放青蛙的叫聲。)

  2、學(xué)生回答:(青蛙的叫聲。)

  3、出示圖片,和剛才想象的對比,觀察青蛙的表情神態(tài),想象它在唱什么?在小組里說一說。

  4、匯報。

  5、把剛才同學(xué)們所說的,整理成一個小故事,自己說一說,然后在小組里講一講,看誰講的最精彩。評議,教師巡視。

  過渡:一幅圖片,幾聲蛙叫,通過我們的想象,成了一篇美麗動人的故事,多么了不起的創(chuàng)作呀!請再聽,老師相信你還會有更感人的故事。

  6、播放鋼琴曲,同時出示圖片。請同學(xué)想象……

  7、匯報。

  8、將剛才匯報的內(nèi)容,自己再說一遍。

  過渡:你們的想象真豐富,表達(dá)了自己的感情,下面就讓我們放飛想象的翅膀,將這兩幅圖聯(lián)系起來,編成一個故事吧。(兩幅圖同時出示)

  9、同學(xué)們自由的想象,自己編故事,說給自己聽。

  10、匯報。評議。

  過渡:兩個原本沒有任何聯(lián)系的圖片和聲音,通過我們的想象,卻成了一個個動人的故事,老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫,想一想,把故事編完整吧,相信你們一定行。

  9、出示空白圖片,請同學(xué)們在書上邊想象邊畫,編故事。

  10、在小組里編,然后選代表匯報。

  11、將剛才我們自己說的話,整理一下,講給同桌聽聽。

  過渡:同學(xué)們每個人都有自己喜歡的聲音,還自己動口動腦編故事,我們的收獲真大呀!下面就請大家把我們剛說的內(nèi)容,整理一下,然后選擇一種寫在作文紙上。

  12、出示習(xí)作要求。

 。ㄒ唬ⅲ1)、題目自擬(2)、文體不限(3)、有真情實感

 。ǘ、讓學(xué)生獨立思考或找人合作,選擇學(xué)習(xí)。確定題目和文體。

 。ㄈ、學(xué)生自主選擇自己的文本開始寫作,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

  四、交流評價

  1、認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作,把不通順的地方自己進(jìn)行修改。

  2、四人小組互賞,推薦一篇佳作。(點評者要做到:你最欣賞哪一點給他提一個意見。)

  3、佳作評賞:推薦好的文章,師生共同賞析探討。

  五、總結(jié):冰凍三尺,非一日之寒。只要我們在作文中表達(dá)自己真情實感,一步一個腳印地往前走,讓我們的筆下生花,華麗的文章遲早會躍然紙上的。

  附板書設(shè)計: 筆下生花

  聲音的詞語:嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通

  喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕

  美文欣賞:

  習(xí)作一

  雨天

  清晨醒來,外面下著淅淅瀝瀝的雨。我聽著雨打在窗戶玻璃上的.聲音和房檐嘩啦啦流水的聲音,感覺是那么和諧動聽。

  我好想化作雨滴,和雨水一起匯進(jìn)清澈的小溪,唱著歌,嘩啦啦地向前方流淌。流過草地,流過山岡,流過森林,到處小鳥歡唱,花兒競相開放,一派欣欣向榮的景象。

  突然,我們聞到了一股又酸又臭的氣味,一條暗溝里流出了一股污水,擠進(jìn)了我們的中間,把我們污染了。從此小溪下游再也沒有樹高,再也沒有花香,到處是死氣沉沉的荒涼。人們認(rèn)識到了這是自我毀滅,于是建了一座凈化水廠,暗溝變成明渠,污水變成了清澈甘甜的瓊漿,小溪又變成了歡樂的小溪,溪水流過的地方,又成了森林、小花、昆蟲、小鳥的天堂。

  窗外,雨還在下著。但我想像的翅膀還在飛翔。雨水滋潤著理想,而理想一定能實現(xiàn)。

  點評:

  小作者由雨聲展開遐想,將自己想像成一個小雨滴匯入一條清澈的小溪,接著圍繞小溪從被污染到重新被凈化的過程,細(xì)致地描寫了周圍景色的變化,體現(xiàn)以環(huán)保為中心的主題。最后小作者由現(xiàn)實中來又回到現(xiàn)實中去,進(jìn)一步點出文章主題。小作者合理的安排,豐富的想像,有序的描寫,使全文更加美好充實。

  習(xí)作二

  夏日的風(fēng)

  清晨,當(dāng)?shù)谝豢|夏日的風(fēng)吹進(jìn)花草叢中,花草頓時隨風(fēng)搖曳,翩翩起舞,空氣里充滿了濃郁的花香。這時,泥土也不示弱。于是花香摻和著泥土的芬芳,彌漫在清晨這純凈的世界里,沁人心脾,讓人感到愜意……

  白天,烈日炎炎,空氣里仿佛有一團(tuán)火。小草蔫了,樹枝也耷拉著腦袋。在田野里勞作的農(nóng)民,更是汗流浹背,沉重地喘著粗氣。他們此時多么需要風(fēng)!這時,風(fēng)來了,拂過萬物輕輕輕地來了,好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時,人們情不自禁地立在夏日的風(fēng)中,任憑風(fēng)掀起他們的頭發(fā)。不一會兒,當(dāng)他們?nèi)矶加辛藳鏊母杏X時,不禁高興得脫口而出:“好涼快!”

  傍晚,蟲鳴鳥啼,風(fēng)吹得樹葉颯颯地響。這時,幾位白發(fā)蒼蒼的老人,在綠樹陰下悠閑地下棋,風(fēng)輕輕吹起棋盤紙,也輕輕地吹進(jìn)了他們的心扉。

  晚上,涼風(fēng)習(xí)習(xí)。孩子們躺在沙灘上,光著肚皮,赤著腳。風(fēng)吹到肚皮上涼絲絲的,癢呼呼的,他們不禁“撲哧”一下,笑出了聲。在晚風(fēng)的輕拂下,孩子仰望天空,揮動小手,咿咿呀呀地數(shù)星星。

  啊!這夏日的風(fēng),這可愛的風(fēng),你是一個美麗的小天使。

  點評:

  這是一篇描寫夏天的風(fēng)的習(xí)作,小作者筆下的風(fēng)善解人意,令人喜愛。作者抓住了夏天風(fēng)的特點,按時間順序描寫風(fēng)與人的關(guān)系,突出了夏日風(fēng)的可愛!扒宄康娘L(fēng),徐徐吹來,傳來‘花香和泥土的芬芳’;白日微風(fēng)拂過,給人以涼爽;晚上涼風(fēng)習(xí)習(xí)涼絲絲地?fù)崦⑼痹~句優(yōu)美,構(gòu)思巧妙,表達(dá)了小作者愉悅的情感。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)對熱點問題的看法、意見的議論方法。

  2、進(jìn)一步掌握議論的積極謙遜態(tài)度,做到有理有禮。

  3、培養(yǎng)大膽發(fā)言的習(xí)慣。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、采訪表演,評議引入

  2、議論(解)就是對同一問題發(fā)表不同的意見,求得共同的'統(tǒng)一的認(rèn)識。

  3、明確目標(biāo)

  二、學(xué)習(xí)討論,明確方法

  1、出示問題:優(yōu)秀生應(yīng)具備什么條件?

  2、討論焦點:偶爾犯錯誤能評優(yōu)秀生嗎?

  3、討論交際禮節(jié):①起始:“我認(rèn)為”②表明態(tài)度:“我不是這樣看的”“因為……”“我不同意這樣的看法”“我也覺得是這樣的”“我同意×××的意見”

 、劢Y(jié)尾:“請指正”“請補(bǔ)充”“請支持”“……”

  4、班級討論,評議

  提出要求:積極、謙遜,做到有理,有禮

  三、小組議論

  1、標(biāo)題①成績好就是好②學(xué)習(xí)不好就不能參加活動

  2、小組討論③全班議論競賽

  四、實踐作業(yè):班級內(nèi)組織一次辯論會。

語文教案 篇5

  一、教材簡析

  本課是一篇散文,講爸爸昨天上夜班,工作到天亮才回家!拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開門、說話,怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一個恬靜、幸福的家庭生活氛圍,課文內(nèi)容貼近生活,感情真實,滲透親情教育,學(xué)生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。

  二、設(shè)計理念

  根據(jù)兒童心理特點,力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感,在教學(xué)過程中,盡量設(shè)置懸念疑團(tuán),誘發(fā)學(xué)生的求知欲。重視兒童的語言積累,訓(xùn)練及培養(yǎng)生活體驗和獨特的情感。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過程中,注意聯(lián)系生活實際,使學(xué)生讀中有所感,讀中有所悟。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):鞏固5個生字,會用“輕輕地”說一句話。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生做一個懂得關(guān)心、愛護(hù)他人的人。

  重點:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過朗讀,讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

  難點:理解課文最后一句話(媽媽看著我,我看著媽媽,輕輕地笑了)。

  四、學(xué)情分析

  本課教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)十四周的學(xué)生,年齡剛滿6周歲,剛形成較有序的課堂常規(guī),但在聽講習(xí)慣上,在坐姿上要加強(qiáng)。學(xué)生在第一課時,已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞,學(xué)寫了生字,能讀通課文。

  五、教學(xué)資源準(zhǔn)備

  1、小學(xué)一年級語文S版第一冊教材

  2、多媒體課件

  3、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗小學(xué)語文閱讀教材

  六、教學(xué)過程(第二課時)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識字

  認(rèn)讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的`生字、詞)

  (二)初讀感知,了解文意

  1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀通讀順。

  2、誰能說說課文中出現(xiàn)的最多的詞語是什么?用“—”畫出來。

  3、反饋交流:誰輕輕地做事情?什么時候?

  “我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“-----”畫出來。

  4、體會省略號的用法。

  早晨“我”和媽媽起床后,除了輕輕地穿衣、走路、開門、說話以外,還輕輕地干了些什么?

  5、指導(dǎo)朗讀:范讀,練讀,賽讀,評讀。

  過渡:媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?

  (三)精讀品悟,體驗情感

  A、精讀第三自然段,體驗、交流。

  1、爸爸昨天上夜班是什么時候回家的?說明什么?

  2、說說自己的爸爸媽媽工作情況,體會父母工作的辛苦。

  3、指導(dǎo)朗讀:練讀,賽讀,評讀。

  B、精讀第四自然段,體驗、交流。

  1、媽媽起床后,很輕很輕地做事,是因為怕吵醒爸爸,“我”看了以后,也學(xué)著媽媽很輕很輕地做事,你覺得這個“我”怎么樣?媽媽看了會怎么想呢?

  2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時內(nèi)心是什么感覺?

  3、有感情地朗讀文段。

  (四)拓展延伸,提高素養(yǎng)

  1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。

  2、說說自己為家人做過哪些事情?

  3、把自己說的用幾句話寫下來,不會寫的字可用拼音代替。

  (五)歸納總結(jié)

  我們?nèi)伺c人之間需要互相關(guān)心和照顧,我們要時時刻刻為他人著想,關(guān)心、體貼他人,盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。

  (六)作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、回家后做一些關(guān)心、體貼家人的事,然后選一件寫下來。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識目標(biāo):能說出推和拉的動作要領(lǐng)與方法。

  二、技能目標(biāo):能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動,了解用力的大小和方向。

  三、情感目標(biāo):能認(rèn)真參與,吃苦耐勞,發(fā)揮小組合作精神,鍛煉身體并注意安全。

  教學(xué)方法:

  學(xué)生自主探究,教師組織,以實踐活動得出結(jié)論。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一、場地:學(xué)校操場(草地)。

  二、設(shè)備器材:墻、大樹、籃球架、游戲器材(紙幣、圓圈等)

  教學(xué)時間:

  一、本課1課時完成。

  二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分:

  第一部分:推拉伸展。

  第二部分:雙人、多人推拉游戲,小組套圈比賽游戲。

  活動過程:

  一、預(yù)備運(yùn)動

  為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動,為后面劇烈運(yùn)動做好準(zhǔn)備,以便拉傷。

  二、推拉伸展

  1、雙手互拉:雙手互扣,可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。

  2、比手劃腳:運(yùn)用手來做猜拳的游戲活動。

  跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

  3、雙腳屈伸:雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。

  運(yùn)用腳來做猜拳的游戲活動。

  站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

  4、用力推墻:運(yùn)用單手、雙手或腳用力推(墻、大樹、籃球架等均可)。

  三、雙人推拉游戲:推拉動作以定式用力的方式進(jìn)行,避免用力碰撞。

  1、用背互推:兩人一組(體型相近為宜)用背互推,可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。

  2、用手互推:兩人一組(體型相近為宜),用單手或雙手互推,可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。

  3、雙手拔河:兩人一組,雙手彼此互扣做拔河狀,用力后拉,松手或被拉距離愈長者為負(fù),對方為勝,可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會,以增加課堂氣氛的有趣性。

  4、搬運(yùn):背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。

  5、手推車:

  6、鼓勵學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲:教師從旁協(xié)助或指導(dǎo),并適時讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。

  四、多人推拉游戲

  1、用力拉動。(本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人)。

  2、團(tuán)體拔河:本游戲為雙人拔河的延伸,人數(shù)約四、五人,雙方應(yīng)注意安全,避免松手后跌倒,教師指導(dǎo)時應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。

  3、投圈得分:在遠(yuǎn)近距離不同的`地方分別放有不同分值的紙幣,每人五個圈,看誰套的分?jǐn)?shù)最多。

  指導(dǎo)要點:

  注意事項:

  一、教學(xué)時宜有充分的活動空間,才能充分伸展肢體。

  二、推拉游戲時,應(yīng)特別注意課前的場地安全檢查。教學(xué)活動應(yīng)兼顧安全為原則。

  三、團(tuán)體拔河,以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。

  四、投圈游戲時教師可提醒學(xué)生體會用力的大小和方向。

  教學(xué)評量:

  一、指導(dǎo)學(xué)生自我評量。

  二、具體評量標(biāo)準(zhǔn)參考:

  1、推拉游戲中,盡全力而有明顯用力且流汗者為3分,其次為2分,再其次為1分。

  2、學(xué)會互推和互拉的方法,10種以上者為3分,6~9種為2分,5種以下者為1分。

  3、投圈游戲中,以圈投中的紙幣的分值之和計算。

  4、在游戲中能盡全力,肯合作者為3分,其次為2分,再其次為1分。

  三、評出優(yōu)秀活動小組

  把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分,評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。

語文教案 篇7

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  識記生字、識記感受最深的句子。

 。、能力目標(biāo):

  學(xué)習(xí)本文過渡自然的技巧,并加以運(yùn)用。

  3、情感目標(biāo):

  學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

  〖教學(xué)重點

  理清文章順序,記敘的事件。

  〖教學(xué)難點

  記敘的事件。

  〖教學(xué)方法

  講析、討論。

  〖教學(xué)手段

  電腦。

  〖教學(xué)過程

  一、回憶爸爸

 。、爸爸對我的嚴(yán)格管教:

  不允許我上學(xué)遲到、不許浪費(fèi)。記敘一件具體的事。嚴(yán)厲中帶著慈愛。這個事件的描寫記敘很真實;沒有母親的和風(fēng)細(xì)雨的商量。也不容討價還價,只有遵從;父親也能體量孩子的難處,并不到學(xué)校張揚(yáng)出去,怕她冷,給她送衣服,送錢可能是讓孩子坐車回家。

  2、爸爸愛花,也暗示爸爸得病的原因:

  原因:叔叔給日本人害死,爸爸急得吐了血。

  爸爸愛花:更熱愛生活。

 。、爸爸培養(yǎng)我的自立能力:

  舉了一個典型的例子──讓我去銀行郵錢。

 。、爸爸病逝:

  爸爸對我的教育、培養(yǎng)使我成熟起來,并能力勇敢地面對厄運(yùn),挑起生活的重?fù)?dān)。

  二、過渡自然

  找出過渡句:

  1、英子,不要怕,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做就闖過去了。

  (為后文爸爸鍛練我的自制力埋下伏筆。)

  2、明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)最后一天了,可不能遲到!

  (引出爸爸嚴(yán)格要求我,不允許我遲到曠課的事。)

 。、胸前戴著的夾竹桃。

 。ㄒ鰧Π职值幕貞,交待爸爸生病。)

 。、做大人,常常有人要我做大人。

 。ㄒ霭职忠胰ム]錢的事。)

  過渡自然是本文的.優(yōu)點之一,要注意學(xué)習(xí)。

  〖板書設(shè)計

  爸爸的花兒落了

  回憶爸爸:

  1、對我嚴(yán)格的管教,記一件典型的事例。

 。、爸爸愛花,也暗示爸爸得病的原因。

 。、爸爸培養(yǎng)我的自立能力。

 。、爸爸去逝,我長大了解。

  第二課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

  (認(rèn)知、能力、情感)能力目標(biāo):討論、語言表達(dá)能力。

  〖教學(xué)重點

  訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

  〖教學(xué)難點

  確立論點、注意表達(dá)。

  〖教學(xué)方法

  討論、演講。

  〖板書設(shè)計

  成長的苦與樂。

保險公司迎新早會主持

  希望長大的原因:能夠自立、沒有太多的約束、按自己的意志去做事。能夠靠自己的能力去品味成功的喜悅與失敗的痛苦。體會創(chuàng)造的苦與樂。

  不希望長大的原因:怕失去童年的無憂無慮的歡樂,怕去承擔(dān)責(zé)任。

語文教案 篇8

  【導(dǎo)入】

 。、今天老師要來考考大家,多義詞掌握的情況。

  請大家看大屏幕,上面有個“書”字,試試看你能用這個書字,組哪些詞語。

  書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等

 。、請大家一不做二不休,繼續(xù)通過查工具書來解釋這些詞中“書”的意思。

  根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典書的注解:

  書(shū):⑴寫字;記錄;書寫。⑵字體。⑶裝訂成冊的著作。⑷書信。⑸文件。

  給剛才大家所組的詞語對號入座。例如:

  書本──⑶裝訂成冊的著作。

  書寫──⑴寫字;記錄;書寫。

  書信──⑷書信。

  楷書──⑵字體。

  判決書──⑸文件。

  【引入課文,感知內(nèi)容】

  一、下面要來考一考大家,讓大家“學(xué)以致用”

 。、請大家看大屏幕:“答謝中書書”中的兩個書該如何理解?

  請大家根據(jù)自身的認(rèn)識,猜測一下兩個書分別該怎樣去理解。(給學(xué)生一定的時間考慮)

 。、讓大家這樣憑空猜測兩個書的意思,似乎有些為難大家了。這樣吧,老師把“答謝中書書”的出處告訴大家,可能協(xié)助大家正確理解“書”的意思。(大屏幕上展示《答謝中書書》一文)

  請大家齊聲朗讀這篇文章,了解一下以“答謝中書書”為題的文章,會是一篇怎樣的文章,你能從中得到啟示嗎?

  明確:本文屬于書信體裁的文章。

 。场⒄埻瑢W(xué)們再來說說,讀了文章以后,你想怎樣理解這兩個“書”字?

  書⑴:中書,南朝時候的官員稱呼。

  書⑵:即書信,是文體的一種。

  所以由此我們知道,“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。

  二、關(guān)于文章的一些知識介紹

 。、陶弘景,字通明,號華陽隱居,謚號貞白先生,丹陽秣(mò)陵(今江蘇江寧縣)人。

  2、謝中書,名謝微(或作徵),字元度,陽夏(今河南太康縣)人,豫章王記室,因曾任中書鴻臚(lú),故稱“謝中書”。

  三、請大家齊聲朗讀這篇文章,來感受一下讀古人的.書信的滋味吧

  【深入探究,解析課文內(nèi)容】

  一、根據(jù)課文導(dǎo)引局部的語言,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀語文的基礎(chǔ)上,全面品析文章

  有人評價《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫,又像一首流動的山水詩!闭埓蠹以僮x課文,回答:

 。、說它“宛如一幅清麗的山水畫”,那么這幅山水畫中有那些景色呢?

  明確:

  所描繪的景色有:高峰清流石壁青林翠竹曉霧猿鳥

  夕陽沉鱗

  2、說它“像一首流動的山水詩”,那么這又是怎樣一首詩呢?

  請將文中描寫山水美景的語句找出來,并使其出現(xiàn)為詩歌的形式:

  明確:

  高峰入云,清流見底。

  兩岸石壁,五色交輝。

  青林翠竹,四時俱備。

  曉霧將歇,猿鳥亂鳴;

  夕日欲頹,沈鱗競躍。

  請大家來朗誦這首詩歌,領(lǐng)略一下詩歌所描繪的美景。

  二、比較《答謝中書書》和現(xiàn)在書信的聯(lián)系點和不同之處,從而更深入地了解作者的內(nèi)心世界

  讀課文回答以下問題:

  1、請大家說說《答謝中書書》和一般現(xiàn)在的書信有什么不同?

  明確:描述的重點不同。一般書信重在通過文字,或說明寫信者的意圖,或說明寫信者自身的觀點來勸說收信者,寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色,似一篇寫景散文。

 。病烧叩南嗤幨鞘裁?

  明確:本文在最后一句“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者!秉c明作者的寫作意圖。

 。、請大家?guī)е覀儗ξ恼碌睦斫鈦砥肺墩n文。想一想作者為什么要寫這樣的文章?認(rèn)真讀,仔細(xì)考慮,相信大家會在我們一起學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更大的收獲。

  明確:學(xué)生可以各抒己見,說說自身的理解,要言之有理。

  【課外延伸】

  請大家用現(xiàn)代文來大膽地擴(kuò)展描繪文中的景色,可以合理運(yùn)用想象。

語文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識本課10個生字,理解“寂寞”的意思,正確、工整地書寫8個字。

  2正確、流利有感情地朗讀課文,在閱讀中能抓住人物的語言、神態(tài)體會人物的思想感情。

  3體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛,從而學(xué)會關(guān)心他人。

  二、教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。

  三、教學(xué)難點:閱讀中體會人物的思想感情。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、觀察風(fēng)鈴:看看樣子,聽聽他的聲音。

  2、布置課前預(yù)習(xí)。

  五、課時安排:2課時

  六、教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)出示背景圖,激趣引入;

  (二)教師示范書寫課題,相機(jī)教學(xué)“鈴”字,鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。

  (三)檢查預(yù)習(xí)情況,進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)

  1、運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)生字詞:注意讀準(zhǔn)音;

  2、選擇學(xué)過的合適的方式記字形;

  3、用生字組詞、造句。

  (四)初讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。

 。ㄎ澹⿻鴮懮

  重點指導(dǎo):左窄右寬的`“搖、躺”“房”字的筆順

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字詞語;

  (二)從第六自然段入手教學(xué),討論交流:

  1、第六自然段寫的什么?

  2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨列一個自然段?

  3、風(fēng)鈴是哪來的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪?

  4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個怎樣的孩子?

 。ㄈ┓纸巧首x課文,體會人物的思想感情。

 。ㄋ模┩卣咕毩(xí)。

  是妮妮對奶奶的

  孝心、關(guān)心和愛

  板書設(shè)計: 7紫色風(fēng)鈴

語文教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與能力:認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。2、過程與方法: 在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際,說說春雨是什么顏色的。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。

  【教學(xué)理念】

  1、課堂是學(xué)生生命成長最重要的陣地,應(yīng)該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學(xué)生以及他們在課堂中的真實生活和真切成長。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。

  2、讓閱讀的過程成為學(xué)生與文本自由對話的過程,鼓勵學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的獨特理解。閱讀是學(xué)生個性化行為。學(xué)生是獨立的個體,要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。

  3、注重張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性。疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口,而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面,也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的?正是給教師留下了教學(xué)的空間,給學(xué)生提供了放飛想象的機(jī)會。

  【案例展示】

  一、導(dǎo)入激趣

  1、課件展示春雨,并配上春雨的聲音:

  小朋友,你們聽到了什么,看到了什么?

  直觀、生動的畫面把學(xué)生吸引住了,畫面在學(xué)生的腦海中留下了深深的印象。因此學(xué)生在說話時,是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽,說起話來就自然流暢了。

  2、自由讀第一自然段,聯(lián)系剛才的畫面,你覺得該怎么讀就怎么讀:

  自己選擇喜歡的方法讀書,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

  3、聯(lián)系實際,展開想象,用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

  4、激疑:知道了春雨的'樣子和聲音,你還想知道什么?喚起學(xué)生參與探究的欲望,引發(fā)學(xué)生思維的參與。

  二、初讀感知 1、學(xué)生自由讀課文二至六自然段,看看哪些生字還不是很熟悉,就想辦法記一記。

  2、匯報:指名分節(jié)讀課文二至六自然段,說說你是怎樣學(xué)習(xí)本課生字的。

  既給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,同時又實現(xiàn)資源和成果共享,使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展示成果、樹立信心的過程。

  3、根據(jù)學(xué)生匯報情況適當(dāng)引導(dǎo):

 、 春雨輕輕地下落下來,落在不同的植物上,動作是不同的,找出這些字,在書上做上記號。

  ⑵ 認(rèn)讀“落、淋、灑、滴”,說說怎樣記這些字:

  引導(dǎo)學(xué)生找出這些字的特點,發(fā)現(xiàn)識字方法,培養(yǎng)識字能力。

  三、再讀感悟

  1、學(xué)生自由讀課文三至五自然段,說說三只小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的。

  2、學(xué)生挑選自己喜歡的段落反復(fù)讀。

  3、組織朗讀比賽,并說說自己為什么這樣讀:

  通過朗讀比賽,充分調(diào)動起學(xué)生朗讀的熱情。此外讓學(xué)生喜歡讀哪一段就讀哪一段,根據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀,把讀的自主權(quán)還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生有個性的,有創(chuàng)意的閱讀。

  4、根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)指導(dǎo):

 、 假如你是春雨,聽到了小鳥們的爭論,你會想些什么?用“我是……的春雨,我……”的句式回答。

  創(chuàng)設(shè)一定的情境,幫助學(xué)生感受語言,積累語言,運(yùn)用語言,表達(dá)語言,使學(xué)生在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運(yùn)用的任務(wù)。⑵小小組根據(jù)提供的句式互相練說,并能互相指出問題:

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是發(fā)展的,學(xué)生的評價是動態(tài)的,倡導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的評定,更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。

 、 指名說,評議。

  5、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽了小鳥們的話,春雨很高興。它會怎樣想?學(xué)生自由讀最后一個自然段。指名讀,說說為什么這樣讀。

  6、分角色朗讀。

  7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文:

  分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,從而增強(qiáng)對課文的理解,加深印象,并受到感染。

  四、拓展延伸

  春雨里的草地變綠了,柳枝也綠了,小燕子認(rèn)為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了,杜鵑花也紅了,麻雀認(rèn)為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了,蒲公英花也黃了,小黃鶯說春雨是黃色的。這時一群小動物也聽了小鳥們的議論,也紛紛議論了起來,你聽到了嗎?

  通過分角色朗讀之后,就“春雨到底是什么顏色?”這個問題展開討論,學(xué)生借助課文,聯(lián)系生活,生動形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的說春雨是白的,有的說春雨是紫色的,有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維,又促進(jìn)了學(xué)生語言的發(fā)展。學(xué)生以自己的獨立思維,去探究問題,并有所發(fā)現(xiàn),真正做了一回學(xué)習(xí)的主人。而追求問題的答案并不是目的。

  五、復(fù)習(xí)鞏固

  (課件出示游戲畫面)今天,聰明狗又來到我們中間,“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯,需要小朋友的幫忙,你們愿意嗎?一個字就是一個臺階,小朋友讀準(zhǔn)每一個字的字音,小狗就能跳上一個臺階。

  在游戲過程中隨機(jī)給“歡、題”組詞。

  趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的,學(xué)習(xí)效果也是非常好的。

  六、布置作業(yè)

  請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,給自己布置一個課外作業(yè)。

  學(xué)完了課文,我讓學(xué)生給自己布置作業(yè),這也是自主學(xué)習(xí)的一個體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個學(xué)習(xí)空間,更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。

  【教后反思】

  本文內(nèi)容雖然淺顯易懂,但對于一年級的學(xué)生來說,要真正融入課文,還是有一定的難度的。因此教學(xué)過程中力求通過多種途徑,縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生入情入境,與課文內(nèi)容共鳴,與作者共鳴。

  縱觀全文,并沒有“春雨是什么顏色的?”的最終答案,不難發(fā)現(xiàn)編者的用心所在:不要給學(xué)生一個現(xiàn)成的答案,教學(xué)也不應(yīng)該是簡單地教給學(xué)生知識和技能。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,說說春雨到底是什么顏色的也就成了教學(xué)過程中如何體現(xiàn)、落實新課標(biāo)理念的最佳切入點。為此,我在朗讀訓(xùn)練時緊緊圍繞“春雨是什么顏色的?”這一問題,讀出小鳥們爭論時的不同感受。說話訓(xùn)練時,學(xué)生同樣圍繞這一話題展開聯(lián)想,每個學(xué)生在自己的記憶長河中,努力尋找春雨滋潤的花草樹木是什么顏色。春雨下小草是綠色的,小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景,激起學(xué)生對春天景色美的體驗,煥發(fā)學(xué)生美的情感!按河隇⒃诶鏄渖,梨花白了,春雨是白色的;春雨淋在茄子上,茄子紫了,春雨是紫色的……”在學(xué)生用優(yōu)美的語言表達(dá)春雨美景的過程中,學(xué)生又進(jìn)一步對春雨的輕柔、歡快進(jìn)行了體驗,對大自然的美麗、神奇進(jìn)行了感悟。學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生的語言得到發(fā)展,認(rèn)識能力得到提高,創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

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