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四年級(jí)語文上冊(cè)《夏日絕句》教案
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的四年級(jí)語文上冊(cè)《夏日絕句》教案,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語文上冊(cè)《夏日絕句》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2.了解李清照和項(xiàng)羽,體會(huì)其性格特點(diǎn)。
3.通過對(duì)詩人思想感情的賞析,使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)過程:
一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,喜歡聽歌曲嗎?今天老師給大家?guī)硪皇赘枨对聺M西樓》,可要認(rèn)真聽哦!
課件播放歌曲。
歌曲聽完了,誰來說一說你的感受?指生交流。
2、這首歌柔美、清幽,你知道它的歌詞是誰寫的嗎?
這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的資料,誰來說一說你對(duì)她的了解?
指名交流后,根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料:
李清照,號(hào)易安居士,山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱,著有《易安居士文集》。
李清照的詞成就最高,多是離愁別緒,婉約纏綿。她也寫詩,今天,讓我們一起走近宋代才女——李清照,一起走近她的這首千古絕唱:夏日絕句(板書課題)
二、誦讀古詩,悟情入境
課件展示:
夏日絕句
〔宋〕李清照
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀出詩的節(jié)奏和停頓。
生自由練讀,指生展示讀。
讀得流暢,字正腔圓,也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美,原來他注意了停頓。
課件展示:
夏日絕句
〔宋〕李清照
生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。
至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過/江東。
指生展讀。
2、讀著讀著,在這首詩中有沒有一個(gè)人物躍入你的眼簾?
生交流:項(xiàng)羽
知道項(xiàng)羽這個(gè)人嗎?誰來談一談你的了解?指生交流。
課件展示:
項(xiàng)羽:秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖,曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為“西楚霸王”,后被劉邦打敗,不愿屈服投降、茍且偷生,在烏江邊自刎而死。
3、在詩中,李清照用了一個(gè)字直接表達(dá)對(duì)項(xiàng)羽情感,我們看誰的眼睛最亮能找出來,到底是哪一個(gè)字呢?
生:思
李清照為什么“思”項(xiàng)羽?指生交流。
誰能用詩句來回答?
生:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
4、項(xiàng)羽這位亂世英雄,一生有很多傳奇的故事呢?其中《霸王別姬》被拍成了電影,下面我們一起欣賞!
課件播放:《霸王別姬》片段
誰來談?wù)勛约旱母惺?指生交流?/p>
好一個(gè)“不肯過江東”!其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的,可是他不愿茍且偷生,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。都說退一步海闊天空,僅一河之遙,卻是生死之界;僅一念之間,卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王,放棄了生的希望,“不肯”不是“不能”,不是“不行”,這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概,這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他。來,咱們一起來贊頌項(xiàng)羽:齊讀古詩。
5、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終,李清照,一個(gè)柔弱的`女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢?這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋!
課件展示:
靖康二年(1127),金兵入侵中原,擄走徽、欽二帝,正值國(guó)家危亡的時(shí)刻,但是李清照的丈夫趙明誠(chéng),身為知府,沒有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時(shí)腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是在行至烏江時(shí),有感于項(xiàng)羽的悲壯,寫下了這首詩。
國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂,歌舞升平,不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照,大聲呼喊:齊誦《夏日絕句》!
短短的這么一首五言絕句,里面卻藏著三個(gè)典故呢?因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們以后再講。
三、融會(huì)貫通感情升華
看到北方大好河山淪落敵手,哪位愛國(guó)志士不想收復(fù)?陸游在生命彌留之際,還心系國(guó)家,他這樣寫:示兒(課件展示《示兒》,生齊讀);林升看到南宋統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死,他非常憤慨地寫道:題臨安邸(課件展示《題臨安邸》,生齊讀);抗金名將岳飛,一天之內(nèi)收到13道金牌未改精忠報(bào)國(guó)初衷,他寫道:滿江紅(課件展示《滿江紅》,生齊讀)……
“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn),那就是:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧!
四年級(jí)語文上冊(cè)《夏日絕句》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、通過對(duì)古詩修辭手法的賞析,使學(xué)生體味詩句表達(dá)的精妙。
3、通過對(duì)詩人思想感情的賞析,使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
4、由《夏日絕句》的賞析方法,延伸到其他的賞析方法,使學(xué)生能融會(huì)貫通。
二、教學(xué)重點(diǎn)
從修辭手法和思想感情入手進(jìn)行賞析,培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過賞析詩句,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。
四、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等方式,搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。
2、教師制作多媒體課件。
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過程
一、多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣
1、播放“月滿西樓”,學(xué)生談感受。
2、導(dǎo)入:剛才我們欣賞的“月滿西樓”柔美、清幽,這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。你對(duì)她有哪些了解,能介紹給大家嗎?
指名交流,根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料。
李清照的詞成就最高,多是離愁別緒,婉約纏綿。今天,我們共同賞析她的一首詩:夏日絕句(板書課題)是否也是這種風(fēng)格呢?
二、初讀,感知古詩
1、出示古詩朗讀,生談與《月滿西樓》的區(qū)別。
2、生自由朗讀古詩,出示要求:正確、流利地朗讀古詩,注意詩句的節(jié)奏和停頓。
3、指名朗讀,糾正錯(cuò)誤讀音。
三、再讀,了解詩意。
要求:結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué),用自己的話說出古詩大意,有問題的.可以標(biāo)出。
1、小組討論,教師巡視。
2、全班交流、出示:人活著要做人中豪杰,死了也要做鬼中英雄。到現(xiàn)在人們還在思念項(xiàng)羽,就是因?yàn)樗豢匣氐浇瓥|。
3、學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)問“項(xiàng)羽是誰?他為什么不肯過江東……”(出示項(xiàng)羽的資料)
四、品讀,悟情入境
1、師:現(xiàn)在你已經(jīng)了解了詩的大意,能不能告訴老師你最喜歡哪一句?
生自由談感受并說明理由。
2、小結(jié):都說退一步海闊天空,僅一河之遙,卻是生死之界;僅一念之間,卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王,放棄了生的希望,“不肯”不是“不能”,不是“不行”,這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨,這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”(生讀)這兩句詩千百年來吸引著我們,激勵(lì)著我們,讓我們共同賞析,去感受它獨(dú)特的魅力吧!
3、從修辭入手,體味詩句表達(dá)的精妙。
思考:從字面上看,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。1)生:“生”與“死”是一組反義詞。“人杰”和“鬼雄”……
。2)小結(jié):“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”,就是這樣的對(duì)比,構(gòu)成了對(duì)偶句,讓我們感受到詩句工整,富有音樂感。在我們學(xué)過的詩句中,有很多這樣的句子,你能舉出一個(gè)例子嗎?如:白日依山盡,黃河入海流。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲……
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