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四年級語文鳥的天堂教案設(shè)計
在教學工作者開展教學活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的四年級語文鳥的天堂教案設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級語文鳥的天堂教案設(shè)計1
語文教案-鳥的天堂(第一課時)
教學目標 :
1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認為寫的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。
教學重點。初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學難點 :理清文章的敘述順序。
教學用具:多媒體
教學方法:讀、悟、議
教學過程 :
一、課題導入 ,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題?吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。)
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為鳥的.天堂。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、出示自學提綱,自學課文。
思考:1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?
2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語句。
3、每次看后分別有什么感受?請用“————”劃出。
三、全班匯報交流:
1、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認為 。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見
聽見了 他感到 。
2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象?
3、感情朗讀,評讀。
四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象,你喜歡那一次?你能讀給或?qū)⒔o你的同學聽聽嗎?
五、這篇課文作者寫的很美,你認為那些地方寫的沒?為什么?
六、小結(jié):
板書設(shè)計 :
課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認為 。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見
聽見了 他感到 。
教學反思:我在教學《鳥的天堂》一課時,我通過讓學生反復誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認識后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學生帶進一種特定的評議環(huán)境中,學生神情專注而投入,隨后讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學中,我還抓住有關(guān)的句子進行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學生對語言感受能力。
四年級語文鳥的天堂教案設(shè)計2
【教學目標】
。、學會三個生字:蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
。、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
【課時安排】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
板書:
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”?
板書:
鳥的天堂
能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?
二、自習,交流,理清課文順序
1、要求:
讀準生字詞語,讀通讀順課文。認真讀讀課文,想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次,看到的景象有什么不同?
。病蕚浜谜n前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。
2、學生輕聲讀,思考,交流。
三、學習第一部分
抓住有關(guān)段落詞語,初步感受榕樹的巨大,葉子的可愛,作者輕松愉快地心情。
四、自學課文
1、說說喜歡哪些描寫,有什么感受。還有什么疑問,想想該怎樣解決。
。、學生自學,準備下節(jié)課交流。
第二課時
一、復習導入
多媒體出示“榕樹”圖片,說說從上節(jié)課的學習中了解到了什么內(nèi)容。
二、學習“鳥的天堂”
。、師:夕陽西下,落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠,如動聽的樂曲,湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹,現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽,仔細地看,我們有機會看清它的真面目了……
。◣熗度攵腋聊幌嗯,配樂朗讀7、8節(jié)。)
師:你看到了怎樣的榕樹?
。ǘㄎ唬撼醪礁惺苊,說得簡潔些,一兩位學生就可以了。)
師:那我們就來學習7、8小節(jié),自由朗讀描寫榕樹的段落,你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍,體會體會,寫上批注。
(教師巡視了解學生學習情況。)
。、師:你們體會到榕樹美在哪里?誰來說說。
、朋w會榕樹的奇特之美:
出示:
真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,就像一株大樹臥在水面上。
師:(學生交流到“不可計數(shù)”。)你說說“不可計數(shù)”的意思──出示:枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說,就是:“枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進泥土里。”──描繪一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根,氣根越長越長,漸漸伸向地面扎進泥土里,支撐著榕樹碩大的樹冠。)結(jié)合學生所說的氣根的特點,這樣枝干交錯在一起,分不清哪是主干了,就叫“盤根錯節(jié)”。
師:你見過這樣奇特的榕樹嗎?請學生讀這一句“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!暴ぉぃ▽W生突出“真是”。)評價:真的是第一次看見這樣奇特的樹,你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學生突出“大樹”。)評價:聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎?──(學生突出“一株”。)說說你要表達什么意思?(是一株榕樹,而不是開始說到地許多株,或是兩株。)──語文就是這樣有意思,不同的讀法我們可以表達出不同的感受。
⑵體會榕樹的奇特之美:
師:榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?
(學生交流到“臥”,“從遠處看”。)
評價1:
這一臥多少面積?(十幾畝)比操場還大呀!
評價2:
從遠處看就有那么大,從近處看該有多大呀。
評價3:
你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。
齊讀引導:
俗話說:獨木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨木成林”的景象,榕樹多奇特呀。
出示:
獨木成林
讀詞,讀出榕樹的壯觀奇特之美。
。ㄉ黄鹱x句。)
。场⒊鍪荆
榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
師:榕樹之美還美在哪里呢?
、派洪艠涞闹θ~很多,“一簇堆在另一簇”很美。
師:你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂盛”。
結(jié)合交流(卡片出示詞語:枝繁葉茂)──再讀句,評價:“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”,真是:“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。
。ǹ凑l能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。)
、粕鹤x“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!备惺艿饺~子綠得好美,充滿生命活力。
師:1、你來讀讀,其他同學邊聽邊想象,霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到什么?
再讀。
朗讀過渡:(一兩位學生讀后。)夕陽的余暉里,微風的吹拂下,波光的書包反射中,每一片綠葉都在閃閃發(fā)光,多么奇妙!看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段,把自己的感受讀出來。
誰來讀這段話?
一生讀后配樂再讀,齊讀。
。、總結(jié)過渡:
師:巴金先生不愧是語言大師,了了數(shù)筆,榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這──”
師:生個別讀后評價:陶醉了;贊嘆啊;聽出來了,你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──
生:這美麗的南國的樹!
師:這不僅是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美神奇的大自然──
生:這美麗的南國的樹!
板書:
這棵榕樹!
三、學習“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
。、師:朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”,剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹,遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨,我們再一次來到這里,請自由朗讀11~13節(jié),說說你感受到什么?像剛才學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀,體會體會,呆會兒請你來說說,讀讀。
。病⒔涣飨矚g的句子:
、牌鸪踔車庆o寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。
師:誰先來交流?
生:我從這一句感受到鳥兒真多,這里真熱鬧!
師:你來讀──誰來說說,聽了他的朗讀,你感受到什么?
。ǜ惺艿进B兒歡快,種類多。)
請你來試試,讀出作者的驚喜。
師評價:
昨天沒見到鳥兒很遺憾,這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興,再讀。
生評價:
從同學的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快,這兒真是鳥的.天堂。
、莆易⒁獾乜粗,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
生:我從這一句中感受到鳥的歡快,多,我們都來不及看。
師:這就叫:“應(yīng)接不暇”。
再讀。
生:一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一下,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
師:這一嚇,怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?
。▽W生閱讀第九節(jié),說到愛護榕樹愛護鳥類。)
師:是呀,要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂,的確需要我們每個人的共同努力。
3、師:聽,鳥兒們在做什么?如果你是生活在榕樹上的鳥兒,在這樣美麗的安全的地方生活,你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢?
、派f話:
對榕樹說:贊美的話,抒發(fā)自己感情的話……
師生對話。
師評價:說得多好,我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光,在榕樹上過著自由自在的生活。
、粕f話:
對游客說:歡迎,請愛護我們……
師評價:昨天是我的眼睛騙了我,這兒真是鳥的天堂。
四、總結(jié)
我們呆在榕樹下,眼前是鳥影翩翩,耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹,樹與山水,與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動活潑的畫面。
出示文章末句:
那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
五、總結(jié)
師:學了課文,你還想做哪些事?
生:背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生:運用學到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。
生:研究作者的其他文章,師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生:對如今“鳥的天堂”的情況感興趣,可以搜集收集有關(guān)資料。
師總結(jié):
課文學完了,但我們可以做的還有很多,用心去體會,我們會感受到閱讀的快樂。
四年級語文鳥的天堂教案設(shè)計3
一、教學目標
1、掌握文中的生字新詞,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、解事物的靜態(tài)和動態(tài),感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態(tài)美和動態(tài)美。
3、理解文中重點句子的意思和所表達的思想感情。
4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
二、教學重點
抓住重點句子領(lǐng)會作者的表達方法,從而培養(yǎng)學生的語言感受能力。
三、教學時間 2課時
第一課時(自學為主)
一、教學過程
。ㄒ唬┱勗拰 課文
1、通過昨天的預習你對作者以及課文知識了解了什么?說一說(簡介作者)
2、激疑審題:天堂指什么?它是怎樣的?(美的、充滿歡樂的)
3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢?
。ǘ┏醪礁兄n文
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
。ㄈz查自學效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
。ㄋ模┰僮x課文理清思路
1、作者是怎么去鳥的天堂的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到鳥的天堂
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
。ㄎ澹⒃僮x課文
第二課時
。ㄒ唬⿵土暸f知
(二)自主學習,談感悟體會鳥的天堂靜態(tài)美和動態(tài)美
1.抓段落,談感悟。在學生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵學生暢所欲言,各抒己見,2.抓句子,談感悟。在學生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導學生找出自己喜歡的句子,反復閱讀,細細品味,從文章的.字里行間去尋找美。
3.抓品讀,促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學中,引導學生品讀。
4.主動探究,悟環(huán)保。
。ㄈ┚C合實踐,練能力。
鳥的天堂含有一種脭人的力量,在這里,一切都顯出一種夢境般的美麗。如今鳥的天堂美名傳揚四海。在大力發(fā)展旅游的今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位導游詞設(shè)計者,你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客,設(shè)計出不同人群的導游解說詞呢?
寫作背景:
情景一:一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂,面對著這些榕樹比較熟悉的游客,你開始講解
情景二:一天,旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅游團。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹,你該如何向他們介紹鳥的天堂?
情景三:國際旅行團帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團,他們多數(shù)人是第一次到中國,你準別怎樣講解?
2、請學生自己選一個感興趣的情景設(shè)計導游詞。
注:
。1)解說詞能針對不同的游設(shè)計,繁簡適度;
。2)導游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方
四年級語文鳥的天堂教案設(shè)計4
《鳥的天堂》是統(tǒng)編版教材五年級上冊第七單元的一篇精讀課文,記敘了作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同景象,分別描述了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景。單元要素是初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。
教學時,我從中心句入手,引導質(zhì)疑問題,接著細讀課文,認識大榕樹奇特美麗,大而茂盛的特點,體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。因為學生沒有親臨過鳥的天堂,對大榕樹的大和美缺乏感性認識,了解不多,難以激發(fā)學生的情感,我就利用多媒體播放圖片讓學生更加直觀的去感受大榕樹之美,群鳥雀躍,歡樂的場面,通過圖片直觀的引入使課堂效率大增,也激起了學生的學習興趣。
在體會文中動態(tài)美和靜態(tài)美時,主要從以下三個方面著手:
第一、通過多樣的朗讀形式展開榕樹部分的學習,感受課文是從多角度來描寫榕樹的靜態(tài)美。
第二,通過品讀,體會作者如何寫鳥兒的變化過程,理解那鳥的天堂,的確是鳥的天堂這句話的`含義,感受動態(tài)美。
第三對比朗讀,感受動與靜的交融。抓住樹和鳥的幾個重要段落和句子,進行對比朗讀,再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹和鳥兒在枝頭歡唱的畫面美。
反思這節(jié)課的不足之處是留給學生交流、合作的機會太少,課堂教學中語言不夠精煉,教學中評價這一環(huán)節(jié)做得欠佳,在今后的講課過程中,我要多吸取經(jīng)驗,取長補短,爭取更大的進步。
四年級語文鳥的天堂教案設(shè)計5
今天上了《鳥的天堂》第二課時,從準備到試教再到正式上課花了五天時間,教案也幾易其稿,回顧這幾天的點滴,收獲頗多。
《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的文章,巴金先生為我們描繪了人與自然的美好與和諧。要讓學生了解文章的內(nèi)容不難,難的是讓他們真切地體會到作者筆下的這種樹與鳥、人與鳥、人與樹的和諧之美。一開始我在教案中這樣設(shè)計:在學習榕樹這部分的時候,先讓學生找到作者發(fā)自內(nèi)心的贊美的話——“這美麗的南國的樹!”然后圍繞這句話去找能夠表現(xiàn)榕樹美的'句子,通過反復的朗讀,體會到榕樹的美,鳥兒能夠在這樣美的“天堂”里學習是多么快樂;學習鳥的部分時,先抓“熱鬧”一詞,圍繞這個詞展開。還安排了一個句式訓練和拓展訓練——寫一寫小畫眉的感受。
第一次試教,效果不好。特別是學習到描寫鳥的部分時,由于之前我點了“熱鬧”,學生的思維受到了限制,在寫小畫眉的感受時,只能寫到感謝人們,而沒能想到樹。作為引領(lǐng)者,沒能引導好,學生的感受只能停留在淺層次上。第二次試教,學習鳥的部分時,改變了方法,還是采用圍繞作者發(fā)的感嘆——“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”展開。這樣學生的思維沒有受到限制,在談自己的體會時有一個學生一下子就說到了樹與鳥、人與樹以及人與鳥之間的關(guān)系。
四年級語文鳥的天堂教案設(shè)計6
教學目標
1.學習生字梢 暇 戀新詞留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇。
2.訓練學生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
3.引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。
教學重點
1.了解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義。
2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
課時安排
三課時。
學生活動設(shè)計
1.回答文中設(shè)計的問題,勾劃重點詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點句。
3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓練。
4.質(zhì)疑問難。
教學步驟
第一課時
。ㄒ唬┟鞔_目標
1.檢查預習情況,質(zhì)疑問難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
。ǘ┱w感知
作者去了幾次鳥的天堂,分別看到了什么景色?
。ㄈ┻^程
1.檢查預習、質(zhì)疑問難。
。1)指讀課文、正音、解詞。
、僮x準字音:
顫chàn應(yīng)接不暇中應(yīng)讀yìng一簇中簇讀cù隙讀xì
、诶斫庠~語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
。2)用______劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
。3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。
2.揭題,學生自悟:
。1)板書課題。
天堂指什么?在文中怎樣理解?
文中鳥的天堂指的是什么?
(2)默讀全文思考:
作者幾次去鳥的天堂?每次看到的有什么不同?
。ㄗ髡邇纱稳B的天堂。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了天堂本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了天堂里的'居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)
3.小組討論:
我們把作者兩次游覽鳥的天堂各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂── 大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時看到了
鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段):寫作者對鳥的天堂的贊美和留戀。
第二課時
。ㄒ唬┟鞔_目標
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
(二)目標完成過程
1.學習第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?
。1)(作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從吃過晚飯、我們陸續(xù)跳上一只船、向河中心移去可以體會到,當時環(huán)境十分幽靜。從沒有波浪、平靜地移動、聽見了水聲體會到的。)
。2)練習朗讀,體會作者游玩時愉悅的心情。
2.學習第二段:
(1)出示投影片(文中插圖)。
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
。í毮境闪郑Ψ比~茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥)
。2)默讀思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?
主要寫了榕樹的什么特點?用____________線劃出來。
(3)小組討論、互相交流:
這一段描寫了榕樹大美的特點。
描寫大的語句:
①在一個地方,河面變窄了。
、谀鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。
③當我說許多株榕樹的時候
、芪乙娺^不少榕樹,這樣大的還是第一次看見
、菡媸且恢甏髽,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
描寫美的語句:
①一簇簇樹葉真綠得可愛。
②有許多根垂到地上臥在水面上。
③那么多的綠葉新的生命在顫動。
。4)圖文對照學生交流、教師點撥、理解重點句:
出示投影片1:
。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上、伸進泥土里之后就成了樹干,這就是這株大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的原因。
(5)指導朗讀,培養(yǎng)學生體驗美、欣賞美的能力。
(6)小結(jié):
這一段作者由遠及近地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
3.學習第三段:
。1)指名讀第三段
思考:這一段主要寫了什么?
。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景。)
。2)再讀討論,教師適時點撥:
再讀思考:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關(guān)語句,體會作者當時的心情。
①作者用排比句大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。
、谧髡哂昧藬M人句樹上就變得熱鬧了。站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。寫出了鳥兒們在天堂里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)
(3)感情朗讀,體會這一段作者是怎樣描寫的。
四年級語文鳥的天堂教案設(shè)計7
《鳥的天堂》這是一篇許多學生都很感興趣的課文!今年,它早早地出現(xiàn)在四年級教材中。在這篇課文的教學中,我發(fā)揮學生的學習主動性和積極性,用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學習。
首先,在課文的整體感知階段,要求帶著問題默讀課文:作者和他朋友幾次去了鳥的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學生通過默讀,通過思考,通過討論和交流,在老師的引導下,解決以上的問題。當以上的問題解決后,文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外,在整體感知過程中,我還穿插對意義段的教學,由于學生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案,所以,在嘗試提問學生關(guān)于分意義段的問題的時候,學生都能夠正確地回答。
第二,在突破課文重點和難點的過程中,我也采取了提出主要問題,層層深入的方法。根據(jù)課后練習,提出問題:我有一些問題想提出來和大家討論。如,課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加了引號,有的沒有加呢?先讓同學們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別,再引出“鳥的天堂”(大榕樹)之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句,并通過感情朗讀、講解等方式,發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點;另外,在“鳥的.天堂”里生活的小鳥有什么特點呢?我也通過讓學生自主發(fā)現(xiàn),自由發(fā)表意見,自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。
最后,讓學生說感想,說說他們對“鳥的天堂”的感想,提出問題:如果你有機會去“鳥的天堂”旅行,你會怎么做?通過對問題的討論和回答,再次感受“鳥的天堂”的美。
總的說來,這篇課文的教學上,我能夠改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走”的情況,能夠嘗試放手讓學生自主發(fā)現(xiàn),因為自己發(fā)現(xiàn)的東西才是自己的,內(nèi)化的,而從課后提問和課后習題的反饋情況來看,這種方法是十分有用的,學生真正學到屬于他們自己的知識,不是被硬塞進去的。不過,由于這篇課文的教學過于注重這種模式,而在一定程度上忽略了感情朗讀,以及對某些重點句子的體會。對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待?磥,在充分調(diào)動學生學習積極性,活躍課堂氣氛的同時,也需要兼顧其他必須的教學程序,否則就會因此失彼,不能很好地完成教學任務(wù)。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力,也是需要加強的地方。
四年級語文鳥的天堂教案設(shè)計8
教學目標:
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學重點、難點:
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學準備:教學課件
課時安排:2課時
第一課時
課時目標
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程:
一、導入
。ò鍟禾焯茫┩瑢W們,你們心目中的天堂是什么樣子?(2—3人)
那么,鳥的天堂會是什么樣子呢?在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢?它又是什么樣子呢?今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當?shù)氐娘L光吧!
二、過程:
1、自由朗讀課文,讀準字音,把課文讀通順。
2、我們一起來看這課的生詞。(出示)
3、請同學分段朗讀課文,其他同學認真思考(出示課件)
去了幾次?什么時間去的?每次都見到了什么?
4、學生回答,板書
5、找出描寫榕樹的部分,讀一讀,想一想:這株榕樹有什么特點?劃出有關(guān)的語句。
6、榕樹有什么特點?你找到了那些語句?讀給大家聽聽
7、你找到了那些句子?(出示句子)從中能看出什么?(板書:榕樹大)誰能再讀給大家聽聽?(2人)全班一起來讀讀,讀出榕樹的大來!
8、還有什么?(出示課件)誰來讀一讀?(2人)怎樣理解這句話呢?(板書:充滿生機)(學生談)你為我們描繪了一副多美的畫面呀!同學們,看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹,也許是鳥動,也許是陽光照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機,才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的'感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。(齊讀)
9、讓我們一起走近大榕樹,欣賞一下這迷人的風光吧。úシ配浵瘢
10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受?(1—2人)
11、多么奇妙的景色呀!難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆:“這美麗的南國的樹!”這是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美這神奇的大自然。
12、師生互動:伴隨著優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情,一起再來讀一下文章的七、八字然段。R讀)
三、小結(jié)這節(jié)課所學知識。
第二課時
課時目標
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學過程
一、復習導入:
伴隨著優(yōu)美的音樂讀上節(jié)課所學的描寫榕樹的部分,并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
二、新授:
1、多么美麗的榕樹呀!朋友說這里被稱作“鳥的天堂”,可是呢?——在這里作者沒有看見一只鳥!如果是你,這時會想什么呢?
2、第二天清晨,作者又一次經(jīng)過了這個地方,這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
。ㄤ浵瘢┑诙烨宄,陽光照耀在水面上、樹梢上,我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……
3、這次作者見到了什么呢?(很多鳥)板書
4、從那能看出來鳥很多?找出來讀一讀
5、除了鳥很多外,從這部分你還能體會出什么來?(小鳥很快樂)
6、從哪能看書來?如果你是這只畫眉鳥,你會站在枝頭上唱些什么呢?(1—2人)。
7、多么熱鬧的景象!多么活潑可愛的小鳥呀!讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。(齊讀課文)
四年級語文鳥的天堂教案設(shè)計9
1、聽課文12自然段錄音,找出課文中的一對反義詞。(清靜——熱鬧)
2、為什么熱鬧呢?你從哪些句子看到熱鬧?幻燈出示:到處都是……
A齊讀——B分析:那些詞說明鳥多?——C女同學和男同學分讀)板書:叫飛撲
3、在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多?指名朗讀(應(yīng)接不暇)
4、“應(yīng)接不暇”是什么意思:形容來人或事情太多,接待不過來。課文指鳥太多,作者眼睛都來不及看。
請你找出課文的句子讀一讀(生讀)用自己的話說說這詞的意思(生說)
作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后,又特寫了一只?(畫眉鳥)
5、這也是一種寫作方法:先總寫后分寫,從面到點,抓住事物的特點,就寫得更具體了,也更加表現(xiàn)作者對鳥的.喜愛之情。(板書:喜愛)
6、齊讀這一句。
7、練習(聯(lián)想):結(jié)合圖片幻燈出示
這兒的鳥真多,它們生活得很快活,有的的還有的。
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