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《祖先的搖籃》語文教案優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《祖先的搖籃》語文教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《祖先的搖籃》語文教案優(yōu)秀1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1．會認(rèn)“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個生字。能認(rèn)讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好第2、3小節(jié)中的問句。
3．能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、識記生字詞，體會動詞的恰當(dāng)使用，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并讀好第2、3小節(jié)中的問句。
2、能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。
�。劢虒W(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”是什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《祖先的搖籃》。
2、板書課題。（齊讀課題，講解“祖”）
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字新詞
1、學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)：
（1）自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。
�。�2）標(biāo)注小節(jié)號，把詩歌讀熟。
�。�3）小組合作，小組長讀字，成員找卡片。
（4）認(rèn)讀詞語卡片。（做找朋友的游戲）
2、教師檢查認(rèn)字情況。（開火車讀生字）
3、指名朗讀課文。
三、整體感知，了解文章主要內(nèi)容
1、請4名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，思考：原始森林給了你怎樣的感覺？（生交流，師補(bǔ)充）
2、出示：那原始森林是我們祖先的.搖籃。
3、思考：為什么把原始森林當(dāng)作我們祖先的搖籃呢？他們會在搖籃里干什么呢？找出相關(guān)詞句，讀一讀，畫一畫。
�。�1）出示：摘野果，掏鵲蛋，逗松鼠，采野薔薇，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈
（2）這些詞你能表演一下嗎？如果你也在原始森林里做這些事情，會有什么樣的感受呢？（快樂、自由）
�。�3）誰能讀出這樣的感受？指名讀第2、3節(jié)，師評價，男女生合作讀。2.照樣子，說句子。
例：那原始森林是我們祖先的搖籃。
�。�1）那是的搖籃。
�。�2）那是的搖籃。
四、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新課
1、復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、上節(jié)課，我們體會到祖先在原始森林中生活得很快樂，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、研讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、課件出示最后一節(jié)，齊讀。思考：你讀懂了什么？
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“蒼蒼茫�！�，聯(lián)系第1節(jié)中“一望無邊”理解。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（出示原始森林圖片，感受遼闊、茂密）
�。�3）大家現(xiàn)在說說為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”。（結(jié)合前文，原始森林是祖先生活、成長的地方）
�。�4）說一說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永不被污染？（保護(hù)環(huán)境）
2、選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀。
3、有感情地朗讀全詩。（配樂）
三、拓展延伸
1、讓我們也展開想象，想象一下我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么，仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說。如果學(xué)生有困難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本第3題的詞語展開想象。
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題想問？
�。劢虒W(xué)板書］
祖先的搖籃
原始森林（美好）
猜想祖先生活（快樂）
�。劢虒W(xué)反思］
《祖先的搖籃》是一首詩，詩歌通常不是那么好理解。所以我在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，用大量的時間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味。在重視朗讀訓(xùn)練的同時，我也十分注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會，不可言傳”的感覺，雖說通過反復(fù)讀，能使學(xué)生有一定的感悟，但詩歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會給學(xué)生留下無限的想象空間。因此，我在指導(dǎo)朗讀的過程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也促進(jìn)了學(xué)生對詩歌的理解。
《祖先的搖籃》語文教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語的含義。
2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題；有感情地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容，體會詩的情趣。
3、正確搭配詞語；能照樣子學(xué)寫句子；嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”。
4、體會大自然的美好，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。
教學(xué)難點(diǎn)
注意這首詩的.詩行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
教學(xué)媒體
原始森林的圖片
學(xué)生課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。
1、正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語言環(huán)境中理解詞語。
2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么？課文主要寫了什么？
3、提出疑問，做出標(biāo)記。
教學(xué)過程
一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。
1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么？
2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫�！钡囊馑�。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機(jī)正音。
樹陰賽跑污染神圣
4、讀了詩歌你了解到什么？有什么疑問？
二、品讀詩句，釋疑感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的？
2、指名朗讀、交流。（板書：一望無邊）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”
1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活？（讀后交流）
2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4節(jié)。
1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”？
2、討論交流。（板書：文明的起點(diǎn)天然博物館）
3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。
三、總結(jié)全文，情感升華。
1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠(yuǎn)不被污染呢？
2、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。（板書：天長地久不被污染）
3、配樂有感情地朗讀全詩。
4、總結(jié)
四、展開想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、指導(dǎo)完成課后第3題。
2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文，并背誦。
2、完成課后練習(xí)題2。
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