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語文教案

時間:2023-12-15 07:44:57 語文教案 我要投稿

語文教案3篇[集合]

  在教學工作者開展教學活動前,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案3篇[集合]

語文教案 篇1

  創(chuàng)意說明:了解詩歌,賞析詩歌,創(chuàng)作詩歌,本教案按照這個思路設(shè)計。青春年少,是如詩如畫的年齡,在課堂上教一點寫法,用詩人的眼光觀察生活,必定會使學生神采飛揚。生活,本就是一首詩啊!

  教學步驟:

  一、朗讀,力求讀得有韻味。

  二、向同學介紹這首詩。

  1.本詩描寫的是誰的生活?農(nóng)家、漁人、牧羊女?

  2.本詩描繪了哪幾幅生活的畫面?農(nóng)家在山中伐木,在竹間背瓜果。漁人搖舟捕魚。牧羊女思戀牛背上的笛聲。

  3.本詩抒發(fā)的感情:對秋天的喜愛與贊美。

  4.景物的特點:露珠、幽谷、冷霧、白霜、草野、溪水等,描繪出一種清涼、冷寂、朦朧的氣氛。

  5.人物:農(nóng)家、漁人、牧羊女,都遠離城市的喧囂,營造出一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。

  以上每個環(huán)節(jié),都必須有充分的朗讀。

  三、結(jié)合本詩,交流詩的特點。

  1.詩,語言優(yōu)美,用詞生動。2.詩,用環(huán)境描寫表達作者感情。3.節(jié)奏感強,瑯瑯上口。(不限于以上幾點)

  四、在作者筆下,秋天是一個收獲的季節(jié),不是熱鬧與喧嘩,而是一種寧靜與閑適。你眼里的秋天是什么樣子?用詩的語言表達出來。

  五、作品交流、評議。

  【資料整合平臺】

  1.《秋天》的相關(guān)背景 《秋天》是何其芳的早期詩作,系作者30年代初在北京大學求學期間所作。他的早期詩歌受到法國象征主義的影響,屬于現(xiàn)代派詩作,F(xiàn)代派詩歌在藝術(shù)上的突出特點是反對直接抒情和直接陳述,其內(nèi)心世界決不和盤托出,而是運用暗示和隱喻展現(xiàn)心境,以客觀象征主觀,或只是描繪一個面貌,而不道出確切的含義!肚锾臁愤@首詩收入何其芳的第一部詩集《預(yù)言》。這部詩集大多數(shù)作品寫得朦朧晦澀,如《預(yù)言》一詩通篇都是象征。但《秋天》則寫得較為明快,不像同期創(chuàng)作的其他作品難以理解,但第三節(jié)中少女的朦朧戀情寫得十分微妙,對于七年級的'學生來說是不易領(lǐng)悟的。嚴格說來,《秋天》并不太適宜這一年齡段的學生閱讀,教學時可根據(jù)具體情況酌情處理。

  2. 秋(節(jié)選) 杜運燮

  經(jīng)歷過春天萌芽的破土,

  幼葉成長中的扭曲和受傷,

  這些枝條在烈日下也狂熱過,

  差點在雨中迷失方向。?

  現(xiàn)在,平易的天空沒有浮云,

  山川明凈,視野格外寬遠,

  智慧、感情都成熟的季節(jié)啊,

  河水也像是來自更深處的源泉。

  街樹也用紅顏色暗示點什么,

  自行車的車輪閃射著朝氣;

  塔吊的長臂在高空指向遠方;

  秋陽在上面掃描豐收的信息。

  使用建議:這首詩取景的范圍較何其芳的《秋天》寬廣,抓住了眾多景物的特征,從視覺、聽覺、觸覺等方面進行描寫。注意在朗讀中體會,不須深究。

語文教案 篇2

  教學目的:1.引導學生展開充分想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

  2.指導學生通過一兩件事表現(xiàn)人物的個性特點,學會通過人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)刻畫,突出人物鮮明的個性。

  3.在習作過程中提高學生的觀察和思考的能力。

  重點難點:重:用一兩件事介紹自己喜歡的卡通人物或根據(jù)卡通人物編一個童話故事。難:通過人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)刻畫,突出人物鮮明的個性。

  教具收集卡通人物的有關(guān)資料。教師收集卡通人物形象,制作精美課件。

  一.激勵

  (1)互動。

  采用小組互評、教師抽評等多種方式進行。

  在過程中,要充分調(diào)動學生的主動性,教師有針對性地組織全班同學對各層次學生的習作進行集體評議,欣賞成功之處,提出建議,修改不足,共同提高。

  (2)修改完善。

  引導學生針對建議,修改完善自己的習作。

  二.示例

  豬八戒學外語

  豬八戒助唐僧西天取經(jīng)回來后,日子過得優(yōu)哉游哉,每日除了吃就是睡,除了睡就是吃,好不快活。

  這天,八戒閑來無事,決定駕云到天宮拜訪太上老君。他看到老君書桌上放著一摞厚厚的書,隨手翻翻一本的封面問道:“老君,這是什么天書啊?俺老豬可啥也看不懂!

  “這都不知道?我正在學外語,今年玉帝給我們每個神仙都安排了一次去國外旅游的'好機會,不學好外語,怎么和外國人交流?”

  一聽說要去國外,想到那花花世界,豬八戒的眼睛都發(fā)光了:“噢?有我的份嗎?”

  “有!不過你得先學好外語。要不你去找你的大師兄,他現(xiàn)在的外語水平可不是吹的,一個字——棒!”

  “嘿!好你個猴精,什么都比俺老豬時髦!”豬八戒心中不禁懊惱起來,去不了國外玩可就虧大了,他決定趕緊開始學外語。

  豬八戒來到花果山水簾洞,只見水簾洞上方新掛了一塊牌子,上面寫著:“花果山外語培訓班”。豬八戒進去一看,不由眼睛瞪得老大,驚叫起來:“哇!這么多神仙都來了,真是名不虛傳!卑私湟灰娢蚩,便媚笑著說:“猴哥,可真有你的!也教教俺老豬吧!”“你這呆子也來學外語,真是太陽從西邊出來了!”孫悟空諷刺道。“猴哥,你別取笑俺老豬呀!俺也有勤快的時候嘛!”“好,從明天開始,每天早上7點學到11點,只要你能堅持,不出三個月,你就能熟練地和洋人交流啦!”“真的?”豬八戒眨巴著眼睛,半信半疑!爱斎涣,俺老孫哪回騙你?”豬八戒笑得眼睛瞇成了一條縫,“今天日頭高了,肚子唱起了空城計,咱哥倆先喝上一杯再說!”話還沒落音,豬八戒人已經(jīng)閃到廚房,找起吃的來了。孫悟空在一旁連連搖頭。

  第二天,豬八戒起了個大早,來到了外語培訓班。一開始,悟空先教他熟悉字母,要他將字母表背下來?粗26個字母,八戒扇扇耳朵,撓撓腦門,眼珠子直往上翻,真愁呀!到后來,他實在不耐煩了,再加上早上吃得太少,肚子早就餓得“咕咕”叫了,他瞅準機會,偷偷地溜回家大吃了一頓。

  第三天,豬八戒整整遲到了一個小時,上課的時候,他東游西逛,就是不能安下心來。孫悟空揪著他的耳朵讓他回到自己的座位上,好好兒看書,他還不住地抱怨:“猴哥啊,這可比咱們西天取經(jīng)累多了!”

  第四天,八戒居然遲到了兩個小時,還帶了很多的零食,全被悟空沒收了。

  到了第五天,他索性說他肚子痛,躺在家里呼呼睡起了大覺。

  不久,其他神仙都學會了外語,爭著出國長見識,而豬八戒連26個字母都沒認全,只能望洋興嘆!眾神仙中流傳開一段順口溜:豬八戒吃西瓜,十個一分鐘;豬八戒學外語,難于取真經(jīng)!

  三.謄寫習作

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、找到地球孩子的家,培養(yǎng)愛家的感情。

  教學重點:

  1、朗讀背誦課文。

  2、分辨詩歌的段落。

  教學難點:

  1、分辨詩歌的段落。

  2、找到地球孩子的家,培養(yǎng)愛家的感情。

  教學用具:

  多媒體課件。

  教學方法:

  語感教學法。

  教學過程:

  一、檢查生字掌握情況。

  1、指名學生上黑板聽寫。

  2、看卡片,開火車認讀詞語。

  二、聽錄音,看看課文一共有幾小節(jié),每一節(jié)寫了什么。

  1、講小鳥和松鼠的家在樹杈上。

  2、講我和小狗的家在房子里。

  3、講小魚和小蝦的家在荷葉邊。

  4、講螞蟻和兔子的家在泥洞里。

  5、講地球媽媽的孩子們都有一個家。

  三、學生質(zhì)疑,師生共同探究。

  學生甲:課文的敘述順序是怎樣的?

  從“半空中”——“地面上”——“池塘里”——“地底下”可以看出,課文是由從高到低的順序來觀察和敘述的。

  學生乙:地球媽媽的'孩子們的家能交換嗎?為什么?

  不能交換,如果交換了,孩子們就無法生存。

  四、課文拓展。

  1、你還知道誰的家在哪里?

  燕子的家在屋檐下,蝙蝠的家在山洞里……

  2、學了這篇課文,你明白了什么?

  板書設(shè)計:

  家

  小鳥和松鼠——樹杈上

  我和小狗——房子里

  小魚和小蝦——荷葉邊

  螞蟻和兔子——泥洞里

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