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四年級英語閱讀課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的四年級英語閱讀課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級英語閱讀課教案1
教學(xué)目標
1、能聽說、認讀eye, face，ear, nose，mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，能聽懂Look at me!This is my face。并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的動作。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：關(guān)于頭部的單詞eye, face，ear, nose, mouth的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：eye, face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
�。�1）師生問候：T：Good morning S：Good morning!How are you? T:I’m fine.thank you.
�。�2）教師播放Let’s talk的錄音，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生進行表演對話。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
�。�1）教師在黑板上畫一個臉型，然后邊畫上鼻子，自己介紹說：This is my face等等，由此引出本課單詞的教學(xué)eye, face，ear, nose, mouth，讓學(xué)生先初步了解單詞。
�。�2）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr，, Look at me 。指著自己的臉說：This is my face用同樣的方法依次介紹：eye, ear, nose, mouth，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位。）
�。�3）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。注意：eye, face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。
�。�4）認讀eye, face，ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。
�。�6）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
(7)游戲：Simon says
教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, touch your face學(xué)生摸摸頭。如教師只說：Touch your face學(xué)生則不做任何動作。
在此次活動中，教師教touch一詞，并讓學(xué)生理解touch、my、your三個詞的含義。
3趣味操練(Practice)
（1）小組活動：Listen and point
教師讓學(xué)生按小組練習(xí)eye, face，ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。 (2)全體活動：Listen and draw
學(xué)生按教師的'指令畫圖，如教師說：Draw a mouth.學(xué)生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face，ear, head，最后畫出完整的一幅畫（可以讓一、兩個學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用）
（3）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。
�。�4）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同(3)。
�。�5）學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分中的活動。
（6）游戲：比一比
將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let’s do部分的句子。）4擴展性活動(Add-activities)傳話游戲教師可將本課時Let’s do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書
Unit3 Look at me
四年級英語閱讀課教案2
教學(xué)目標：
教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下
1、認知目標
�。�1）能正確聽、說、讀、寫詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
（2）正確聽、說、讀、句型What are you doing？I’m … 。What is he/she doing? He/She is …。
2、能力目標
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個性。
3、情感目標
�。�1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
�。�2）激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結(jié)合作的意識。
教學(xué)重點：
能正確聽、說、讀、寫詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
教學(xué)難點：
正確運用人稱代詞進行交流。
教法學(xué)法：
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進行教學(xué)。
1、情景法
2、情景法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動活潑的情景中進行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。
3、多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生
4、動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
5、交際法
學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：在引入新課時教師和一學(xué)生正在打籃球，讓學(xué)生體會現(xiàn)在進行時，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標、要求看圖說出他/她/我在做什么，設(shè)計了生活化的情景，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。同時通過多媒體的運用，設(shè)計各種小游戲，記憶看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。
8、師生交流，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
Step 1 Lead in
9、首先教師和一學(xué)生在打籃球。
設(shè)計思路：每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。學(xué)生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學(xué)習(xí)。所以課前的預(yù)備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。
Step2、 Presentation
結(jié)合單詞句型操練時，設(shè)計幾個有競賽的游戲，學(xué)生在玩游戲中既開心又可以鞏固所學(xué)的單詞和句型。根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)練說的機會，這樣的練習(xí)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿足。
Step 3、sing a song and finish activity 1
這一環(huán)節(jié)，根據(jù)兒童認知特點，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學(xué)習(xí)。歌詞正好與所學(xué)的句型一致。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽、說、讀方面得到練習(xí)、鞏固。培養(yǎng)學(xué)生良好的語音，語調(diào)和語感。
Step 4、播放FLASH動畫
這一活動的設(shè)計，是對本課教學(xué)的有利鞏固，學(xué)生都非常喜歡Gogo這個淘氣的'小生物和他的朋友們，學(xué)生學(xué)過的句型都在動畫里出現(xiàn)，大部分學(xué)生都能看懂，學(xué)生見老師提出的問題自己能回答，使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿足。
設(shè)計思路：
板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學(xué)的重點與難點，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運用對話。
教學(xué)反思：
本課的主要教學(xué)內(nèi)容是句型what are you doing? I am…，這是以交際訓(xùn)練為主的語言實踐課，反映了生活中正在做某件事的生活場景，在這本書前幾個單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多動詞短語，如climb mountain，fly kites等，雖然他們都是以一般時態(tài)的形式出現(xiàn)的，但在本課時中卻為學(xué)生提供了很好的詞匯基礎(chǔ)和練習(xí)資源。在這一單元的learn部分，學(xué)生學(xué)習(xí)了以進行時態(tài)出現(xiàn)的五個短語drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone這些都為本課新語言的運用提供了很好的話題基礎(chǔ)。另外，本課的一個特點就是利用了實際生活中學(xué)生常做的事——打電話為課堂設(shè)置真實的情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，從而更能激起學(xué)生的興趣，也更有利于學(xué)生間開展交流，為下一課時的閱讀打下基礎(chǔ)。
為了順利地完成教學(xué)目標，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、全身反應(yīng)法、結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中采用chant、英文歌謠、游戲等教學(xué)手段寓教于樂，通過聽一聽、看一看、猜一猜、做一做等活動，運用學(xué)生多種感官的結(jié)合，有效調(diào)動他們的求知欲，并注重新舊知識間的融合，豐富學(xué)生的語言輸出。培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力，實現(xiàn)教學(xué)目標。
布魯姆曾經(jīng)說過“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”�？梢娊處熢趥魇谥R的同時，更主要的是要教會學(xué)生方法，發(fā)展能力，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，鑒于本句型特點，學(xué)習(xí)過程中，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作、競爭的氛圍中積極地體驗、參與、交流和合作。師生互動交流，學(xué)生個體交流、小組交流和全班交流活動交替進行，“詞不離句，句不離境”，關(guān)注學(xué)生個體差異，使不同層次的學(xué)生在知識上均有所提高。
在本課中，我安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的�；顒泳忻鞔_的目標和要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，同時對活動的設(shè)計，注意到了循序漸進，使學(xué)生掌握知識有一定的階梯。突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。
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