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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-18 08:56:22 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析:

  兩首古詩均為描繪山光水色的名篇,作者分別是唐代的李白和杜甫!锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象!督^句》為詩人在成都草堂所作,全詩通過對明媚春光的描繪,表達(dá)自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠(yuǎn),寫得有動有靜,有聲有色,表達(dá)了作者喜悅的心情。

  學(xué)情分析:

  這兩首著名的唐詩,學(xué)生都會背誦。教學(xué)時(shí),關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,

  以求讀出韻味,讀出感情,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字

  能解釋詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

  3、理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能解釋詩句的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用自己的'話描述詩的情景。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、錄像。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、理解《望廬山瀑布》的詩意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、我們學(xué)過許多李白的詩,現(xiàn)在,咱們開一個(gè)李白詩會,把你知道的李白的詩背給大家聽一聽,愿意嗎?今天,我們再來學(xué)一首李白的詩。(板書:望廬山瀑布)齊讀。

  2、解題

  誰能講一講課題的意思?

  廬山在什么地方?(江西省九江市)

  你見過瀑布嗎?(出示掛圖)

  學(xué)習(xí)生字:瀑。

  3、小結(jié)

  《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

  二、精讀《望廬山瀑布》。

  1、指名讀古詩。

  2、小組討論,說說詩的意思,有什么問題可以提出來。

  3、師生交流:(每句詩都先請學(xué)生來說,教師只做適當(dāng)指導(dǎo))

 、湃照障銧t生紫煙

  “香爐”是什么意思?

  “香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。

  “生”是什么意思?

  “生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。

  這句詩是什么意思?

  讓學(xué)生先說,教師再歸納總結(jié):在陽光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。

 、七b看瀑布掛前川

  “遙”是什么意思?

  遠(yuǎn)。

  “川”是什么意思?

  川,水道、河流的意思,指瀑布下瀉之后像一條河。

  “掛前川”是什么意思?

  掛前川,瀑布掛在山的前面!皰臁弊只瘎訛殪o,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。

  這句詩的意思是什么?

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。

 、秋w流直下三千尺

  “飛流”是什么意思?

  飛瀉的水流。

  “直下”是什么意思?

  “直下”是直瀉而下的意思。直下,既寫出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢不可擋的氣魄。

  “三千尺”是什么意思?

  “三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長。

  這句詩的意思是什么?

  很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

 、纫墒倾y河落九天

  “疑”是什么意思?

  疑,可能是,懷疑。

  “銀河”是什么意思?

  天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的大河。

  “落”的意思是什么?

  落,這里指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。

  “九天”是什么意思?

  古代傳說天有九重,這里指天的最高處。

  這句詩的意思是什么?

  使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。

  4、這首詩描繪的是什么? 你認(rèn)為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?

  5、練習(xí)朗讀、背誦。

  6、品讀體會作者情感

  “遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢?只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩,可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力,感受到詩人對大自然的熱愛。

  三、總結(jié)(欣賞錄像)

  四、作業(yè)

  用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、理解《絕句》的詩意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書課題,齊讀

  有誰知道這首詩是誰寫的?你們知道他嗎?

  2、解題

  這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。

  二、精讀《絕句》

  1、教師范讀。

  2、這首古詩寫了什么?

  3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。復(fù)習(xí)

  我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?讀詩句→找出不理解的字詞→借

  助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。

  4、小組學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥

  同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來師生共同研究解答。

  5、詩中寫了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船)

  6、指導(dǎo)朗讀

  注意停頓,要讀出詩的韻味來;注意輕重音,要讀出感情。

  7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。

  三、總結(jié)

  四、作業(yè)

  你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?

  板書

  望廬山瀑布

  日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。

  飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。

  絕句

  兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。

  窗含/西嶺/千秋雪,門泊/東吳/萬里船。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

  3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

  教學(xué)重點(diǎn) 了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。

  教學(xué)難點(diǎn) 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

  教具準(zhǔn)備 1.課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。

  導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣

  1.導(dǎo)語:茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,今天,我們要走近地球的近鄰──月球。

  2.(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)同學(xué)們,古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有?把酒問青天!苯裉,我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月,你有什么問題想問她嗎?(及時(shí)肯定鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心)

  3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球,去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書課題)。

  二、提出自讀要求

  1.畫出生字新詞,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

  2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

  3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想。

  三、組內(nèi)交流

  1.小組長設(shè)計(jì)形式,檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

  2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

  3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

  四、全班交流

  1.各組選派代表或組員接讀的方式,向大家展示朗讀的正確、熟練程度,其他小組注意對生字詞的正音。

  2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?

  a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。

  b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如,月球上為什么會有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?

  五、合作學(xué)習(xí),探究問題

  1.對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,大家共同猜想謎底。

  2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論,組內(nèi)成員分工,將討論結(jié)果記錄下來。

 。ń處熖峁┑馁Y料,供參考)

  a.課后“資料袋”。

  b.月球起源之謎:目前,人類關(guān)于月球的起源,一共提出了三種假說:月球被捕獲說,地月同源說和地球分裂說。到目前為止,三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù),因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

  c.月球年齡之謎:根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本,可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),與地球上90%年齡最大的巖石相比,月球巖石99%年齡更長。1973年,世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲,而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出,在地球形成之前,月球早已在星際空間形成了。

  d.21~22世紀(jì),人類將移民月球,建立月球村。月球村將利用太陽能取暖,利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食,建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3,并運(yùn)回地球,利用這一熱能源發(fā)電,供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

  e .從“阿波羅”8號開始,10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片,甚至早在1966年,美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn),在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔狀建筑物,隨后,蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

  3.舉行月球奧秘發(fā)布會。

  a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

  b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

  c.聽了其他小組的發(fā)言,你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問?

  第二課時(shí)

  一、指名朗讀課文

  讀讀寫寫,并發(fā)現(xiàn)生字的'記憶方法

  夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力

  登上 任何 撒在 水藻 一旦

  一項(xiàng) 估計(jì) 年齡

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟月亮的文化內(nèi)涵

  1.出示月色皎潔的圖片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來,人們賦予月亮各種各樣的情感,有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面,就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中,把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。(教師板書課后詩句)

  2.請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍,再抄寫下來。

  三、實(shí)踐活動

  人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站,去進(jìn)一步了解月球。

小學(xué)語文教案 篇3

  [教學(xué)要求]

  1、用鋼筆描紅。

  2、對照簡化字,認(rèn)讀括號里的繁體字。

  3、讀一讀,說說每組詞語的意思是不是相同。

  4、修改病句,并說明修改的理由。

  5、熟記12條成語。

  6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

  7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明,抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇。

  [教學(xué)時(shí)間]

  三課時(shí)。

  一、教學(xué)第一題

  1、審題。

 。1)指名讀題目。

  (2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)指名朗讀這句話。

 。2)學(xué)生觀察字的行款、間距。

 。3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時(shí)是應(yīng)該注意的?

 。4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、練習(xí)。

 。1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視,及時(shí)了解書寫情況)

 。2)根據(jù)描紅情況,教師小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

  4、反饋。

 。1)展示寫得好的字,評點(diǎn)好在哪里。

 。2)指出不足,進(jìn)行矯正性練習(xí)。

  二、教學(xué)第二題

  1、審題。

 。1)指名讀題目。

 。2)教師請學(xué)生講清題目要求。

  2、指導(dǎo)

 。1)教師談話:日常生活中,我們在看港臺影視片時(shí),或在閱讀一些書籍時(shí),常?梢钥吹揭恍┓斌w字,舉例。

 。2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。

 。3)指名讀每組前面的簡化字。

 。4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)

  讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字,特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字,讓學(xué)生去觀察、思考,發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的,怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。

  3、練習(xí)。

 。1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀,能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀,待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后,再齊讀繁體字組合的'詞語)

 。2)同桌把簡化字那邊掩蓋好,互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。

  4、反饋。

  三、教學(xué)第三題

  1、審題。

 。1)指名讀題目。(1)出示幻燈片:演講一講演雪白——白雪

 。2)讓學(xué)生讀,比較前后詞義一樣不一樣,有什么不同。教學(xué)中通過讀,比較說明理由,讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同,但因?yàn)樽中虿煌,有的詞義相同,有的詞義不同。要注意,學(xué)生說每組詞義,主要是領(lǐng)會,不要求機(jī)械記憶。

  3、練習(xí)。

 。1)默讀、思考:這題中還有四組詞語,比較看哪幾組前后詞義相同,哪幾組前后詞義不同?

 。2)同桌交流后,全班交流。

  4、反饋。

  哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?

  編選——選編人名——名人

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第四題

  1、審題。

 。1)指名讀題目。

 。2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)指名讀第(1)句話。

  (2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?

 。▽W(xué)生獨(dú)立修改后,交流,說明修改的理由)

  3、練習(xí)。

 。1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。

  (2)教師巡視。

 。3)同桌交流再匯報(bào)。

  4、反饋。

  用修改符號修改病句。

  (1)他喊他去他家玩,他答應(yīng)了。

  (2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。

 。3)我們要端正學(xué)習(xí)目的,明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

  二、教學(xué)第五題

  1、審題。

  (1)指名讀題目。

 。2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)學(xué)生自由讀12條成語,不認(rèn)識的字可以查字典。

 。2)教師范讀。

  (3)學(xué)生自由讀。

 。4)理解12條成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,對一些理解有難度的成語,學(xué)生可查詞典,或教師適當(dāng)給予講解。

  3、練習(xí)。

  (1)學(xué)生自由練讀。

  (2)同桌練習(xí)背誦。

 。3)指名讀。

  4、反饋。

 。1)集體背。

 。2)指名背。

  三、教學(xué)第六題

  1、審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀,二是背誦)

  2、指導(dǎo)。

  (1)查字典,把不會讀的字注音,并寫出它的意思,把不理解的字詞解釋出來。

 。2)自由讀這兩句古代名人的名言。

 。3)老師簡介老子和孫子。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀,弄明白兩句名言的意思。

  第一句名言的意思是:禍患啊,幸福正依附在它的身上;幸福啊,禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患,知道辯證地看待問題,即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋,幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。

  第二句名言的意思是:知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處,不管打多少次仗都不會失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況,就只有一半取勝的希望,而另一半則是失。徊恢浪接植恢雷约阂环,那每一次打仗就必然都失敗。

  3、練習(xí)。

 。1)學(xué)生自由讀

  (2)指名讀。

 。3)練習(xí)背誦。

  (4)指名背誦。

  4、反饋。

 。1)檢查朗讀。

 。2)檢查背誦。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)第七題

  1、審題。

  (1)指名讀題目

 。2)幫助學(xué)生明白說話的要求:一是要抓住重點(diǎn);二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚,說完整。

  2、指導(dǎo)。

 。1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子,讓學(xué)生明白,把別人的話說給另外的人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時(shí)一要注意把別人說的話聽清楚,二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性,三要注意說話人的原意,不要隨意改動,關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏,四要注意人稱的變換。

 。2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

  聽這一遍介紹,要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹,對老師讀的這篇文章有一個(gè)大概的印象,只聽不記。

 。3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

  聽這一遍介紹,要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽的同時(shí)記錄要點(diǎn)。

  可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”,讓學(xué)生速記要點(diǎn),記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。

  (4)討論所記錄的要點(diǎn),組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述,教師提示人稱的變換。

  3、練習(xí)。

 。1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。

 。2)師生共同評議。

  師提示同學(xué)們聽時(shí)從經(jīng)過是否完整清楚,人稱交代是否明白兩個(gè)方面去評議。

  要點(diǎn)提示:首先,他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼,結(jié)果水不能自動地灑出來,接著,他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶,受到了啟發(fā),然后,在老師的指導(dǎo)下,明白了原因,最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。

  二、教學(xué)第八題(略)

小學(xué)語文教案 篇4

  教材分析

  〔解題〕

  題目是一個(gè)主謂短語,主語是“小烏龜”,而謂語是“笑了”,可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話,那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事,所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn),這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,并從中學(xué)到做人的道理。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  課文由三個(gè)自然段構(gòu)成,下面就來看每段的主要內(nèi)容。

  第一自然段:寫小烏龜因?yàn)榕赖寐龥]幫上小猴的忙,大家不理睬他了。

  第二自然段:寫小烏龜救起了落入水中的小公雞,小公雞感謝他。

  第三自然段:寫大家解除了對小烏龜?shù)恼`解,小烏龜笑了。

  這篇課文先敘事,通過兩件事的對比,結(jié)尾扣題。

  〔語意理解〕

  “一天,小猴家失火了,小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火!

  這句交代了時(shí)間、事件起因(失火)和大家對待這件事的態(tài)度!凹奔泵γΑ币辉~修飾“跑”,把小動物們救火時(shí)的情況寫得很真切,充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。

  “小烏龜也趕忙往小猴家爬?墒牵(dāng)小烏龜爬到小猴家門口時(shí),火早已被撲滅了。小烏龜難過地說:‘唉!我爬得太慢了!’”

  這句敘述的是小烏龜對待這件事的所作所為!耙糙s忙”說明他也和其他動物一樣急切地想去幫小猴救火!翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折,也表達(dá)一種遺憾的心情。“難過”是小烏龜說話時(shí)的表情,表現(xiàn)了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情。“唉,我爬得太慢了”,這是小烏龜自己說的話,陳述了事實(shí),也表達(dá)一種無奈和遺憾。動詞“跑”與“爬”相對,我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣,“早已”一詞更突出了小烏龜?shù)穆哺怀隽诵觚數(shù)摹半y過”。

  “小公雞生氣地說:‘我看,你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了!

  這句話描述了大家對小烏龜?shù)膽B(tài)度。“生氣”描寫了說話時(shí)的神態(tài),表現(xiàn)了小公雞不滿的心情!澳闶遣幌霂团笥训拿Α,這是小公雞對小烏龜?shù)脑u價(jià),很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背,是誤解了小烏龜,并且大家都不理睬他了。

  “小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上!

  這句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對大家的指責(zé)、誤解,小烏龜并沒有解釋,他也沒有表白他對朋友的一片真心,可見小烏龜是不愿夸夸其談的,沒做的事他決不表功,所以“只好”“孤零零”的一個(gè)人獨(dú)處。

  “小公雞不小心滑倒了,掉進(jìn)了河里!

  兩個(gè)動詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進(jìn)河里的情況。“不小心”用得很貼切。

  “小猴急得大喊:‘小公雞掉進(jìn)河里啦!’小山羊急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)!

  這句描述伙伴們對待這件事的`態(tài)度和行為,兩個(gè)“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神,“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”很形象地描寫出小山羊著急但又無計(jì)可施的樣子。

  “小烏龜看到了,‘撲通’一聲跳進(jìn)河里,拼命向小公雞游去,把他馱上了岸。”

  描述小烏龜救小雞的過程,“跳”“游”“馱”三個(gè)動詞描述了全過程,而一個(gè)“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿,表現(xiàn)他救小雞的急切心情。

  “小公雞感激地說:‘謝謝!謝謝!’”

  被救的小公雞的表現(xiàn),“感激”與前文“生氣”相對比,表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。

  “小烏龜說:‘不用謝。我在陸地上爬不快,可在水里就游得快啦!’”

  這是小烏龜?shù)牡诙握Z言描寫,與第一次的遺憾相比,這句不僅表明自身的特點(diǎn),而且也表達(dá)了幫助朋友之后的喜悅心情。

  “大家都覺得先前誤解了小烏龜,一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了。”

  大家終于理解了小烏龜,并且一齊向他道歉,可見這是一群多么可愛的、知錯(cuò)就改的孩子,同時(shí)我們也明白了一個(gè)道理,那就是行動是最好的證明。小烏龜沒有語言的解釋表白,但他的行動讓伙伴們真正地了解了他!靶觚斝α恕笨垲},表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對比,也引起了讀者的思考;面對誤解應(yīng)該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。

  〔寫作特點(diǎn)〕

  1.通過生動形象的故事闡明做人的道理,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。

  2.生動形象的描寫,恰到好處的照應(yīng),使人物形象鮮明,文章主題深刻。

  教學(xué)建議

  1.題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

  讀題目之后,學(xué)生自主設(shè)置疑問,“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會,讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題,用自己的語言去表達(dá)思想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  2.初讀感知,自悟解疑。

  學(xué)生進(jìn)入“快樂讀書屋”后,帶著剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)、交流,解決自己設(shè)置的疑問。

  3.分角色朗讀,讀中體會人物個(gè)性特點(diǎn)。

  這篇童話人物對話多,而且個(gè)性鮮明。在分角色朗讀指導(dǎo)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會嘆號所表達(dá)的語氣。例如:小烏龜難過地說:“唉,我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如:小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。

  4.文前提示解析:

  (1)小烏龜被人誤解了,這是為什么?

  小猴家失火了,大家都急忙去幫忙,可是由于小烏龜在陸地上爬得慢,以至于到的時(shí)候,火早已被撲滅,而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。

  建議:引導(dǎo)學(xué)生將事情敘述清楚,理解正確,語言明了。

  (2)他該怎么辦呢?

  被誤解的小烏龜并沒有用語言解釋,而是在小雞落水后救了他,他的行動讓小伙伴真正了解了他。讓學(xué)生明白行動是最好的證明。

  建議:在教學(xué)第二段前,可進(jìn)行提問,讓學(xué)生想象回答。然后再進(jìn)行第二段的閱讀,說說小烏龜被誤解后是怎么辦的。

  5.聯(lián)系生活,升華主題。

  說說生活中聽到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學(xué)生明白只要正確對待別人的看法,真心幫助他人,你一定會成為一個(gè)受大家歡迎的人。

  6.課件演示,檢查文后要求會認(rèn)的字。

  7.提供選擇,推薦作業(yè)。

  (1)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”。

  (2)查找有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。

  建議本課教學(xué)1課時(shí)。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)要求

  1學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。

  2寫好左高右低的鋼筆字。

  3讀讀背背成語和古詩。

  4口語交際——介紹我的小制作。

  5學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“折”。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

  1第一部分。

  (1)指明讀題目,弄清本題要求。

 。2)同座位交流:你是怎么讀的?

  (3)小組合作,看讀的對不對,并大體了解這個(gè)字在詞語中的意思。

  2第二部分。

 。1)四人小組自由朗讀句子,特別注意加點(diǎn)字的字音。

 。2)所說“稱”和“興”另外的`讀音并組詞。

 。3)反饋:師生共同修正,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正。

  3第三部分。

  (1)默讀句子。

 。2)指明讀:師生共同糾正,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正。

 。3)自由朗讀。

  二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字

  1認(rèn)識要寫的字,說一說這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。

  2小組討論:仔細(xì)觀察,比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

  3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

  4教師在田字格黑板上示范寫。

  5請學(xué)生描紅、仿影,提出明確的要求。6反饋。

  三、教學(xué)第三題:讀讀背背

  1審題:指名讀題目,弄清本題要求。

  2教學(xué)第一部分。

  (1)出示八條成語。

 。2)學(xué)生自由讀,想想你學(xué)會了哪個(gè)成語?

 。3)指名讀,領(lǐng)讀。說說你知道的成語意思,師給予適時(shí)講解。

 。4)練習(xí)讀,同學(xué)相互背誦。

  3教學(xué)第二部分

  (1)出示《竹石》學(xué)生自由讀,指名讀,師范讀。

 。2)請學(xué)生自己試著理解詞語,提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑,討論詩意。

  (3)練習(xí)讀,同學(xué)相互背誦。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字

  1今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。指導(dǎo):折有“橫折”和“豎折”。

  2師書寫橫折,指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫橫折。3師書寫豎折,指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫豎折。

  二、教學(xué)第六題。

  1審題。

  (1)揭示話題:介紹我的小制作。

 。2)指名讀本次口語交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語交際的要求:介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說具體,有條理。

  2練習(xí)。

 。1)小制作展示:分組練說,組員間互相評議、指正,師巡回指導(dǎo)。

  (2)產(chǎn)品推銷會:每組派代表上講臺說,本組可以糾正、補(bǔ)充。

  3反饋:師總結(jié)全班練說情況,共同評選“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、故事導(dǎo)入:

  1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》,誰來說說上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容。

  2、生講述。

  3、師補(bǔ)充:有一次,他們在會稽打起了仗,經(jīng)過幾個(gè)回合的較量,吳國大獲全勝,越國摻敗,可二十多年后,越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),反敗為勝,把吳國給滅掉了。聽到這,你有什么想說的,想問的呢?

  4、學(xué)生提問

  過渡:你們提的問題很有價(jià)值,課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案。

  請你用讀故事的語氣,讀一讀課文,找一找,會稽一戰(zhàn),越國被打敗后,越王作了一個(gè)什么決定?

  二、教學(xué)二、三、四自然段。

 。ㄒ唬、理解第二自然段

  自由讀,交流:(越王勾踐萬般無奈,只好派人向吳王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吳國,給吳王當(dāng)奴仆。)

  思考:勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意給吳王當(dāng)奴仆?

  會稽一戰(zhàn),越國士兵死傷無數(shù),越國子民家破人亡,除了這樣做,勾踐還有其它辦法嗎?從哪些詞中可看出?(萬般無奈只好)

  師:就是嗎,有哪個(gè)國君不想做主人,倒想當(dāng)奴仆的?這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的?磥,讀書還是要用心讀!

  指導(dǎo)朗讀:請你試著讀一讀,看誰能讀出勾踐萬般無奈,只好求和的樣子。

  生讀,評,齊讀

  對此,吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?

  師:(出示圖片:謀臣們向吳王進(jìn)見)看圖想象當(dāng)時(shí)的情景,吳王和他的謀臣們會說些什么?

 。ㄐ〗M練說)

  師:假如你們都是吳王的謀臣,你們會向吳王提出怎樣的建議呢?

  生自由發(fā)言

  師:聽了謀臣們的進(jìn)言,吳王又是怎么說的??

  生……

  師:多么驕傲的吳王啊!能把他的傲氣讀出來嗎?

  生讀。

  齊讀,這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過你的朗讀給表達(dá)出來。

 。ǘ、理解第三自然段。

  師:為了自己的國家和子民,勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆。小朋友,見過“奴仆”嗎?

  生:自由發(fā)言。

  師:補(bǔ)充說明。

  師:勾踐夫婦到吳國當(dāng)“奴仆”,他們又會遭到怎樣的磨難呢?

  生:自由讀課文。

  師:(等學(xué)生讀完后)誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容?

  生:(讀課文第三自然段)……給吳王養(yǎng)馬駕車,舂米推磨受盡了屈辱!

  師:“磨”見過嗎?

  (“磨”有上下兩個(gè)圓圓的石頭做成的,可以把米磨成粉。)

  師:(出示圖片“磨盤”)你們推過磨嗎?

  師:大磨盤需要幾個(gè)人配合才能工作。干這個(gè)活很累,又很單調(diào),所以一般就讓驢來拉?墒求H也不愿意,人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛,它才肯不停地走。這樣的活,吳王讓誰干?

  生:勾踐夫婦。

  師:這就是勾踐夫婦受的屈辱!

  師:勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱?

  生:……(發(fā)揮想象)

  師:這些屈辱之事真是一言難盡那!但勾踐硬是“熬”過來了,這就叫“忍辱負(fù)重”!讀到這里,老師有個(gè)問題:養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說,是不是屈辱之事呢?

  生:不是。

  師:為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”?

  生:發(fā)言

  師補(bǔ)充:(國君一貫“飯來張口,衣來伸手”。勾踐代表越國,現(xiàn)在成了吳王的奴仆,不管做什么事,都是屈辱的。吳王侮辱越王,就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君,當(dāng)然感到是一種恥辱了。)

  師:勾踐在吳國“整整干了三年,才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣?

  生:……

  師:這句話假如這么說,“勾踐在吳國才干了三年,就回到了自己的國家”,你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣?

  生:……

  師:這個(gè)“才”字在句子中的位子不同,句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字。指導(dǎo)朗讀:誰再來讀一讀這一段話?讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

  生:(朗讀課文)

  (三)、理解第四自然段。

  過度:這度日如年的日子總算“熬”過去了,勾踐終于回到了自己的國家,照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢?請同學(xué)們自己讀讀課文。

  生:(朗讀課文第四自然段)……晚上,就睡在柴草上。

  師:(插話)這就叫“臥薪”。

  生:他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

  師:(插話)這就叫“嘗膽”。

  師:現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的.意思?

  ……

  師:這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”!(板書:發(fā)奮圖強(qiáng))如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天,或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”?

  師:這就叫“堅(jiān)持不懈”!現(xiàn)在你對“臥薪嘗膽”有新的理解嗎?

  師補(bǔ)充:“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo),要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈!

  師:讀一讀這三個(gè)詞語:忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。

  生:(齊讀)

 。ㄋ模┬〗Y(jié):學(xué)到這,這問號能解決了嗎?生自己小結(jié)課文。

  三、拓展延伸

  師:小朋友還記得沉香嗎?沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽,他不管是寒冬臘月,還是盛夏酷暑,他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功,就這樣幾年后,沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝,救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神,是忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神。ㄉR讀)

  古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊(yùn)藏在這幅對聯(lián)中,(出示上聯(lián):臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳;)生讀,說說理解。(再出示下聯(lián):破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚)

  師:理解嗎?老師有個(gè)建議,請小朋友注意聽,我建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書,或者請教家長。如果同學(xué)們采納了老師的建議,我將感到非常高興。在剛才的話中,有個(gè)詞語老師一連說了三次,你聽出來了嗎?

  生:建議。

  師:“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎?(板書:建議、意見)你看,“意見”是心里對別人有想法,所以是“心”字底;“建議”是把心理的話說出來了,所以有個(gè)“言”字旁。

 。ㄓ谩敖ㄗh”說句話)

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學(xué)習(xí)與積累,感受祖國文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

  2、知道周記是怎樣寫的,要寫些什么內(nèi)容,培養(yǎng)能力。

  3、通過口語訓(xùn)練,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和收集、展示材料的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、形近字組詞,氣象諺語的理解。

  2、口語訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  文字課件

  教時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“語海暢游”

  1、出示幻燈(形近字)

  2、小組交流合作完成。

  3、舉例子。

  4、鞏固。

  二、選詞填空。

  1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”

  2、區(qū)分三個(gè)詞的不同。

  3、討論具體做法:(略)

  4、幻燈補(bǔ)充練習(xí)。

  三、積少成多

  1、出示古詩《浪淘沙》:八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去,卷起沙灘似雪堆。

  2、熟讀成誦。

  3、抽查背誦情況。

  4、出示四句氣象諺語:早霞不出門,晚霞行千里;日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng);燕子低飛蛇過道,大雨不久就來到;東虹日出西虹雨。

  5、朗讀成誦。并交流意思。

  四、作業(yè)布置

  1、背誦所學(xué)

  2、收集氣象諺語。

  教后感:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1、背誦。

  二、閱讀平臺

  1、以小組為單位,討論交流學(xué)習(xí)這則周記。

  2、反饋學(xué)習(xí)情況:這周記寫了什么事情?

  3、那么,現(xiàn)在你知道周記該怎么寫了吧?

  把一周內(nèi)哪些重要的'和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。

  4、自己體會寫法。

  三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員

  1、指名讀題目要求

  2、小組制定計(jì)劃,做好準(zhǔn)備工作。

  3、開展宣傳活動。

  4、交流看法。

  5、練筆。

  四、作業(yè)

  1、開展普通話宣傳活動。

  2、活動后交流自己的體會。

小學(xué)語文教案 篇8

  教材分析

  本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第二冊語文園地三中的我的發(fā)現(xiàn),此部分有12小組字:上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字,中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字,下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識字的練習(xí),教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí),并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

  教學(xué)對象分析

  我班的學(xué)生有的十分聽話,一切順從教師和家長,成績好,但沒有自己的見解和主張;有的管不住自己,堂上想說就說;非常隨便;有的個(gè)性很強(qiáng),雖有自己的見解,但以我為中心,心中沒有集體概念,學(xué)習(xí)欠自覺!缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習(xí)方式,能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀,學(xué)生將受益匪淺!缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊(duì)、集體精神,而不再以自我為中心,在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會了互相幫助,培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探索解決問題的方法,敢于提出自己的見解、主張,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,從而體驗(yàn)獲得新知和能力的興趣,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)習(xí)的激情,改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。

  語文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個(gè)字要學(xué)生認(rèn),《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,給學(xué)生打開一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界,這對于發(fā)展學(xué)生的情感、思維,對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念,在學(xué)生認(rèn)識了這7個(gè)生字后,我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩,讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認(rèn)的字,又在閱讀中認(rèn)識新的字,既增長了課文知識,又在閱讀中積累了詞語。

  教養(yǎng)目標(biāo):

  1、會認(rèn)字代等7個(gè)生字,激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。

  2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

  教育目標(biāo):

  知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛護(hù)身邊的.環(huán)境。

  發(fā)展目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。

  2、拓展學(xué)生的識字面。

  3、與同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生以合作交流,自主探究識字方法,并將識字方法運(yùn)用到課外識字。

  課前準(zhǔn)備:

  1、靈靈姐姐圖像(能套在手上)

  2、制作小動物圖片

  3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印,給沒認(rèn)過的字注音

  4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹

  5、字卡

  教學(xué)課時(shí):3

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  小朋友,在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時(shí),我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí),共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,還記得是什么方法嗎?(加一加、減一減、換一換的方法)瞧,誰來了?(教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐)小朋友,好!(靈靈姐姐好。┙裉欤矣窒牒湍銈冞@些愛學(xué)習(xí)的孩子到識字樂園去認(rèn)識字寶寶,歡迎我嗎?(歡迎。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧。ò鍟赫Z文園地三識字樂園)

  二、解決字音

  1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識字樂園里的字。

  2、學(xué)生邊讀邊想:在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、檢查學(xué)生的讀音。

 。1)個(gè)別讀(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。)

 。2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。重點(diǎn)評議字音,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

 。3)做接龍游戲。

  (4)全班齊讀。

  三、小組合作,自主探究識字方法

  1、(教師扮演靈靈姐姐)我在識字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn),小朋友,你們呢?

  2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、小組派代表匯報(bào)我的發(fā)現(xiàn)

 。ò鍟杭右患訙p一減合一合)

  4、(教師扮演靈靈姐姐)小朋友,你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣,你們通過自己去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),成了學(xué)習(xí)上的小主人,靈靈姐姐替你們高興。以后,不管在堂上認(rèn)字還是課外識字,用上這些好辦法,能幫助我們更快認(rèn)識更多的字寶寶。

  四、鞏固識字

  1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。

  2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡,誰發(fā)錯(cuò)字音,組員齊幫助。

  3、教師將字卡順序打亂,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。

  五、以閱讀拓展識字量

  1、小組合作互相讀課外文章。

  2、學(xué)生把自己會認(rèn)的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色,看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。

  板書設(shè)計(jì):

  流程圖:

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)要求:

 、卑垂P順正確描紅。

  ⒉區(qū)別四組聲母易混淆的音節(jié)。

 、匙x一讀,初步認(rèn)識對子。

  ⒋熟記8個(gè)成語。

 、嫡諛幼泳毩(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的詞語。

 、独首x、背誦古詩。

 、酚^察四幅圖,圖序后練習(xí)寫一段話。

  ⒏寫毛筆字。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題

 、睂忣}。

 、胖该x題目。

 、平處熥寣W(xué)生講清題目要求。

  ⒉指導(dǎo)。

  ⑴出示第一個(gè)字及其筆順。請同學(xué)先說說一般的.書寫規(guī)則;先左后右,然后仔細(xì) 地 觀察"匯"字的筆順,再照樣子數(shù)空。

  ⑵指導(dǎo)學(xué)生書空數(shù)筆畫。

 、亲寣W(xué)生說說"匯"字右邊的筆順

 、尘毩(xí)。

  ⑴指導(dǎo)學(xué)生坐端正,握好筆在方框里描紅,要求一筆描成,邊想邊想筆順。

  ⑵教師巡回指導(dǎo)。

  ⒋反饋。

  ⑴指名學(xué)生到黑板描紅,表揚(yáng)認(rèn)真的同學(xué)。

 、浦笇(dǎo)存在問題,進(jìn)行矯正練習(xí)。

  按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余3個(gè)字的描紅。

  注意學(xué)生寫字的姿勢,對不正確的姿勢予以糾正。

  二、教學(xué)第二題。

 、睂忣}。

 、沤處熤该x題,⑵講清題目要求。

 、仓笇(dǎo)。

 、胖该x,出示卡片:

 、浦该f說這兩個(gè)字在讀音的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),知道平舌音,翹舌音。

 、钦埻瑢W(xué)小聲讀讀,注意生母的發(fā)音。

 、日埻瑢W(xué)正確讀出詞語。

  按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余三組詞語。

  ⒊練習(xí)。

 、欧纸M出示卡片。

  ⑵用各種方法反復(fù)讀。

 、捶答仭

  出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  有感情地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容,感悟課文,體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、深入思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  概括課文主要內(nèi)容,體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、深入思考的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、深入思考的習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫生字。

  2、指名分段朗讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文,把握重點(diǎn)

  1、齊讀課題,想想課題是什么意思。

  2、默讀課文,根據(jù)課題意思找文章的中心句。

  3、學(xué)生個(gè)別讀、齊讀文章的最后一句。

  4、找一找,文中哪些地方體現(xiàn)了養(yǎng)蝦的樂趣,哪些地方又體現(xiàn)了欣賞大師的嚇畫的樂趣呢?

  5、學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

  體現(xiàn)養(yǎng)蝦樂趣的地方:

  (1)第三自然段重點(diǎn)講蝦的顏色變化多端,不同的顏色代表不同的.生活狀態(tài)。

  (2)第4自然段講了蝦嬉戲的場面。

  想想這段該用什么語氣讀。隨來試試。

  (3)第5自然段寫了蝦的有趣神態(tài)。

  ①你覺得蝦的`性格怎樣?你從哪些動詞看出來的?

 、谥笇(dǎo)朗讀,讀“試探、后退、再試、再退”`這些動詞時(shí)速度要稍快一點(diǎn)。

 、蹅(gè)別讀。

  (4)能用幾個(gè)詞來概括蝦的特點(diǎn)嗎?

  (5)是啊,蝦真是多彩多姿、變化萬千,那就讓我們懷著好奇的心情來朗讀這幾段吧。

  我們再看哪些地方體現(xiàn)了欣賞大師蝦畫的無窮樂趣。

  (1)生讀文章第1自然段。

  惟妙惟肖是什么意思?

  (2)你能用惟妙惟肖說句話嗎?

  (3)課文中從哪看出齊白石的蝦只只“惟妙惟肖”呢?

  (4)學(xué)生齊讀第6自然段,畫出“有……也有……更有”這個(gè)句子。

  (5)朗讀句子,并模仿造句。

  (6)你能用幾個(gè)詞形容一下齊白石的蝦嗎?

  (7)什么樣的畫才算得上“出神入化”?

  “雖然……但是……”說句話嗎?

  (三)回顧全文,深化理解

  1、你覺得齊白石為什么能畫出如此惟妙惟肖、出神入化的蝦呢?我們要向他學(xué)習(xí)什么?

  2、你覺得文章可分為幾個(gè)部分呢?

  (四)總結(jié)全文,模仿練筆

  今天我們學(xué)習(xí)了這樣一篇描寫動物的文章,從中我們也感受到大師觀察的細(xì)致,描繪的逼真;丶艺埻瑢W(xué)們也仿寫一篇文章。

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