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四年級語文上冊《夏日絕句》教案
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的四年級語文上冊《夏日絕句》教案，希望能夠幫助到大家。
四年級語文上冊《夏日絕句》教案1
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2．了解李清照和項羽，體會其性格特點。
3．通過對詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，喜歡聽歌曲嗎？今天老師給大家?guī)硪皇赘枨对聺M西樓》，可要認真聽哦！
課件播放歌曲。
歌曲聽完了，誰來說一說你的感受？指生交流。
2、這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？
這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的資料，誰來說一說你對她的了解？
指名交流后，根據(jù)學(xué)生回答適時出示資料：
李清照，號易安居士，山東省濟南市人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱，著有《易安居士文集》。
李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。她也寫詩，今天，讓我們一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的這首千古絕唱：夏日絕句（板書課題）
二、誦讀古詩，悟情入境
課件展示：
夏日絕句
〔宋〕李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。
生自由練讀，指生展示讀。
讀得流暢，字正腔圓，也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美，原來他注意了停頓。
課件展示：
夏日絕句
〔宋〕李清照
生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。
至今/思/項羽，不肯/過/江東。
指生展讀。
2、讀著讀著，在這首詩中有沒有一個人物躍入你的眼簾？
生交流：項羽
知道項羽這個人嗎？誰來談一談你的了解？指生交流。
課件展示：
項羽：秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為“西楚霸王”，后被劉邦打敗，不愿屈服投降、茍且偷生，在烏江邊自刎而死。
3、在詩中，李清照用了一個字直接表達對項羽情感，我們看誰的眼睛最亮能找出來，到底是哪一個字呢？
生：思
李清照為什么“思”項羽？指生交流。
誰能用詩句來回答？
生：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
4、項羽這位亂世英雄，一生有很多傳奇的故事呢？其中《霸王別姬》被拍成了電影，下面我們一起欣賞！
課件播放：《霸王別姬》片段
誰來談?wù)勛约旱母惺�？指生交流�?/p>
好一個“不肯過江東”！其實他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不愿茍且偷生，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他。來，咱們一起來贊頌項羽：齊讀古詩。
5、楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，李清照，一個柔弱的`女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢？這和她當(dāng)時所處的時代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋！
課件展示：
靖康二年（1127），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，正值國家危亡的時刻，但是李清照的丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時，有感于項羽的悲壯，寫下了這首詩。
國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，李清照，大聲呼喊：齊誦《夏日絕句》！
短短的這么一首五言絕句，里面卻藏著三個典故呢？因為時間的關(guān)系，我們以后再講。
三、融會貫通感情升華
看到北方大好河山淪落敵手，哪位愛國志士不想收復(fù)？陸游在生命彌留之際，還心系國家，他這樣寫：示兒（課件展示《示兒》，生齊讀）；林升看到南宋統(tǒng)治者醉生夢死，他非常憤慨地寫道：題臨安�。ㄕn件展示《題臨安邸》，生齊讀）；抗金名將岳飛，一天之內(nèi)收到13道金牌未改精忠報國初衷，他寫道：滿江紅（課件展示《滿江紅》，生齊讀）……
“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標準，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧！
四年級語文上冊《夏日絕句》教案2
一、教學(xué)目標
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、通過對古詩修辭手法的賞析，使學(xué)生體味詩句表達的精妙。
3、通過對詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。
4、由《夏日絕句》的賞析方法，延伸到其他的賞析方法，使學(xué)生能融會貫通。
二、教學(xué)重點
從修辭手法和思想感情入手進行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。
三、教學(xué)難點
通過賞析詩句，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。
四、課前準備
1、學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等方式，搜集有關(guān)李清照、項羽和南宋的歷史資料。
2、教師制作多媒體課件。
五、課時安排
一課時
六、教學(xué)過程
一、多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣
1、播放“月滿西樓”，學(xué)生談感受。
2、導(dǎo)入：剛才我們欣賞的“月滿西樓”柔美、清幽，這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。你對她有哪些了解，能介紹給大家嗎？
指名交流，根據(jù)學(xué)生回答適時出示資料。
李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。今天，我們共同賞析她的一首詩：夏日絕句（板書課題）是否也是這種風(fēng)格呢？
二、初讀，感知古詩
1、出示古詩朗讀，生談與《月滿西樓》的區(qū)別。
2、生自由朗讀古詩，出示要求：正確、流利地朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏和停頓。
3、指名朗讀，糾正錯誤讀音。
三、再讀，了解詩意。
要求：結(jié)合注釋進行自學(xué)，用自己的話說出古詩大意，有問題的.可以標出。
1、小組討論，教師巡視。
2、全班交流、出示：人活著要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。到現(xiàn)在人們還在思念項羽，就是因為他不肯回到江東。
3、學(xué)生質(zhì)疑，可能會問“項羽是誰？他為什么不肯過江東……”（出示項羽的資料）
四、品讀，悟情入境
1、師：現(xiàn)在你已經(jīng)了解了詩的大意，能不能告訴老師你最喜歡哪一句？
生自由談感受并說明理由。
2、小結(jié)：都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”（生讀）這兩句詩千百年來吸引著我們，激勵著我們，讓我們共同賞析，去感受它獨特的魅力吧！
3、從修辭入手，體味詩句表達的精妙。
思考：從字面上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�1）生：“生”與“死”是一組反義詞。“人杰”和“鬼雄”……
�。�2）小結(jié)：“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”，就是這樣的對比，構(gòu)成了對偶句，讓我們感受到詩句工整，富有音樂感。在我們學(xué)過的詩句中，有很多這樣的句子，你能舉出一個例子嗎？如：白日依山盡，黃河入海流。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠看山有色，近聽水無聲……
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