班主任心理健康教育心得優(yōu)選[3篇]

　　當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄�心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的班主任心理健康教育心得，歡迎閱讀與收藏。

班主任心理健康教育心得1

　　中學(xué)時(shí)期是人的生命歷程中最具華彩的一章，這既是一個(gè)絢麗多姿的花季，又是一個(gè)充滿憂傷煩惱的人生十字路口，這是一個(gè)動(dòng)蕩不安、各種矛盾沖突多得令人頭暈?zāi)垦�、但卻逐步走向成熟的過渡時(shí)期。每一個(gè)學(xué)生都希望自己有一個(gè)光明的前程，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但有些同學(xué)被負(fù)面情緒困擾，這就需要班主任對(duì)其積極引導(dǎo)，為每位學(xué)生開啟光明之光。

　　本次我有幸到北師大珠海分校參加了鄭州市中小學(xué)骨干班主任心理健康教育培訓(xùn)，幾天的學(xué)習(xí)收獲滿滿，充實(shí)而歸，幾位授課老師各具風(fēng)格，為我們班主任們點(diǎn)亮了班級(jí)管理道路上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，如：北師大珠海分校教育學(xué)院院長(zhǎng)、創(chuàng)校元老王建成教授為我們進(jìn)行了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)問題思考，指出了我國(guó)當(dāng)前教育問題的三個(gè)觀察，一是我們的優(yōu)勢(shì)是基礎(chǔ)知識(shí)和技能的“均值”較高，二是我們的劣勢(shì)是基礎(chǔ)知識(shí)特別是能力的“方差”太小，杰出人物和創(chuàng)新型人物太少，三是教育除了為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功利作用之外，教育對(duì)人的素養(yǎng)培養(yǎng)和人的價(jià)值塑造以及對(duì)文明社會(huì)建設(shè)更為重要。

　　再如朱海老師從心理學(xué)上就班主任的互動(dòng)風(fēng)格與學(xué)生教育進(jìn)行了分析，使我認(rèn)識(shí)到當(dāng)學(xué)生不聽話時(shí)，其實(shí)是我們老師與學(xué)生的互動(dòng)出了問題，反思出以下問題：批評(píng)跟說(shuō)教、發(fā)布命令、虛假交流、關(guān)系。同時(shí)我結(jié)合自己平時(shí)班級(jí)管理中常用的方法和手段，意識(shí)到，教育是真正需要潛移默化的，立竿見影的教育會(huì)出問題的。

　　美國(guó)專家LarrySchuster用他的獨(dú)特互動(dòng)的風(fēng)格，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，老師們各抒己見，通過小組的形式，讓每位老師學(xué)到了敘事領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，學(xué)會(huì)了通過講故事的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。當(dāng)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，找一些視頻、圖片、照片，讓學(xué)生在這個(gè)過程中找到自己的未來(lái)。

　　張軍副教授的《幸福與倦怠：一個(gè)可以選擇的.答案》，輕松、引人、有趣、實(shí)用，其實(shí)在現(xiàn)今的'各行各業(yè)里，高強(qiáng)度的工作壓力難免會(huì)讓我們產(chǎn)生一種職業(yè)倦怠，通過張老師的報(bào)告，讓一直在緊張的一線教學(xué)中的我漸漸走出困境，去用更好更輕松的態(tài)度去對(duì)待自己的職業(yè)。受益匪淺。

　　印象最深、最為震撼的是感受了珠海七中曾文老師的“最美教室”

班主任心理健康教育心得2

　　為了提高我市中小學(xué)班主任心理健康教育的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，帶動(dòng)、促進(jìn)心理健康教育教師隊(duì)伍整體水平不斷提升。6月28日上午，為期十天的鄭州市中小學(xué)班主任心理健康教育培訓(xùn)班在中州大學(xué)開班，我和其他三位同事參加了第二期的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是市教育局在前幾年我市對(duì)專兼職心理教師培訓(xùn)的一種延伸，從專兼職心理教師到班主任，再到一線普通教師，都能了解和掌握一定的心理學(xué)科知識(shí)，遇到學(xué)生或個(gè)別教師有心理問題時(shí)，力爭(zhēng)不出校門就能基本解決好。

　　培訓(xùn)內(nèi)容既有拓寬教師國(guó)際視野的國(guó)內(nèi)外心理健康教育發(fā)展趨勢(shì)，又有提升班主任運(yùn)用個(gè)別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)與方法有效開展班級(jí)教育和管理的能力;既有以全面育人為基本理念，提升班主任對(duì)中小學(xué)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的能力，又有根據(jù)班主任崗位要求和專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，提升老師教育倫理意識(shí)、職業(yè)道德水平和自我心理保健能力;既有國(guó)內(nèi)知名專家給大家授課，也邀請(qǐng)了美國(guó)、香港知名心理學(xué)專家授課。

　　聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開展心理健康的必要性和可行性，懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí)，我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí)，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些感悟：

　　一、教師自己必須是心理健康的人

　　通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深地體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

　　教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的.視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

　　二、尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。

　　“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町�，我們的世界才變得如此精�?有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對(duì)陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

班主任心理健康教育心得3

　　每一位班主任都知道，做好學(xué)生的心理健康工作，在某種意義上比教給他們文化知識(shí)更重要。許多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，往往因?yàn)闆]有良好心心理，做事偏激而導(dǎo)致不良后果。那么怎樣來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生能夠健康快樂的成長(zhǎng)呢?下面就談?wù)勛约旱某鯗\認(rèn)識(shí)。

　　首先要了解學(xué)生能產(chǎn)生心理障礙的原因。產(chǎn)生心理障礙的原因大致有以下幾種：

　　一、因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題

　　(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來(lái)越大。沉重的思想包袱、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生在精神上萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振，失眠，神經(jīng)衰弱，記憶效果下降，思維遲緩等，影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。

　　(2)受社會(huì)大環(huán)境的影響，讀書無(wú)用，成為學(xué)生厭學(xué)的主要原因。厭學(xué)是目前學(xué)生活動(dòng)中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，一些成績(jī)較好的學(xué)生亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

　　(3)考試焦慮。特別是遇到較為重要的考試時(shí)，焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。

　　學(xué)校教育指導(dǎo)思想正確與否也對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生很大的影響。盡管實(shí)施素質(zhì)教育，但是高考制度必然會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，分好、差班，考試排名次，搞題海戰(zhàn)術(shù)，采取一些違反心理健康原則的教育方法、教學(xué)手段和教育措施。在這樣的情況下，一方面，學(xué)生整天處于一種超負(fù)荷的高度緊張之中，致使學(xué)生出現(xiàn)一些異常的.學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，另一方面，對(duì)分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤看法造成學(xué)生心理上的壓抑。同時(shí)，家長(zhǎng)過度的期望，善意的埋怨和打罵，都會(huì)給學(xué)生造成巨大的心理壓力。于是厭學(xué)出現(xiàn)了，焦慮產(chǎn)生了。

　　2、人際關(guān)系問題

　　人際關(guān)系問題也是困擾學(xué)生的嚴(yán)重心理問題之一，小學(xué)生相對(duì)差一些，中學(xué)生就比較嚴(yán)重了，主要包括與老師、父母、同學(xué)之間的關(guān)系。往往因?yàn)樘幚聿缓枚�影響心理健康�?/p>

　　3、青春期問題

　　對(duì)于小學(xué)高年級(jí)與中學(xué)生來(lái)說(shuō)，青春期問題是不容忽視的，我們國(guó)家對(duì)于這方面的教育少之又少，許多家長(zhǎng)和老師都回避這一問題，越是這樣，孩子的好奇心越強(qiáng)，對(duì)于孩子的一些青春期問題不能及時(shí)正確的引導(dǎo)，從而使孩子產(chǎn)生了青春期心理障礙。

　　4、挫折適應(yīng)問題

　　現(xiàn)在的孩子無(wú)論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)的，多數(shù)一家就這么一個(gè)，家長(zhǎng)都拿著當(dāng)寶貝，甚至有的“含在嘴里怕化了，捧在手里怕飛了”，對(duì)于孩子的要求是有求必應(yīng)，無(wú)論家長(zhǎng)吃多少苦，受多少累，花多少錢，只要是孩子要的東西就無(wú)條件的滿足。而活呢，卻是一點(diǎn)也不舍得讓孩子去做，許多學(xué)生自己從來(lái)連襪子都沒有洗過，在家從來(lái)沒掃過地……。，到我們學(xué)校來(lái)住校的學(xué)生中，剛來(lái)時(shí)就有不會(huì)穿衣服的，在家時(shí)，這些事都是父母代勞啦。正因如此，導(dǎo)致了孩子遇事不知所措，承受挫折的能力極差。導(dǎo)致心理不正常。

　　5、逆反心理問題。

　　逆反心理是孩子心理健康表現(xiàn)較特出的一點(diǎn)，后面將做詳細(xì)介紹。

　　二、解決的辦法如下：

　　首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的心理健康教育，除了上好心理健康教育課外，班主任就要充分發(fā)揮自己的作用了，要肩負(fù)其這一重任。

　　其次，設(shè)立“悄悄語(yǔ)音信箱”讓孩子有傾吐的對(duì)象，幫助孩子解決問題。

　　再次，設(shè)立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理咨詢與治療。

　　同時(shí)，兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面的心理健康教育宣傳。

　　三、逆反心理產(chǎn)生的原因

　　學(xué)生心理障礙之一就是孩子的逆反心理特別強(qiáng)。逆反心理的產(chǎn)生，一是青少年處于過渡期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，希望能夠擺脫成人的束縛。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)小孩，為了表現(xiàn)自己對(duì)任何事情傾向于批判態(tài)度。他們感到或擔(dān)心外界無(wú)視自己的獨(dú)立存在、自我表現(xiàn)欲受到妨礙時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，運(yùn)用各種方法和手段來(lái)確立自我與外界對(duì)立的情感;二是社會(huì)因素的影響，如教師父母的教育不當(dāng)?shù)?三是學(xué)生對(duì)事物的片面認(rèn)識(shí)是形成逆反心理的重要原因;四是逆反心理的產(chǎn)生與他們的生理發(fā)展有關(guān)。

　　逆反心理會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等病態(tài)性格，使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡等，進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。

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