小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
1.單獨(dú)板書(shū)隔音符號(hào)“,”。
2.講述隔音符號(hào)的作用,用隔音符號(hào)把易混音節(jié)隔開(kāi)。a、o、e打頭的音節(jié),不用隔音符號(hào)容易和前面的音節(jié)連讀,須要用隔音符號(hào)隔開(kāi)。
3.指導(dǎo)拼讀音節(jié)。
二、分辨同音詞,組成詞語(yǔ)。
三、詞語(yǔ)搭配。
第一組,要組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞組(對(duì)學(xué)生不講術(shù)語(yǔ))。表示動(dòng)作的詞要和后面的名詞搭配恰當(dāng)。
抽出 枝條 張開(kāi) 雙臂
背誦 單詞 實(shí)現(xiàn) 理想
積累 知識(shí)
第二組,組成偏正結(jié)構(gòu)詞組,中心詞與前面的形容詞搭配要恰當(dāng)。
蒼翠的松柏 有趣的海龜
靈活的`眼睛 晴朗的天空
鮮艷的羽毛
四、學(xué)寫(xiě)比喻句。
“就像”“……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。”
“好像”“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌向
岸灘……”
“它們彬彬有禮,站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭,像歡迎我們似的!
前兩個(gè)句子是打比方,表示甲事物與乙事物相像,“就像”表示很像,相像的程度最深;“好像”其次。打比方一定要相像,要恰切。
例句:老師無(wú)微不至地關(guān)懷我們,就像媽媽一樣。
秋天的森林,好像一幅油畫(huà)。
新年的早晨,同學(xué)們快活得像小鳥(niǎo)似的飛到學(xué)校。
第二課時(shí)
一、閱讀。
。ㄒ唬┟鞔_閱讀要求。
1.理解詞句,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
2.知道媽媽是根據(jù)什么斷定小海龜沒(méi)有走遠(yuǎn)的。
(二)默讀短文,注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ),先弄明白它的意思,然后再體會(huì)這些詞語(yǔ)用得好在哪兒。
小伊芙急切地對(duì)媽媽說(shuō)
急切 表示非常著急,很急迫。在這里說(shuō)明小伊芙迫切地要找到小海龜。
如用“著急地說(shuō)”程度不如“急切”。
引 “拉著”的意思。在這里是說(shuō)小伊芙“拉著”媽媽,把媽媽帶到丟
失小海龜?shù)牡胤健H缬谩皫А,沒(méi)有用“引”形象;如用“拉”,
又不能包含在前面帶路的意思。
翻 起表示從下兜到上。
撥開(kāi) 表示從左右兩邊分開(kāi)。一個(gè)“翻起”,一個(gè)“撥開(kāi)”,表示找得很仔細(xì)。
發(fā)現(xiàn) 在這里不是一般的看見(jiàn),或直接看到或一下子看到,而是先沒(méi)看見(jiàn),經(jīng)過(guò)仔細(xì)尋找才看到。
可進(jìn)行比較:
、傩∫淋娇匆(jiàn)了小海龜。
②小伊芙發(fā)現(xiàn)了小海龜。
(三)媽媽根據(jù)什么斷定小海龜沒(méi)有走遠(yuǎn)?
啟發(fā):媽媽為什么要問(wèn)小伊芙“小海龜丟失多久了”?當(dāng)小伊芙說(shuō)“也就五分鐘吧”,媽媽為什么就肯定地說(shuō)“它不會(huì)走遠(yuǎn)的”?
根據(jù)有兩方面:一是時(shí)間不長(zhǎng);二是小海龜走得慢。
。ㄋ模├首x短文。
二、把錯(cuò)亂排列的句子排列好,再寫(xiě)下來(lái)。
。ㄒ唬┮粋(gè)自然段一個(gè)自然段地讀,想想每個(gè)自然段說(shuō)的是什么。
(二)按事情發(fā)展順序排列句序,自己讀一讀。
。ㄈ┲该f(shuō)句序,按排好的順序讀一讀。
。ㄋ模⿲(xiě)成一段通順的話。
第三課時(shí)
一、在課前布置學(xué)生觀察一處景物的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察了什么景物。
二、教師選擇一兩處學(xué)生熟悉的、有特點(diǎn)的景物,指導(dǎo)學(xué)生口述。
1.有哪些景物?每個(gè)景物有什么特點(diǎn)?按怎樣的順序敘述最好?
2.指名口述。師生評(píng)議、修正、補(bǔ)充。特別強(qiáng)調(diào)用詞要準(zhǔn)確。
三、自己選擇一處景物,練習(xí)口述。同座互說(shuō),互相評(píng)議。特別要注意用詞是否準(zhǔn)確。
四、把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一段話,做到內(nèi)容具體,用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)工整。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文,我們就會(huì)明白其中的道理。
板書(shū)課題
二、初讀課文,了解內(nèi)容
。ㄒ唬┓纸M學(xué)習(xí)、討論
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3、思考下列問(wèn)題:
。1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?
。2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
。3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
。4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么?
4、提出不懂的問(wèn)題
(二)全班匯報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、課文的'哪部分描寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象?請(qǐng)你找出并讀一讀。畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2、課文的哪部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化后的樣子?指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息!
3、由此你想到什么?
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動(dòng)的重大意義何在?(號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球)
5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布,由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭,而巴西總統(tǒng)的行動(dòng),也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,讓我們一同行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“擬人”的方法,并加以運(yùn)用。
2、讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語(yǔ),積累詞匯。
3、寫(xiě)好鋼筆字,注意整體布局。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)
1、教學(xué)第一部分。
、抛宰x引語(yǔ),重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂(lè)的歌往前跑”這兩句。
⑵讓學(xué)生比較:哪一句更生動(dòng)?
⑶思考:為什么第二句更生動(dòng)?
2、教學(xué)第二部分:
、艑W(xué)生反復(fù)、認(rèn)真讀三組句子。
⑵學(xué)生得出“第二句更生動(dòng)”的答案。
、亲寣W(xué)生寫(xiě)一寫(xiě):讀完每組第二句,你感受到什么?為什么會(huì)生動(dòng)有趣?⑷交流讀句子的感受,師生共同得出:因?yàn)榘堰@些事物寫(xiě)得和我們?nèi)艘粯佑邢才?lè),所以更生動(dòng)、有趣。
3、教學(xué)第三部分:
、沤處熞龑(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物,把這些事物寫(xiě)下來(lái)。要求:寫(xiě)“活”,寫(xiě)得和我們一樣富有情感。
、茖W(xué)生讀自己的文字,看是否有趣。
、菐熒u(píng)議,師小結(jié)。
二、教學(xué)第二題:
1、誦讀詞語(yǔ):
、抛杂烧J(rèn)讀。
⑵同座討論詞語(yǔ)的意思。
、窍胂螅鹤x著這些詞語(yǔ),你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫(huà)面?這副畫(huà)面中發(fā)生著什么故事?
⑷表達(dá):你能用其中四、五個(gè)詞語(yǔ)描述這個(gè)畫(huà)面嗎?或者簡(jiǎn)單講講在這里,發(fā)生著什么故事?如果你能用上所有詞語(yǔ)更好!
2、積累:
、啪毩(xí)背誦。
、萍w練讀、練背。
三、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)
1、指導(dǎo):
、抛x這段話,指出出處——《煙臺(tái)的!贰
、埔龑(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局,行款的優(yōu)美,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
2、練習(xí):
、派杓t。師巡視、指導(dǎo)。
⑵師小結(jié)。
四、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
1、審題。
、艈l(fā)談話:如果有客人到你的`家鄉(xiāng)參觀訪問(wèn),請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游,你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)?
、浦该x題,明確要求。(用介紹的口吻,語(yǔ)言要親切,表達(dá)要清楚)
2、指導(dǎo)。
、潘伎迹杭亦l(xiāng)有哪些特點(diǎn)?自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹?寫(xiě)好導(dǎo)游詞有什么要求?
、茖W(xué)生討論后寫(xiě)出導(dǎo)游詞。
、欠纸M分方面練習(xí)介紹。
、雀鹘M推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺(tái)介紹。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演游客。
3、評(píng)議小結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,明白要求
1.在課文中找出寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2.結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課文中寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。
1.找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2.讀后體會(huì)這些句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。(同桌互相說(shuō))
3.全班交流。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)回顧·拓展八教案教學(xué)設(shè)計(jì)
。1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒(méi)有聽(tīng)到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂(lè)曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng),由輕到重,起伏不定,扣人心炫,并讓學(xué)生明白寫(xiě)文章的時(shí)候,把自己看到的。聽(tīng)到的寫(xiě)具體/,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。
。2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象,會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。
4.教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無(wú)不言,言無(wú)不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容
1.學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。(小組說(shuō),集體交流)
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語(yǔ)文知識(shí)。
3.通過(guò)交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的,隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。
四、學(xué)生自己讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)和什么有密切的聯(lián)系
五、自己理解這些成語(yǔ)的意思,可以用不同的方法理解,如查成語(yǔ)詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
六、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的出處,還可以讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類(lèi)的其他成語(yǔ)。
七、背一背這些成語(yǔ),看誰(shuí)先記下來(lái)。
八、學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事,并讀懂內(nèi)容。
九、說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。(響是指聲響;遏是指阻止,使停止;行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云,多用形容聲音響亮。)
十、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
十一、拓展練習(xí):你還知道哪些成語(yǔ)故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)要求:學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞,認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
春天到了,天氣變暖和了,萬(wàn)物復(fù)蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?L
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)韻文
1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?
。ㄏ鄼C(jī)出示字卡:綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)
2.你們覺(jué)得公園美嗎?美在哪兒呢?
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音,正音。
“水、樹(shù)”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示;紅花水
2.認(rèn)認(rèn)筆畫(huà),借助范字指導(dǎo)寫(xiě)法。
撇折提橫撇
3.說(shuō)出筆畫(huà)數(shù)。
4.記憶字形。
紅:左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)筆順。
水:
火:
5.教師范寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。
6.學(xué)生描紅,教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):能把圖上描繪的事物同所學(xué)的.詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具:生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
1.指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?
。ㄏ鄼C(jī)出示:轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬)
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音,強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
二、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.教學(xué)生字;火、山、木、馬。
2.用詞語(yǔ)開(kāi)花(口頭組詞)。
3.指名說(shuō)筆順,其余人跟著書(shū)空。
4.指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅,臨字。
板書(shū):火、山、木、馬
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
在了解課文的基礎(chǔ)上理清課文結(jié)構(gòu),體會(huì)作者對(duì)母校的熱愛(ài)。
教學(xué)中媒體的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生對(duì)自己母校的贊頌之情。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在母校五年來(lái)的生活的回憶,尋找成長(zhǎng)的足跡并且會(huì)用信息技術(shù)來(lái)交流匯報(bào)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
提問(wèn):在你的人生旅途中有什么美好的回憶?
出示媒體圖片,聽(tīng)錄音:聽(tīng)一聽(tīng)作者看到了什么,回憶起了什么?
學(xué)生活動(dòng):1、帶著問(wèn)題自讀課文,劃找句子,體會(huì)感情。
2、小組交流。
媒體出示:(根據(jù)作者的回憶順序出示圖片)邊看邊讀。
歸納寫(xiě)作順序:課文是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)變的順序安排內(nèi)容的'。
體會(huì)人物感情:重回母校的感慨,觸景生情,留戀母校熱愛(ài)母校的情感。
二、延伸學(xué)習(xí),激發(fā)情感
師:我們也將和生活五年的母校分別,你們有什么特別美好的回憶嗎?老師在課前請(qǐng)大家到校園里找一找,看一看,今天有同學(xué)愿意來(lái)交流嗎?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生交流制作做好的幻燈片進(jìn)行交流,回憶學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
三、觸景生情,指導(dǎo)寫(xiě)作
1、媒體出示:課文的寫(xiě)作方法。
2、出示一些學(xué)習(xí)生活的鏡頭出示要求:選擇其中幾個(gè)鏡頭寫(xiě)一篇400字左右的記敘文,抒發(fā)出對(duì)母校的熱愛(ài)之情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 認(rèn)識(shí)本課生字
2. 理解古詩(shī)的意思,熟讀成誦
教學(xué)設(shè)想:
本課兩首古詩(shī),教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí),首先出示課件的精美畫(huà)面,感受春天,從視覺(jué)上抓住學(xué)生,為詩(shī)文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境,結(jié)合課件,在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生展示更多的古詩(shī)文,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的`細(xì)致學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想出識(shí)記的方法,在小組內(nèi)實(shí)行,比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快,選出最好的識(shí)記方法,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)。《春曉》一課,生字較少,且部分學(xué)生可能已會(huì),可以先學(xué)習(xí)古詩(shī),在處理生字;《村居》一課生字較多,可先學(xué)習(xí)生字,后學(xué)習(xí)古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備:
1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
(學(xué)習(xí)《春曉》)
一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)(隨意)。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了,真了不起。那么,老師寫(xiě)兩個(gè)字
看看大家認(rèn)識(shí)嗎?(板書(shū):古詩(shī))
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?
。ǹ梢园鍟(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
。ㄒ唬┊(huà)面導(dǎo)入,揭題簡(jiǎn)介:
1.出示圖1:多漂亮的畫(huà)面呀!誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?從哪看出?
2.師述:桃花靜靜地盛開(kāi)著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái),有的站在枝頭歡叫,有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去,自由歡快,沒(méi)有人來(lái)打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨)
3.春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。(板書(shū)課題)
4.(指“曉”)這個(gè)字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”!按簳浴钡囊馑季褪恰?
6.過(guò)渡:理解詩(shī)題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩(shī)題)
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