語(yǔ)文教案(精華5篇)
作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。
2、會(huì)用“春天跟________說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,_____________”等句式說(shuō)說(shuō)春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化,感受到春天的美。
二、教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,感悟內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
音樂(lè)《春之歌》。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹(shù)畫(huà)拿出來(lái),讓學(xué)生互相觀賞,說(shuō)說(shuō)它是什么樣的?
2、小朋友們,你們想不想和柳樹(shù)成為好朋友呢?老師送你們一首小詩(shī),出示課題《柳樹(shù)醒了》,在黑板上粘貼一棵柳樹(shù)(不完整的,少柳條柳葉),只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文,跟它成為好朋友,它就會(huì)變得更加美麗。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字,感知內(nèi)容。
1、自由讀課文,圈出本課生字,拼拼讀讀記記。再讀課文,想一想,柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?
2、學(xué)習(xí)生字。
。1)用柳葉卡片出示生字,請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
。2)一字開(kāi)花游戲:給“春”和“柳”組詞。請(qǐng)同學(xué)在柳樹(shù)上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的.詞語(yǔ)嗎?
3、多種形式讀,感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文,交流:柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色,有感情地讀讀自己選的那一段。
。3)交流:從什么地方看出柳樹(shù)醒了?(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀,全班同學(xué)想像:春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么呢?
春雷跟柳樹(shù)說(shuō):“______________________________________”。
交流:指名說(shuō),或說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎樣說(shuō)的?你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?
。2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
。3)小結(jié)板書(shū):春雷、說(shuō)話、柳樹(shù)、醒了。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
。1)“春雨”組讀,指導(dǎo)讀。
。2)賽讀,誰(shuí)讀得好,誰(shuí)就可以上黑板給柳樹(shù)畫(huà)幾根柳枝?
。3)同桌互讀,各小組展示讀。
。4)小結(jié)板書(shū):春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
。1)“春風(fēng)”組齊讀,讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)又有什么變化了呢?
。2)誰(shuí)愿意跟老師來(lái)比賽讀?指名讀,小組賽讀。
。3)小結(jié)板書(shū):春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
。1)“春燕”組讀,說(shuō)說(shuō)在你們的幫助下,柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化?
。2)指名讀,可以請(qǐng)你喜歡的小伙伴一起讀,也可以自己讀。其余同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō),他們什么地方讀得好?什么地方還要努力?
(3)小結(jié)板書(shū):春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹(shù)可高興了,它在干什么呢?師引讀,指名讀,評(píng)議。全班齊讀。
小結(jié)板書(shū):柳樹(shù)、玩耍、小朋友、長(zhǎng)高了。
6、讀板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化。小結(jié),齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師:小朋友們,我們剛才忙著跟小柳樹(shù)交朋友,它的柳葉寶寶可等急了,比一比,誰(shuí)能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪些字,還有哪些字比較難記,可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。
3、逐個(gè)出示生字,讓學(xué)生帶讀,讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉(每張柳葉背后各寫(xiě)著一個(gè)詞語(yǔ):蘇醒、打雷、洗澡、樹(shù)枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)
4、請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái),出示詞語(yǔ),讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀,挑戰(zhàn)讀對(duì)了,就可給板畫(huà)柳樹(shù)貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語(yǔ)。
。ㄎ澹┰僮x課文,練習(xí)說(shuō)話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
。2)請(qǐng)大家再讀讀課文,喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀,讀得好可以給黑板上的柳樹(shù)畫(huà)柳條或柳葉,幫它變得更加。
2、在春天里,還有什么醒了呢?
。1)出示:春天跟_______說(shuō)話了,或春天跟_________,
(2)說(shuō)著說(shuō)著,__________________________,________________________,______________________。
(3)說(shuō)得好,可以把相關(guān)的內(nèi)容畫(huà)在黑板上。
3、小朋友們,我們跟柳樹(shù)做朋友,柳樹(shù)更美了,跟春天做朋友,春天更漂亮了,你想跟柳樹(shù)說(shuō)幾句話嗎,你想跟春天說(shuō)什么呢?
(六)總結(jié)作業(yè)。
1、小朋友們,柳樹(shù)在大家的幫助下,更美了,讓我們一起把這美麗的小詩(shī)送給春天吧!洞褐琛放錁(lè)朗讀。
2、你還想知道柳樹(shù)的知識(shí)嗎,去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或查查資料,柳樹(shù)一般都長(zhǎng)在哪兒,它有什么作用……然后做個(gè)剪貼報(bào),把你的收獲帶給大家,好嗎?回顧課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞,其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情,請(qǐng)默寫(xiě)兩句。如:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(該句除外。)(2分)
____________________________,____________________________。
3、文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中,你還有哪些這樣的詩(shī)句。(“白發(fā)三千丈”除外)(2分)
。1)____________________________、(2)____________________________、
4、《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一,在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象,發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫(xiě)了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫(xiě)出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎?(該題提到幾個(gè)的除外)(2分)
____________________________________________________________________________________
5、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(3分)
神機(jī)( )算心悅( )服陰謀( )計(jì)
滔滔不( )走( )無(wú)路斤斤( )較
6、我國(guó)許多成語(yǔ)都來(lái)自于古代的寓言故事,比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫(huà)蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買(mǎi)櫝還珠”,你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎?(以上幾個(gè)除外)(2分)
語(yǔ)文教案 篇2
1.指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思,想象其所描繪的畫(huà)面,感受詩(shī)人心境。
2.指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩(shī),默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》。
3.會(huì)認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩(shī),默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》。
[2.會(huì)認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個(gè)生字。]
教學(xué)難點(diǎn): 想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面,感悟詩(shī)人心境。
課前準(zhǔn)備:
1. 收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的圖片;收集關(guān)于李白、杜甫的資料;
2. 收集描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞;
3. 多媒體;
4. 生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬┱n前,我們收集了一些描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞,誰(shuí)能給大家背誦一首?
[(二)(展示第二屏)今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)景物的古詩(shī)。(展示第三屏)一首是李白寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》,一首是杜甫的《絕句》。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)兩位詩(shī)人的了解?]
。ㄈ﹨R報(bào)課前搜集的有關(guān)李白、杜甫的資料。
二、學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》
。ㄒ唬ㄕ故镜谒钠粒┒喾N形式讀文,把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通,讀出節(jié)奏、停頓。
1.師范讀后生自由練讀,讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀,生生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
[3.(展示第五屏)教師范讀并輔以手勢(shì)打節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。]
4.同桌互練互評(píng)、推薦讀、男女輪讀、齊讀(點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志,配樂(lè)朗讀)。
(二)初步解題,深入質(zhì)疑。
[1.讀題目,你從題目知道了什么?要求添加主語(yǔ)進(jìn)行完整敘述.(早晨,李白從白帝城出發(fā),趕回江陵。)]
2.看了題目,你能提出哪些問(wèn)題?
3.師生梳理:
(1)李白在行船途中看到了什么景色?
(2)李白當(dāng)時(shí)的心情如何?
。ㄈ┳プ£P(guān)鍵字詞解文悟情。
1.整體感知課文。
[(1)自讀詩(shī)歌,想想詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物?圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
。2)同桌交流答案,補(bǔ)充完整。
。3)指名匯報(bào),集體評(píng)議。(白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山)
(4)(展示第六屏)結(jié)合你對(duì)課文的理解,把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。最后讀讀補(bǔ)充完整的詞組。(5)請(qǐng)運(yùn)用這些詞組串說(shuō)詩(shī)文意思,先自己思考然后在四人小組內(nèi)交流。]
2.精讀詩(shī)句,想象畫(huà)面,感受詩(shī)人心境。
。1)(展示第七屏)讀第一、二行詩(shī)。
、 找出一個(gè)表示當(dāng)時(shí)時(shí)間的詞語(yǔ)?(朝)
[②(展示第八屏)教師解說(shuō)“朝”字字理:“日”字上下的“ 十”是草,“日”從草叢中升起,“月”亮還掛在天邊,這就是早晨的景象。]
③白帝城的早晨除了這些,還有什么?(彩云)
、苷l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)描繪的畫(huà)面及詩(shī)的意思。
[⑤你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了詩(shī)人的心情?(從“朝辭”、“千里”、“一日還”這些詞體會(huì)到了詩(shī)人急切歸家的心情)]
(2)讀第三、四行詩(shī)。
、伲ㄕ故镜诰牌粒╅]上眼睛聽(tīng)老師配樂(lè)讀幾遍,讓學(xué)生體味當(dāng)時(shí)的情境,指名描述。(長(zhǎng)江兩岸的猿猴正叫個(gè)不停,聲音此起彼伏,熱鬧極了!不知不覺(jué),輕快的小船已穿過(guò)了一座又一座的山嶺。)師隨學(xué)生的描述板書(shū):輕舟、萬(wàn)重山。
[② 離家越來(lái)越近了,詩(shī)人心情如何?(高興、激動(dòng))學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這一感受。]
。ㄋ模ㄕ故镜谑粒⿲ふ沂煜さ臍g樂(lè)曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī)并背誦。(師范例引路,生生合作,賽唱,評(píng)價(jià))
。ㄎ澹┳R(shí)記字形
1.寫(xiě)好“詩(shī)”“帝”“岸”三個(gè)生字。
[2.默寫(xiě)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。]
三、課后延伸
交流長(zhǎng)江三峽的圖片,并在圖片上設(shè)計(jì)一句贊美長(zhǎng)江三峽的廣告詞。
板書(shū)設(shè)計(jì):
早發(fā)白帝城 (唐)李白
朝辭 千里 一日還 輕舟 萬(wàn)重山
急切歸家 離家越來(lái)越近 高興激動(dòng)
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬┍痴b《早發(fā)白帝城》。
[(二)指名學(xué)生說(shuō)這首古詩(shī)的詩(shī)意。]
。ㄈ⿴煟骸对绨l(fā)白帝城》一詩(shī)通過(guò)描述景物,抒發(fā)了詩(shī)人李白流放遇赦后輕松、喜悅、激動(dòng)的心情。下面我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》,(展示第十一屏)看看作者杜甫會(huì)把我們帶入怎樣的美景之中。
二、學(xué)習(xí)《絕句》
。ㄒ唬ㄕ故镜谑粒┖(jiǎn)介關(guān)于“絕句”方面的知識(shí)。
。ǘㄕ故镜谑粒┒喾N形式讀文,把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通,讀出節(jié)奏、停頓。
[1.師范讀后生自由練讀,讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀,生生互評(píng)。
3.教師范讀并輔以手勢(shì)打節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。
4.同桌互練互評(píng)、推薦讀、男女輪讀、齊讀(點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志,配樂(lè)朗讀)。]
。ㄈ┯貌煌绞匠尸F(xiàn)個(gè)性感悟,深入質(zhì)疑。
1.(點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志,音樂(lè)停止)你從詩(shī)中知道了什么?先在四人小組內(nèi)交流,然后用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)收獲呈現(xiàn)出來(lái),師生評(píng)價(jià)。
[學(xué)生通過(guò)小組合作以畫(huà)畫(huà)、用自己的話描述、唱頌、列提綱等形式匯報(bào)收獲]
2.師:你對(duì)這首詩(shī)還有什么疑問(wèn)?
3.師生共同梳理:詩(shī)句通過(guò)描繪美景,抒發(fā)作者怎樣的情感?
。ㄋ模┱页鲈(shī)詞特點(diǎn),深入感悟情感。
[1.同桌合作學(xué)習(xí):找出詩(shī)中表顏色、數(shù)量、方位、事物名稱的詞語(yǔ),分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來(lái),找出詩(shī)詞特點(diǎn),練習(xí)背誦。]
2.指名背誦后,閉目想象詩(shī)句圖畫(huà),指名匯報(bào),師生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
[3.自主編動(dòng)作誦讀詩(shī)句,盡量把詩(shī)人愉悅的心情表現(xiàn)出來(lái)。]
4.集體背誦。
。ㄎ澹╈柟套R(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.多種形式抽讀字卡中的字。
[2.指導(dǎo)寫(xiě)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、窗、嶺、船”。]
三、課后拓展
[你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞?背給大家聽(tīng),看誰(shuí)背得好。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
絕 句 (唐)杜甫
黃鸝 翠柳 白鷺 青天 喜愛(ài)美景 景物
西嶺千秋雪 遠(yuǎn)游東吳 東吳萬(wàn)里船
[教學(xué)反思]
開(kāi)課之初,安排學(xué)生交流資料,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)闊視野,實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)目的。學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、朗讀,才能初知大意,為下文解意悟情教學(xué)打好基礎(chǔ)。。從詩(shī)中圈出有關(guān)景物詞語(yǔ),再進(jìn)行擴(kuò)詞、串句說(shuō)詩(shī)意練習(xí),把常規(guī)乏味的、冗長(zhǎng)的“說(shuō)詩(shī)意”教學(xué)形式進(jìn)行梯度處理,學(xué)生易于接受。在教學(xué)伊始通過(guò)師生共同梳理,確定中心問(wèn)題;接著抓住重點(diǎn)字詞,通過(guò)字理識(shí)字、擴(kuò)詞、尋找詞句特點(diǎn)等形式幫助學(xué)生理解了詩(shī)意,想象畫(huà)面,感悟了詩(shī)人心境。
14 廬山的云霧
設(shè)計(jì)思路:
[《廬山的云霧》是一篇寫(xiě)景。通過(guò)對(duì)廬山云霧的描寫(xiě),展現(xiàn)了廬山景色的秀麗,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情懷。本課意境十分優(yōu)美,在段落構(gòu)成和語(yǔ)句表達(dá)上十分獨(dú)到。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,可首先以李白的古詩(shī)《望廬山瀑布》引入課題,使學(xué)生對(duì)廬山產(chǎn)生了向往之情。再請(qǐng)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子,以句子為發(fā)散點(diǎn),擴(kuò)散到全文。本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)之一是在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來(lái)的自然段,舉一反三,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。]
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。感受廬山景色的秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容。
3.會(huì)認(rèn)“尤、添、覽、姿、態(tài)、戴、彌、幕、返”等字;會(huì)寫(xiě)“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返”等生字;掌握“景色、秀麗、尤其、變幻無(wú)常、增添、千姿百態(tài)、籠罩、彌漫、云遮霧罩、茫茫、流連忘返”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀全文,感受廬山云霧的美。概括全文。
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)與段落的結(jié)構(gòu)方式,理解并能運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集有關(guān)廬山景色的資料。
2.多媒體。
3.學(xué)習(xí)卡。
學(xué)習(xí)卡第2自然段用了()個(gè)比喻句,分別描繪了()、()、()、()四個(gè)地方的云霧,把不同地方的云霧比作()、()、()、()。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一首古詩(shī),請(qǐng)看。ㄕ故镜谌粒,我們一起來(lái)讀一讀吧!知道它贊美什么嗎?對(duì),廬山是我國(guó)著名的旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱。其實(shí),廬山最有特色的是它的云霧,今天我們就一起學(xué)習(xí)第14課,廬山的云霧。
[(二)板題讀題。注意“廬”字的讀音。]
。ㄈ⿹(jù)題質(zhì)疑。
1.根據(jù)課題,你能提出哪些問(wèn)題?
2.師生梳理:廬山的云霧有什么特點(diǎn)?
二、初讀課文,整體感知
[(一)自由輕聲讀課文,圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ),標(biāo)好自然段。]
。ǘ┧娜诵〗M互幫互學(xué)生字詞。
。ㄈㄕ故镜谒钠粒┎捎枚喾N形式檢查字詞讀音。
。ㄋ模﹩l(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形。
[(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(著重指導(dǎo)“尤、添、茫、幻”幾字)]
(六)說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?主要講了什么?廬山的云霧有什么特點(diǎn)?
三、精讀課文,理解感悟
(一)細(xì)讀課文第1自然段。
1.(展示第五屏)齊讀思考題。
[2.帶著問(wèn)題默讀第一自然段,邊讀邊做筆記。]
3.4人小組討論交流。
4.小組匯報(bào),師生評(píng)議,梳理。
[5. 廬山的景色十分秀麗,秀麗在哪里呢?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)評(píng)議(展示第六屏),讓學(xué)生欣賞廬山的美景。]
6. 在如此的美景中游覽,會(huì)有什么感覺(jué)?(用課文中的語(yǔ)句回答)為什么會(huì)有這種感覺(jué)?(云多)
[ 7. 啟發(fā)想象,體會(huì)感覺(jué):請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象自己在山上游覽、漫步,眼前漂浮的是云霧,迎面拂過(guò)的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,駕起云霧,在天空中行走,進(jìn)入了仙境。]
8. 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
9. 小結(jié):第1自然段圍繞云霧多,寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)?倢(xiě)了云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字詞。
[(二)有感情地朗讀第一自然段,體會(huì)廬山景色的秀麗。]
二、學(xué)習(xí)第二、第三自然段
。ㄒ唬┠x第二、三自然段。說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)?
1. 獨(dú)立思考。
2. 個(gè)別匯報(bào)。
[3. 評(píng)議,梳理(這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧兩方面的特點(diǎn),一是千姿百態(tài),二是瞬息萬(wàn)變)。]
。ǘㄕ故镜谄咂敛襟E一)
1. 用自己喜歡的方式讀第二自然段,并用橫線劃出這個(gè)自然段的中心句。(個(gè)別匯報(bào))
[ 2. 齊讀中心句,說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。(板書(shū):千姿百態(tài))體會(huì)總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)方式。]
3. 哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)?(讀書(shū)回答)(相機(jī)展示第七屏步驟二至步驟五)
4. 再讀課文,想想作者用什么修辭方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。(打比方)
[ 5. (展示第八屏步驟一)
。1)四人小組合作完成學(xué)習(xí)卡。
。2)小組匯報(bào)展示學(xué)習(xí)卡。
。3)師生評(píng)議,完善學(xué)習(xí)卡(展示第八屏步驟二)。]
6. 指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)比喻句之妙用并引背。
7. 小結(jié):這一段圍繞中心句,具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)。突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
[ 8. 討論學(xué)法:畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程)。]
(三)(展示第九屏)運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第三自然段,抓住詞語(yǔ)“剛剛還是、轉(zhuǎn)眼間、明明是、又變成”體會(huì)廬山云霧的瞬息萬(wàn)變。
。ㄋ模┳宰x、個(gè)別讀,感受并讀出廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的美。
三、學(xué)習(xí)第4 自然段
[過(guò)渡:廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,同學(xué)們,剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變,它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師,為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué)。如此美景,你還舍得離開(kāi)嗎?是啊,真舍不得離去,真令人—— “流連忘返”。]
請(qǐng)看:(展示第十屏)走到這,都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨。 齊讀這段。
四、配樂(lè)齊讀全文
五、作業(yè)布置
[(一)背誦自己喜歡的段落。
。ǘ┱约合矚g的詞語(yǔ)在《我的采集本》上。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
千姿百態(tài)
1 4 廬山的云霧
瞬息萬(wàn)變
[教學(xué)反思]
在本課的教學(xué)中,首先以李白的古詩(shī)《望廬山瀑布》引入課題,使學(xué)生對(duì)廬山產(chǎn)生了向往之情。接著讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,初步了解了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子,以句子為發(fā)散點(diǎn),擴(kuò)散到全文。本課在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來(lái)的自然段,舉一反三,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。
15 錫林郭勒大草原
設(shè)計(jì)思路:
[《錫林郭勒大草原》是一篇寫(xiě)景的精讀課文。寫(xiě)的是我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象,表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的寬闊胸懷。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,重視語(yǔ)言文字帶來(lái)的美感享受,注意抓住“感受美、欣賞美,歌頌美”的線索來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能得到美的享受、美的熏陶。在講授過(guò)程中,首先利用美妙的音樂(lè)和草原美麗風(fēng)光的圖片來(lái)引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官感受草原的美,激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力,通過(guò)學(xué)生的感悟、交流來(lái)理解課文。本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于能夠創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境,親身體驗(yàn)。]
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,抓住重點(diǎn)句讀懂段的`內(nèi)容,感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無(wú)限生機(jī)。
3.會(huì)認(rèn)“闊、僅、雄、鷹、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等字;會(huì)寫(xiě)“闊、鋪、芒、丹、鈴、僅、靈、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等生字;掌握“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺、不僅、百靈鳥(niǎo)、安閑、偶爾、牧民、騎(馬)、揮舞”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有關(guān)詞句,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體。
2.學(xué)習(xí)卡。
學(xué)習(xí)卡: 因?yàn)橛行埴棧?)地( ),百靈鳥(niǎo)( )地( ),牛羊( )地(),小馬駒()地(),黃羊()地(),牧民()地()、()地( ),所以才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了幾幅美麗的圖片。ㄕ故镜谌粒﹫D片上是什么地方?對(duì),草原的景色真是太美麗了。今天,老師就和同學(xué)們一起去領(lǐng)略大草原的美景——錫林郭勒大草原。
(二)板題,讀題。
[(三)(展示第四屏)師指明錫林郭勒大草原的位置,并簡(jiǎn)單介紹錫林郭勒大草原。]
(四)據(jù)題質(zhì)疑。
1.圍繞課題,你能提出哪些問(wèn)題?
2.個(gè)別匯報(bào)。
[3.師生梳理:錫林郭勒大草原是一個(gè)什么樣的地方?]
二、初讀課文,整體感知
。ㄒ唬┠x課文,圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ),標(biāo)好自然段。
[(二)四人小組互幫互學(xué)生字詞。
。ㄈㄕ故镜谖迤粒┎捎枚喾N形式檢查字詞讀音。
。ㄋ模┳R(shí)記字形。]
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(著重指導(dǎo)“鋪、偶、閑、散、丹”幾字)
。┱f(shuō)說(shuō)錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?
1.同桌互說(shuō)。
2.指名匯報(bào)。
3.師生評(píng)議、梳理:
。1)錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的。
(2)錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界。
[ 4.觀察文中插圖,感受錫林郭勒大草原美麗和歡騰。]
三、再讀課文,理清條理
。ㄒ唬┯米约合矚g的方式再讀課文,邊讀邊思考:哪些地方寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的?哪些地方寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界?
1.同桌交流。
[2.匯報(bào)、梳理:第1、2自然段寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的,
3、4自然段寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界。]
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多形式復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字詞。
二、精讀課文,理解感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2自然段。
[ 1.默讀1、2自然段并思考:從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾方面介紹的,邊讀邊思邊畫(huà)。]
2.四人小組討論交流。
3.小組匯報(bào)展示。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)展示)
。1)野草
A.(展示第六屏步驟一)齊讀。
[ B.(展示第六屏步驟二)從這句話中你體會(huì)到了什么?
a. 同桌互相交流。
b. 匯報(bào)。
c. 評(píng)議,梳理(體會(huì)到草原的廣闊、無(wú)邊無(wú)際,而且都是綠色,很美)。
d. 讀出你的理解,感受。]
C.(展示第六屏步驟三)
[ a. 從這句話中你又看到了什么?(看到了野草的多,到處都是,茂盛。)
b. 十來(lái)歲有多大?你們幾歲?請(qǐng)一名學(xué)生站起來(lái)。你有什么感受?(聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生站起來(lái),體會(huì)草有多高)]
c. 指名讀一讀,評(píng)議,再讀,讀出美與趣味。
。2)湖水 A.(展示第七屏步驟一)
[a. 自己用喜歡的方式讀一讀,感受湖水的平靜與清澈。
b. 里面使用了打比方的修辭方法,把什么比作什么?
c. 觀察圖片理解“嵌著”的意思。]
B.(展示第七屏步驟二)
a. 閉上眼睛展開(kāi)想象。
b. 四人小組里相互說(shuō)說(shuō)。
C.有感情地朗讀這句話。
(3)野花
A.(展示第八屏)師配樂(lè)范讀,生邊聽(tīng)邊欣賞圖片,體會(huì)野花的品種、顏色、清香。
B.學(xué)習(xí)這兩句話的寫(xiě)法:總—分。
[4.點(diǎn)出第2自然段是靜態(tài)描寫(xiě),齊讀本段,讀出大草原的廣闊和美麗。
5.指導(dǎo)背誦。]
。ǘ⿲W(xué)習(xí)3、4自然段。
1.過(guò)渡語(yǔ):(展示第九屏步驟一)師范讀“草原不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界!
[2.師再問(wèn):哪個(gè)自然段寫(xiě)到了草原的美麗,哪個(gè)自然段寫(xiě)到了草原的歡騰?
3.簡(jiǎn)單點(diǎn)出過(guò)渡段:本段前半句是承接上段的內(nèi)容,后半句連接下段的內(nèi)容,像這樣的段落就叫做過(guò)渡段,在文中兩個(gè)段落之間起承上啟下的作用。
4. 生齊讀過(guò)渡段。]
5. (展示第九屏步驟二)
。1)帶著問(wèn)題自學(xué)第4自然段,在文中做好筆記。
(2)四人小組討論交流。
(3)(展示第十屏步驟一)四人小組合作完成。
[(4)小組匯報(bào)交流,展示學(xué)習(xí)卡。
。5)師生評(píng)議,梳理答案(展示第十屏步驟二)。
(6)指導(dǎo)朗讀。(點(diǎn)出本段是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),讀出歡騰、熱鬧的氣氛。)
。7)齊讀第4自然段。]
三、升華感情,拓展延伸
。ㄒ唬⿴煟嚎吹搅艘龑(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有關(guān)詞句,有感情地朗讀課文。廣闊美麗的景色,感受到它的歡騰,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?
1.同桌互說(shuō)。
[2. 個(gè)別展示。
(二)總結(jié):生活在如此廣闊、美麗的草原上,還有這么多動(dòng)物朋友相伴,牧民們?cè)跄懿或湴恋胤怕暩璩兀孔屛覀円埠湍撩褚黄鹳澝啦菰、歌唱草原吧。ㄕ故镜谑黄粒⿴熒c草原有關(guān)的歌曲。]
四、布置作業(yè)
(一)背誦第2自然段和摘抄本課好詞好句。
[(二)用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)錫林郭勒大草原的贊美之情,可以唱一唱,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)等。]
板書(shū)設(shè)計(jì) :
15 錫林郭勒大草原
(靜態(tài)) (動(dòng)態(tài))
野草湖水野花 動(dòng)物 歡騰牧民
廣闊美麗 錫林郭勒大草原
[教學(xué)反思]
在本課的教學(xué)中,首先利用美妙的音樂(lè)和草原美麗風(fēng)光的圖片來(lái)引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官感受草原的美,激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。學(xué)貴有疑,有疑則思,依題質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激起探究的積極性。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力,通過(guò)學(xué)生的感悟、交流來(lái)感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無(wú)限生機(jī)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):攝影、陽(yáng)光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過(guò)、膠卷、一輛、秘書(shū)、雜志社等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛(ài)護(hù)的感情;小男孩對(duì)高爾基的熱愛(ài)、崇敬的感情。
4.學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題、討論解決的讀書(shū)方法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字詞;
2.反復(fù)朗讀課文。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?(學(xué)生談不到的地方,教師適當(dāng)補(bǔ)充)。
高爾基,世界著名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說(shuō)以及著名的散文詩(shī)《海燕》等。世界人民敬愛(ài)他,他非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)少年兒童。
2.板書(shū)課題,《小攝影師》,并認(rèn)讀“攝”字。
(二)自讀課文
1.出示自讀提示。
、僮杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
、谡J(rèn)讀生字、詞。
、勰阕x懂了什么?在沒(méi)有讀懂的地方畫(huà)上記號(hào)。
2.學(xué)生自學(xué)、討論。
。ㄈ┙涣
1.指名分段朗讀課文。
2.認(rèn)讀生字。
3.交流讀懂的內(nèi)容。
。ㄋ模┲靡蓡(wèn)難
簡(jiǎn)單的當(dāng)堂解決,難度大的問(wèn)題留作下節(jié)課解決。
(五)再讀課文
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛(ài)護(hù)的感情;小男孩對(duì)高爾基的熱愛(ài)、崇敬的感情。
2.學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題、討論解決的讀書(shū)方法。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字詞
(二)整體感知
朗讀課文,思考:這篇課文寫(xiě)的是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的是什么事?結(jié)果怎樣?
明確:本課講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相,沒(méi)有照成的故事。高爾基工作很忙,一般不接受記者的采訪和照相,但是,高爾基卻破例允許一個(gè)男孩照相,并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷,哭著走了。高爾基交待門(mén)衛(wèi),雜志社的記者不接待,如果是小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)。
。ㄈ┳詫W(xué)探討
1.明確重點(diǎn)問(wèn)題:
。1)小男孩是怎樣來(lái)到高爾基面前的?你從中體會(huì)到了什么?
。2)小男孩在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么做的?怎么說(shuō)的?你從中體會(huì)到了什么?
(3)高爾基為什么不見(jiàn)記者,卻希望來(lái)的是小男孩?小男孩會(huì)來(lái)嗎?為什么?
2.學(xué)生自學(xué),小組討論。
。ㄋ模﹨R報(bào)交流
1.小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見(jiàn)到高爾基,是因?yàn)楣ぷ魅藛T不讓小攝影師進(jìn)屋拍照。他相信只要高爾基知道他來(lái)拍照,一定會(huì)同意。
“突然,一個(gè)紙團(tuán)從窗外飛到了架子上!
“突然”:是在一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,說(shuō)明高爾基一點(diǎn)也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。
2.“親愛(ài)的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我過(guò)去。我照完相,立刻就走!保垪l上的內(nèi)容。)
(1)個(gè)別讀。
。2)學(xué)生談對(duì)紙條內(nèi)容的理解。
紙條上的前兩句打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。由此體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛(ài)護(hù),也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛(ài)崇敬之情。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):攝影、陽(yáng)光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過(guò)、膠卷、一輛、秘書(shū)、雜志社等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛(ài)護(hù)的感情;小男孩對(duì)高爾基的熱愛(ài)、崇敬的感情。
4.學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題、討論解決的讀書(shū)方法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字詞;
2.反復(fù)朗讀課文。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?(學(xué)生談不到的地方,教師適當(dāng)補(bǔ)充)。
高爾基,世界著名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說(shuō)以及著名的散文詩(shī)《海燕》等。世界人民敬愛(ài)他,他非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)少年兒童。
2.板書(shū)課題,《小攝影師》,并認(rèn)讀“攝”字。
(二)自讀課文
1.出示自讀提示。
、僮杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
②認(rèn)讀生字、詞。
③你讀懂了什么?在沒(méi)有讀懂的地方畫(huà)上記號(hào)。
2.學(xué)生自學(xué)、討論。
(三)交流
1.指名分段朗讀課文。
2.認(rèn)讀生字。
3.交流讀懂的內(nèi)容。
。ㄋ模┲靡蓡(wèn)難
簡(jiǎn)單的當(dāng)堂解決,難度大的問(wèn)題留作下節(jié)課解決。
。ㄎ澹┰僮x課文
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛(ài)護(hù)的感情;小男孩對(duì)高爾基的熱愛(ài)、崇敬的感情。
2.學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題、討論解決的讀書(shū)方法。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字詞
(二)整體感知
朗讀課文,思考:這篇課文寫(xiě)的是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的是什么事?結(jié)果怎樣?
明確:本課講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相,沒(méi)有照成的故事。高爾基工作很忙,一般不接受記者的采訪和照相,但是,高爾基卻破例允許一個(gè)男孩照相,并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷,哭著走了。高爾基交待門(mén)衛(wèi),雜志社的記者不接待,如果是小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)。
(三)自學(xué)探討
1.明確重點(diǎn)問(wèn)題:
。1)小男孩是怎樣來(lái)到高爾基面前的?你從中體會(huì)到了什么?
。2)小男孩在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么做的?怎么說(shuō)的?你從中體會(huì)到了什么?
(3)高爾基為什么不見(jiàn)記者,卻希望來(lái)的是小男孩?小男孩會(huì)來(lái)嗎?為什么?
2.學(xué)生自學(xué),小組討論。
。ㄋ模﹨R報(bào)交流
1.小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見(jiàn)到高爾基,是因?yàn)楣ぷ魅藛T不讓小攝影師進(jìn)屋拍照。他相信只要高爾基知道他來(lái)拍照,一定會(huì)同意。
“突然,一個(gè)紙團(tuán)從窗外飛到了架子上。”
“突然”:是在一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,說(shuō)明高爾基一點(diǎn)也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。
2.“親愛(ài)的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我過(guò)去。我照完相,立刻就走!保垪l上的'內(nèi)容。)
(1)個(gè)別讀。
(2)學(xué)生談對(duì)紙條內(nèi)容的理解。
紙條上的前兩句打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。由此體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛(ài)護(hù),也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛(ài)崇敬之情。
3.感情朗讀1~5自然段?偨Y(jié)這一段主要寫(xiě)了什么。
4.小男孩讓高爾基干什么,高爾基就干什么。
(1)小男孩擺弄了很久很久,說(shuō):“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!
“擺弄”,指小男孩調(diào)整相機(jī),解決技術(shù)問(wèn)題,為正式拍照作準(zhǔn)備;也可以理解為“小攝影師”“吩咐”高爾基,讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)。“停當(dāng)”,是指把要做的事,要做的準(zhǔn)備,全部做完做好!皵[弄了很久很久”,可以體會(huì)到高爾基的時(shí)間是寶貴的,對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是對(duì)孩子,他卻十分慷慨,為了孩子,他舍得花費(fèi)時(shí)間,即使孩子占用了他很多時(shí)間,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對(duì)孩子“微笑”,說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。也可以體會(huì)出孩子的認(rèn)真,對(duì)高爾基的無(wú)比敬愛(ài)之情。(齊讀這句話)
。2)理解詞語(yǔ):“吩咐”、“側(cè)過(guò)臉”,體會(huì)到高爾基積極配合。
。3)指導(dǎo)朗讀6、7自然段。
、賹W(xué)生練讀。
、诜纸巧x,邊讀邊做動(dòng)作。
5.突然,小男孩往地上一坐,哭了起來(lái)。
。1)突然,在這里又一次出現(xiàn),意思是說(shuō)情況發(fā)生了急劇的變化。
。2)與前文的“突然”進(jìn)行區(qū)別。
(3)用“突然”說(shuō)話。
6.朗讀“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這有很多膠卷!
。1)教師范讀。
(2)學(xué)生練讀。
。3)學(xué)生有感情地朗讀。
7.分角色朗讀6~11自然段。(體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心熱愛(ài),以及小攝影師對(duì)高爾基的崇敬之情。)
8.“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我( )。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)( ),就( )讓他( )。”
。1)學(xué)生填空。
。2)學(xué)生結(jié)合課文談自己的理解、看法。
(3)教師小結(jié):一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者,一個(gè)是小攝影師,一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說(shuō)“如果是一個(gè)是小男孩來(lái)拍照的話,就‘一定’讓他進(jìn)來(lái)!边@里面包含了多少愛(ài)心!大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù),真令人欽佩!
(4)齊讀這句話。
9.讓學(xué)生在課文中找出充足的理由根據(jù),說(shuō)“小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)”。
。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
1.寫(xiě)出下列字的部首
桌( ) 鞠( ) 切( ) 雜( )
2.組詞
貼( ) 秘( ) 膠( )
粘( ) 密( ) 校( )
3.理解詞語(yǔ)
吩咐:
打量:
擺弄:
。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
通過(guò)啟發(fā)談話投影片和多媒體課件使學(xué)生了解高爾基是世界著名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。知道高爾基的作品。
整體感知課文后,通過(guò)自學(xué)探討,朗讀課文,師生互動(dòng)理解問(wèn)句,使學(xué)生明確重點(diǎn)問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的深切關(guān)懷和熱愛(ài),理解高爾基為什么不見(jiàn)記者,卻盼望小攝影師再來(lái)和小攝影師對(duì)高爾基的崇敬之情。
探究活動(dòng)
1、以“小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)”為線索,練習(xí)續(xù)寫(xiě)。
2、可以借閱或購(gòu)買(mǎi)高爾基發(fā)表的一些作品靜下心來(lái)讀一讀。如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)給一個(gè)字加上一部分組成本單元學(xué)過(guò)的新字,在組成詞語(yǔ)這樣的練習(xí),復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的生字,同時(shí)滲透一種學(xué)習(xí)生字的方法。
2、通過(guò)選擇近義詞填空的練習(xí),使學(xué)生在積累詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生辨析近義詞的能力。
3、通過(guò)為句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。
4、排列錯(cuò)亂句子的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生讀懂一段話,并且知道按照先后順序這段話應(yīng)該先說(shuō)什么,接著說(shuō)什么,最后說(shuō)什么,懂得說(shuō)話要通順連貫。
5、通過(guò)閱讀短文的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生用自己的話歸納自然段的主要內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生理解歸納的能力,提高學(xué)生的閱讀水平。
6、通過(guò)這次內(nèi)容貼近學(xué)生生活的口語(yǔ)交際的練習(xí),使學(xué)生對(duì)身邊的一些事有自己的看法,并敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)應(yīng)該幫助家里做一些力所能及的事情。
7、本次的習(xí)作,要求學(xué)生在觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,能夠展開(kāi)豐富的想象,把空白的第2幅圖的圖意補(bǔ)充完整,再連成一段話寫(xiě)下來(lái),培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話和想象的能力。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義的能力,以及閱讀訓(xùn)練的能力。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能夠展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練。
課時(shí):4課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)給一個(gè)字加上一部分組成本單元學(xué)過(guò)的新字,在組成詞語(yǔ)這樣的練習(xí),復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的生字,同時(shí)滲透一種學(xué)習(xí)生字的方法。
2、通過(guò)選擇近義詞填空的練習(xí),使學(xué)生在積累詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生辨析近義詞的能力。
3、通過(guò)為句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。
4、通過(guò)閱讀短文的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生用自己的`話歸納自然段的主要內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生理解歸納的能力,提高學(xué)生的閱讀水平。
教學(xué)重點(diǎn):滲透學(xué)習(xí)生字的方法,提高學(xué)生辨析近義詞的能力。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、給字加上一部分變成本單元學(xué)過(guò)的新字。
1、讀一讀這些字。
2、思考,看看本單元都學(xué)過(guò)哪些和這些字相近的字。
3、獨(dú)立完成。
二、選詞填空。
1、出示:希望 愿望 盼望 問(wèn):這三個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別嗎?(幫助學(xué)生理解詞義,區(qū)分用法。)
2、指名讀句子,口頭填空。說(shuō)明理由。
3、獨(dú)立完成。
4、根據(jù)此法,分辨乖巧和靈巧,并進(jìn)行填空。
三、給下面句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/strong>
1、指名讀“深”在字典中的解釋。
2、根據(jù)詞義,生獨(dú)立完成。
3、集體訂正。
四、排列錯(cuò)亂的句子。
1、自由讀一讀短文,這段話主要寫(xiě)了什么?
2、那么一共有幾句話?每句話都寫(xiě)了么?
3、那么你能不能按照正確的順序排列一下。
4、獨(dú)立完成。
5、集體訂正。
五、作業(yè):在課堂練習(xí)本上抄寫(xiě)本單元的字詞。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
《ie üe er》
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)復(fù)韻母er,整體認(rèn)讀音節(jié)ye,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě),會(huì)讀它們的四聲。
2.過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母er的拼音,。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)復(fù)韻母er,整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生能夠區(qū)別er和ye。
教學(xué)準(zhǔn)備:
拼音卡片等
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┙虒W(xué)ye
出示ye,引導(dǎo)讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的.成員了,跟他打個(gè)招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話
。ǘ┙虒W(xué)特殊韻母er
猜謎引出er的教學(xué)
1.猜一猜。
左一片,右一片,隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)(耳朵)
2.出示er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復(fù)韻母,它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
指導(dǎo)學(xué)生跟讀,練讀,指名讀,正音,開(kāi)火車讀。
3.教師重點(diǎn)說(shuō)明er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。
4.變化指導(dǎo)讀er,練習(xí)er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)
5.小結(jié):er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷,是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。
三、鞏固練習(xí)
1.出示:ie ue er ye yue 開(kāi)火車讀,齊讀。
2.比一比,讀一讀。
ie---ei ei--er iu---ui ie---üe
3.做個(gè)小游戲,比一比誰(shuí)聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
4.讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹(shù)葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
5.游戲:“看誰(shuí)聽(tīng)得清,找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師找一位同學(xué)讀韻母,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課我們ie ue er ye yue,同學(xué)們要多讀多練。學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)和發(fā)音。
五、作業(yè)
課后練習(xí)讀寫(xiě)復(fù)韻母er
板書(shū)設(shè)計(jì):
ēr ér ěr èr
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