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初三語文教案

時間:2023-12-10 07:10:37 九年級語文教案 我要投稿
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初三語文教案

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的初三語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

初三語文教案

初三語文教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  目標(biāo)

  1、積累詞語,掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音,理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義,并學(xué)會運用。

  2、了解影視劇本的特點,了解《音樂之聲》的劇情。

  能力目標(biāo)

  1、把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點,感受其形象美。

  2、結(jié)合影視劇本的特點,賞析其畫面美,培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的。

  德育目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

  教學(xué)重點

  揣摩文中的兩個場景,感知主要人物形象瑪麗亞,體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。

  教學(xué)難點

  揣摩語言,發(fā)揮聯(lián)想和,感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的底色。

  教學(xué)方法

  1、朗讀品味賞析法

  2、討論法

  3、點評法

  教具準(zhǔn)備

  多媒體

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程

  [教學(xué)要點]

  助讀;研習(xí)課文,整體感知;欣賞品味,鑒賞畫面美、形象美、音樂美;說話訓(xùn)練,體現(xiàn)鑒賞的個性。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。(多媒體出示課文標(biāo)題)

  二、資料助讀

  影視劇本的特點

  電影文學(xué)劇本

  專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本,是電影藝術(shù)的重要組成部分,也稱電影文學(xué)。

  電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié),其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多,側(cè)重于聽覺表現(xiàn);“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面,側(cè)重于視覺表現(xiàn),不以人物對話為主。在電影中,人物性格的刻畫,場景背景的交代。情節(jié)的發(fā)展,一切都須化為畫面和動作,很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。

  電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇,是以“鏡頭”為單位,用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序,有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

  實際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫,稱為“分鏡頭劇本”。

  三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  多媒體顯示:

  學(xué)習(xí)本文。應(yīng)實現(xiàn)以下目標(biāo):

  1、了解影視劇本的特點。體會其畫面感。

  2、把握人物形象瑪麗亞的性格特點。學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧。

  3、感知音樂故事片的藝術(shù)特色。

  四、整體感知,了解劇情

  1、多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷,學(xué)生體會影視劇本的特點。

  2、學(xué)生朗讀課文,感知文意。

  學(xué)生交流初讀課文的感受。

  明確:

  課文節(jié)選的是劇本的開頭部分,寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性,在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩,后來猛然想起此時應(yīng)做日常功課,于是匆忙趕回修道院。而在同時,修道院里正亂作一團,嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞,院長就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見,眾嬤嬤議論紛紛,她們都十分喜愛瑪麗亞,但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女;當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。

  提問,本文寫了哪些畫面?

  明確:課文主要寫了兩個場景:第一個場景是在薩爾茨堡的野外,寫瑪麗亞的縱情歌唱,快樂游玩:第二個場景在修道院內(nèi),主要寫眾艘艘對瑪麗亞的議論。

  五、欣賞晶味,引讀提高

  1、師生共同賞析作品的畫面美

 。1)仔細(xì)晶讀第一個場景描寫,并用自己的語言描述這一畫面,感受其詩情畫意。

  學(xué)生討論交流。

  示例:巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴希Π蔚乃蓸渎奖橐。樹林中不時傳來云雀的歌聲,婉轉(zhuǎn)悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪,在陽光下閃閃發(fā)光,如溫潤的白玉般,攝人心魄。山風(fēng)呼嘯,松濤陣陣,和著樂聲,回響在曠野上。

  山腳下,群峰相擁,綠水環(huán)繞,薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺,高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立,山坡上綠草葳蕤,樹林茂密,小溪潺潺,真乃人間仙境也。

 。2)學(xué)生評點并體會其作用。

  示例:這一段環(huán)境描寫,由遠及近,層次清晰,動靜結(jié)合,色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動的背景,與人物相映襯,有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。

  2、感受形象美

 。1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句,分析人物的性格特征。

  學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。

  明確:瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性,不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦,而且展露了她豐富的情感。美好的心靈,揭示了她自由活潑的天性。

  瑪麗亞遠眺群山,輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn),一會兒穿過小樹林,一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫,從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。

 。2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞,請概括眾人的意見,說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  課文科代表作總結(jié):在眾嬤嬤眼中,瑪麗亞天性活潑,熱愛歌唱,不守常規(guī),無拘無束;純真歡快,自由自在;她自己快樂,也總是給別人帶來快樂:她十分可愛又讓人頭痛,旣悂喿杂苫顫姷男愿,與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào),因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。

 。3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細(xì)閱讀課文,嘗試表演,體會其性格特征。

  選五個同學(xué)表演,一人演瑪麗亞,其余四人演修女。

  選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點評。

  明確:瑪麗亞闖進來時的一連中動作要匆忙,慌張、快捷:在眾修女嚴(yán)肅而毫無聲息的注視下,瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。

  這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。

 。4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?

  學(xué)生自由發(fā)言,師生互動,共同探究。

  生1:運用多種描寫人物的手段,如語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。

  生2:立體刻畫,使人物形象豐滿生動。文中有正面描寫,如第一個場景以及第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫,如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成,從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側(cè)面描寫,將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容,簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn),頗見藝術(shù)功力。

  提問:劇中為什么沒有對瑪麗亞的描寫?

  學(xué)生明確:心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象,觀眾看不到。

  教師引申:畫面感,是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點。影視作為視覺藝術(shù),是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng),影視劇本除了人物語言描寫之外,主要運用環(huán)境描寫和人物動作,表情描寫,來刻畫人物和表現(xiàn)事件,使之能轉(zhuǎn)化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象,這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫,以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫,都具有生動的畫面感。

  (5)教師總結(jié):課文運用人物的語育描寫和動作,神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫,并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格,使瑪麗亞這位女主人公的.形象宛然在目。

  3、體味音樂美

  師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。

  教師提問:課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?

  學(xué)生明確:劇本中,瑪麗亞的內(nèi)心獨自式的縱情歌唱,具有濃郁的抒情風(fēng)格:眾嬤嬤對白式的歌唱,富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。

  教師適當(dāng)補充:音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片,它在歐美以及其他一些國家和地區(qū),早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型!兑魳分暋繁蛔u為“新風(fēng)格”音樂故事片的杰作。在這部影片中,音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大,在很大程度上,在于其音樂的藝術(shù)感染力。

  六、說話訓(xùn)練

  教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍,《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎,一度風(fēng)靡美國,你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢?

  學(xué)生回答。

  生1:我認(rèn)為主要是因為影片塑造了一位活潑自由、純真快樂的女主人公瑪麗亞的形象。據(jù)說許多觀眾連看十余次都不滿足,這其中多半是婦女。

  生2:我認(rèn)為主要是因為音樂不朽的魅力。音樂是一種神奇的語言。人們也許彼此言語不遇,但音樂在哪里響起,哪里的人就可以共同起舞。無怪乎,全世界都為瑪麗亞所傾倆倒。

  生3:劇中眾修女活潑風(fēng)糙的議論,突出體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩,這也是(音樂之聲)成功的一個因素。

  七、課堂小結(jié)

  《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片,這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美,音樂美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影,耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱,那優(yōu)美動人的旋律從心里流過,得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲:癌謝瑪麗亞,感謝勒曼。

  八、布置作業(yè)

  1:修遭院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”,你認(rèn)為這樣的比榆恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。

  提示:結(jié)合語境,這兩個比喻句生動而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格,以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。

  2:你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察,用一段話描寫這個人

初三語文教案2

  《西游記》:一個奇幻的神話世界

 。鳎﹨浅卸

  主要內(nèi)容

  本書主要描述了孫悟空大鬧天宮,唐僧出世和師徒四人西天取經(jīng)等故事,贊揚了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險、百折不撓的可貴精神。由孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、孫悟空、豬八戒、沙僧一起保護唐僧取經(jīng)等三大部分組成。一路上歷盡千辛萬苦,戰(zhàn)勝形形色色的妖魔鬼怪,經(jīng)過九九八十一難,功成圓滿,終成正果

  人物及性格特征:

  孫悟空:嫉惡如仇,不怕困難,堅忍不拔,英勇無畏。

  豬八戒:一方面他好吃懶做,見識短淺,一遇困難就嚷著要散伙,愛占小便宜,耍小聰明,貪戀女色,常因此出丑,成為惹人發(fā)笑的喜劇形象。另一方面,他也還不失忠勇和善良。在與妖魔斗爭中,他總是揮舞釘耙,勇猛戰(zhàn)斗,是孫悟空的得力助手。而且他能知錯就改,還算淳樸憨厚,自有可愛之處。

  沙和尚:保護唐僧西天取經(jīng)路上,任勞任怨,忠心不二。

  主要事件:

  1、孫悟空大鬧天宮;

  2、三打白骨精;

  3、車遲國斗法;

  4、女兒國遇難;

  5、真假美猴王;

  6、智取紅孩兒;

  7、三調(diào)芭蕉扇等

  閱讀感受

 、龠@部小說善于說故事,可讀性強;

 、谏朴谒茉烊宋镄蜗,它所塑造的.孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘;

 、廴珪錆M了天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。

初三語文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、反復(fù)誦讀,理解文中作者對孩子們的感情,體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

  2、品味語句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

  3、通過學(xué)習(xí),領(lǐng)會作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。

  教學(xué)重點難點:

  理解作者對孩子們的感情,領(lǐng)會作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識,在生活中努力做“真人”。

  教學(xué)設(shè)想:

  反復(fù)誦讀,師生共賞。

  教學(xué)時數(shù):

  一課時

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

  一、導(dǎo)入新課,簡介作者豐子愷。

  在兒童時代,看著大人們見多識廣、樣樣都能干,特別是看著大人們有說了算的能耐時,都羨慕得不得了?呻S著我們一天天地長大,我們反而對童年向往有加了,我想同學(xué)們一定都向往自己的童年吧?為什么呢?

 。儩嵳嬲\,天真爛漫,無憂無慮,富有童趣,沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))

  是啊,同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實不僅僅是你們向往童年,成年人同樣如此,普通人如此,名人也不例外。今天,我們來學(xué)習(xí)著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。

  豐子愷,浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人,現(xiàn)代著名漫畫家、作家。

  二、讀文章,感悟“真”。

  學(xué)生聽課文配樂朗誦,可輕聲跟讀,找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。

 。úシ耪n文配樂朗誦)

  師生互動,討論:

  1、文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事?

  瞻瞻:花生米翻落地了,自己嚼了舌頭了,小貓不肯吃糕了,都要哭得嘴唇翻白,昏去一兩分鐘。抱泥人,喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書……

  阿寶:給凳子穿鞋子。

  軟軟:擺弄爸爸的羊毫筆。

  ……

  2、文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,還寫了什么?

  還抒發(fā)了失去童真的悲哀

  哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?

  §1,§8—11世俗生活,社會風(fēng)氣,教育弊端

  學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。

  3、簡要小結(jié)本文內(nèi)容。

  作者關(guān)懷孩子們的心靈健康,贊揚孩子的率真自然,對純真人性在成長中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出對真善美的向往。

  三、品佳句,欣賞“真”。

  本文中有許多句子內(nèi)涵豐富,所表達的感情復(fù)雜,針對下列句子提出你認(rèn)為有價值的問題,然后和大家一起賞析。

  1、這是何等可佩服的真率,自然,與熱情!大人間的所謂“沉默”,“含蓄”,“深刻”的美德,比起你來,全是不自然的,病的,偽的`!

  如:為什么說“大人”的“沉默”,“含蓄”,“深刻”等美德,“全是不自然的,病的,偽的”?

  ——因為大人們已經(jīng)被世俗改變,失去了率真,這一切都是裝出來的,而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。

  2、孩子們!你們真果抱怨我,我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時候,我的悲哀來了!

  如:為什么孩子們抱怨,“我”倒喜歡,孩子們感謝,我倒悲哀呢?

  ——孩子抱怨,說明孩子們還率真,所以“我”喜歡;孩子們感謝時,說明孩子們已經(jīng)被世俗改變,失去了率真,所以“我”悲哀。

  3、我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢,一個個退縮,順從,妥協(xié),屈服起來,到像綿羊的地步。我自己也是如此!昂笾暯瘢嗒q今之視昔”,你們不久也要走這條路呢!

  如:為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢?

  ——世俗的力量太強大,終究要被世俗改變;作者這樣說是激憤之詞,是希望孩子們能夠不被世俗改變。

  四、談體會,尋覓“真”。

  每個人的童年都一定會有很多有趣的事,或許現(xiàn)在看起來還有些“傻里傻氣”,但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情,把它們講出來吧,讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”!

  五、受啟發(fā),追求“真”。

  人一旦走出了童年,“真”便從他身上悄然褪去,這實在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會上,人欲橫流,誠信缺失,謊言連篇,水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無邪,世界就會變成什么樣子?!我們可以捫心自問一下,難道我們身上就沒有與“真”相悖的事情嗎?

  心底總有一些小秘密,不想把它們講出來與父母、老師、同學(xué)分享。

  考試考得不好時,回答父母總是遮遮掩掩,閃爍其詞,甚至有人還會撒點小謊。

  ……

  生活中不能離開“真”,偉大的人民教育家陶行知先生說過:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人!痹竿瑢W(xué)們都能永葆一份兒童的純真,在今后的人生路上與“真”相伴,說真話,干真事,做真人。