(優(yōu)秀)語文教案5篇
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。
2.能寫出一篇符合要求的日記。
3.培養(yǎng)寫日記的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.選擇合適的材料寫日記，格式正確。
2.表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.日記本。
2.課件。
教學(xué)安排
2 課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天老師給你們請(qǐng)來了一位好朋友，你們猜猜它是誰呢？（日記本）
2.你們知道它有什么作用嗎？
3.（學(xué)生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會(huì)？
4.好吧，今天我們就一起來寫日記。（板書題目：我來寫日記）
二、閱讀例文，感知寫法
1.怎樣寫日記呢？讓我們先來回顧第16課《護(hù)士長(zhǎng)日記》。
2.通過《護(hù)士長(zhǎng)日記》這篇課文，你了解到了什么？
3.師小結(jié)寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。
�。�1）日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開頭空兩格寫正文。
�。�2）日記的內(nèi)容：不僅可以寫看到的、聽到的、想到的事，還可以寫做過的事。
�。�3）寫日記并不是把每天大大小小的事情都記下來，而是應(yīng)該選擇印象最深的`、有意義的，能使自己感動(dòng)的內(nèi)容。
三、分組討論，明確寫法
1.學(xué)生閱讀“習(xí)作提示”，思考：它告訴了我們什么。
2.四人小組討論，明確寫好日記的方法。
3.檢查學(xué)生討論情況，生談體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）日記內(nèi)容不限。
�。�2）表達(dá)自己的真情實(shí)感。
�。�3）注意格式正確。
四、組織欣賞，引導(dǎo)選材
1.明確本次習(xí)作的主要內(nèi)容和要求。（出示課件）
主要內(nèi)容：寫一篇日記。
要求：（1）選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。
�。�2）注意表達(dá)真情實(shí)感。
（3）注意日記格式。
2.展示教師的幾篇教學(xué)日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事。表達(dá)了怎樣的感情。
3.你們知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎？
�。�1）善于觀察。
�。�2）養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。
�。�3）多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！
4.從這幾篇日記中，你學(xué)到了什么？
5.學(xué)生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發(fā)。
6.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。
�。�1）寫什么事？
�。�2）按什么順序?qū)懀?/p>
�。�3）表達(dá)怎樣的心情？
7.小組匯報(bào)交流。
8.學(xué)生互評(píng)。
第二課時(shí)
一、回憶寫法，組織練寫
1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都了解了日記的格式、內(nèi)容及選材要求。
這節(jié)課我們就根據(jù)上節(jié)課自己的選材內(nèi)容，把它們寫下來。
2.學(xué)生試寫，老師巡視指導(dǎo)。
3.朗讀交流。
4.師生評(píng)議。
5.完善習(xí)作。
通過剛才的評(píng)議，同學(xué)們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)吧！可以同組的同學(xué)之間互相修改，也可以自己獨(dú)立修改，相信你能把它寫得更好！
二、眷寫習(xí)作
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能夠讓學(xué)生正確流利朗讀全文，能背誦名言名句。
�。病⒘私饷献訉�(duì)古代認(rèn)識(shí)人的看法，理解文中表達(dá)的思想。
�。�、樹立正確的人生觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠讓學(xué)生正確流利朗讀全文，能背誦名言名句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解孟子對(duì)認(rèn)識(shí)人的的看法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧
背誦離婁章句上（十四）的名句
二、注重朗讀
第一步，讀準(zhǔn)：自由朗讀，逐字逐句地讀準(zhǔn)字音。
第二步，讀順：請(qǐng)兩位同學(xué)嘗試讀文，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。
第三步，聽讀：聽名家朗讀，把握朗讀節(jié)奏和感情。
第四步，讀齊：集體齊讀，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。
三、整體感知
講述離婁章句上十五
四、品讀名句
名句：
孟子曰：存①乎人者，莫良于眸子。眸子不能掩其惡。胸中正，則眸子瞭②焉；胸中不正，則眸子眊③焉。聽其言也，觀其眸子，人焉瘦、廋④哉？
譯文：
孟子說：觀察一個(gè)人，再?zèng)]有比觀察他的眼睛更好的了。眼睛不能掩蓋一個(gè)人的丑惡。心中光明正大，眼睛就明亮；心中不光明正大，眼睛就昏暗不明，躲躲閃閃。所以，聽一個(gè)人說話的時(shí)候，注意觀察他的眼晴，他的善惡真?zhèn)文芡睦镫[藏呢？
品讀：
眼睛是心靈的窗戶。
這句名言是意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫家達(dá)芬奇從人物畫的角度來說的。而我們看到，早于他一千多年，中國(guó)的孟子就已經(jīng)從識(shí)人的角度把這個(gè)道理說得非常清楚了。
日蓮宗的《妙法尼》也說過：巨人也好，誅儒也罷，其志氣乃表現(xiàn)在一尺的臉上；一尺臉上的志氣，則盡收在一寸的眼睛中．
所以，與其察言觀色，不如觀察他的眼睛。
現(xiàn)代美容術(shù)已經(jīng)使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的試驗(yàn)場(chǎng)地，但是，仍有一點(diǎn)是它無能為力的，那就是眼神。
眼神是無法加以化妝或掩飾的，任你是如何高明的'一位超級(jí)美容大師。
觀察眼神，洞若觀火。
別聽他說得口若懸河，天花亂墜，你要看著他的眼睛。
五、拓展延伸
合作探究：
現(xiàn)代美容術(shù)已經(jīng)使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的試驗(yàn)場(chǎng)地，但是，仍有一點(diǎn)是它無能為力的，那就是眼神。眼神是無法加以化妝或掩飾的，任你是如何高明的一位超級(jí)美容大師。結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“眼睛是人的心靈窗戶”的看法。
六、布置作業(yè)
熟讀文本，背誦名句
語文教案 篇3
知識(shí)目標(biāo)：在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，理解文言詞句，背誦，翻譯全文，領(lǐng)悟作者的奇思妙想。
能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
情感目標(biāo)：感悟“物外之趣”，更加熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦，翻譯全文，感悟“物外之趣”。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“物外之趣”。
教學(xué)方式：精講、研討、點(diǎn)撥。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。
第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。合作研討第1—2段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎? 李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1、文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
2、學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。
3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、作品，作者簡(jiǎn)介
課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，長(zhǎng)洲人，清代文學(xué)家。
四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。
1、 教師范讀。請(qǐng)同學(xué)注意讀音和句讀。
試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞于空中。
(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。
(4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。
(5)作／青云白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。
(7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。
(8)見／二蟲斗草間。
2、學(xué)生自讀，給下列加點(diǎn)的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影
童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)
3、反復(fù)朗讀課文，熟悉課文。
方式：齊讀、小組讀、男女生讀。
五、合作研討第1—2段。
1、 小組合作研討第1--2段。
要求：直譯，字句落實(shí)。
小組討論后，交流。略
2、 詞語積累：
余 張目對(duì)日 明察秋毫 藐小 之 其 故 時(shí) 物外
成 私 擬 于 之 則 或 項(xiàng) 強(qiáng) 素帳 徐 以 作 觀 如 唳 為 怡然
3、 再讀課文1—2段，熟讀成誦。
六、布置作業(yè)：1、背誦1—2段
2、注音10個(gè)，每個(gè)5遍。
第2課時(shí)：熟讀課文，合作研討第3—4段，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查背誦1—2段。
2、抽查詞語掌握情況：
(1)能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的`羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)
(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)
(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。 于，在。)
(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)
(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)
(7)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(8)徐噴以煙。(以，用。)
3、翻譯句子
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
二、合作研討第3—4段
1、齊背1—2段，試背3—4段。
2、小組合作研討第3--4段。
要求：直譯，字句落實(shí)。
小組討論后，交流。略
3、詞語積累：
其 為 怡然自得
斗草間 興 蓋 方 盡 鞭 驅(qū)
4、“之”的用法：
�。�1）見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
5、反復(fù)讀3—4段，背誦。
三、合作、探究、質(zhì)疑：
1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么?
背誦后，引導(dǎo)同學(xué)回答，寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2、小組合作研討：
課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”? 這對(duì)你有什么啟發(fā)?
明確：
“物外之趣”： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
教師點(diǎn)撥：
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
投影顯示：
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯(lián)想和想像森林、野
獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆龐然大物
拔山倒樹 大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
同學(xué)自己暢談啟發(fā)。
教師小結(jié)：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。
3、多角度思考：
“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死?
答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。
四、體驗(yàn)反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。
五、練習(xí)鞏固：
試解釋下列詞。
1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)
2、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)
3、蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。)
4、以草為林。(以，把。)
5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)
6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)
翻譯句子
1、蹲其身，使與臺(tái)齊。
(蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)
2、神游其中，怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽。)
3、見二蟲斗草間。
([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
4、捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
六、布置作業(yè)
1、 背誦默寫全文。
2、 “體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。
七、板書設(shè)計(jì)：
五、童趣
沈復(fù)
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯(lián)想和想像森林、野
獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆龐然大物
拔山倒樹 大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
八、教學(xué)反思：
本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學(xué)生自學(xué)為主。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然之美和創(chuàng)造之美，突出了審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，三年級(jí)語文上冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的`也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
�。�2）讀課文，標(biāo)出自然段。
�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
�。�4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
語文教案 篇5
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：使學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一． 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1． 出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長(zhǎng)短。
2． 一分鐘很短，但對(duì)每個(gè)人卻很重要。
二． 識(shí)字寫字，掃清閱讀障礙。
1． 自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。
2． 元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？
3． 學(xué)生畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀。
4． 小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)過的'識(shí)字方法說說是怎樣記住這些字的。
5． 全班匯報(bào)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
6． 鞏固漢字，伙伴互相考考是否認(rèn)識(shí)生字。
7． “找找說說”，比一比，看誰組得快。
8． 指導(dǎo)寫字，先觀察筆畫，再看字在田字格里的位置。
三． 教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
四． 學(xué)生自由讀課文并提出不懂的問題。
第二課時(shí)
一． 導(dǎo)入新并整體感知。
指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題？
學(xué)生質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？
二． 小組合作學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
三． 小組匯報(bào)，全班討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他可能會(huì)想些什么呢？
四． 自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責(zé)的語氣。
五． 全班齊讀課文并說說：一分鐘重要嗎？為什么？學(xué)生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。
六． 全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
七． 實(shí)踐活動(dòng)。體會(huì)一分鐘里能干什么。
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