語文教案[共4篇]

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　課前透視：

　　這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員，他機智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結合。

　　12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學中應發(fā)揮課文是歌詞的特點，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內容與學生的距離，激發(fā)學生情感，在學習中受到情感熏陶。

　　教學目標：

　　1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的`機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

　　信息資料：

　　1、收集到的小英雄圖片

　　2、生字卡片

　　3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

　　教學時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、談話：說說你今年多大了?有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。)

　　今天我們就來學習王二小的故事。(板書課題)

　　(從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。)

　　2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學習他的故事。(板書課題)

　　二、對話平臺

　　(一)聽讀(整體感知課文內容)

　　點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?

　　(營造學習氛圍，創(chuàng)設學習情境，整體感知內容，挖掘學生的認知。)

　　自讀(嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內容。)

　　邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。

　　(二)識字(檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。)

　　1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

　　(課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。)

　　2、拿出自制的生字卡片在組內匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的?

　　3、用插圖引出生字、認識生字。

　　出示圖一：王二小在干什么?(認識生字“助”、“哨”)

　　出示圖二：敵人在干什么?(認識生字“敵”、“蕩”)

　　出示圖三：王二小怎么做的?(認識生字“順”)

　　補充圖四：結果怎樣?(認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)

　　4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?

　　(三)朗讀(合作練讀，共同進步。)

　　1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。

　　(引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。)

　　2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

　　(讓學生大膽地質疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。)

　　3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

　　(四)練習(訓練學生的思維能力和語言表達能力)

　　照樣子說一說：

　　(1)王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

　　(2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。

　　(3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。

　　(五)寫字(交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導)

　　1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。

　　2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

　　3、重點指導走之旁的寫法(教師示范，學生書空)

　　4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。

　　5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

　　(融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。)

　　第二課時

　　一、對話平臺

　　(一)導入(復現(xiàn)字詞，加強鞏固。)

　　上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎?

　　1、開火車讀生字新詞。

　　2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。

　　(以生動的形式，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生主體意識。)

　　(二)讀文(多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢)

　　1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習說話)

　　2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路?(引導想像當時的情景)

　　3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?

　　4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)

　　(啟發(fā)學生多形式的讀文，增強學生感悟，發(fā)展學生語文思維。)

　　(三)感悟(創(chuàng)造性復述課文，感悟英雄的品格)

　　假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內心活動嗎?

　　(進行角色換位，訓練學生語言。)

　　(四)討論(升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情)

　　為什么說王二小是英雄呢?

　　(通過討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。)

　　(五)0選讀(自主選讀，加深品味。)

　　1、找出文中使你感動的地方讀一讀。(組內練讀)

　　2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關鏈接)，指導學生有感情地朗讀。

　　(六)擴展(延伸課外，引導創(chuàng)新，提高學生綜合素養(yǎng)。)

　　1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。

　　2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

　　二、寫字

　　學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導。

　　總結(啟發(fā)談話，理解升華。)

　　學習了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質;二是你有哪些感想。)

語文教案 篇2

　　學情分析

　　對于這篇語句優(yōu)美，情感炙熱抒情散文，學生一定會有朗讀的興趣，完全能夠通過朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是，學生對白樺林和看林人沒有什么具體的認識，教學時可以通過補充有關的圖片和文字資料來解讀。

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，背誦感動自己的段落，品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人崇敬與熱愛。

　　2、學習看林人胸懷崇高理想，無私奉獻的高尚品質。

　　3、自主質疑，合作交流，探討疑難問題。

　　教學重點：

　　通過反復朗讀，理解重點詞語，細細品味文章飽含深情的語句。

　　教學難點：

　　理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

　　一、談話導入

　　師：同學們，上節(jié)課我們初學了《白樺林的低語》，從課文中，我們看到了美麗的白樺林，現(xiàn)在還想去看看那美麗的景色嗎?(想)，我們一起來欣賞一下吧!

　　二、復習舊知識，加強鞏固

　　Media show：圖片+音樂+老師的范讀第3自然段。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　(1)師：同學們，白樺林的確非常美麗，作者渴望再一次回到大森林中去，僅僅是因為這美景嗎?(不是)

　　還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話來回答嗎?

　　預設：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你”

　　“你”指誰?(看林人)，一直說明什么?(每時每刻都在懷念)

　　板書：看林人

　　(2)課件：

　　從大興安嶺回來以后，作者為什么一直懷念著看林人?

　　學習導航：

　　1、自讀課文第2-7自然段，從文中劃出體會深刻的語句，找出關鍵詞，并在旁邊作批注。

　　2、以學習小組為單位，進行合作學習，討論探究，理解課文。

　　3、在全班匯報，交流學習收獲。

　　讀中感悟(先總后分)

　　1、預設：“林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄�！�

　　“在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”回到課文中，具體從哪些詞句體現(xiàn)出來的?

　　分：

　　學習第五自然段：

　�、倌阌袩煱a，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草，一根火柴棒。(守林人為了保護森林，強忍著煙癮)

　　資料插入：

　　1987年5月6日-6月2日，大興安嶺地區(qū)發(fā)生了新中國成立以來損失最嚴重的森林火災，火燒面積101萬公頃，其中有林區(qū)面積近70%，燒毀貯木場和林場的木材80多萬立方米，受災群眾5萬多人，死亡193人。

　　每年，春秋兩季，大興安嶺都會發(fā)生不同程度的火災，防火形勢非常嚴峻，所以，大興安嶺絕不容許有一撮煙草，一根火柴棒。

　�、凇安诲e，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定，每兩小時喝一口，絕不違章�！�

　　(守林人為了森林，對自己要求非常嚴格，嚴格控制酒量，絕不多喝一口)

　　資料插入：

　　大興安嶺冬季漫長而寒冷，一年中積雪期長達七個月之久，最冷時氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯，你懷里揣著一小瓶酒，這一小瓶酒可以給你驅寒，可以幫你取暖，但為了讓自己保持一個清醒的頭腦，你給自己規(guī)定-------(生)“每兩小時喝一口，絕不違章”。

　�、邸澳悴粠�書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!”

　　(守林人為了森林，瞪圓了自己的雙眼，心系森林)

　　插入：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有金粟米，但你為了森林，把這一切都拋之腦后，都無睱顧及，雙眼隨時都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!

　�、苣銕Я艘慌_半導體收音機，但除了收聽天氣預報，你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹，你也不能將他原諒!

　　(守林人，為了森林，寧愿讓自己無聊，也不愿去收聽歌曲，因為聽歌曲就沒辦法捕捉遠近異常的音響，偷林人就會乘虛而入!)

　　師：同學們，在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會遇到哪些困擾呢?哪些危險呢?

　　小結：同學們，森林工人為了守護森林，在崗位上絕不吸煙，控制酒量，不看書報，不聽音樂，還要受到蚊蟲的叮咬，野獸的侵襲。孩子們，看林人具有什么樣的高尚品質?

　　板書：堅守崗位，默默奉獻

　　師：為了大森林，他愿意奉獻出自己的一切，這是何等的高尚，何等的偉大啊?此時此刻，你愿意把你最感動的地方讀一讀嗎?(配樂抽生單個讀1-3個)

　　師：讀得真好!老師從你們的讀中體會到了你對看林人是多么地敬佩，多么地贊美啊!

　　孩子們，我們來設想一下：

　　假如沒有了這些看林人，后果將會怎么樣?

　　生談。

　　師：正如你們所說：(課件提示)

　　(師)假如沒有這些看林人，(生)火災頻繁發(fā)生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍天;森林面積銳減，隨之帶來的是水土流失，沙漠面積增大，各種物種滅絕，大自然正向人類發(fā)出警示!

　　師：是啊，沒有看林人，大森林也將不復存在了，為了真誠地感謝看林人，我們再讀一讀第五自然段，那讓人感動的語句。板書：感激

　　課件：

　　為了堅守崗位，你有煙癮，但在崗位上…..

　　為了堅守崗位，你懷里揣著一小瓶酒…..

　　為了堅守崗位，你不帶書報，不是你不愛看…..

　　為了堅守崗位，你帶了一臺半導體收音機….

　　小結：這些看似平凡的小事，卻真實地折射出看林人那顆純潔的心，正如一根杠桿，雖然很小，但可以撬動整個地球!星星之火可以撩原…..

　　2、學習第6自然段

　　師：沒有煙抽，沒有酒喝，沒有書看，沒有歌聽的日子，如果讓我們來過，堅持一年也還行，那如果是10年?20年?甚至更長呢?這樣的日子可真難熬啊!

　　我問他：“寂寞嗎?”他是怎么回答的?請自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個字來回答嗎?

　　生：笑

　　師：笑說明什么?生：他熱愛工作，以苦為樂。

　　師：一個“笑”字，酸甜苦辣，人生五味盡含其中，一個“笑”字給了我們最好的`答案，給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中，我們聽到了責任，感到了希望。他熱愛自己的工作，他具有以苦為樂的精神，怎么來以苦為樂呢?

　　生：你教我以……

　　你教我以……

　　你對我說：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對工作的熱愛，這是看林人堅定的信念，這是看林人豪邁的誓言。

　　“尊敬的守林人啊，讓我再聽聽這美好的祝愿吧!”

　　女生讀“森林……”

　　“勇敢的看林人啊，讓我再聽聽這豪邁的誓言吧!”

　　男生讀“森林……”

　　師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到北京城邊上，還會鋪到……

　　師：是啊，愿這綠毯，早一日鋪到祖國的每一寸土地，世界每一個角落!正因為這豪邁的誓言，所以……(回讀第一自然段)

　　正是由于看林人的默默奉獻，堅守崗位，樂觀豪邁，才獻給了我們這份寶貴的禮物。

　　課件陪圖朗讀第3自然段：

　　師：低吟淺唱是什么意思?你能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語嗎?他們悄悄地會說些什么呢?

　　師：我們再來讀一遍題目，(生讀)白樺林的低語

　　師：那高高的山崗，那塔亭般的瞭望樓，那濃濃的綠浪，如此美景，白樺林可以作證，白樺林的低語即是召喚!

　　課件：

　　在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

　　師：什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。

　　課件：

　　在白樺林的低語中---愿你聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．會認10個生字和1個多音字“露”，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解故事中的“我”是怎樣進步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產生戰(zhàn)勝困難的自信心。

　　4．使學生認識到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學生的熱愛。愛護別人，與人為善，才能有效地幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。

　　教學重點：

　　1．學會本課生字新詞。

　　2．理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1．懂得學習時要充滿自信。

　　2．了解高老師的做法，理解她對學生的“愛”。知道愛護別人，與人為善，才能真正地幫助別人克服困難。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1．小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄地告訴老師？有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。

　　2．師范讀課文。

　　二、學習生字詞，初讀指導。

　　1．各自輕聲自由讀課文，要求：

　　(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。

　　(2)把課文讀準確，讀通順，能說出故事的大體內容。

　　2．檢查初讀效果：

　　(1)小黑板出示生字詞：

　　A．誰能準確地領大家拼讀這些生字詞?指名領讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。注意多音字：

　　露lù

　　lòu

　　找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子。

　　B．小組內相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?

　　C．組織集體交流，教者適當總結帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵

　　學生有創(chuàng)見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）。“份”還可以用加一加的辦法識記。記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”。“題”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。

　　(2)這篇課文講的是一個什么故事?

　　A．各自練習說。

　　B．指名當眾講述。

　　3．學生自由練習朗讀。

　　三、鞏固練習。

　　1．比較下面各組字，組成詞。

　　仍( )偏( )急( )兄( )分( )

　　扔( )扁( )隱( )況( )份( )

　　2．正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1．試一試，你能正確認讀下面的詞語嗎？

　　隱約 虛榮心 露餡兒 聲調 習慣

　　仍然 心照不宣 一份 情況 偏偏

　　2．出示句子：

　　“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。”

　　指名讀。那是誰的笑，為什么會這么大的魔力？今天繼續(xù)學習課文。

　　二、精讀感悟課文。

　　1．自由讀課文第一、二自然段。

　　(1)說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關詞語。（直接描寫：不敢舉手，出于虛榮心；動作、表情描寫：“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來”。）

　�。�2）結合實際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？

　�。�3）指導朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。

　�。�4）指名當眾朗讀，說出自己對所讀內容的感受。

　�。�5）師生評議。

　　2．默讀課文第三、四自然段。

　　(1)在“我”很傷心的時候，高老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”換成“放”，你認為好不好？為什么？看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會怎么想？

　�。�2）思考：高老師是怎樣引導“我”走出困境的？

　�。�3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的.，大家都不知道。為什么高老師不當眾提出這種辦法呢？（高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，能看出高老師對學生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點題。

　　（4）齊讀三、四自然段。

　　3．輕聲讀課文第五自然段，想一想：

　　(1)高老師引導“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關句子。

　　(2）每每當“我”在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都

　　心照不宣地相互一笑。請同學們仔細體會這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學生心心相印，情感交融。聯(lián)系課題，體會師生倆的秘密非常美好。）

　�。�3）如果你是當時的“我”，你有什么話想對高老師說？

　�。�4）男女生比賽讀。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　采取分組讀，師生共讀等方式。

　　四、總結全文，拓展延伸。

　　1．體會題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個詞？

　　2．你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？

　　3．你學到了什么？

　　4．你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。

　　五、課外活動。

　　小組同學合作，將課文改編成三個場景的課本劇。

　　板書設計

　　舉手的秘密

　　露餡兒（不自信）

　　秘密（老師的愛）

　　從容（自信）

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　使學生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關系。

　　1、利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關的詞組 。

　　2、過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。

　　教學重點：

　　利用字形、字義、字音，進行集中識字教學

　　教學難點：

　　辨別具有相同聲旁的漢字。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　1、寫有偏旁、筆畫、相關熟字的卡片

　　2、寫有生字詞的小黑板

　　第一課時

　　教學重點：

　　學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區(qū)別、辨認具有相同聲旁的漢字。

　　教學過程：

　　1、復習檢查，導入新課。

　�。�1）用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。

　�。�2）學生集體認讀偏旁：日、扌 、土 、氵、讠

　�。�3）使用導語進入新課;小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀?對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。

　　2、拼讀生字

　�。�1）先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學生由熟字及注音來拼讀生字.

　�。�2）教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、 ang、 eng 的發(fā)音以及聲調的.變化

　�。�3）教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁

　　3、字詞教學

　　師生共同分析字形，理解字義

　　第一組：青、清、請

　　啟發(fā)學生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等

　　第二組：包、飽、抱

　　由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關，而抱娃娃的抱左邊是“ 扌” 旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。

　　第三組：成、城、誠

　　分析字義后對學生進行思想品德教育，告訴學生要做一個講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠實的美德，以及使學生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結晶，是中國的象征，從小培養(yǎng)學生的愛國情操和民族自豪感

　　4、書寫指導

　　指導學生注意由獨體字變?yōu)槠�旁時的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。

　　第二課時

　　教學要點：

　　熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環(huán)境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。

　　教學過程：

　　1、復習檢查

　�。�1）用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。

　　（2）進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給 一張卡片(上面印有課文生字的12個偏旁)，然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學認讀合成的生字。

　　2、進行說話訓練。

　　朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　3、作業(yè)指導

　�。�1）抽個別生字，請學生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是青;

　　（2）請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導;

　�。�3）先讓學生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。

　　4、布置作業(yè)

　　（1）抄寫生字詞

　�。�2）背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。

【語文教案】相關文章：

語文的教案11-05

小學語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文教案初中語文教案01-10

《語文識字》教案08-20

語文詩經教案05-31

語文樹教案12-11

語文經典授課教案01-23

語文《變臉》教案03-16

《語文天地》教案03-23