初中信息技術(shù)教案最新

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的初中信息技術(shù)教案最新，歡迎大家分享。

初中信息技術(shù)教案最新1

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容以動手操作為主，教材用任務(wù)驅(qū)動方式完成整個網(wǎng)頁的設(shè)計，通過網(wǎng)頁設(shè)計中圖像、文字、動畫、聲音等多媒體技術(shù)的處理，向?qū)W生介紹網(wǎng)頁制作過程中需要掌握的基本知識。本節(jié)主要完成以下任務(wù)：啟動frontpage并建立網(wǎng)站、應(yīng)用表格結(jié)構(gòu)設(shè)計網(wǎng)頁、應(yīng)用框架結(jié)構(gòu)設(shè)計網(wǎng)頁，最后完成網(wǎng)頁間的超級鏈接。

　　教學(xué)重點：應(yīng)用兩種方法設(shè)計網(wǎng)頁以及網(wǎng)頁間的超級鏈接。

　　教學(xué)難點：表單設(shè)計，表單中有“單行文本框”、“滾動文本框”、“復(fù)選框”、“單選按鈕”等，教師在講解時可根據(jù)學(xué)生實際情況，酌情處理，可以適當(dāng)減少“意見反饋表單”的內(nèi)容。

　　在進(jìn)行本節(jié)教學(xué)時可以與已學(xué)過的word結(jié)合起來，開拓學(xué)生思路多渠道尋找解決問題途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，把創(chuàng)新理念融入到教學(xué)之中。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、初步了解網(wǎng)頁制作的過程，熟悉網(wǎng)頁的各種元素；

　　2、掌握網(wǎng)頁制作的一些技術(shù)和方法，能制作一個簡單的網(wǎng)頁。

　　能力目標(biāo)：

　　1、以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以研究性學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和動手操作能力；

　　2、讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷，提高分析和解決實際問題的能力

　　情感目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的'協(xié)作能力；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

　　三、教學(xué)方法

　　本節(jié)課主要運用的是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方式，首先通過學(xué)生自身或現(xiàn)實中感知的、感興趣的事物入手，在學(xué)生所學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識的基礎(chǔ)上來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)中多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，多讓學(xué)生通過閱讀課本，動手實踐操作、與同學(xué)間相互交流探討來獲得，讓學(xué)生自始自終采用研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)手段。在教學(xué)評價中，教師應(yīng)注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分暴露思維矛盾，展示學(xué)習(xí)的進(jìn)程，有針對性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

　　在教學(xué)重點（網(wǎng)頁制作的技術(shù)）、難點（網(wǎng)頁制作中文字的編輯，圖片、動畫的插入）的突破上，應(yīng)精心設(shè)計相關(guān)的思考題，通過學(xué)生自學(xué)、討論交流、操作演示等方法來解決。

初中信息技術(shù)教案最新2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠說出電子標(biāo)簽的含義，并能舉例說明電子標(biāo)簽的應(yīng)用。

　　2、通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)電子標(biāo)簽，體會學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，激發(fā)對科技的熱愛。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】電子標(biāo)簽的工作原理及類型。

　　【難點】電子標(biāo)簽的工作原理及類型。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　教師通過多媒體播放汽車過收費站時通過ETC自動扣費的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考扣費系統(tǒng)是如何鎖定目前通過的車輛信息，是否他們也有“身份證”可以被識別？引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)：電子標(biāo)簽。

　　（二）新課講授

　　教師通過多媒體呈現(xiàn)常見的含有電子標(biāo)簽的物品（珠寶電子標(biāo)簽、門禁卡等）圖片，并采用教授法介紹電子標(biāo)簽的.用途，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片信息，結(jié)合教材中的文字，總結(jié)電子標(biāo)簽的用途：電子標(biāo)簽主要附著在被識別物體上，存儲與物體相關(guān)的信息，運用射頻識別技術(shù)實現(xiàn)非接觸讀寫存儲器上的信息。在物聯(lián)網(wǎng)中，電子標(biāo)簽如同物體的“身份證”一樣。

　　在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的電子芯片的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：那電子標(biāo)簽是由哪些部件決定他有這樣的用途呢？【天線】學(xué)生回答后教師需給出學(xué)生鼓勵、正面的評價，如：觀察仔細(xì)，總結(jié)到位等。教師可在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補充總結(jié)，電子標(biāo)簽的內(nèi)部主要由芯片、天線（線圈）等部件組成。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛圖片中有無電源對電子標(biāo)簽進(jìn)行分類，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材同桌兩人進(jìn)行討論，得出其分類和其主要特點，【可分為有源電子標(biāo)簽（主動標(biāo)簽）和無源電子標(biāo)簽（被動標(biāo)簽）兩大類。無源電子標(biāo)簽是最常見的電子標(biāo)簽，當(dāng)讀寫器檢測到電子標(biāo)簽時發(fā)出電磁波，在電子標(biāo)簽周圍形成電磁場，電子標(biāo)簽從電磁場中獲得能量激活標(biāo)簽中的芯片，芯片產(chǎn)生電磁波發(fā)送給讀寫器。有源電子標(biāo)簽工作的能量則由自帶的電池提供】教師并給出積極的評價，如：閱讀仔細(xì)，歸納概括能力強等。

　　之后教師介紹電子標(biāo)簽不僅可以根據(jù)有無電源進(jìn)行分類，通過不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，所得到的分類結(jié)果也不同。并在大屏幕上展示分類的表格，之后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論5分鐘，嘗試根據(jù)讀寫方式、頻率高低對其進(jìn)行分類并填表，并在討論的過程中提示學(xué)生，涉及頻率高低時，可以從頻率、感應(yīng)距離、讀取速度和穿透能力等方面進(jìn)行分析。之后教師可請小組代表進(jìn)行分析和陳述，學(xué)生回答觀察結(jié)果�！景凑兆x寫方式，可以分為只讀電子標(biāo)簽和讀寫電子標(biāo)簽。只讀電子標(biāo)簽只可閱讀，不可寫入，成本較低；讀寫電子標(biāo)簽，可讀可寫，成本較高。按照頻率高低，可以將其分為低頻電子標(biāo)簽、高頻電子標(biāo)簽和超高頻電子標(biāo)簽。低頻電子標(biāo)簽的頻率范圍為100-500kHz，以125kHz為主，感應(yīng)距離較短，讀取速度較慢，但穿透能力好；高頻電子標(biāo)簽，頻率范圍為10-15MHz，以13.56MHz為主，感應(yīng)距離較長，讀取速度較快，但穿透能力一般；超高頻電子標(biāo)簽，頻率范圍為850-950MHz以及2.45GHz，感應(yīng)距離最長，讀取速度最快，但穿透能力差】教師對于學(xué)生的評價進(jìn)行鼓勵，之后教師再進(jìn)行補充總結(jié)，從而得出不同的電子標(biāo)簽的分類所得到的結(jié)果表格。

　�。ㄈ�）鞏固提高

　　在學(xué)生掌握了基本操作之后，教師組織學(xué)生完成教材中的探究學(xué)習(xí)的部分，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察電子標(biāo)簽，指出其組成部件的名稱；觀察身邊的各類卡，觀察它們是否屬于電子標(biāo)簽嗎？為什么？

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師采用師問生答的形式總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。教師可以點評同學(xué)們聽課很認(rèn)真，記憶力真強。

　　作業(yè)：回家后觀察自己家中的物品哪些使用了電子標(biāo)簽，屬于哪一種類型的電子標(biāo)簽，下節(jié)課進(jìn)行分享。

　　四、板書設(shè)計

　�。�略）

初中信息技術(shù)教案最新3

　　一、課程設(shè)計：

　　記憶是人將感官輸入的信息加以保持，并在一定的時候?qū)⑦@種信息重新撮出來的過程。記憶過程包括識記、保持和再認(rèn)或重現(xiàn)三個階段。記憶力是每個人都具有的基本認(rèn)知能力，通過后天的訓(xùn)練，掌握良好的記憶方法和技巧，就能使記憶力有所提高。人在10—17歲是記憶力旺盛的時期，在18歲時可達(dá)到記憶力發(fā)展的最高峰。由于記憶力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)極端重要，有必要在中學(xué)階段開設(shè)記憶力的訓(xùn)練課程，幫助學(xué)生掌握記憶的方法和技巧，促進(jìn)記憶力的發(fā)展。

　　二、課程目標(biāo)

　�。ㄒ唬┦箤W(xué)生了解自己的.記憶力情況

　　（二）知道一些記憶規(guī)律，初步掌握幾種提高記憶效率的方法

　　三、教學(xué)方式：

　　（一）心理測驗

　�。ǘ�）操作訓(xùn)練

　　四、課時：

　　2課時

　　五、教學(xué)重、難點：

　　記憶方法和技巧。

　　六、教學(xué)步驟：

　　第一課時（略）

　　記憶力評估：教師發(fā)給學(xué)生每人一份記憶力評估問卷，讓學(xué)生回答問題。然后教師與學(xué)生共同分析答案，幫助學(xué)生了解自己記憶力狀況、自己使用的記憶方法，以及什么記憶方法更好。

　　第二課時

　　一、活動準(zhǔn)備

　　1、故事引入"2分鐘"

　　"記憶出眾的張安世"—張安世是漢武帝時的一員大將，他文武雙全，記憶超群。一次，學(xué)館里丟了幾箱書，漢武帝又急著要看，有人便推薦張安世去給漢武帝背誦，張安世果然全都背了出來。后來，書找到了，拿來與張安世背誦的記錄一核對，一字不差。

　　2、基礎(chǔ)知識：記憶與記憶規(guī)律"6分鐘"

　　①記憶是一種從"記"到"憶"的心理過程，包括識記、保持、再現(xiàn)三個過程。

　�、谟洃浺�(guī)律

　　1、先快后慢的艾賓浩斯遺忘曲線。（曲線圖見《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動指南》P10）

　　遺忘是有規(guī)律的，識記過的事物，第一天后被遺忘最多，遺忘率達(dá)55.8%，保存量僅為44.2%；

　　一個月以后的保持量為21.9%。自此以后就基本上不再遺忘了。說明了遺忘是先快后慢。

　　2、識記有意義的事物不易忘記，與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)

　　3、識記處在中間部分的材料容易忘記，由于受前后材料的干擾

　　二、記憶能力訓(xùn)練"18分鐘"

　�。ㄒ唬┰僬J(rèn)能力評估和訓(xùn)練：向?qū)W生一一呈現(xiàn)第一套單詞卡片，讓學(xué)生記住。每張卡片出示時間約為2秒，卡片之間間隔時間為2秒。第一套材料祟完一分鐘后，將第一套卡片和第二套卡片合在一起，以出示時間3秒、間隔時間2秒依次向?qū)W生出示。叫學(xué)生作出判斷，哪些是已經(jīng)看過的，哪些是新出現(xiàn)的。記分方法：全對得100分，計分公式：

　　認(rèn)對的單詞—認(rèn)錯的單詞

　　分?jǐn)?shù)= ×100

　　認(rèn)對的單詞+認(rèn)錯的單詞

　�。ǘ�）數(shù)字—漢字配對作業(yè)

　　先將數(shù)字—漢字配對材料展示5分鐘，讓學(xué)生識記。休息1分鐘，再展示數(shù)字，讓學(xué)生配上漢字。正確匹配一對得10分，滿分為100分。

　�。ㄈ�）意義記憶能力訓(xùn)練，在實物投影儀上展現(xiàn)故事"貓?zhí)?，后由學(xué)生回答有關(guān)故事的問題

　　三、小組討論。討論從記憶規(guī)律和訓(xùn)練中得到什么啟發(fā)，4人一組，各小組代表輪流參加全班交流。 "15分鐘"

　　四、教師歸納，要點如下："5分鐘"

　　1、充分利用意義識記

　　2、排除記憶內(nèi)容間的相互干擾

　　中間內(nèi)容多復(fù)習(xí)幾遍；分散記憶、轉(zhuǎn)換記憶，造出更多的頭尾來；利用清晨、晚上臨睡前的時間

　　3、進(jìn)行嘗試回憶；邊看邊記，勿只看不記

　　4、盡快復(fù)習(xí)，減少大量遺忘

　　5、善于遺忘，忘記無關(guān)緊要的東西

　　6、善用記憶術(shù)

　　聯(lián)想法、形象法、諧音法、口訣法等