語文教案[合集3篇]

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的語文教案3篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學內(nèi)容

　　青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎？在鄂教版三年級上冊《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”，天真可愛地建立起真誠的友誼，度過了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會長久嗎？這篇知識性很強的童話，可以把孩子們帶入奧妙無窮的自然界，讓學生們在為青蛙和蛇不能成為朋友而遺憾的同時，也清醒地認識到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會長久的。因為自然界中青蛙和蛇是一對天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語言流暢、生動有趣，對人物的動作、神態(tài)描寫細致，對話貼近兒童生活，在引導學生分角色朗讀時，可進行角色體驗，喚起學生的共鳴，探索人物的內(nèi)心活動。

　　教學目標

　　1、學會10個生字，認識7個字。、聯(lián)系上下文理解“以防萬一、彼此羨慕、臉色蒼白、習俗”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進行角色體驗，了解人物的內(nèi)心活動。

　　3、在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認識到，青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。

　　教學重難點

　　1、分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內(nèi)心活動。

　　2、認識到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。

　　教學過程

　　第一課時

　　學習內(nèi)容：

　　1 初讀課文，學習生字，整體感知課文。

　　2 學習1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。

　　學習過程：

　　一、談話導入。

　　1板書課題：青蛙和蛇

　　說說你對青蛙和蛇的`了解，這樣的兩個動物在一起會發(fā)生什么古詩呢？

　　2今天我們就來學習這篇文章。

　　二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。

　　1 匯報自學預習的情況。

　　認讀生詞：

　　恰好 臭美 彼此 羨慕 習俗 保佑 小蛇 準備 蒼老 教會 擁有

　　使勁 接近 背后 骨頭 斷裂

　　2 指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。

　　A 讀課文，疏通語句。

　　B 思考文章寫了一個什么故事？

　　C 讀了文章之后，你有哪些困惑？

　　3 識記生字。完成小字作業(yè)。

　　第二課時

　　一、媒體再現(xiàn)，引疑導入。

　　1、播放CAI課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。

　　師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊！

　　2、他們會永遠成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）

　　我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！

　　二、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗感悟。

　　1、CAI出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰？他們在說什么？自讀第四自然段，學生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。

　　2、在小組里交流自己勾畫的句子。

　　3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演？

　　4、評評演得怎么樣？

　　在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

　　5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？

　　在討論中體會青蛙媽媽的擔心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。

　　6、互相學著演一演，比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽？

　　7、看來，青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應該遠離他們。

　　8、看圖朗讀第四自然段。

　　過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢？

　　9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。

　　10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好？

　　11、看圖中（CAI出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎？指名學生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎？指名學生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

　　12、帶著這個表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么？

　�。ǔ郧嗤苁俏覀兩呒易宓牧曀�。）

　　CAI出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習俗嗎？

　　你能用不同的話來說這個意思嗎？

　　在句子變換中體會“習俗”的含義。

　　13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？

　　指名學生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。

　　14、分角色讀一讀，演一演。

　　過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？

　　三、引發(fā)思考，思辯明理。

　　1、CAI出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內(nèi)容。

　　小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？

　　2、指名讀六、七自然段。

　　指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎？為什么？

　　3、青蛙媽媽的擔心是很有道理的呀！請看一看——

　　CAI播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學們對自然法則有直觀的感受。

　　4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個愿望能實現(xiàn)嗎？

　　學生結(jié)合看到的，進行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。

　　師：是啊，他們永遠也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）

　　四、拓展表演，課堂延伸

　　1、請你來扮演小青蛙（帶上頭飾），對著大屏幕上的小蛇說說，你們不能在一起的原因。

　　2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢？

　　同學們交流自己查找的天敵資料，CAI相機播放。

　　師：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　這是一首兒童詩，介紹了奇妙的“眼睛”�！把劬Α庇昧艘�號，表示比喻人的意思，是將一種事物比做眼睛，那么詩歌究竟將什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？這樣的題目很容易吸引讀者。排段的手法，使詩歌讀來朗朗上口，內(nèi)容也易于理解接受。

　　教學理念：

　　1、學生是學習的主體，課堂中應讓學生充分的動起來，體驗成功的喜悅。

　　2、培養(yǎng)學生收集與整理資料的能力，提高語文能力。

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀課文，認識詩中的10個生字。

　　2、了解文中奇妙的'“眼睛”是什么，知道它們有什么用。

　　3、體會詩中比喻的手法。

　　教學重點：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。認識10個生字。

　　教學難點：自主學習，主動交流。

　　教具準備：各種儀器的圖片，布置學生收集資料。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　請你們猜一個謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！保▽W生交流）

　　你們知道眼睛的作用嗎？它的功勞可大了，今天，我們就走進“快樂讀書屋五”來看看奇妙的眼睛。（板書課題）

　　二、整體感知詩歌

　　1、自由讀一讀，可以借助拼音來讀，把不認識的字畫出來。

　　2、同桌互相讀，糾正讀音。

　　3、指名朗讀，全班齊讀。

　　三、學習生字

　　1、自己對照拼音把生字讀一讀。

　　2、小組交流：讀準字音，怎樣記住字形，可以怎樣使用。

　　3、小組匯報：領(lǐng)讀生字，記字形，組詞。

　　四、理解感悟

　　1、再讀詩歌，詩歌中講到了幾種“眼睛”？分別是什么？

　　（展示三種儀器的圖片）

　　2、討論：這些“眼睛”奇妙在哪？它們有什么用？

　　3、小組交流匯報，教師適時指導。

　�。ń涣髡n前收集的有關(guān)圖片和資料）

　　4、這些“眼睛”這么奇妙，你應該怎樣讀出來呢？指導朗讀。

　　五、思維拓展你還知道哪些科學儀器？它們又是誰的眼睛？（讓學生仿照文中說一說。）

　　六、總結(jié)：今天你在“快樂讀書屋”中學到了什么知識？（自由談感受）

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1， 簡介作者；

　　2， 了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數(shù)字，舉例子的說明方法；

　　3， 初步學會分析說明文的一般結(jié)構(gòu)；

　　4， 體會說明文語言的科學性和準確性；

　　5， 掌握新的生字及基本詞語，如竺，逞，肆虐，

　　6，感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。

　　一、 導入

　�。和瑢W們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預報，那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學家，而且還是地理學家，今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。

　　二、 題目

　　大家首先來看一下這個題目：進軍，本意是軍隊出發(fā)向目的地前進。如紅軍渡過烏江，向川滇邊境進軍。今天竺可楨老人卻響亮地提出了向沙漠進軍的口號。昨天已經(jīng)布置大家預習了，你在讀了課文后，覺得這個題目中用進軍，包括了哪幾方面意思呢，或者說說明了什么呢？

　　回答后歸納：

　　1、標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無需進軍了。

　　2、表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因為進軍指的是眾多軍事人員的行動。

　　3、這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。

　　4、標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為進軍都是有計劃的行動。

　　5、還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務。這就像進軍的目的是征服敵人一樣。

　　三、 學習課文第一部分：沙漠對人類的危害（由第3點引入課文學習。）

　　剛才有同學說了 這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。請同學們打開課本P98，看看沙漠對人 類到底有多大的危害，又是怎樣危害人類的，人類該如何治理沙漠，向沙漠進軍呢？

　　我們課文一開頭就說：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。大家劃一 下主干會發(fā)現(xiàn)是沙漠是敵人。因為沙漠是敵人，所以我們要向沙漠進軍。一開頭就點題。

　　1） 問：去掉之一行不？有何作用？（你能否舉個例子？）說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。如地震，桑美臺風。

　　2） 問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？最頑強為什么說 沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。范讀第一自然段，請同學們思考從哪些詞語可看出最頑強的敵人。（有史以來）不斷地斗爭沒有能征服，（反而）并吞（將別人并入自己）

　　小結(jié)：這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。

　　3） 為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強說服力？舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害？請一個同學朗讀2，3兩段，其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的事例。

　　明確：A，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃--荒漠）B，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)--沙漠）

　　小結(jié)：為了具體說明沙漠對人類的危害，作者舉了地中海沿岸和我國榆林地區(qū)兩個例子。這兩個例子具有一定的代表性：一個是兩三年前古代西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它最頑強的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。

　　第一部分其實告訴人們?yōu)槭裁匆�向沙漠進軍。

　　四、學習課文第二部分：如何征服沙漠

　　沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進軍，首先必須了解沙漠進行危害的特點，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點，才能采取針對性的科學方法，征服沙漠，向沙漠進軍。

　　（1） 聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進攻有什么特點，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風沙侵襲？思考完成下列表格。

　　沙漠侵襲人類防御

　　說明方法： 方 法

　　武器 進攻方式 特點

　　明確： 1，沙漠逞強施威所用的武器是風和沙。

　　2，風沙進攻方式主要有兩種：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。

　�。� 這里的'武器游擊戰(zhàn)陣地戰(zhàn)都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）

　　3，按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義：

　　游擊戰(zhàn)：風沙飛揚襲擊禾苗。

　　特點：沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。

　　陣地戰(zhàn)：狂風移動沙丘埋葬田園。

　　特點：風推行動沙丘，緩緩前進，造成危害。

　　問：課文中提到：沙丘的前進并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結(jié)合圖示說出狂風推動沙丘前進的過程。 提示：沙丘的移動

　　1、 客觀條件：風速達到每秒5米以上，

　　2、 沙丘移動部位：迎風面的沙粒

　　3、 移動的沙粒數(shù)量：成批

　　4、 移動方向：隨風移動

　　5、 移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風速減弱，在背風面的坡上落下。

　　小結(jié)：沙丘向前移動過程一起來敘述一下。可見這篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進不是整體移動，而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。 這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。

　　說明方法：分類別，舉例子， 列數(shù)字

　�。�2）針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進行防御。

　　問：防御風沙襲擊可采用什么方法？培植防護林。它的作用是什么，效果怎樣？針對風的。那么防護林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。 除此之外，還可采用什么方法？培植草皮， 它的作用是什么？針對沙的，減少沙的來源。 問：抵御沙丘進攻的方法是什么？植樹種草。

　　課文中有兩句話中的固定充當什么成分大家必須先理解：

　　1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）

　　2，濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。（動賓短語） 由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據(jù)不同特點，區(qū)別對待。哪位同學來說一下。 對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的）固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準確性） 對流動沙丘：植樹種草。（濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物需要） 上述方法的確能防御風沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動地防御風沙襲擊。我們應該是主動向沙漠進軍。那么如何才能真正主動地向沙漠進軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。同學們回去后可以思考一下。 如有時間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。

　　五、 布置作業(yè)：課后練習二三四。

　　附板書：

　　向沙漠進軍（事理說明文）

　　竺可楨

　　一、為什么要向沙漠進軍。

　　沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。

　　最頑強：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞

　　舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。

　　2，天然草原區(qū)變成沙漠。

　　二、怎樣向沙漠進軍？

　　沙 漠 侵 襲 人 類 防 御

　　說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子 方 法

　　武器 進攻方式 特點

　　1， 培植防護林（減少風的力量）

　　2， 培植草皮（減少沙粒來源）

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