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一年級(jí)數(shù)學(xué)11

時(shí)間:2023-12-11 07:05:50 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)11

一年級(jí)數(shù)學(xué)111

  教學(xué)目標(biāo)

一年級(jí)數(shù)學(xué)11

  1.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。

  2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。

  3.能積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第84~85頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)十四中相應(yīng)的`習(xí)題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  方格紙、小紅花、小棒、課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境

  1.小朋友們,我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1~10。請(qǐng)你們看一看,在這些圖中,你看到了哪些物品?上面都有些什么數(shù)字?一起找一找(課件演示四件物品)。

  生:我看到了有14、18、12、15

  2.這些數(shù)在我們的生活中處處存在,請(qǐng)你們?cè)囍?1~20之間的數(shù)寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個(gè),并按順序排列起來(lái)。

  3.哪一個(gè)小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>

  4.小朋友們,今天我們就進(jìn)一步地來(lái)學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。

  板書:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  新課

  1.認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

  a.一起把11~20之間的數(shù)讀一讀。

  b.觀察這些數(shù),你覺(jué)得哪一個(gè)數(shù)比較特殊?

  c.一起來(lái)看大屏幕,默默地?cái)?shù)一數(shù),共有幾根小棒?有幾個(gè)一?(課件演示10根小棒。)

  d.把10根小棒捆成一捆,有幾個(gè)十?添上一根,有幾個(gè)幾?共有幾根?11是由幾和幾合成的?(課件演示其過(guò)程。)

  e.同桌合作擺出12根小棒,說(shuō)一說(shuō)12是由幾和幾合成的。

  f.繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺的?說(shuō)說(shuō)各是由幾和幾合成的。

  g.提問(wèn):20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢?小組討論一下。

  2.試一試。

  a.讀卡片上的數(shù)。

  17、19、20、16、12、18

  b.填空。

  10 13 14 18 19

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?

  3.認(rèn)識(shí)數(shù)位。

  a.拿出方格紙,小組合作,在方格上面擺小棒,下面擺數(shù)字,先擺14。

  b.怎樣擺的,說(shuō)說(shuō)看。

  c.小組合作,接著擺,想擺幾就擺幾。說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的。

  d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)?

  e.誰(shuí)能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢?(課件演示個(gè)位、十位。)

  f.提問(wèn):14中的1表示什么?4呢?

 。ㄕn件演示:個(gè)位十位)

  17這個(gè)數(shù),7在什么數(shù)位上?1呢?

  20這個(gè)數(shù)中,個(gè)位上是幾?十位呢?

  小結(jié):從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位(板書)。

  4.介紹計(jì)數(shù)器。

  a.十位上撥下一顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?表示什么?

  b.十位上一顆,個(gè)位上撥下5顆,這個(gè)數(shù)是幾?

  c.十位上有2顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?為什么?

  5.請(qǐng)翻開(kāi)書第86頁(yè)看一看。

  6.試一試。

  做第86頁(yè)做一做的第2題。

  活動(dòng)

  撥乒乓球猜數(shù)。

  6.精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己嘗試解決問(wèn)題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。如:觀察11~20這幾個(gè)數(shù),你覺(jué)得哪幾個(gè)數(shù)比較特殊?20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2后面寫一個(gè)0?填完后,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?這些問(wèn)題,老師都在關(guān)鍵處提了出來(lái),激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力,使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。

一年級(jí)數(shù)學(xué)112

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、能正確地?cái)?shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識(shí)各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)11-20的數(shù)的組成。

  2、通過(guò)生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步了解十進(jìn)制,體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、參與實(shí)踐過(guò)程,在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。

  導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

  在具體情境中體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。

  導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)實(shí)踐操作,初步體會(huì)11-20各數(shù)的組成。

  導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:

  每人20根小棒,2根皮筋

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察情景圖

  師:同學(xué)們拿起你們的課本,翻到第5頁(yè),看這頁(yè)有什么?翻到第8頁(yè),第12頁(yè),......同學(xué)們請(qǐng)翻到68頁(yè),今天,我們就學(xué)習(xí)一下這一頁(yè)上的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  師:同學(xué)們看,這一頁(yè)上有一幅美麗的'圖片,仔細(xì)觀察,你看到了什么?

  生預(yù)設(shè)1:沙灘上有一些海鷗。

  生預(yù)設(shè)2:巖石上也有海鷗。

  生預(yù)設(shè)3:海里有小帆船。

  生預(yù)設(shè)4:還有很多小朋友。

  二、提出問(wèn)題確立目標(biāo)

  師:根據(jù)你們的觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生預(yù)設(shè)1:礁石上有多少只海鷗?

  生預(yù)設(shè)2:海里有多少只帆船?

  生預(yù)設(shè)3:沙灘上有多少只海鷗?

  生預(yù)設(shè)4:一共有多少個(gè)小朋友?

 。▽W(xué)生一邊提出問(wèn)題,教師一邊把問(wèn)題貼在黑板上)

  師:同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題,我們把這些問(wèn)題分分類。海里有多少只帆船?

  生:3只。

  師:這個(gè)“3”是我們以前學(xué)的。

 。ò选昂@镉卸嗌僦环?”這個(gè)問(wèn)題拿到黑板的一邊)

  師:同學(xué)們還提出了許多問(wèn)題,我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。在解決之前,你來(lái)猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗?天上大約有多少只海鷗?巖石上呢?小朋友大約有多少個(gè)?(每個(gè)問(wèn)題2~3個(gè)學(xué)生來(lái)估計(jì))

  三、自主嘗試合作探究

  師:我們先來(lái)看看沙灘上到底有多少只海鷗?同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上數(shù)一數(shù)。

  師:你是怎么數(shù)的?

  生預(yù)設(shè)1:我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的

  生預(yù)設(shè)2:我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評(píng)價(jià)

  師:現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來(lái),把海鷗換成小棒,對(duì)應(yīng)著擺一擺。

  師巡視,找不同的擺法。

  師:(學(xué)生匯報(bào),把學(xué)生不同的擺法在實(shí)物投影上展示)同學(xué)們,通過(guò)剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺,你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀?讓我們一下子就能看出是11根?

  師:老師用小棒擺出了11,和老師一起數(shù)數(shù)吧!同學(xué)們的聲音真洪亮!看!老師把這10根小棒圈了出來(lái),把一個(gè)小棒放在一邊,同學(xué)們看,如果把這一個(gè)小棒看作1,那這是個(gè)小棒組成了幾個(gè)十?也就是說(shuō):10個(gè)一組成了1個(gè)十。老師把這十個(gè)小棒捆在一起,這是一個(gè)十,這是1個(gè)一,那他們組成了11,也就是說(shuō):11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。

  讓學(xué)生擺出1214根小棒。

  出示(計(jì)數(shù)器)我們也可以用計(jì)數(shù)器表示11,(師撥)首先,我在1個(gè)十所沖著的位置下面撥了一顆珠子,這“1個(gè)十”對(duì)著的位置,我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專門用來(lái)表示有幾個(gè)十。我又在1個(gè)一所沖的位置上撥了一顆珠子,這“1個(gè)一”對(duì)著的位置也有一個(gè)名字,叫“個(gè)位”,個(gè)位用來(lái)表示有幾個(gè)一。同學(xué)們看,各位在計(jì)數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位?十位是從右邊數(shù)第幾位?

  師:右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。

  師:現(xiàn)在同桌合作用你們的計(jì)數(shù)器撥一下11,這兩個(gè)1一樣嗎

  十位上1表示十位上的1是一個(gè)十個(gè)位上的一個(gè)??

  師:再看第二個(gè)問(wèn)題:沙灘上有幾個(gè)小朋友?

  生預(yù)設(shè):13個(gè)!

  師:數(shù)得很正確!那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎?

  生擺。老師指點(diǎn),或?qū)、或擺、或撥。

  師:看老師使用擺小棒的方法擺的13,再加一根是多少?

  再加一根......擺到20,同學(xué)們看,這些小棒是多少根了?那我們可不可以把他們也捆起來(lái)?現(xiàn)在兩捆小棒,每捆小棒是10根,那同學(xué)們說(shuō)這是幾個(gè)十?也就是說(shuō)幾個(gè)十是20?那你會(huì)用計(jì)數(shù)器表示一下20這個(gè)數(shù)嗎?

  師:個(gè)位上專門用來(lái)表示有幾個(gè)一,如果夠了10個(gè),就必須用十位上的1個(gè)珠子來(lái)表示它。

  師:同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真,老師再給大家演示一遍,20里面有2個(gè)十,那我們就在十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十,因?yàn)?0的個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有,所以在個(gè)位上用0補(bǔ)位,這樣20就表示出來(lái)了。

  師:好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個(gè)問(wèn)題,快數(shù)一下是多少個(gè)?剛才我們是不是解決了?好!

  剛才我們學(xué)習(xí)的11-20這些數(shù)就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容。(板書課題)

  師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,我們來(lái)唱個(gè)兒歌休息一下好不好?

  四、設(shè)計(jì)練習(xí),達(dá)成目標(biāo)

  練習(xí)一、先圈出10個(gè),再寫出一共有多少個(gè)?

  練習(xí)二、老師撥珠,學(xué)生說(shuō)數(shù)1418191220

一年級(jí)數(shù)學(xué)113

  一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)、理解與把握

  《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。這一課在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有重要的地位。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本節(jié)課的第一個(gè)目標(biāo)是能正確地?cái)?shù)出11-20之間物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成部分的,而要想掌握這些知識(shí),首先必須理解10個(gè)一就是1個(gè)十,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。另外,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,能夠正確、迅速地讀寫11-20各數(shù)也是本節(jié)課的`目標(biāo)之一。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  小學(xué)生,特別是一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng),學(xué)起來(lái)就常會(huì)感到枯燥乏味,如果能做到教學(xué)與生活相結(jié)合,就能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,取得較好的學(xué)習(xí)效果,并能讓學(xué)生真正體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù)”。因此本節(jié)課我從學(xué)生熟悉又向往的大海邊入手,讓學(xué)生回憶大海邊都有什么?然后直奔主題達(dá)到引入本課的目的。

  2、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)

  這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),在這一大的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)小環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┕罃(shù)與數(shù)數(shù)

  通過(guò)問(wèn)題一:沙灘上有多少只海鷗?的出示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沙灘上海鷗的只數(shù)進(jìn)行估計(jì),初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),然后在估數(shù)的基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)一步的數(shù)來(lái)驗(yàn)證自己的估計(jì)是否準(zhǔn)確。并在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用多媒體“變靜為動(dòng)”的特點(diǎn),突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo),滲透數(shù)數(shù)策略,并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來(lái)數(shù),做到既不遺漏也不重復(fù)。

 。ǘ┏醪礁惺10個(gè)一就是1個(gè)十。

  小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根?這一問(wèn)題的提出,激起了學(xué)生探索的興趣,有1個(gè)1個(gè)擺的、有2個(gè)2個(gè)擺的、有5個(gè)5個(gè)擺的,還有5加6的,還有10和1的……引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些擺法進(jìn)行評(píng)價(jià)篩選是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)逐個(gè)淘汰,最后選出10和1這種擺法,但是學(xué)生的這種擺法只是一個(gè)雛形,于是我運(yùn)用課件對(duì)此進(jìn)一步加工,邊演示邊解說(shuō),為了讓我們更清楚的看出是10根,我們把它捆成一捆。并順利成章的讓學(xué)生體會(huì)了10個(gè)一和在一起就是1個(gè)十。

 。ㄈ┱J(rèn)識(shí)十位與個(gè)位。

 。1)通過(guò)小棒的操作,引導(dǎo)學(xué)生從意義上進(jìn)行理解。

  通過(guò)學(xué)生的一系列操作,教師向?qū)W生滲十與個(gè)透擺放位置的重要性,并通過(guò)11進(jìn)行重點(diǎn)講解,引出十位與個(gè)位,并通過(guò)11的兩個(gè)1因?yàn)槲恢貌灰粯,身份就不一樣向(qū)W生進(jìn)一步揭示了每個(gè)數(shù)位上數(shù)所表示的意義。

 。2)計(jì)數(shù)器上數(shù)位的認(rèn)識(shí)

  首先讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器,找到個(gè)位與十位,然后結(jié)合自己學(xué)的方位知識(shí)對(duì)個(gè)位的位置進(jìn)行描述,從而讓學(xué)生真正體會(huì)從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位的含義。

 。ㄋ模⿲憯(shù)

  通過(guò)問(wèn)題“礁石上有多少只海鷗?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示,學(xué)生可以用小棒擺,也可以用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè),教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2個(gè)十是20,十位上是2,個(gè)位上是0也是20進(jìn)行理解,并在此基礎(chǔ)上講解20的寫法。

  3、鞏固練習(xí)

  本節(jié)課的鞏固練習(xí)都是圍繞著數(shù)的讀、寫及意義進(jìn)行的,首先是讓學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)表示數(shù),然后通過(guò)提高練習(xí)對(duì)數(shù)的順序進(jìn)行判斷。

  三、教學(xué)特色

  布魯納強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)知識(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果,而是一個(gè)過(guò)程。學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物操作(擺小棒)──表象操作(在腦中擺小棒)──符號(hào)操作(看數(shù),直接說(shuō)組成)的過(guò)程,從而建立起一個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾的數(shù)學(xué)模型?梢(jiàn),建立數(shù)概念的過(guò)程實(shí)際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。

  以上只是我在教學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)的一些想法、做法,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正!

一年級(jí)數(shù)學(xué)114

  一、說(shuō)課內(nèi)容

  新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)。

  二、我對(duì)教材的理解

  “11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材安排6個(gè)例題、三課時(shí)來(lái)完成“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一目標(biāo)。例1指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆,認(rèn)識(shí)10個(gè)一就是1個(gè)十,突出把十作為一個(gè)單位,使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20,并且還能幫助學(xué)生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ);例2指導(dǎo)學(xué)生借助直尺上11-20各數(shù)來(lái)了解這些數(shù)的順序和大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器相對(duì)照的方式,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫數(shù)的教學(xué);例4教學(xué)10加幾和相印的減法口算;例5教學(xué)簡(jiǎn)單的“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法,認(rèn)識(shí)加減法中各部分名稱。例6安排解決問(wèn)題的教學(xué),為學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。同時(shí),在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生深化對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解,加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識(shí)。我將第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容定為例1例2,完成“做一做”和練習(xí)十七的第1、2、3、4、5、6題。

  根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,確定本節(jié)課的'教學(xué)目標(biāo)如下:

  1.使學(xué)生正確的數(shù)出11~20之間物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。

  2.通過(guò)操作研究,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

  3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)中,初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí),獲得初步的數(shù)感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  建立以一代十的表象,理解“11~20”各數(shù)的組成,掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小,是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平的差異性特別大,如何讓不同層次的學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高,也是教學(xué)中要考慮的。

  三、教學(xué)方法設(shè)想

  為了突破重點(diǎn)難點(diǎn),遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),在教學(xué)中要借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)識(shí)的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。作為一節(jié)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學(xué)課,我還打算在練習(xí)中安排估數(shù)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí),使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。

  四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  根據(jù)上面的分析和設(shè)想我安排如下的教學(xué)程序設(shè)計(jì):

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入

  借助同學(xué)們都喜歡的機(jī)器貓,復(fù)習(xí)0~10各數(shù)。

  (二)動(dòng)手操作,探索新知

  1.認(rèn)識(shí)“11”

  (1)拿出11根小棒,問(wèn)學(xué)生有多少根?

  (2)十根捆成一捆,表示1個(gè)十。

  (3)1個(gè)十和1個(gè)一是“11”。

  2.認(rèn)識(shí)“12~19”

  學(xué)生一根一根添,說(shuō)有幾個(gè)“十”,幾個(gè)“一”,一共是十幾。

  3.讀“11~20”.

  (1)出示小棒圖“”,讓學(xué)生說(shuō)左邊的1代表1個(gè)十,右邊的3代表3個(gè)“一”,讀十三。特別強(qiáng)調(diào)不能讀“一三”。

  (2)讀“11~19”各數(shù)。

  (3)讀20。

  4.掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小

  (1)(紅花圖):小朋友們這么聰明,學(xué)得又這么地認(rèn)真,機(jī)器貓能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了,它一高興,一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫面)老師會(huì)對(duì)機(jī)器貓說(shuō)些什么呢?

  老師:你這機(jī)器貓真調(diào)皮,請(qǐng)你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。

  貓:老師,對(duì)不起!我馬上就排一排。

  (課件演示:標(biāo)有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)

  猴:10的后面該怎樣排呢?請(qǐng)小朋友們幫幫我吧!

  師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)

  師:小朋友們看一看,直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。

  (2)讀0~20各數(shù)

  (3)這些數(shù)中,你最喜歡哪個(gè)數(shù)?挑選你最喜歡的兩個(gè)數(shù)用小棒擺給同桌看,并說(shuō)一說(shuō),它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  (4)我喜歡一個(gè)數(shù),想知道十幾嗎?——“這個(gè)數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個(gè)數(shù)——“這個(gè)數(shù)在十七和十九中間”。

  (三)鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)

  1、我說(shuō)你猜

  1老師說(shuō),學(xué)生猜。

  2學(xué)生說(shuō),學(xué)生猜。

  2、數(shù)數(shù)練習(xí),說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。(出示課件)

  (四)歸納總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生暢談所學(xué)所得。

  總之,以上教學(xué)程序的設(shè)計(jì)盡量遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),以充滿童趣的動(dòng)畫形象貫穿全課,大膽放手讓學(xué)生探究、交流,讓孩子們感覺(jué)到數(shù)學(xué)是那么的生動(dòng),那么的好玩,他們一次次在教師的引導(dǎo)中操作、思考、解決問(wèn)題,其外部活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng),從而使學(xué)生獲取了知識(shí),發(fā)展了智力,培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感,三維目標(biāo)得到了有機(jī)的整合。

一年級(jí)數(shù)學(xué)115

  1教學(xué)目標(biāo)

  在解決問(wèn)題的過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問(wèn)題的策略。

  體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

  2學(xué)情分析

  繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法去解決問(wèn)題,同時(shí)使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程。解決問(wèn)題方法的多樣性

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入

  1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。

  2、加個(gè)要求數(shù)。

  3、揭題看來(lái)大家已經(jīng)能非常熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決問(wèn)題。

  板書《解決問(wèn)題》

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1、課件出示例6主題圖

  同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊(duì)去動(dòng)物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊(duì)中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢一起去瞧瞧。

  2、捕捉信息,讀懂題意

  師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息

  生小麗排在第10生小宇排在第15師那從“小宇排在第10”這個(gè)信息中,你能知道什么

  從“小宇排在第15”這個(gè)信息中,你又能知道什么

  師課件出示問(wèn)題小麗和小宇之間有幾人誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“小麗和小宇之間”是什么意思

  (設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問(wèn)題的`意思和能力)

  3、獨(dú)立思考,解決問(wèn)題

  (1)獨(dú)立思考

  (2)小組討論交流

  (設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)孩子合作交流的意識(shí))

  (3)動(dòng)手操作,展示匯報(bào)

  (設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分的思考問(wèn)題,在解決問(wèn)題過(guò)程中,感受方法的多樣性)

  數(shù)一數(shù)

  11 12 13 14

  畫一畫

  畫一畫的方法

  4、回顧新知

  剛才我們用自己的方法解決了這個(gè)問(wèn)題,一般經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢

  三、鞏固新知,反饋練習(xí)

  1、玩滑梯

  2、坐車

  四、拓展練習(xí)

  看書問(wèn)題思考比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊(duì)問(wèn)題有什么不同(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)不同類型的練習(xí),進(jìn)一步靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題,喚起更多的生活經(jīng)驗(yàn))五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決兩人之間有幾人時(shí)可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實(shí)在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問(wèn)題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解決,同時(shí)記得在公共場(chǎng)所要文明排隊(duì),下課。

一年級(jí)數(shù)學(xué)116

  教學(xué)內(nèi)容:

  西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第57頁(yè)~第60頁(yè),認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。

  教材地位:

  “11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過(guò)比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過(guò)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

  教法學(xué)法:

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

  3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”

  師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來(lái)摸一摸。

  學(xué)生猜后,師打開(kāi)袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

  數(shù)到10以后,還多余幾根,師問(wèn):接著怎么數(shù)?

  根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。

  師:“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’!卑鍟n題,并朗讀2遍。

  當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?”這種情景,心里活動(dòng)是十分積極的。

  二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程

  1、明了問(wèn)題,思考解決方案

  師問(wèn):“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來(lái)時(shí),怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”

  這兩個(gè)問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。

  2、優(yōu)化表達(dá)方法。

  師:“哪種方法好一些?”來(lái)讓學(xué)生理解用一捆來(lái)表示10最方便。

  3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

  在這里,通過(guò)教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)!。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。

  4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時(shí)候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時(shí)我也沒(méi)有把所有的'數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

  整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過(guò)程,用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位,還通過(guò)用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用,深化了對(duì)數(shù)概念的理解。

  5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng),根據(jù)11?20各數(shù)的組成來(lái)寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

  6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。

  三、鞏固新知。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。

  a、從11數(shù)到20 b、從7數(shù)到13

  c、19倒數(shù)到10 d、從11數(shù)到18

  2、擺小棒的游戲。

  師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說(shuō)數(shù)的組成。

  3、找朋友。

  下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。

  這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng),趣味性好。

  四、課堂小結(jié)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這節(jié)課有什么收獲呢?后,讓學(xué)生自由回答,再總結(jié)得出:會(huì)算10加幾的算式,知道10加幾得十幾;會(huì)比較數(shù)的大小,能用“大一些”、“大得多”來(lái)進(jìn)行數(shù)的比較。教師:祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法,20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢?

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