小學(xué)語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，將課文讀通順、正確；理解“巴山蜀水”等詞。
2、研讀課文第12、14、16自然段，品味養(yǎng)蜂人的生活，體會養(yǎng)蜂人生活的艱辛和詩情畫意。
【教學(xué)重難點】
通過朗讀體會養(yǎng)蜂人生活的艱辛及生活充滿詩情畫意。
【教學(xué)過程】
一、開門見山，尋入新課
1、逐個板書“趕”和“花”，談?wù)剬@兩個字的感受。
�。�1）請看一個字“趕”，說說給你什么感受？誰能給它組個詞？
（2）再來看一個字“花”，也來說說給你什么感受？也給它找個朋友吧！
�。�3）這就是我們今天要學(xué)的課題，讀課題。
2、讀了課題，你想到什么問題？
學(xué)生讀課題，質(zhì)疑：是誰在趕花？為什么要趕花？是怎么趕花的？
二、一讀課文，談感受。
1、帶上你們的感受和困惑自由讀課文，將課文讀通順、正確。
2、談?wù)勛x了課文后的感受。
3、交流感受。
作者也像你們一樣，對于養(yǎng)蜂人的講述，聽得入神，暗暗地震驚：原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的'充滿詩情畫意！
三、再讀課文，品艱辛
1、看來，養(yǎng)蜂人生活的艱辛給你們留下了深刻的印象，那么課文中的哪些自然段有寫到養(yǎng)蜂人的艱辛？請同學(xué)們快速默讀課文。
生默讀課文后指出是第12、14、16自然段。
2、你從哪些句子里特別能感受到養(yǎng)蜂人生活的艱辛？找出來，用心地讀一讀，仔細地研究研究。
學(xué)生找出感受最深的句子研讀，反饋交流。隨機板書
天南海北（分布廣）
馬不停蹄（趕花忙）
千里迢迢（路程遠）
3、課外拓展感受艱辛
過渡：他們的生活艱辛豈止這些呢？
述：老師曾在網(wǎng)上看到過一首紀(jì)實詩，真實地記錄了養(yǎng)蜂人的生活，詩中不但寫了他們腳步匆匆，還寫到他們吃的是熏黑的臘肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和簡陋的帳篷，腳上穿的膠鞋已經(jīng)破了，身上的中山裝是沒有口袋的，照明用的是廢舊的沼氣燈，甚至干脆靠月光照明，交通工具是悶得死人的悶罐子車，而且還得提防野獸、強盜的襲擊。
四、三讀課文，入畫意。
1、養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛，可為什么作者又說是詩情畫意的呢？
（1）出示填空：
之所以說養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩情畫意，是因為他們生活在（美麗的鮮花）之中，還因為他們用艱辛的勞動釀出了（香甜的蜂蜜），為我們的生活創(chuàng)造了（巨大的財富）。
�。�2）口頭填空，齊讀。。
2、想不想看去看看養(yǎng)蜂人看過的風(fēng)景？
學(xué)生看彩圖，感悟養(yǎng)蜂人的生活的詩情畫意。
3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在想說什么？如果你是養(yǎng)蜂人，你想說什么？把它寫下來。
五、回味生活，悟詩情。
1、體會養(yǎng)蜂人內(nèi)心的情感。
2、帶著各自的感受，放聲讀讀這三個自然段。
小學(xué)語文教案 篇2
引讀法，即教師在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以填補課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白，然后引出學(xué)生對課文的接續(xù)。我運用引讀法教學(xué)《游園不值》，取得了很好的效果。
師：有一天，春光明媚，鳥語花香，南宋詩人葉紹翁禁不住****誘惑，終于合上書，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的`春景。他獨自緩緩而行，來到朋友家的門前�？墒恰�
生：(讀)小扣柴扉久不開。
(結(jié)合詩意理解“小扣”、“柴扉”的詞義)
師：這是怎么回事扣了這么久還不來開門是主人不在家嗎不會吧，他是很少出門的呀!噢，他家園子里滿地長著青苔，綠得像鋪開的地毯，美麗極了。看來園主人是很愛惜****的，可我穿著一雙水底鞋。哦，主人大概——
生：(讀)應(yīng)憐唇齒印蒼苔。
(引導(dǎo)理解“應(yīng)”、“展齒”的詞義)
師：大概主人愛惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家園子里的春景�？墒俏乙膊惶摯诵校銏@子里的****怎么關(guān)得住呢——
生：(讀)****滿園關(guān)不住。
師：是啊，滿園****是關(guān)不住的呀，你看——
生：(讀)一枝紅杏出墻來。
引讀法特別適合于古詩詞教學(xué)，可以幫助學(xué)生理清作者思路，了解寫作方法，指導(dǎo)朗讀、背誦等。因此，在古詩詞教學(xué)中宜經(jīng)常運用。
小學(xué)語文教案 篇3
依據(jù)學(xué)校工作計劃，依照領(lǐng)導(dǎo)安排，我們于第七周進行了作業(yè)、教案自我檢查與總結(jié)。檢查情況大致如下：
一、作業(yè)自查情況。
1、《語文學(xué)習(xí)與鞏固》學(xué)生書寫21次，老師批改21次；作文書寫3次，批改3次；周記4次，批改3次。
2、能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹蹲鳂I(yè)批改要求》進行批改。教師批改作業(yè)有初批有復(fù)批，有批改日期，有激勵批語。
3、大部分學(xué)生作業(yè)書寫得認真，個別作業(yè)本書寫不規(guī)范，頁面不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。大部分學(xué)生在老師批改后能及時更正錯題。
4、作文的批改，都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進行，正確使用批改符號，有旁批，有總批。能認真指導(dǎo)學(xué)生批改作周記，這對學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作文水平有幫助。
二、教案自查情況：
1、書寫教案四個單元，共42課時。
2、教案中有教師的.個性調(diào)整修補，重視對難點、重點的反復(fù)推敲，注意學(xué)法滲透。
3、每課時教案后都能把教學(xué)反思落到實處，，實實在在地反思教學(xué)的得失，格式規(guī)范，但字體不是很工整。
4、教案中作業(yè)布置分量適中，注重雙基，但內(nèi)容形式比較單一。
總之，通過本次作業(yè)教案自我檢查，我要不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，不斷提高。
小學(xué)語文教案 篇4
《時間簡史》是許多孩子聽說卻不曾讀過的書，霍金是孩子們聽說卻并不了解的人。那張“齜牙咧嘴”的照片是孩子們對于霍金的全部認識。《輪椅上的霍金》是六年級上冊的一篇文章，這篇文章本課講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運。
品讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，文中多處運用了對比手法。從大處說，有：命運殘酷與生命頑強的'對比；身體禁錮與思維飛翔的對比；命運無情與成就杰出的對比；生活不幸與樂觀感恩的對比。從小處講，有頂禮膜拜與靜靜思考的對比；成績卓越與做人低調(diào)的對比；女記者的唐突尖銳與霍金的坦然、平靜的對比等。
在教學(xué)中，我緊緊圍繞第8自然段展開教學(xué)。合作探究兩個主要問題：1.霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才；2.霍金是一個令人折服的生活強者。這一思考，打破了我原來的以“非凡”入手的教學(xué)思路。我覺得學(xué)生對文本的感悟應(yīng)是層層深入、心領(lǐng)神會、水到渠成的。所以，在課堂建構(gòu)方面，我充分挖掘了第8自然段過渡段的獨特作用展開教學(xué)，并及時的回扣這一自然段，不斷升華對霍金精神與人格的感悟。
語文教學(xué)的寫話訓(xùn)練，不能僅僅關(guān)注情意目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生的言語表達形式。本課的寫話設(shè)計，我力求凸顯言意互轉(zhuǎn)，既能讓學(xué)生從精神層面對霍金產(chǎn)生深深的景仰，更能從寫作層面進行有效的寫法指導(dǎo)。
小學(xué)語文教案 篇5
教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會遷移，用“有的……有的……”練寫活動的
一個場面。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學(xué)重點和難點：
憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
今天我們?nèi)ビ斡[一個美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）
同學(xué)們讀得真響亮啊！看到課題你想說什么？
�。ㄉ┤窃谀膬海�
�。ㄉ┤鞘遣皇呛芏嗳�
…….
再讀課題
二、初讀課文，整體感受。
�。ㄝp聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）
（學(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）
師：來到美麗的泉城你想說什么？
生：濟南的'泉水真美呀！
生：濟南的泉真多呀！
生：我覺得仿佛到了仙境一樣。
…….
（學(xué)生自讀課文感受泉城之美。）
三、精讀感悟文本。
師：請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
生答（略）
師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的？
�。ǔ鍪纠洌�
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）
師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：在描寫泉水時，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。
師：你能把這種美讀出來嗎？
（生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）
生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。
生：這幾句都用比喻來寫泉水。
生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。
………
師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟南的泉多而美。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時能聽到聲音。）
生：讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。
生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。
…….
四、練習(xí)：
觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
讀第一自然段。
師：濟南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
�、睂W(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。
拎是什么意思？大家做做拎的動作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3，4自然段。
�、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。
�、倌x3，4自然段。
�、跀�(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。
�、畚妪�?zhí)�、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查。
①看圖
�、谔畋�。
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思？
“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”
看圖
小學(xué)語文教案 篇6
一、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
�。�、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
２、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
二、認記生字
指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。如：
１、謎語認記：
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
�。病⒔柚哉J記：
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
三、鞏固練習(xí)
�。薄⒂蒙挚ㄆ_火車讀。
�。病⒉伦钟螒颍阂蝗吮幻勺⊙劬�，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的'同學(xué)一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字�！�
３、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
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