二年級(jí)語文下冊(cè)《木蘭從軍》教案一等獎(jiǎng)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)語文下冊(cè)《木蘭從軍》教案一等獎(jiǎng)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)語文下冊(cè)《木蘭從軍》教案一等獎(jiǎng)1

　　教案背景：

　　1、面向?qū)W生： 小學(xué)二年級(jí) (2)學(xué)科：語文

　　2、課時(shí)：1課時(shí)

　　3、課前準(zhǔn)備：多媒體課件一套，學(xué)生課前誦讀《木蘭詩(shī)》

　　教學(xué)課題：12 木蘭從軍

　　教材分析：

　　《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》改寫而成的。木蘭的形象，既反映了北方女性的剛健特點(diǎn)，又是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女善良勤勞淳樸勇敢的象征，至今仍然有積極的影響。全文就像連環(huán)畫一樣，筆法簡(jiǎn)練，畫面清晰：木蘭代父出征，征戰(zhàn)沙場(chǎng)、重試女兒裝。在這個(gè)故事中，花木蘭愛親人、愛祖國(guó)、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。課文共個(gè)自然段，開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病”，弟弟“年幼”，這是她對(duì)親人的愛�！盀榱藝�(guó)家應(yīng)該去打仗”則又反映了她對(duì)祖國(guó)的愛。這些是木蘭這個(gè)人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ)，才有日后戰(zhàn)場(chǎng)上的勇武、威猛，屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下，原來“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”，從而給讀者帶來了更多的遐想空間。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　師：老師曾經(jīng)學(xué)過一首北朝民歌，記憶深刻，今天想把其中的第一段背給大家聽。(師背誦《木蘭詩(shī)》第一段)

　　唧(jī)唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼(zhù)聲，惟聞女嘆息。師：看完視頻，想必你們對(duì)木蘭有了更深的理解了?今天老師就領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花木蘭故事的文章——《木蘭從軍》。(生齊讀課題)

　　2.從課題知道這位大英雄的名字叫：木蘭。講了她一件什么事情呢?什么叫“從軍”，誰能來說說。再讀課題。

　　3.據(jù)我了解，古代像“從軍”這類體力勞動(dòng)一般都是男子承擔(dān)的的，不信你們看看，“男”字怎么寫的?(出示：男)

　　你知道為什么要這樣寫嗎?是啊，連農(nóng)田里干力氣活的都是男子，從軍打仗這么危險(xiǎn)應(yīng)該男子承擔(dān)了。

　　可是課文第一節(jié)卻這樣寫道：

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示中心句：我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

　　A.誰來讀一讀?想想你是如何理解這句話的，把你的理解放到朗讀中告訴大家。

　　B.師：聽出來了，他強(qiáng)調(diào)了女英雄。加點(diǎn)：女英雄)

　　集體讀：你有什么不明白的嗎?對(duì)呀，怎么花木蘭一個(gè)女子也去從軍呢?他究竟是個(gè)怎么樣的女英雄呢?下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。

　　2.播放配樂朗讀課文，然后介紹時(shí)代背景

　　介紹花木蘭的年代：

　　在中國(guó)上下五千年的長(zhǎng)河中，有一個(gè)王朝叫北魏，魏就是花木蘭的祖國(guó)，當(dāng)時(shí)，魏魏的北部有一個(gè)柔然的部落，勢(shì)力不斷擴(kuò)張，逐漸威脅到木蘭的'祖國(guó)——魏，于是朝廷就下達(dá)了緊急征兵文書，要和柔然展開一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。木蘭從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)年代。(介紹完拉黑幕)

　　三、初讀指導(dǎo)

　　……

　　第一關(guān)：后鼻音的字

　　名字 征兵 朝廷 年齡

　　(你要提醒大家什么?征，第一聲。征的兩個(gè)意思，選擇)

　　第二關(guān)：輕聲字多音字

　　燕山 燕子

　　將軍 將士

　　(yan作為第一聲時(shí)，是特定的名稱)

　　第三關(guān)：難點(diǎn)字

　　披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過燕山 (注意讀好四個(gè)動(dòng)詞)

　　焦急萬分 替父從軍

　　女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功

　　英勇善戰(zhàn) 文靜俊美

　　(理解：替 赫赫)

　　第關(guān)：朗讀課文，指名分節(jié)讀課文

　　(出示要求)

　　經(jīng)過五關(guān)的挑戰(zhàn)，我看的出來，同學(xué)們都已成功掌握了本課的字詞，我宣布，我們勝利了，為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌吧!禮花和掌聲送給你們。

　　3.整體感知課文

　　思考：這時(shí)，讀了課文，你能說說木蘭為什么要替父從軍嗎?

　　(用上“因?yàn)椤�…所以……�?

　　找到書上一句句子，指名生來讀。

　　齊說

　　視頻感知當(dāng)前的故事

　　播放視頻，師配上解說

　　南北朝時(shí)期，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，魏國(guó)派兵驅(qū)逐侵略者，但是將士死傷嚴(yán)重，繼續(xù)補(bǔ)充兵力支援前線。一天朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書，木蘭聽到了父親的名字，焦急萬分。她想，父親年老多病，難以出征，弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡，自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。第二天一早，木蘭女扮男裝，毅然決然地替父從軍。

　　“將”師范寫，生描紅

　　四、完成習(xí)題

　　1、描字帖

　　2.選擇詞語

　　緊急 焦急

　　上級(jí)下達(dá)了( )的任務(wù)，要求戰(zhàn)士們立即出發(fā)。

　　五.結(jié)束語

　　這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了木蘭從軍這篇課文，讀了生字、新詞和課文，知道了木蘭替父從軍的原因，那么木蘭走上從軍道路后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級(jí)語文下冊(cè)《木蘭從軍》教案一等獎(jiǎng)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用查字典的方法學(xué)習(xí)本課生字并組詞;

　　2、試用所掌握的記字方法記住生字。

　　二、教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　三、教學(xué)課型：

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)課

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 猜字激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)記字方法。

　　1、同學(xué)們，沒有上課之前，老師出個(gè)字謎，你猜一猜好嗎?

　　“天沒有地有;你沒有他有。”(也)

　　2、說說你是怎么猜出來的?

　　3、如果你要記住這個(gè)字，有什么好辦法?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　小結(jié)：同學(xué)們真能干。已經(jīng)會(huì)用“換偏旁”“數(shù)筆畫”“加一加”“減一減”“編兒歌”等方法記住生字。是啊，只要你用心記，就可以記住這個(gè)字。

　　二、 揭示學(xué)習(xí)任務(wù)，初步感知內(nèi)容。

　　(一)、初步感知內(nèi)容：

　　1、今天，我們一同學(xué)習(xí)第12課《木蘭從軍》的生字。先請(qǐng)哪位同學(xué)把課題讀一讀?(指名讀課題)

　　2、指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容：

　　師：昨晚大家讀了課文，誰來用課文中的詞語告訴大家：課文寫(什么時(shí)候)花木蘭從軍的事?(學(xué)生發(fā)言)

　　(指導(dǎo)學(xué)生在課題上補(bǔ)充 相機(jī)板書：課文寫古時(shí)候，花木蘭從軍的事。)

　　師繼續(xù)：課文寫古時(shí)候，花木蘭“為什么”從軍的事?(學(xué)生發(fā)言)

　　(相機(jī)板書：課文寫古時(shí)候，花木蘭替父從軍的事。)

　　師：課文寫古時(shí)候，花木蘭怎么樣替父從軍的事?(學(xué)生發(fā)言)

　　(相機(jī)板書：課文寫古時(shí)候，花木蘭男男扮女裝，替父從軍的事。)

　　3、師：請(qǐng)大家看著黑板，把這一句話讀一讀。 (生讀兩遍句子)

　　師：以后大家在預(yù)習(xí)閱讀課文的時(shí)候，可以用補(bǔ)充課題的方法，把句子補(bǔ)充完整，這就是說課文的主要內(nèi)容的.一個(gè)方法。

　　(二)、揭示學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1、大家還預(yù)習(xí)了哪些什么內(nèi)容?

　　(學(xué)生發(fā)言，相機(jī)檢查預(yù)習(xí)情況。如：分了幾個(gè)自然段，認(rèn)識(shí)了哪些生字等。)

　　2、 小結(jié)：我們是按照“讀、畫、標(biāo)、練、思”的方法進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的，而在預(yù)習(xí)中，“練”——練習(xí)書空，練習(xí)組詞，是識(shí)字中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，今天，我們學(xué)習(xí)用部首查子的方法來預(yù)習(xí)生字，查字典可以使我們了解字的意思，幫助我們正確組詞。

　　三、回顧部首查字法，進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

　　1、首先，我們要查這個(gè)字，就要先確定這個(gè)字的(偏旁部首)。

　　·如果兩個(gè)字都是偏旁部首的話怎么辦?(指名回答：先左后右;先上后下;先外后內(nèi)的方法來提取。)

　　·如果一個(gè)字不能拆分開怎么辦?(指名回答：按起筆的筆畫歸入。)

　　2、指導(dǎo)查“從”字，并填寫表格：

　　四、 學(xué)生查字典練習(xí)：

　　1、請(qǐng)自選其中五個(gè)生字，用部首查字法查字典，再按要求填空;

　　2、自習(xí)時(shí)要想想有什么好辦法記住生字。

　　3、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

　　附本課生字：

　　名 征 兵 父 病 弟 男 勝 利 將

　　要查的字 讀音 結(jié)構(gòu) 應(yīng)查部首 總筆畫數(shù) 文中詞語 組詞

　　五、 指導(dǎo)填寫在生字表上：

　　1、導(dǎo)：我們?yōu)榱斯?jié)省時(shí)間，可以按要求填寫在課后的生字表里。(范寫“病”，認(rèn)識(shí)“病”字旁，學(xué)生書空。)

　　2、寫：大家把剛才查到字填寫在課后生字表上。

　　六、 布置下課時(shí)交流任務(wù)。

　　尋找預(yù)習(xí)交流點(diǎn)，分享預(yù)習(xí)快樂

　　1、小組里說說：你選了哪五個(gè)字?把你查到的資料和同學(xué)分享。

　　2、說說你用什么方法記住這些字。

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