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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-12 12:08:58 語文教案 我要投稿

【精品】實(shí)用的小學(xué)語文教案6篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精品】實(shí)用的小學(xué)語文教案6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  通過看圖和學(xué)文,是學(xué)生懂得孔雀因?yàn)轵湴,結(jié)果跌進(jìn)湖里,落得個(gè)很不光彩的下場(chǎng),以此教育學(xué)生不驕不躁,學(xué)會(huì)尊重別人。

  重難點(diǎn):1、掌握本課的生字,新詞;

  2、圖文對(duì)照,懂得驕傲的危害,并知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)讀卡片上詞語,重點(diǎn)詞語讓學(xué)生口頭解釋,教師補(bǔ)充。

  二、教學(xué)導(dǎo)入:(略)

  板書課題(略)

  三、講授新課:

  1、講讀第一自然段:

  指讀,思考:故事中的孔雀是怎樣的一只孔雀?

  因?yàn)榭兹搁L(zhǎng)得很美麗,所以很驕傲,你從哪看出這只孔雀很驕傲的?

  板書:只要------就------羽毛(指生造句)

  師:這句話的意思是什么?它是這樣和人家比美的?

  板書:展開、炫耀

 。哼@一自然段主要講了孔雀美麗,也驕傲。

  2、第二自然段:

  看圖,說出圖意,指讀,思考:

  1)、孔雀到了什么地方?

  2)、孔雀的神態(tài)又是什么樣的?

  3)、這時(shí)又看見了誰?

  4)、花喜鵲是怎樣對(duì)待孔雀的?

  5)、結(jié)果怎樣?

 。裕

  3、第三自然段:思考:驕傲的.孔雀忽然發(fā)現(xiàn)了什么?板書:一模一樣、十分漂亮

  它是怎樣做的?

  :通過這個(gè)自然段可以看出湖中的鳥和孔雀一模一樣。

  4、第四自然段:看圖,說出圖意,指生讀課文第四自然段。

  思考:1、孔雀看到湖里的鳥,它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?它為什么掉到湖里了?

  教師:驕傲使它沖昏了頭腦,比不過湖中的鳥,使它再次逼近人家以炫耀自己,反而落入水中,

  自食苦果。

  5、第五自然段:方法同上。

  思考:孔雀掉到湖里結(jié)果怎樣?當(dāng)它爬上岸來,怎么又高興了?

  6、第六自然段:思考:

  花喜鵲為什么笑?孔雀為什么不高興,叫花喜鵲為丑喜鵲?

  四、課堂:

  驕傲的孔雀認(rèn)為自己漂亮,目中無人,到處與人家比美,炫耀自己的美麗,驕傲的連自己都不認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)我們要從中吸取教訓(xùn),知道謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后的道理。

  五、作業(yè):

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與目標(biāo):學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字,11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“愛心”。

  2.過程與方法:入情朗讀,從重點(diǎn)語句中切身感受母愛的溫柔。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解母愛,從小懂得感激和回報(bào)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字,能正確地讀寫運(yùn)用生字。

  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  切身感覺母愛的溫柔。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)。

  教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)生字。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  看到課題,你想到了誰的手?為什么:

  學(xué)習(xí)“柔”。

  二、朗讀課文第一自然段。

  隨文識(shí)字,學(xué)習(xí)生字,理解詞語。

  城:理解字的意思,跟“鄉(xiāng)”相對(duì)。

  牽:做動(dòng)作理解字義。

  掌:形聲字。

  驚惶失措:害怕緊張。

  三、朗讀課文第2——6自然段。

  圍:借助課文插圖,做動(dòng)作理解課文。

  奧利婭:外國(guó)女孩名。

  四、朗讀課文7、8自然段。

  笑:第七筆是“——”。

  慰:安慰,使人心情安適。

  善:注意寫法。

  五、朗讀課文9、10自然段。

  辮:與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。

  淡褐色:聯(lián)系生活實(shí)物理解。

  六、朗讀課文11、13、14自然段。

  痣:形聲字。

  互:查“一”部、互相。

  七、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀生字。

  八、指導(dǎo)書寫。

  1.讀準(zhǔn)字音,擴(kuò)詞。

  2.教師范寫,生觀察。

  3.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

  4.學(xué)生練習(xí)寫。

  5.教師檢查。

  九、完成練習(xí)題。

  1.寫一寫。

  2.比一比組詞。

  3.書后練習(xí)題。

  十、作業(yè)。

  書寫生字:朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.體會(huì)課文的內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)朗讀生字。

  二、學(xué)生默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容,本文講了什么故事。

  三、讀1——6自然段,說一說你知道了什么?

  1.課文中哪一部分寫得有意思?

  2.好媽媽是媽媽的名字嗎?

  3.為什么小女孩會(huì)這么說?

  同桌練習(xí)朗讀對(duì)話。

  四、自主學(xué)習(xí),探究交流。

  1.分別朗讀7、8自然段,9、10自然段,11.12自然段,談?wù)劄槭裁葱」媚飼?huì)這樣回答大家提出的`問題?

  2.交流、匯報(bào)。

  3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話,男女生配合讀,師生配合讀。

  4.說一說,小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?

  五、朗讀最后兩段,為什么小姑娘會(huì)很快找到媽媽?

  六、表演朗讀課文。

  七、做一做

  1.說說媽媽么手是什么樣?

  2.說說媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?

  3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛 頭發(fā))

  4.畫一畫。

  熟悉隨文稿識(shí)字這各方式,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  靈活地運(yùn)用多種方法識(shí)字

  從整體入手,把握全文。

  體現(xiàn)以讀為主。

  引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。

小學(xué)語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、獨(dú)立學(xué)會(huì)小字格的生字,會(huì)認(rèn)雙橫線里的生字;

  2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思,初步理解內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文。

  過程和方法:

  閱讀文本,查找資料,分組交流討論。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:感受大海給我們的歡樂。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、插圖

  學(xué)習(xí)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1 你們?cè)诖蠛_呮覒蛲嫠_^嗎?有什么感受?

  2、教師相機(jī)板書課題,齊讀課題。

  二、根據(jù)下列要求初讀課文。

  1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀通課文。

  2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語:珍藏、神秘、出航 細(xì)致

  3、思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說。

  4、檢查預(yù)習(xí)情況。

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、

  自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?

  畫出相關(guān)的句子。

  2、學(xué)生回答,教師相機(jī)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

  句子:孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,笑著,叫著,跳著,奔向大海,留下一串串小腳印。

  3、學(xué)生自由讀句子想象畫面。

  4、小組交流,全班反饋。

  5、結(jié)合學(xué)生的'回答,教師相機(jī)出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面。

  指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出孩子們心中的喜悅,讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。

  6、另外幾句,著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛與頑皮,在讀中體會(huì)作者

  觀察能力和表現(xiàn)手法。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、讀了第二自然段,你想到了什么?

  2、他們除了堆城堡還會(huì)堆什么?他們?cè)谕嫔硶r(shí)會(huì)說些什么?

  3、小組里演一演。

  4、堆城堡多么高興呀,咱們一起來讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、他們拾到了什么,請(qǐng)用筆在書上勾畫下來。

  2、想象一下他們會(huì)用貝殼做什么呢?

  3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。

  三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新

  1、讀了四、五自然段,你想到了什么?你有什么夢(mèng)想?

  2、全班交流。

  四、總結(jié)全文

  大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫11個(gè)生字,重點(diǎn)理解“晶瑩、和藹、慷慨、枯竭”等詞語。

  2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

  3.結(jié)合關(guān)鍵語句了解課文講了幾個(gè)方面的內(nèi)容。

  4.體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)理解文中宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了”,進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“瑩、裹、籃”等11個(gè)生字,能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵語句初步感知課文主要內(nèi)容。

  3.理解標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義,重點(diǎn)體會(huì)地球的美麗與渺小。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.讀寫并積累、運(yùn)用生字新詞。

  2.理清課文脈絡(luò),結(jié)合關(guān)鍵語句感知課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.激趣談話,引入新課。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,世界的雜志《時(shí)代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評(píng)選一位年度新聞人物。評(píng)出的這個(gè)人,肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學(xué)家愛因斯坦、法國(guó)的戴高樂將軍等都入選過。有一位中國(guó)人在1978年和1985年兩次入選,他就是我們改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平。但是,1988年《時(shí)代周刊》卻評(píng)選了一位非常特殊的新聞人物。當(dāng)時(shí)結(jié)果一公布,幾乎所有人都大吃一驚,你們想知道是誰嗎?(課件呈現(xiàn)《時(shí)代周刊》的封皮。)對(duì),就是瀕危的地球。想知道為什么嗎?答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中。請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀課文。(同時(shí)板書。)

  2.出示課題,理解課題。

  思考:我們還可以把地球稱為什么?(搖籃、水球、母親、家園……)

  過渡:地球,母親!這是多么親切的稱呼。【拖裼H生母親對(duì)我們來說都只有一個(gè)一樣,寶貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個(gè)。那么,地球這位“母親”給予了我們什么?她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)

  1.學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字新詞。

  2.教師檢查生字、詞語預(yù)習(xí)情況。同桌間互查,小組輪讀。

  (1)出示生字,學(xué)生交流讀音,教師正音。

  瑩、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹

  過渡:在這些生字中,你認(rèn)為哪個(gè)字在讀音和書寫時(shí)要提醒一下同學(xué)們?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  預(yù)設(shè):“瑩”是后鼻音;“資”是平舌音;“籃”和“濫”是邊音!艾摗钡淖詈笠还P是點(diǎn),不要寫漏;“睹”意為“看”,和眼睛有關(guān),是“目”字旁,不要寫成“日”字旁。

 。2)出示詞語卡,學(xué)生朗讀。

  晶瑩、包裹、搖籃、和藹、資源、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、基地

  目睹、壯觀、半徑、有限、礦物、地質(zhì)、無私、礦產(chǎn)、節(jié)制

  開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、設(shè)想、例如、破碎、子孫

  三、再讀課文,整體感知

  1.帶著問題自讀課文:課文是從哪幾個(gè)方面來介紹地球的?

  自讀提示:

 。1)抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子,它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。

  (2)組成四人學(xué)習(xí)小組,小組內(nèi)交流答案。

  2.全班合作解疑。

  明確:文章主要是從四個(gè)方面來介紹地球的:

  r地球的美麗——“這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”

  r地球的渺小——“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的!

  r地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的!

  r地球是的,人類目前無法移居到其他星球——“只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無去處!

  預(yù)設(shè):如果學(xué)生的交流情況不錯(cuò),可進(jìn)一步提問:文中有一句話把這四個(gè)方面都概括進(jìn)去了,你能找到這句話嗎?(“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”)這是課文的一個(gè)重點(diǎn)句,在此可以提一提,讓學(xué)生有初步的印象。

  3.感受地球的美麗與渺小。

  過渡:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。那么,宇航員看到的地球是什么樣子的呢?宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看。

 。1)幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片,學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。

  預(yù)設(shè):晶瑩的球體;藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò);周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”?梢龑(dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句,感受語言的生動(dòng)?茖W(xué)小品文雖然也是說明文,但語言比較生動(dòng)形象,常常是融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。

 。2)理解句子:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  明確:這是作者對(duì)地球的贊美,突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”,說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。

 。3)結(jié)合舊知,閱讀第2自然段,體會(huì)地球的“渺小”。

  過渡:在教材第10課《宇宙生命之謎》中,有一段文字顯示了地球之小,同學(xué)們還記得嗎?(課件出示相關(guān)段落。)請(qǐng)大家找出相關(guān)句子讀一讀,再結(jié)合本課第2自然段,說說地球的“小”。

  從理論上說,宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星,而太陽系只是銀河系中一個(gè)極小的部分,銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星,類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少,其中肯定有與地球類似的行星!队钪嫔i》

  (4)出示例句,學(xué)生指出說明方法。

 、僭谌盒氰驳挠钪嬷,地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。(列數(shù)字)

 、谕CS钪嫦啾,地球是渺小的。(作比較)

  預(yù)設(shè):學(xué)生在前面曾學(xué)過兩篇說明文,所以說明方法在此可不作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)了。但可以簡(jiǎn)單地考查一下,加以鞏固。

  4.概括大意,初解課題。

 。1)學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

 。2)聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么課題說“只有一個(gè)地球”?

 。3)師生合作,概括課文內(nèi)容。

  小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了它的外觀(美麗壯觀),但同茫茫宇宙相比又顯得非常(渺。。它所擁有的自然資源是(有限的),如果它被破壞,人類根本(無法移居到別的星球)。正是基于這些認(rèn)識(shí),作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁(我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境)。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

  1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料。

  2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀,感受地球面臨的巨大危機(jī)。

  3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  2.體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

  2.結(jié)合語句感受說明文語言的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  1.提出問題,復(fù)習(xí)檢查。

  教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)自然段,知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識(shí)的呢?(生回答:用了列數(shù)字、作比較等說明方法。)相信同學(xué)們?cè)谝院蠼榻B事物的時(shí)候,能夠運(yùn)用這些方法將事物介紹清楚。

  2.引入新課。

 。1)過渡:課文前兩個(gè)自然段向我們描述了宇航員遨游太空時(shí)所見到的地球,我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們?cè)谛蕾p文字和圖片時(shí)發(fā)出了不少感嘆,大家能說說當(dāng)時(shí)的感受嗎?

  預(yù)設(shè):指名學(xué)生回答,答案可以是多樣化的:地球真美。〉厍蛘嫦裼钪嬷械囊活w燦爛的明珠……

 。2)設(shè)疑:宇航員在太空看到地球時(shí)也有感嘆,大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎?

 。ㄖ该x第8自然段。)

  指導(dǎo)朗讀:應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢?(討論后引導(dǎo)學(xué)生在該段落旁標(biāo)注:自豪而又擔(dān)憂。)

 。3)質(zhì)疑:地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎?宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎?

  過渡:同學(xué)們,要真正理解宇航員的感嘆,理解他的自豪和擔(dān)憂,我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

  二、研讀課文,重點(diǎn)探究

  1.進(jìn)一步感悟地球的“可愛”,從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個(gè)地球”。

  學(xué)生自讀課文第3—4自然段,思考問題:

 。1)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類?

  (討論交流后板書:自然資源——礦產(chǎn)、水、土地、生物)

 。2)文中哪句話生動(dòng)地寫出了地球的慷慨無私?

 。ā暗厍蚴菬o私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,“無私、慷慨”都是人具有的品格。)

 。3)自然資源是無窮無盡的嗎?課文在說明這一點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了什么說明方法?

 。ㄗ匀毁Y源不是無限的,如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,有會(huì)枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。)

  小結(jié):地球?yàn)槿祟愄峁┝怂Y源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源,它是多么無私。闹写蠹腋惺艿搅耸裁茨?(學(xué)生交流,如:地球真是太可愛了。)

  2.討論交流人類對(duì)地球的破壞,感受地球是“容易破碎”的,領(lǐng)悟“憂慮”之情。

 。1)提問:課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞?找出相關(guān)語句。

  預(yù)設(shè):提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不可再生資源,而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源,所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的。

  (2)學(xué)生交流關(guān)鍵字詞,感受人類對(duì)地球的破壞及嚴(yán)重后果。

  預(yù)設(shè):不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)重的威脅。

 。3)教師引入其他資料,或讓學(xué)生交流他們搜集的相關(guān)資料,感受地球所承載的重負(fù)與壓力。

  你聽說過“地球生態(tài)超載日”嗎?“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會(huì)(WWF)的合作伙伴,國(guó)際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起,旨在提高人們對(duì)生態(tài)“超支”的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)大家積極采取可持續(xù)的行動(dòng)。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開始入不敷出的時(shí)間指標(biāo)。通過對(duì)時(shí)間和資源消耗走勢(shì)的粗略估算,地球生態(tài)超載日以科學(xué)的方法測(cè)算出人類對(duì)生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求(支出)和地球的生態(tài)承載力(收入)兩者之間的差值。

  在1961年,人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源,大多數(shù)國(guó)家還有生態(tài)盈余。然而全球消費(fèi)及人口數(shù)量都在增長(zhǎng)。自20世紀(jì)70年代初以來,人類對(duì)地球資源的需求超過了地球資源再生的能力,這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起,人類對(duì)自然的索取開始超越地球生態(tài)的臨界點(diǎn)。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日,20xx年提前到了9月20日。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月20日,意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源,剩下的4個(gè)多月進(jìn)入了生態(tài)超載階段,在生態(tài)赤字的狀態(tài)下,人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。20xx年8月12日是地球生態(tài)超載日:在這一刻,人類對(duì)自然資源的`消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月8日,比20xx年提前5天,這意味著本年度剩下的4個(gè)多月里,人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債,更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月1日,212天就用完了20xx年的份額。20xx年的《地球生命力報(bào)告》顯示,人類每年消耗著1.5個(gè)地球的生態(tài)資源,并且到20xx年之前將達(dá)到2個(gè)地球。在生態(tài)系統(tǒng)開始退化并可能崩潰之前,生態(tài)超載只能維持有限的時(shí)間。

  3.從“目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。

  過渡:既然地球上的資源是有限的,地球是非常容易破碎的,那么我們能不能離開地球,去別的星球上生活呢?

  (1)學(xué)生自讀第5—7自然段,討論“人類為什么不能移居到別的星球”。

  預(yù)設(shè):在第10課《宇宙生命之謎》中,學(xué)生已了解到人類目前還無法移居到別的星球上,也掌握了相關(guān)知識(shí),這里可借機(jī)復(fù)習(xí)一下,加深認(rèn)識(shí)。

 。2)結(jié)合相關(guān)句子,體會(huì)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

  明確:這句話引用了科學(xué)家的研究成果!八氖f億千米”直觀地表明了范圍很大,大到人類根本無法到達(dá)!爸辽佟币辉~則強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“四十萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí),“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說明了距離遙遠(yuǎn),從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí):目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。既易于理解,又讓人信服。

  4.再次體會(huì)課題的深意,提升情感。

  過渡:由我們剛才的討論來看,宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球?(板書:精心保護(hù)。)這是因?yàn)檫@個(gè)美麗可愛、為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀宇航員的話,體會(huì)地球的美麗與脆弱,感受地球的珍貴。

 。1)結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。

  我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!

  預(yù)設(shè):課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可抓住句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“破碎”“同時(shí)”來理解。

  明確:這句話引用了宇航員的感嘆,既與前文照應(yīng),又簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征,突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”,是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬物!捌扑椤币辉~一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害,如文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”,就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既有可愛的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛的地球就可能“破碎”,所以我們要懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

 。2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段,深入體會(huì)課題的含義。

  過渡:同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞,她需要我們一起去精心保護(hù)她。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心,齊讀最后一個(gè)自然段。(生讀)

  小結(jié):善待地球,這是一個(gè)永恒的話題。因?yàn)槲覀冎挥幸粋(gè)地球,人類只有一個(gè)家園。所以,我們回過頭來看《時(shí)代周刊》將地球評(píng)為年度風(fēng)云行星,不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎?讓我們一起行動(dòng)起來,共同保護(hù)我們的地球母親!

  三、拓展閱讀,讀寫結(jié)合

  1.課件出示文段,學(xué)生自讀。

  過渡:寫了《花之歌》的詩人紀(jì)伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》,訴說了田野的悲傷。讓我們一起來看看吧。ㄕn件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。)

  東方欲曉,我坐在田野里,同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不可言的時(shí)刻,我在綠茵茵的草地上,向我看到的一切探詢什么是美的真諦,讓眼前的一切告訴我,什么是真實(shí)的美。

  這時(shí),一陣陣風(fēng)從樹叢中徐徐而來,像一個(gè)貧苦無靠的孤兒在嘆息。我問道:“輕柔的微風(fēng)!你為什么嘆息?”它答道:“炎炎烈日迫使我逃進(jìn)了城里,可在城里,我純潔的軀體沾滿了病菌,到處都是有毒的氣息。因此,我才這樣傷心!

  我回眸向萬紫千紅的花兒望去,只見它們簌簌滴下的不是露珠,而是淚水。我問道:“美麗的花兒呀,你們?yōu)槭裁匆蓿俊被▋禾鹚乔嘻惖哪,說:“我們哭,是因?yàn)槿藗儊淼竭@里,掐斷我們的粉頸,把我們帶進(jìn)城里,又把我們丟進(jìn)垃圾堆里。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野,我們?cè)跄懿豢奁??/p>

  過了一會(huì)兒,我聽到溪水在號(hào)哭,于是我問道:“甘美的溪水呀,你為什么哭泣?”他答道:“因?yàn)槲也坏貌涣鬟M(jìn)城里,在那里,人們鄙視我們,他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久,我這冰清玉潔的身體就會(huì)變成污泥濁水。我怎能不號(hào)哭?”

  隨后,我側(cè)耳傾聽,又聽到鳥兒在唱著傷心的歌,我就問道:“漂亮的鳥兒!你們?cè)跒檎l悲傷?”鳥兒說:“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們?cè)谙嗷ピE別,誰都不知道誰會(huì)幸免于難。我們走到哪里,死神就跟隨到哪里。我們?cè)跄懿槐瘋??/p>

  旭日從山后冉冉升起,為樹叢戴上了一頂頂金冠,我不由得想:“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢?”

  2.閱讀與交流。

 。1)詩人聽到了哪些哭聲?(微風(fēng)、花兒、溪水和鳥兒的哭聲。)

 。2)詩人真的聽到了這些哭聲嗎?他是想表達(dá)什么?(沒有。詩人假借自然界中的哭聲,對(duì)人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴。)

  (3)你想對(duì)破壞自然的人們說些什么?你想對(duì)大自然或地球母親說些什么?想一想,再寫下來。

 。4)指名讀話,集體評(píng)議。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

  1.選擇作業(yè),課堂延伸。

 。1)畫一幅環(huán)保宣傳畫,配上一句環(huán)保宣傳語。

 。2)假如你是一朵花,或一棵樹,或一塊煤……,你想對(duì)人類說些什么?

  (3)搜集一首贊美大自然的詩歌,讀出情感。

  2.摘抄文中自己喜歡的句子,豐富積累。

  3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

小學(xué)語文教案 篇5

  第三課時(shí)

  (一)正確、流利、有感情地朗讀全文

  (二)課堂練習(xí)

  1.課后練習(xí)2學(xué)習(xí)把句子寫具體(1)大龍蝦樣子挺威武。

  大龍蝦(全身披甲,劃過來,劃過去)樣子挺威武。

  比較前句和后句有什么相同和不同?哪種寫法好?為什么?課文怎樣把句子寫具體的?(寫出大龍蝦的樣子和動(dòng)作)

  (2)海灘上有許多美麗的貝殼。

  用同樣的方法比較出后種寫法好。

  怎樣把一個(gè)總述句寫具體呢?(可以從貝殼的大小、顏色、形狀、姿態(tài)幾方面分述)

  2.課后練習(xí)3

  結(jié)合課文說說下面句子的意思表達(dá)得是否準(zhǔn)確。

  (1)西沙群島是南海上的一個(gè)島嶼。(應(yīng)改為:西沙群島是南海上的一群島嶼。)

  (2)西沙群島只是鳥的天下。(應(yīng)改為:西沙群島也是鳥的天下。)

  本題主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練,要求通過辨析來判斷句子在表達(dá)意思上是否準(zhǔn)確。

  3.看幻燈填空

  ()的花朵()的`山崖()的珊瑚

  ()的峽谷()的樹林()的海龜

  ()的地方()的鹿角()的貝殼

  海底的珊瑚像(),像()。

  飛虎魚的周身像()。

  氣鼓魚鼓起氣來像()。

  4.看幻燈總結(jié)幾種常見段式分層和概括段意方法

  5.寫出本文2、3、4、5小節(jié)的段意

  (三)聽錄音《富饒的西沙群島》。

  (四)評(píng)析。

  哪些地方寫得好?把自己認(rèn)為寫得好的段落和句子讀給大家聽。

小學(xué)語文教案 篇6

  大地的話

  種子、飛鳥、游魚、小草

 。o私 愛 奉獻(xiàn))

  我什么也看不見無動(dòng)于衷什么也沒有得到

  第二課時(shí)

  花之詠

  教學(xué)目的

  1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法,并能運(yùn)用這種寫法仿寫一段。

  4、通過誦讀課文體會(huì)作者對(duì)美對(duì)光明的渴望與追求。

  教學(xué)重難點(diǎn) 對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明”這句話的理解。

  教學(xué)方法 朗讀法 講解法 練習(xí)仿寫

  教學(xué)環(huán)境

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡花兒?jiǎn)?誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。

  2、板書課題:花之詠

  查字典,說說“詠”是什么意思?

  結(jié)合預(yù)習(xí),想一想“花之詠”是什么意思?(花之詠就是花的歌唱)

  花到底對(duì)我們唱了些什么呢,你們想不想知道?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!

  二、自讀自悟

  1、學(xué)生自主朗讀課文,并用自己喜歡的方式識(shí)字。

  2、想一想課文主要講什么?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號(hào)。

  3、同學(xué)之間互讀,檢查字句讀得是否正確。

  4、互相交流讀完課文的感受。

  三、全班交流

  1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲?(指名讀)

  2、你覺得他們讀得怎么樣?(生生互評(píng))

  3、說說花兒表達(dá)了自己什么心聲?(生答)

  4、提出不理解的問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

  四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句,互相交流。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們從整體上感知了課文,這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,聆聽花兒的心聲。

  二、品讀課文

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,對(duì)喜歡的段落可多讀幾遍。

  2、同桌互讀自己喜歡的段落,說說喜歡的理由。

  3、選自己喜歡的段落,用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受。可以用語言交流,也可以畫一幅畫,唱一首歌,吟誦一首詩詞。

 。1)談到第4段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺,體會(huì)花兒的美好寓意。

 。2)第7段是的重點(diǎn)段,談到第7段時(shí)教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料,使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想,也是作者的追求,讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。

  三、感情朗讀

  1、配樂朗讀課文。

  2、朗讀比賽。

  3、背誦自己喜歡的段落。

  [學(xué)生充分交流對(duì)每段的理解感悟之后,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,通過誦讀加深對(duì)的感悟。]

  四、小練筆

  1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),試著仿寫一段。

  2、互相交流。

  五、總結(jié)全文

  學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》,我們從花兒的自我歌唱中,不但感受到花兒的美麗,而且體會(huì)到作者的崇高理想與追求。

  板書設(shè)計(jì)

  花之詠

  我是(一句話、星星、女兒、) 感受美好

  我是(禮品、彩冠、贈(zèng)物) 奉獻(xiàn)美好

  草原上、空氣里、黑夜 追求美好

  宣報(bào)、告別、招徠、 擁抱光明。

  教學(xué)反思

  這篇課文語言優(yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇,作者以第一人稱“我”的口吻,寫出了花的心聲,表達(dá)了作者對(duì)美對(duì)光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單,而且學(xué)生已經(jīng)有了前兩課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),因此教學(xué)時(shí)我以讀為主,通過多個(gè)層次、多種方式的朗讀,讓學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生讀后談出自己的'感受,使他們?cè)谧x

  中理解,讀中積累,讀中感悟。

  語文天地三

  教學(xué)目的

  掌握讀一讀,我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn) 摘抄的技巧

  教學(xué)方法 練習(xí)法 閱讀法

  第一課時(shí)

  一、我的摘抄筆記

  1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促……

  2 湛藍(lán) 孕育 啜飲 ……

  3 我是一顆星星,從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯……

  二、讀一讀

  錦上添花 花好月圓 花團(tuán)錦簇 花枝招展 朝花夕拾

  鐵樹開花 奇花異草 流水落花

  吳興雜詩

  交流四水抱城斜,

  散作千溪遍萬家。

  深處種菱淺種稻,

  不深不淺種荷花。

  學(xué)生多讀成誦,此四句詩選自清朝阮元《吳興雜詩》。本詩作于阮元貶官到江州的第二年,全詩共分四句。

  第二課時(shí)

  一、開卷有益

  1、以自讀為主學(xué)習(xí)《朱德與蘭花》:

  2、查找生字、詞;

  3、提出不懂的問題;

  4有感情朗讀……

  二、筆下生花

  1、我最喜歡的花

  2、想像作文:我是——花

  3、鮮花送給——

  三、初顯身手

  觀賞鮮花,用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片

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