【經(jīng)典】語文教案9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明作用。體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。
情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、讀題揭題，談話導(dǎo)入
�。�、齊讀課題。
�。�、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。
二、以“塵”激趣，學(xué)習(xí)灰塵特點(diǎn)“小”
�。薄W(xué)生上黑板書寫“塵”字。
�。�、分析“塵”的字形字義。
�。场W(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)“小”。
① 灰塵很小很小。
�、� 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。
�、潘伎寄苡芒俅姊诰鋯�？
�、浦笇�(dǎo)朗讀，讀出“小”的感覺。
�、菐熜〗Y(jié)。
三、認(rèn)識灰塵有害的'一面
１、談話交流灰塵的危害。
�。病⑷藗円话闱闆r對灰塵的看法。
因此，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵�！�。
四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)
1、談話過渡。
2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。
通過學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會說明方法怎樣形象地表達(dá)。
�、耪页鰶]有灰塵的情況。
⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。
⑶朗讀比較，體會作用。
�、日页鱿鄬�(yīng)的特點(diǎn)，并體會。
�、煽偨Y(jié)學(xué)法。
沒有（灰塵） 假設(shè)
作用（后） 特點(diǎn)（前）
有 （灰塵） 作比較
4、小組合作，完成表格。
�、懦鍪颈砀瘢岢鲎詫W(xué)要求。
灰塵的特點(diǎn)
語文教案 篇2
【目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；（重點(diǎn)）
2.理解作者在文中表現(xiàn)出來的對人生和生命的感悟，領(lǐng)會作者的寫作意圖（重點(diǎn)）
3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點(diǎn)）
【過程】
一、內(nèi)容要點(diǎn)：
第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。
《在山的那邊》，“山”與“海”的形象富有象征意義。這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們：要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，奔向理想。
《走一步，再走一步》，通過一件小事，寫怎樣面對困難，是成功的經(jīng)驗(yàn)之談。在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學(xué)會分解困難，從而戰(zhàn)勝困難。
《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚(yáng)，表達(dá)了對生命的感悟。它啟示我們，不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。《貝殼》也是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)出作者對生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細(xì)、精致，一絲不茍。
《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時(shí)，要豁達(dá)、樂觀、積極、進(jìn)取。
《童趣》極富于想像力，表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
“綜合性學(xué)習(xí)”中的活動，以介紹自我為中心，旨在更進(jìn)一步了解自己，展現(xiàn)自我風(fēng)采與個(gè)性
二、基礎(chǔ)知識：
1.聽寫
啜泣
寬恕
收斂
佇立
嶙峋
癡想
2.解釋
忍俊不禁
一絲不茍
小心翼翼
3.積累
吟詠花木的詩句：
——含“花”的詩句：
雪花：（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）
桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。）
杏花：（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）
荷花：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）
桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）
菊花：（待到重陽日，還來就菊花。）
梅花：（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。）
——含“樹”的詩句：
樹木叢生，百草豐茂。
(
曹操：《觀滄�！�
綠樹村邊合，青山郭外斜。
孟浩然：《過故人莊》
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
賈島：《題李凝幽居》
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
賀知章：《詠柳》
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
崔顥：《黃鶴樓》
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
劉禹錫：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
楊萬里：《小池》
——花木象征義
蓮——純潔高尚
牡丹——富有高貴
銀杏——古老文明
松柏——堅(jiān)強(qiáng)偉大
芝蘭——正氣清遠(yuǎn)
百合——團(tuán)結(jié)友好
紫荊——兄弟和睦
竹子——正直虛心
楊柳枝——依依不舍
并蒂蓮——夫妻恩愛
梅花——堅(jiān)貞不屈
萬年青——友誼長存
吉祥草——鴻運(yùn)祥瑞
壽星草—延年益壽
桂花—高尚不俗
紅豆——相思
橄欖枝——和平
黃月季——勝利
含羞草——知恥
夭桃——淑女
鐵樹——莊嚴(yán)
菊花——高潔
三、閱讀訓(xùn)練：
閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的問題。
時(shí)間一分一秒地過去……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
1．請概括選文敘述的事件。
指導(dǎo)、引導(dǎo)、教我一步一步爬下懸崖
2．當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒有。
請你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找?guī)讉�(gè)關(guān)鍵詞語來證明白己的看法。
�。]有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個(gè)詞語都能表現(xiàn)這一點(diǎn)�！八坪酢�，表了“我’’對邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的.心理。）
3．從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語句。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么？
�。ā拔摇背晒~出第一步，“頓時(shí)有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動中變化的。）
4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞
請說明理由。
�。ɡ纾核唧w指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。）
5．在語文學(xué)習(xí)過程中，我們要識字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒有背不過、寫不完的感覺?讀完這篇文章之后，你有沒有解決這些問題的新想法?
�。ɡ纾鹤忠粋�(gè)一個(gè)地認(rèn)，書要一段一段地背。只要克服一個(gè)一個(gè)小困難，學(xué)習(xí)任務(wù)總是會完成的。）
閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問題。
每一穗花都是上
面的盛開、下面的待放……我不覺加快了腳步。
1．聯(lián)系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？ （那里滿裝生命的酒釀。）
2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？
�。ㄟ@淡淡的淺紫色的芳香，帶著點(diǎn)淡淡的哀愁，亦不乏寧靜，作者由這夢幻的芳香引入回憶。）
3．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？
（寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點(diǎn)題作鋪墊。）
4．談?wù)剬ξ哪拔也挥X加快了腳步”這句話的理解。
�。ㄗ髡咄ㄟ^看花，感受到花多年后重新開放的生命的喜悅，悟到“花和人都會遇到……生命的
長河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時(shí)間，珍惜生命。）
三.閱讀下面《童趣》，回答文后的問題。
余憶童稚時(shí)……驅(qū)之別院。
1．“拔山倒樹而來”一句中的“山”指（土礫），“樹”指（叢草）。
2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫（心理活動）的句子，這些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。
3.從選文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么？
四、學(xué)生自主 復(fù)習(xí)
1．讀課文，摘抄精彩句子，以應(yīng)對語感檢測題。
2．復(fù)習(xí)課后作業(yè)和同步訓(xùn)練。
3．結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書，自主復(fù)習(xí)。
語文教案 篇3
一、教材簡說
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛�？傊�，娃娃都惹人愛。 課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。 課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。 課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫字 1出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。 2有不會認(rèn)的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。 3自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。 4老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。 5開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。 6寫字指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。 “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。 “表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。
(二)朗讀感悟 1自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對了嗎2小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。3聽錄音朗讀，注意以上的重點(diǎn)詞句。 4自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽。 5說說風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃，板書在黑板上。 6你能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的問題嗎?
(三)實(shí)踐活動 搜集資料，再說說風(fēng)有什么好處和壞處。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷一：自選板塊，自主研讀 (一)通讀全文，理清線索 1?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書： (1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹 2?以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。 (二)提問設(shè)疑，小組研讀 1風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事? 2?風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事? 3?選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。 (三)分塊研讀，反饋交流 1?研讀“做好事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? (2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么? 2?研讀“做壞事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。 (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
片斷二：四會字教學(xué)(自主識字、寫字)
(一)游戲識字 1?課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。 2告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”，請找一找。 3找到“蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。 4學(xué)生仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。
(二)選容易的字先寫 1選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。 2同桌欣賞、評議所寫的字。
(三)請教難寫的字 1在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的'字。 2向老師請教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。 3自己練寫。
(四)聽寫生字 同桌互相聽寫，再檢查是否正確。 五、資料袋 風(fēng) 風(fēng)指的是空氣的水平流動現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來向；風(fēng)速指空氣流動的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級來表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類就學(xué)會制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動風(fēng)車來抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動。風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來災(zāi)害。暴風(fēng)、臺風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對人類的危害都很大。
識字一
一、教材簡說
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思�！拔視x”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽……寫字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會認(rèn)12個(gè)生字。會寫10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
三、教學(xué)建議
教學(xué)本課，可按照“主動學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。
(一)識字寫字
識字課教學(xué)的重點(diǎn)是識字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上，要突出這個(gè)重點(diǎn)。
在引導(dǎo)學(xué)生識字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來，用學(xué)到的詞語去描述秋天的大自然。
識字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語言環(huán)境中識字，在反復(fù)朗讀中識字，在積累詞語中識字。
要求認(rèn)識的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識后應(yīng)采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。
要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個(gè)字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
(二)朗讀感悟
朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。
可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。
教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。
可讓學(xué)生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)�？勺寣W(xué)生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
(三)實(shí)踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)讀中識字
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4開火車讀生字。
(二)朗讀感悟
1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。
(三)在讀中鞏固識字
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
(四)在應(yīng)用中鞏固識字
1給生字找朋友(組詞語)。
2補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
(五)在寫中鞏固識字
五、資料袋
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會本課的生字和部首。
教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳�、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書：遠(yuǎn)看有色。)
2、請一位女同學(xué)來到畫的.前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書：近聽無聲。)
3、請一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?
(板書：春去還在。)
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。
語文教案 篇5
課題 愚公移山
教
目
標(biāo)
知識目標(biāo)(樂學(xué)) 了解《列子》及其作者，掌握文中難解的字、詞、句，能讀準(zhǔn)“仞、畚、孀、齔、厝、隴”等字。
能力目標(biāo)(會學(xué)) 學(xué)會辨認(rèn)一詞多義和通假字，能口述故事。
情感目標(biāo)(學(xué)會) 感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義。 課時(shí) 2 授課時(shí)間 11.13 授課(備課)人 林華平
教
過
程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
法國寓言家拉·封丹認(rèn)為，寓言有“身體”和“靈魂”兩部分，“身體”就是寓言故事，“靈魂”則是它的寓意。上節(jié)課，我們了解了這則寓言的故事，這節(jié)課，我們一起來探究人物的形象和這則寓言的“靈魂”。
檢查復(fù)習(xí)：
好習(xí)慣是成功的一半，學(xué)習(xí)好文言文主要靠積累，知識積累的好方法是自我整理，請說一說你整理了什么知識點(diǎn)。
二、簡析課文
1、我們接下來齊讀課文并思考幾個(gè)問題，看同學(xué)們是否真正讀懂了課文。
a、解決以下問題
1、太行、王屋二山的規(guī)模怎么樣?
2、愚公當(dāng)時(shí)的狀況如何?
3、愚公為什么要移山，移山的目標(biāo)如何?
4、移山的結(jié)果是怎么樣的?
b、現(xiàn)在請大家根據(jù)課文內(nèi)容計(jì)算一下，參加移山的一共有多少人?
你怎么知道愚公也參加了呢?(遂率子孫荷擔(dān)者三夫)
c、移山這事做起來難嗎?難!我們從課文中找出句子來說明。
板書：難
方七百里，高萬仞
移山———難—— 五人，人數(shù)少
工具簡陋
時(shí)間漫長
行程遠(yuǎn)
由此看來，移山的任務(wù)的確很艱巨，但越是艱巨，越能體現(xiàn)出人物不同的精神風(fēng)貌。接下來，讓我們來看看些人物對移山的不同的態(tài)度。
三、分析人物
學(xué)法指導(dǎo)：表現(xiàn)人物思想情態(tài)的基本方法是對話，它不僅能在情節(jié)發(fā)展中起推動作用，而且不同的問話表達(dá)了不同的語氣，還可以表現(xiàn)人物不同的思想情態(tài)。
1、分析愚公妻和智叟對愚公“平險(xiǎn)”的對話。
其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”
過渡：愚公的妻子和智叟都反對愚公移山，他們的理由有什么相同的地方?
同：認(rèn)為沒有辦法處理挖下來的土石
學(xué)法指導(dǎo)：“近似之跡，不可不察”，讀書時(shí)經(jīng)常注意從“近似之跡”的比較中找出它們的相異之處，就可以發(fā)展我們的思維能力。
請同學(xué)們與同桌討論，從目的、語氣和稱謂的角度思考兩段話的區(qū)別。
區(qū)別：a、“甚矣，汝之不惠。”倒裝句式的運(yùn)用，說明了智叟對愚公的輕視�！扒已芍猛潦�?”愚公的妻子有這個(gè)疑問，說明她考慮到丈夫面臨的困難，對自己丈夫去移山更多的是關(guān)心和擔(dān)心。
b、愚公的妻子：合乎情理“獻(xiàn)疑”智叟：夸張，帶著諷嘲的意味“其如土石何”與“如太行、王屋何”句式相同，但智叟的話中多一“其”，加強(qiáng)了反問的語氣。
c、從稱謂看，還有什么不同?
愚公的妻子稱愚公為“君”，智叟則稱愚公為“汝”，顯得不客氣，也說明了智叟對愚公輕視的態(tài)度。“輕視、看不起
2、愚公之妻關(guān)切、擔(dān)心愚公，智叟譏笑、責(zé)難愚公，你覺得他們說話的語氣應(yīng)該是怎樣的.?
明確：愚公之妻是從“獻(xiàn)疑”的角度說的;帶有關(guān)切、擔(dān)心的語氣，“曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何”，語氣較輕、委婉。
智叟則顯然是譏笑和責(zé)難愚公， “甚矣，汝之不惠”是很嚴(yán)厲的責(zé)備口氣，“殘年余力”又顯出十足的輕視，“其如土石何”語氣很重。
學(xué)生試讀
3、分析智叟的形象
愚公妻“獻(xiàn)疑”是出于對愚公的關(guān)心和擔(dān)心，智叟“笑”則是出于對愚公的輕視和嘲笑，由此可以看出，面對困難時(shí)，智叟是怎樣的態(tài)度?他是一個(gè)怎樣的人?
畏難而止 自作聰明
3、分析愚公的形象
a、智叟自作聰明地反對愚公移山，愚公針鋒相對地駁斥智叟的反對和嘲笑我們一起讀愚公反駁智叟的話。
學(xué)生找出“汝心之固……何苦而不平?” 齊讀
啟發(fā)：這段句子念起來感到特別有力，這是什么原因呢?
移山很有信心，使人感受到移山的可能性。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導(dǎo)思想情。自讀《野鴨回家》。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
填括號
粉紅的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）
彎曲的（ ） 漂亮的`（ ） 奇妙的（ ）
二．畫你家周圍的樣子。
1．先說一說你家周圍的樣子。
2．動手畫一畫。
3．評比。
三．學(xué)習(xí)《靜夜思》
1．觀圖：圖上都畫了些什么？
2．對圖讀古詩。
3．表達(dá)了詩人的怎樣的感情。
4．背誦古詩。
四．自讀《野鴨回家》
說一說：家鄉(xiāng)有哪些變化？
課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了那些知識。
教學(xué)回顧：
板書設(shè)計(jì)：
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力
深刻領(lǐng)悟象征手法。
2、過程與方法
(1)鍛煉學(xué)生的表演技巧和協(xié)作能力。
(2)因情作文，提高寫作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)體會母親對兒子的深情，感悟母愛的偉大，培養(yǎng)對母愛的感恩之情。
(2)揣摩作者的悔恨之痛思考母子平等主體的社會角色確立獨(dú)立自主意識。
教學(xué)重點(diǎn)：合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：由情感體驗(yàn)的感性活動過渡到象征手法的知識點(diǎn)的落實(shí)，使修辭學(xué)習(xí)由感性層面內(nèi)化為理性認(rèn)知。
教學(xué)方法：課堂劇、小組討論法、 換位體悟法
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激趣入題(多媒體播放歌曲)
以周杰倫歌曲《聽媽媽的話》導(dǎo)入，引起同學(xué)們的興奮點(diǎn)與對母親關(guān)系的聯(lián)想，老師在曲終提問："你現(xiàn)在還總是聽媽媽的話嗎?"引入本文母愛話題。
二、作者介紹，知人論世(用多媒體屏幕出示，重體字用彩色字標(biāo)出)
史鐵生1951年生于北京，中國當(dāng)代著名作家、思想家。1969年到陜北延安地區(qū)"插隊(duì)"。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表作品�！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1982年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。
三、輪讀課文，處理字詞(要求同學(xué)們有感情朗誦,幻燈片出示課文生字詞)
針灸(jiǔ) 虔誠(qián ) 驚惶(huáng)
僥幸(jiǎo) 瞎逛(guàng) 夠嗆(qiàng) 侍弄(shì)
四、初步感知，回答問題
1、文中最感動你的是哪里?
鼓勵(lì)同學(xué)們自由發(fā)言，目的在于激勵(lì)同學(xué)們投入情境。
2、你對合歡樹了解多少?這種樹名字很多，為何本文取"合歡樹"?(多媒體出示合歡樹簡介和圖片)
紀(jì)念主人公與母親在一起的時(shí)光。
3、為什么作者在母親去世后，不回小院去看看?
悲痛悔恨之情。視學(xué)生回答情況，引入對文章內(nèi)在情感的分析。
五、搜集信息，梳理線索(多媒體出示填空題，學(xué)生個(gè)別回答，老師填出答案)
1合歡樹是_______在___________時(shí)，在_______挖來的，種在________里。
第二年，合歡樹______，母親______。
第三年，合歡樹_______母親__________。
第四年，合歡樹長在_____________。
第五年，我們搬家合歡樹__________。
2、我十歲時(shí)________________。
二十歲____________。
三十歲______________成名之后______________。
3、母親小時(shí)侯________才能優(yōu)秀。
年輕時(shí)會為自己________________。
中年為兒子的病_________________。
為了兒子寫作到處_____或____________。
兒子小說發(fā)表后母親________。
答案：
1、母親、給我找工作、路邊、花盆、沒發(fā)芽、嘆息、長出葉子、茂盛 、高興、窗前的地上、被忘記
2、作文比賽得了第一、雙腿殘廢學(xué)習(xí)寫作、小說發(fā)表獲獎、思念母親
3、寫作、做裙子、打聽偏方花很多錢、借書、頂著雨或冒了雪推我去看電影、已經(jīng)故去
同學(xué)們答案大致正確即可,主要為讓同學(xué)們樹立文章主體意識。
六、小組討論，深化理解
1、母親為兒子做過什么事?(對應(yīng)上1題)
治病、借書、看電影、生活起居。
2、兒子為母親做過什么事?(對應(yīng)上3題)
無。
3、"合歡"是"一起快樂"的意思，本文中母親與主人公共同生活的歲月快樂嗎?(對應(yīng)上2題)
十歲時(shí)與母親為獲獎之事使氣逗樂，可以講是快樂時(shí)光。自從主人公腿殘后,母親更多的是為兒子擔(dān)驚受怕，日夜操勞。
4、假設(shè)母親沒有兒子后半生會怎樣?
可能是輕松平和地健康長壽。
5、假設(shè)母親沒有兒子后半生會怎樣?
可能很早就活不下去，更別說成為作家。
6、兒子對母親的.印象和態(tài)度發(fā)生什么變化?
小時(shí)侯和年輕時(shí)不理解，中年后失去母親才領(lǐng)悟珍惜母愛的珍貴。
七、概括文章，把握線索(多媒體出示表格學(xué)生自主完成)
兒子 母親 對母親印象 對母親態(tài)度
十歲獲獎 警戒勉勵(lì) 年輕美麗 故作輕慢
二十殘廢 治病助學(xué) 盡心盡力 冷淡輕視
三十成功 陰陽兩隔 含辛茹苦 感恩銘記
八、布置作業(yè)，加強(qiáng)感悟
同學(xué)分為四個(gè)小組，將本文情境改編為四幕劇組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行劇本編寫、道具準(zhǔn)備、排練排演的分工合作。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，鞏固語基
對字詞和本文線索進(jìn)行回顧。
二、表演情境，體驗(yàn)深情
(一)獲獎之后
道具：書包 獎狀 桌椅(桌子一側(cè)綁豎起小黑板) 乒乓球及球拍
鐵生背著書包手舉獎狀一步三跳，母親坐在縫紉機(jī)前踩著踏板
鐵生蹦到母親眼前，把獎狀送到眼前(鐵生簡稱為"生"母親簡稱為"母"下同)
生(得意地)：看!100分!我是第一!
母(抬起眼睛眼神喜悅后迅速轉(zhuǎn)為不滿)：你們這才多少人參加呀，我小時(shí)候比你強(qiáng)多了，老師拿著我的作文到家來問是不是你姥爺替寫的。那時(shí)我比你還小，可能還不到十歲呢。
生(放下書包和獎狀對墻打乒乓球，淡漠地笑)：切!可能?什么叫可能還不到?
母(焦急地)：你這孩子，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
舞臺只余生打球聲。
(二)偏方治腿
道具：椅子 毛巾 水盆 熱水瓶 藥瓶
生坐在椅子上挽起褲腿，露出變黑的小腿，母親蹲伏在地上，把毛巾從水盆中擰出，敷在生腿上
母(關(guān)切地)：現(xiàn)在感覺好點(diǎn)沒有?
生(不在乎地)：沒感覺，(煩惱地)別浪費(fèi)時(shí)間啦!根本沒用!
母(耐心地)：再試一回，不試你怎么知道會沒用?(又加了一點(diǎn)熱水把藥瓶的藥水倒到水盆里，又把毛巾從水盆中擰出敷在生腿上)
生：唉呦，燙死我了!別弄了!你要對我好，就讓我去學(xué)寫小說!
母(趕緊拿開毛巾，驚惶地小心查看)：怎么會燙了呢?我還直留神呀!
(三)助兒成材
道具：輪椅 書本 男式 放圍巾的衣架
生坐在輪椅上，手拿書本，與觀眾成45度角�？粗h(yuǎn)方，若有所思.母親從反方向上，身披圍巾，風(fēng)塵仆仆
母(欣喜地)：鐵生，你要的《約翰o克里斯朵夫》我借來了。走，快收拾一下，我們?nèi)鴪D劇院。
生(低緩地)：媽，咱別去了。今天雪多大呀，咱們都感冒了，就不合算了。
母(生氣地)：還想學(xué)寫作呢!連這點(diǎn)苦都吃不了，憑什么能寫出好小說啊!
生(激憤地)：我就不是這塊料，還寫什么寫?!上次的稿子多少天了，還沒結(jié)果，一定又沒投中。
母(和顏悅色地)：你小時(shí)侯，作文不是得過第一?沒有付出，哪來收獲?我們只要好好努力，總有希望的。走吧，媽排了三小時(shí)隊(duì)才買到的票。人家說是這個(gè)導(dǎo)演的巔峰之作，我們?nèi)コ虺�，也知道現(xiàn)在的觀眾都喜歡什么口味。(自己把圍巾圍到頭上，拿過圍巾，給鐵生圍上，給他戴上帽子)
母推生輪椅迅速走下。
(四)成名思母
道具：馬扎 報(bào)紙 輪椅 水杯
一群老太在聊天看報(bào)紙。生由一邊緩緩搖輪椅上
老太一(指著報(bào)紙?bào)@呼) ：呀!這不是小生子嗎?坐在主席臺上開會呢?
老太二(自豪而堅(jiān)定地) ：哪是開會，看您這眼神兒?頒獎!打我們這大院兒出去的，就數(shù)小生子出息。人家現(xiàn)在是作家啦!昨兒電視上都播了!
老太三(感慨地)：只可惜他媽走得早，受了那么多罪(唏噓) 。要是看到這一天，不知該多高興呢?
眾老太：就是，就是啊。
老太一(突然站起，驚喜地) ：那不是小生子嗎?你怎么有空來了?(眾老太擁上前，遞茶送水，噓寒問暖)
生：謝謝，謝謝。您老身體都還好嗎?
老太一：硬朗著呢。敢情你還記得我們，想這兒就常來走走，我們也都想你呢。
生：好啊，我這不來了么?
老太二：小生子，到小院去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了。
(多媒體屏幕背景出現(xiàn)合歡樹)
生(沉穆)：不，不去了，手搖車不好進(jìn)。
老太三：你們那個(gè)小院，現(xiàn)在還很整潔呢�，F(xiàn)在住了小兩口，剛有了個(gè)兒子，不哭不鬧，跟你小時(shí)侯似的。只看窗戶上樹影兒，真討人喜歡。
生慢慢把輪椅搖出，注視屏幕上的合歡樹圖片。
四、融情入景，設(shè)計(jì)獨(dú)白(老師巡回指導(dǎo)，待同學(xué)們大部分寫完，進(jìn)入下一環(huán)節(jié))
五、深情朗誦，升華感悟(配以《懂你》背景音樂)
示例：親愛的媽媽，您現(xiàn)在還好嗎?您在生前為我做了那么多事，從未得到兒子的報(bào)答。"樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在" ，兒子怎能忘記又怎舍得忘記您的恩情?現(xiàn)在兒子大了，也能體悟到作為一個(gè)成人要承擔(dān)許多角色與責(zé)任�？墒牵瑑H僅我自己就讓您承擔(dān)了一切，我真是太自私了。您若地下有知，會原諒兒子嗎?
選兩三個(gè)學(xué)生朗誦，讓同學(xué)們在同齡人的感情抒發(fā)中產(chǎn)生共鳴。
六、提出問題，分析內(nèi)涵
1、原文為何沒用內(nèi)心獨(dú)白?文章以什么景物結(jié)尾?
含蓄淡雅的文風(fēng)。合歡樹。
2、合歡樹與作者有無相似性?合歡樹凝聚了哪些感情?
(1)從生命起源來看，是母親給了"我"和合歡樹生命。(合歡樹代表了主人公)
(2)從成長過程看，都傾注了母親的心血。(合歡樹沉淀了母愛)
(3)從合歡樹與我們相處的時(shí)間看，是母子同在的時(shí)光。(合歡樹見證了母子深情)
七、引出手法，體悟妙處
1、這種"以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義的表現(xiàn)手法"叫做什么?
象征。
2、象征手法的好處是什么?
用合歡樹表達(dá)豐富的感情，以少勝多，使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化。
八、布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)遷移
1、通過寫一件東西來表現(xiàn)你和母親的感情，深化對象征手法的理解和運(yùn)用。
2、閱讀《我與地壇》，進(jìn)一步了解本文寫作背景，明晰作者心理變化，深化母子感情認(rèn)知。
九、板書設(shè)計(jì)
合歡樹
象征
母愛 母子情 兒子
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．講讀課文，知道皮球能在水中浮起來，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法
2．會正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）做《課堂作業(yè)本）第4題：填一填。
（3）齊讀第1段。
�。ǘ┲v讀第2－4段
�。�1）皮球跳到樹恫里去了，怎么辦呢？（大家想辦法去撈）
�。�2）李龍、葉青、張遠(yuǎn)各想出了什么辦法？請小朋友自由輕聲地讀一讀課文第2、3、4段。
�。�3）討論。
李龍想了什么辦法？讀課文。準(zhǔn)來做李龍，能不能用手把皮球掏出來？（掏不出。）
葉青有什么好辦法？讀課文。誰來試試？（讓學(xué)生用兩根樹枝夾皮球，夾不上來。
張遠(yuǎn)的辦法是什么？誰來試試？（讓學(xué)生拿一個(gè)鉤子鉤皮球，鉤不上來。）
李龍、葉青、張遠(yuǎn)的.辦法好嗎？為什么不好？（撈不出皮球）
�。ㄈ┲v讀第5段
�。�1）誰想出好辦法來了？吳文想出了什么好辦法？學(xué)生輕聲讀第5段。
�。�2）討論。
a.吳文想出了什么好辦法？
b.看圖說說：什么叫”打水“？為什么要”你一盆，我一盆“？
�。�3）誰能上來按吳文的辦法試一試。指名學(xué)生上來做實(shí)驗(yàn)，看皮球怎樣往上浮。
(4)想一想：“皮球浮上來了”大家怎么樣？用高興的語氣）讀最后一段。
（5）吳文的辦法好嗎？用吳文的辦法為什么能拿到皮球？
�。�6）你還有什么別的辦法也能把皮球撈上來？
�。簠俏男∨笥严氤鲇霉嗨霓k法，撈到了皮球。課文告訴我們遇到困難要像吳文一樣積極動腦筋，想辦法，這樣，任何困難都是可以克服的。
�。ㄋ模R讀課文
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
做《課堂作業(yè)本》第7題：抄寫句子；第6題讀一讀，連一連。
板書設(shè)計(jì)：
34、皮球浮上來了
人物
用什么辦法
結(jié)果
李龍
用手鉤
掏不出
葉青
樹枝夾
夾不住
張遠(yuǎn)
鉤子鉤
鉤不起
吳文
用水灌
浮上來
語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀背背，記住5句名言。
2、讀懂短文內(nèi)容，了解盤古開天地的神話故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，口頭表達(dá)能力，想象力。
二、教具準(zhǔn)備：插圖
三、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀一讀，背一背
1、自由讀名句，自悟，每個(gè)句子寫的什么？是什么意思？
2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。
�。�1）人要立下高遠(yuǎn)的志向。
�。�2）人要立志，才能成就事業(yè)。
�。�3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。
�。�4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。
二、閱讀短文
1、出示閱讀提示
�。�1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。
（2）思考：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)造出來的`？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學(xué)生自讀）
�。�、檢查自學(xué)情況。（反饋）
（１）指讀短文，說說短文說了一件什么事情。
（盤古開辟了天地，他獨(dú)自支撐天和地，最后累死了。）
�。ǎ玻┧伎迹差}（學(xué)生回答，師生評議）
�。ㄊ艿降慕逃簩W(xué)習(xí)盤古無私奉獻(xiàn)的精神。）
３、總結(jié)，擴(kuò)展。
（１）說說從這個(gè)故事聯(lián)想到哪些人，哪些事？
�。ǎ玻┲该懈星榈睦首x。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識，今天，我們開一個(gè)古詩朗誦會，在了解古詩內(nèi)容的同時(shí)，從中領(lǐng)略古詩的韻律美。
二、明確要求
自讀“要求”，交流。明確：
�。薄⒗首x自己選定的詩歌，讀出詩人應(yīng)表達(dá)的感情。
�。�、評一評，看誰朗讀的最有感情。
三、組內(nèi)朗讀交流，互相評議。
四、選出讀的最好的同學(xué)在班上交流
五、評一評：看誰朗讀的最有感情
第三課時(shí)（習(xí)作）
一、導(dǎo)入新課
今天，我們練習(xí)看圖想象寫故事。首先我們來看本次作文向我們提出了什么要求？
二、了解作文要求
1、自讀課本“習(xí)作”的要求內(nèi)容。想想：本次作文向我們提出了幾點(diǎn)要求？
2、集體交流
�。�1）觀察一、三副圖畫，想想圖畫之間有什么聯(lián)系？
�。�2）想象第二副圖畫內(nèi)容該是什么？把三幅圖畫連起來，編一個(gè)故事。
�。�3）按順序?qū)懴聛�，語句要通順，不要寫錯(cuò)別字。
三、指導(dǎo)“說作文”
1、學(xué)生按作文要求，自己觀察，想象。
2、交流
（1）組內(nèi)交流
�。�2）全班交流。（師生評議）
四、寫作成文
把剛才說的內(nèi)容寫下來，注意修改和補(bǔ)充，使之符合作文要求。
五、作業(yè)
把作文改好抄在作文本上。
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