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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案優(yōu)秀

時間:2023-12-16 07:10:21 三年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案優(yōu)秀

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案優(yōu)秀,歡迎大家分享。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案優(yōu)秀

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教案優(yōu)秀1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述周圍物體的位置。

  2、一個物體的位置需要由該物體相對于另一個物體的位置來確定。

  3、學(xué)會對生活中物體的位置進(jìn)行定性的觀察與描述。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課,是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。

  在這一課中,學(xué)生將通過實踐活動,先以自己為基準(zhǔn),再過渡到以別人為基準(zhǔn),學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等次描述一個物體的位置。

  在“拓展與應(yīng)用”活動中,學(xué)生還會通過站在校園里的不同位置,描述教學(xué)樓等周圍物體位置的活動,進(jìn)一步理解描述一個物體的位置時,需要首先說明該物體相對于另一個物體的位置。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  (一)教師準(zhǔn)備

  每組一張描述一個物體的位置的紙條,用于學(xué)生做“找位置”的游戲。

  (二)學(xué)生準(zhǔn)備

  《學(xué)生活動手冊》、筆等。

  四、安全注意事項

  提醒學(xué)生在教室里做“找位置”游戲時,不要擁擠,不要打鬧,防止摔倒。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┨岢龊途劢箚栴}

  教師利用課間操站隊情境引入問題。課間操是學(xué)校每天都會舉行的集體活動,全校的同學(xué)都要參加。課間操隊列人數(shù)眾多,但整齊劃一,這是因為每一個班、每一位學(xué)生都有一個相對固定的位置。

  1、教師根據(jù)課業(yè)提出問題。

 。1)你能說一說自己或者某個同學(xué)站在課間操隊列里的什么位置嗎?

 。2)在描述位置的時候,我們用到了哪些詞?

  2、明確任務(wù)

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣描述位置。

 。ǘ┱归_“科學(xué)實踐”活動

  在課頁引入的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步提出問題,并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動。

  1、提出問題。

 。1)提問:現(xiàn)在,誰能說一說自己坐在教室里的什么位置?

  (2)學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。

  (3)談話:剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時,一部分同學(xué)說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”,另一部分同學(xué)說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”,還有的同學(xué)說“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確,也就是沒能很明確地描述出每位同學(xué)所做的具體位置。

  看來我們描述自己坐在教室里的位置時,用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性,那么,我們應(yīng)該怎樣更準(zhǔn)確地描述自己的位置呢?

  2、以自己為基準(zhǔn)描述位置。

 。1)提問:坐在教室的位置上,請你說一說,你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)?

 。2)學(xué)生活動。

  學(xué)生試著用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”來描述自己坐在教室里的位置。

  3、以別人為基準(zhǔn)描述位置。

 。1)教師進(jìn)一步提出問題:現(xiàn)在,我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來準(zhǔn)確地描述自己坐在教室里的位置了,那么,如果把自己換成另一位同學(xué),你能說一說他坐在教室里的什么位置嗎?他的前、后、左、右各是誰?

  (2)學(xué)生活動。

  教師先指定一位學(xué)生,讓其他學(xué)生通過方位詞來描述這位學(xué)生的位置。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生,利用方位詞來描述那位學(xué)生的`位置。

  4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對性。

  在學(xué)生練習(xí)用“前”“后”“左”“右”等描述位置時,教師從講臺位置走到教室的后部。

 。1)提問:現(xiàn)在,請你轉(zhuǎn)過身來,再說一說你的前、后、左、右各是誰?你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)學(xué)生活動。

  通過活動,學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時,他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化。

 。3)教師總結(jié):當(dāng)你面向講臺時和面向教室后面時,你前、后、左、右的同學(xué)會發(fā)生變化,但事實上這些同學(xué)在教室里的實際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn):在使用前、后、左、右等詞描述位置時,必須先明確自己的朝向。

  5、學(xué)生做“找位置”游戲。

 。1)教師拿出事先準(zhǔn)備好的“找位置”提示條,提問:現(xiàn)在你能根據(jù)對于一個位置的提示,在教室里找到這個位置嗎?

 。2)學(xué)生左游戲活動。

 。3)活動后,教師提問:說一說你是怎樣找到位置的?

  (三)“拓展與應(yīng)用”活動

  教師將學(xué)生帶到操場上,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場周圍物體的位置。

  1、提問:請你站在操場上,說一說自己的前、后、左、右各有什么?

  2、學(xué)生活動并描述。

  3、進(jìn)一步提問:請你站在校園的不同地方,描述教學(xué)樓或其他物體的位置,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、學(xué)生活動并描述。

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過具體的活動,認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

  2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

  3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點:

  能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

  教學(xué)難點:

  對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

  教學(xué)過程:

  設(shè)置情景

  如果你是賽手,你將從大本營向什么方向行進(jìn)?

  你是怎樣確定方向的?

  小組討論:

  運用以前學(xué)過的知識得到大致方向。

 、 訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識:加個方向標(biāo)有什么好處?

 、谕怀鲆源蟊緺I為觀測點:為什么把方向標(biāo)畫在大本營?

  探究任意方向和距離確定物體的位置。

  質(zhì)疑:

  1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎?

  2、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況?

  小組討論:

  沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。

  研究時,可以用上你手頭的工具。

  吐魯番在大本營東偏北30度

  練一練:你說我擺,為小動物安家。

 。ㄕn前剪好小圖片,課上動手操作。)

  例:我把熊貓的家安在 偏 , 的方向上。

  例:我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上,熊貓擺在哪?

  討論:為什么猴子的家在西偏南30度,而小兔家在南偏西30度的`方向?

  解決問題,尋找得出距離的方法。

  如果你的賽車每小時行進(jìn)200千米,你要走幾小時能到達(dá)考察地?

  圖上沒有直接標(biāo)距離,你有什么辦法解決它呢?

  仔細(xì)觀察地圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小組試一試解決。

  吐魯番在大本營東偏北30度

  練習(xí):

  1、以雷達(dá)站為觀測點,填一填。

  護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度,距離雷達(dá)站 千米。

  巡洋艦的位置是 偏 度,距離雷達(dá)站 千米。

  魚雷艇的位置是 偏 度,距離雷達(dá)站 千米。

  2、以電視塔為觀測點,按要求填空。

  文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。

  課后延伸:

  游樂場要新建兩個游樂項目:一個在觀覽車西偏北40度方向上,約200米處新添一個“登月艙”,另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20度方向上,約150米處。請你在平面圖上標(biāo)出這個新項目的位置。

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、 結(jié)合現(xiàn)實生活,學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辯認(rèn)其余三個方向。

  2、 使學(xué)生知道地圖上的方向,并且會看簡單的路線圖。

  3、 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

  教學(xué)重、難點:

  在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向,會看簡單的路線圖。

  教具:

  小黑板 字條(打印)

  教學(xué)過程:

  課前談話:今天老師第一次來到石良完小,誰能給幫老師一個忙。介紹一下 校園的情況,分別找一找校園的東西南北各有什么建筑?我有一些了解了,感謝同學(xué)們的介紹。

  一、 課前小游戲,導(dǎo)入新課(復(fù)習(xí)東南西北,起立,指說)

  現(xiàn)在,上課(師生起立問好) 咱們來個小競賽,看哪個小隊的同學(xué)反應(yīng)快,回答流利、干脆。準(zhǔn)備好了嗎?想一想,你現(xiàn)在是面對什么方向,(三個小隊分別說)?再一個問題:你的前后左右各是什么方向?為什么老師提同樣的問題,而你們的'回答卻不一樣? 這節(jié)課咱們來研究方向與位置。(板書)

  二、聯(lián)系實際,自主探究

  1、剛才,同學(xué)們給我介紹了校園的情況,我也找了幾個建筑物,你們知道它在校園的哪個方向嗎?(廁所 操場 科技樓 食堂)(東 西 南 北)從你現(xiàn)在的位置來觀察,它在你的哪個方向?從你的前后左右四個方向來找一找?

  2、為了讓我更清楚地認(rèn)識校園,請同學(xué)們再幫我一個忙。把校園這四個建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上,制成一個平面圖。利用你們已有的經(jīng)驗,開始獨立完成。(生獨立完成平面圖,師巡視指導(dǎo))

  3、請3個學(xué)生把不同結(jié)果板演到小黑板上,并讓學(xué)生講解為什么要這樣做,講明白是面對哪個方向,這個方向是什么建筑?后面?左面?右面? (轉(zhuǎn)身,分3個方向演示小黑板,并標(biāo)上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。)

  4、同學(xué)的平面圖都有道理,但為什么不一樣?同一個校園,平面圖卻不一樣。怎么辦?所以必須統(tǒng)一規(guī)則。在國際上人們繪圖或者平面圖時,規(guī)定按上北,下面就應(yīng)該是(學(xué)生說,師板書到中間)以后再繪圖的時侯就必須按這個方位。 再把校園這四個建筑物按到方位圖上。哪個平面圖是符合這個標(biāo)準(zhǔn)?為了看的更明白,再加上方向標(biāo)。

  5、這兩個圖怎么變一變讓它也符合標(biāo)準(zhǔn)?(旋轉(zhuǎn),也標(biāo)上方向標(biāo)。)

  三、實踐應(yīng)用

  1、 實小平面圖

  通過這個圖,你說一說知道學(xué)校的哪些情況?

  2 做一個學(xué)校周邊環(huán)境平面圖

  師:同學(xué)們課余時間可以制作一個平面圖。調(diào)查一下學(xué)校周邊的情況?(板書東埠 西埠 下河頭 石良集 )把它們寫到另一張紙上,做成一個平面圖。

  板書設(shè)計:略

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  教學(xué)目標(biāo)

  1、會選擇自己擅長的方式描述物體的位置。

  2、能夠定性描述人和物體的位置,知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。

  3、意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義;通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:能夠定性描述人和物體的位置

  教學(xué)難點:通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。

  教具

  游戲道具、圖畫紙、彩筆等。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  游戲?qū)耄?/p>

  1、玩貼鼻子的游戲。

  2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學(xué)生貼鼻子,其他同學(xué)幫忙,共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生思考如何來描述物體的位置。

  二、小組學(xué)習(xí),自主探究

  1、描述自己在教室里的位置。

 。1)自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動場景,選擇自己喜歡的方式來描述自己的位置。

 。2)學(xué)習(xí)繪制平面圖。

 。3)交流評價。

  2、描述校園里物體的位置。

 。1)指出活動指向:描述教室、操場、旗桿、實驗樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。

  (2)總結(jié)描述物體位置的方法。

 。3)嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。

  引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖,強調(diào)繪制平面圖需要注意的問題。

  三、匯報交流,評價質(zhì)疑

  1、小導(dǎo)游活動

  情景:假如今天家長要來開家長會,你如何把家長順利的引導(dǎo)到教室呢?

  2、繪制自己家的房屋平面圖。

 。1)展示樣板。為學(xué)生展示幾個簡單的房屋布局平面圖,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法,提出自己的疑問。

 。2)學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。

  四、總結(jié)概括,抽象提升

  1、自由描述自己在教室里的位置。

  2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。

  3、同學(xué)們交流評價。

  4、描述校園里物體的位置。

  5、總結(jié)描述物體位置的方法,嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。

  6、繪制自己家的.房屋平面圖。

 。1)目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因為同學(xué)之間進(jìn)行游戲,興趣比較濃,開展室內(nèi)活動,學(xué)生參照物比較熟悉,且能夠全員參入,活動比較充分。

 。2)意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置,培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。提高學(xué)科學(xué),用科學(xué)的能力。

  五、鞏固應(yīng)用,拓展提高

  今天,我們研究了怎樣描述不動的物體的位置。那么,你想知道輪船在大海的位置嗎?應(yīng)該如何確定呢?隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,終有一天,我們回遨游太空,那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢?

  思考怎樣描述運動物體的位置。意在引導(dǎo)學(xué)生對活動過程進(jìn)行交流和總結(jié),進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

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  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過實際觀察,初步體會路線、方位圖的成圖過程,從而能準(zhǔn)確識別地圖上的方向。

  2、在識別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會看簡單的線路圖,樹立正確的空間觀念。

  3、在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,培養(yǎng)有序思維,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  4、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。

  【教材分析】

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會看簡單的路線圖,進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。

  【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】

  潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校,在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流,有多媒體教室、實驗室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學(xué)校教育,學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置,98%的學(xué)生會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。為學(xué)好本節(jié)課,課前讓學(xué)生在家長的陪同下一起去看了中華大街,了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實地觀察。

  【教學(xué)設(shè)計】

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  師:同學(xué)們,跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么話要對大家說嗎?

 。ㄕn前帶著目標(biāo)去看,交流的主題應(yīng)該比較明確。)

  師:能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎?

 。B透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育,體會家鄉(xiāng)在發(fā)展。)

  師:長治實驗小學(xué)的.老師要來咱們城小聽課,咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎?

 。ǘ┥钊霚\出探究新知

  1、把孩子們收集到的信息,用圖的方式展現(xiàn)出來。

  師:中華大街是南北向的,還是東西向的?如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫?有幾個十字路口?

 。ㄔ诤诎迳袭嫵鲎罨镜穆肪。)

  讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。

  2、看圖說一說。

  發(fā)揮學(xué)生的自主性,說一說“在的面”。

  3、嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。

  師:同學(xué)們,你們都去過長治吧?當(dāng)13路汽車駛出長治后向哪個方向走?駛進(jìn)潞城市時應(yīng)向哪個方向拐?(根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。)

  師:當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后,你能領(lǐng)著實驗小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎?

  (學(xué)生指著圖用自己的話敘述,老師點撥,逐步規(guī)范。)

  師:假如你是小導(dǎo)游,能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎?

  (三)在運用中深化理解

  1、投影出示長治和濟(jì)醫(yī)院方位圖,讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),適當(dāng)時候教師提出幾個典型的問題。

 。ㄔ趩栴}回答當(dāng)中,要讓學(xué)生學(xué)會與長治實驗小學(xué)的老師交流,并與之探討。)

  2、(1)說一說,從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬家超市”怎么走?

  (2)與好朋友說說回家的路線。

  3、思維訓(xùn)練。

 。1)出示“看望老人”圖,創(chuàng)設(shè)一個故事情境,教育學(xué)生要尊重老人。

  (2)說一說,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)說一說,三個小朋友怎樣走到敬老院?

 。4)假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院,他可能會怎樣走?

 。5)假如你是班長,你準(zhǔn)備怎樣安排?

  (四)課堂小結(jié)

  說說你有什么收獲?對自己、同學(xué)、老師有什么希望?

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