人教版七年級(jí)上冊(cè)地理《世界的氣候》教案(精選11篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的人教版七年級(jí)上冊(cè)地理《世界的氣候》教案,歡迎閱讀與收藏。
七年級(jí)上冊(cè)地理《世界的氣候》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、在世界氣候分布圖上,說出主要?dú)夂蝾愋退幍乩砦恢煤椭饕植嫉貐^(qū)。
2、根據(jù)地理位置、地形條件或氣候統(tǒng)計(jì)資料(圖),描述某地氣候特征。
3、舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候(溫度或降水)的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):世界主要?dú)夂虻念愋图胺植?從緯度位置和海陸位置上分別說明)。
教學(xué)難點(diǎn):世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>
教學(xué)過程
知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入:
(一)天氣與氣候的區(qū)別
(二)世界主要?dú)夂蝾愋吞卣骷胺植?/p>
(三)影響氣候的主要因素
(四)氣候與我們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系
一、天氣與氣候的區(qū)別
思路:溫故知新、對(duì)比歸納,實(shí)際運(yùn)用
導(dǎo)入:由景觀圖片引出世界各地氣候不同
溫故:
1、什么是天氣?
天氣是指一個(gè)地方短時(shí)期的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等天氣狀況,它時(shí)刻發(fā)生著變化
2、你能說說今天的天氣怎么樣?
3、人們描述天氣,關(guān)注的時(shí)間是一天,常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、等要素。那氣候關(guān)注的時(shí)間是多長(zhǎng)呢?
知新:什么是氣候?
你能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)嗎?
應(yīng)用:
看下面哪些是說天氣的?哪些是說氣候的?
培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等
地理思維能力及應(yīng)用能力
二、世界主要?dú)夂蝾愋偷奶卣骷胺植?重、難點(diǎn))
思路:三個(gè)活動(dòng)
一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)
一個(gè)旅行活動(dòng)
一個(gè)練習(xí)活動(dòng)
小組競(jìng)賽
分小組,按照所抽到的氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù),在分發(fā)的'氣溫、降水坐標(biāo)圖中繪制氣溫曲線、降水柱狀圖,然后大家一起討論所繪制圖反映的氣溫降水變化規(guī)律,總結(jié)出氣候特征,判斷氣候類型,并查找分布地區(qū)。
根據(jù)氣溫降水變化規(guī)律,按照抽簽的探究問題,大家討論決定選取衣服、雨具、特殊日常用品等。
最后小組推選代表上講臺(tái)發(fā)言。?培養(yǎng)讀圖分析能力、聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
旅行活動(dòng)
在世界氣候分布圖上,制作了一個(gè)動(dòng)畫。
乘坐飛機(jī)依次飛越九種主要?dú)夂蝾愋头植嫉貐^(qū),一一呈現(xiàn)氣候名稱、氣溫曲線降水柱狀圖、氣候特征、自然景觀。
獲取系統(tǒng)、直觀、形象的認(rèn)識(shí)
練習(xí)活動(dòng)
結(jié)合課本66頁(yè)活動(dòng)3
三、影響氣候的主要因素:
思路:溫故知新
影響氣溫和降水的因素是什么?
(緯度位置、海陸位置、地形)
活動(dòng)課本66頁(yè)至67頁(yè)
四、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響
思路:閱讀課本68---69頁(yè),分小組討論
七年級(jí)上冊(cè)地理《世界的氣候》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
。矍楦小B(tài)度和價(jià)值觀]
1.通過實(shí)例分析,讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響,從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”的教學(xué),使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”,培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識(shí)。
。壑R(shí)和能力]
1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>
2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實(shí)例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖,建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。
5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過讀圖,分析某一地區(qū)氣候特征的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。
2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。
教學(xué)設(shè)計(jì)
。蹖(dǎo)入新課]
復(fù)習(xí)提問:
1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型?
2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些?
學(xué)生回答后教師指出:是的,緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異,因此,緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。
板書
二、影響氣候的主要因素
對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容,要圍繞課本P59活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運(yùn)用舊知,分析歸納,體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。
1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合,圖的下端表示一年的12個(gè)月,圖的左側(cè)是氣溫刻度,右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組,每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)?降水是什么特點(diǎn)?組合成什么樣的氣候特征?形成的原因是什么?屬于何種氣候類型?并選出代表在全班交流。
2.各組的代表發(fā)言交流、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫黑板簡(jiǎn)圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上,降水各月都很多,年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū),緯度位置低,形成了熱帶雨林氣候。
甲圖
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分,兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸,中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同,分別討論本組形成了哪些氣候類型?并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn),說說各氣候類型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫黑板簡(jiǎn)圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū),氣溫夏季陸高海低,冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同,東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤(rùn)氣流的`影響,降水較多,而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū),降水就少,因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸,形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候,其特點(diǎn)是一年之中四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上,年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
乙圖
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸,形成的是濕潤(rùn)的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨,氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱,氣溫變化大,降水較少(集中在夏季)的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀察課本P60圖3.25,指出A坡屬于(迎風(fēng)坡),B坡屬于(背風(fēng)坡),降水多的是哪個(gè)坡?(A坡)。教師畫黑板簡(jiǎn)圖或投影展示丙圖,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)地形對(duì)氣溫和降水的影響。
丙圖
6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本P10活動(dòng)4,然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路,大家評(píng)判補(bǔ)充。
。1)青藏高原緯度較高,但是氣候寒冷。(地形因素,青藏高原平均海拔4000米以上,氣溫隨海拔升高而降低,每升高100米,氣溫約下降0.6℃)
(2)海南島終年如夏,降水較多;黑龍江省
北部冬季漫長(zhǎng),多冰雪。(緯度位置:海南島緯度低,氣溫高;而黑龍江省北部,緯度較高,氣溫低)
。3)新疆塔里木盆地氣候干燥,同緯度的北京氣候較濕潤(rùn)。(海陸位置:二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū),但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部,距海較遠(yuǎn),降水少;而北京位于大陸東岸沿海地區(qū),降水較多)
板書
三、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響
氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué),通過從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā),實(shí)例討論分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)不同地域,由于氣候條件不同,人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。
1.學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,列舉一年內(nèi)的不同季節(jié),人們?cè)谝、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補(bǔ)充,教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動(dòng)1,分成學(xué)習(xí)小組,談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)哪方面的影響,而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化等,互相交流感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言,在全班進(jìn)行交流,如果能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等,學(xué)生的感受會(huì)更深。通過討論交流,教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊,但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高,人類生活受氣候的限制越來越小。
3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解,結(jié)合水稻的生長(zhǎng)習(xí)性,看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。
4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生進(jìn)行討論,看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn),為什么?通過討論交流,教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地區(qū),氣候條件不同,不能簡(jiǎn)單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū),不能憑主觀愿望做事,人類的活動(dòng)必須要符合自然規(guī)律。
5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3,然后把學(xué)生分成兩組,并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害,造成哪些損失或危害,組織學(xué)生進(jìn)行辯論。
根據(jù)雙方辯論的情況,教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是對(duì)人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象,成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū),荒無人煙,長(zhǎng)時(shí)間不下雨,對(duì)人類來說造不成危害,所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國(guó)南方一些地區(qū)就不同了,這里人口稠密,城市集中,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),又是我國(guó)的主要農(nóng)業(yè)區(qū),一個(gè)月不下雨,人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響,造成損失。同理,就是同樣等級(jí)的災(zāi)害,在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失,要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。
通過對(duì)實(shí)例的辯論、分析,使學(xué)生自己去體會(huì)氣候異常變化對(duì)人類活動(dòng)的影響,以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)。
6.投影展示漫畫欣賞:“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽耍?/p>
讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論:地球?yàn)槭裁闯龊沽?面?duì)全球變暖的趨勢(shì),人類應(yīng)該怎么做,我們應(yīng)該怎么做。
讓學(xué)生自由發(fā)揮,不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響,所以,人類應(yīng)該理性地控制對(duì)氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。
[課堂小結(jié)]
今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。通過這些實(shí)例的分析,一方面要認(rèn)識(shí)緯度位置、海陸位置以及地形對(duì)氣候的影響;一方面要體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題,要保護(hù)好大氣環(huán)境,這需要全人類的共同努力,作為新世紀(jì)未來的青年,同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置閱讀下列材料,結(jié)合課堂的討論,以及通過調(diào)查、查找資料,自擬題目,寫一篇地理小論文。一星期后,組織一次論文交談評(píng)比活動(dòng)。
七年級(jí)上冊(cè)地理《世界的氣候》教案 3
教學(xué)要求
1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。
2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實(shí)例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
內(nèi)容點(diǎn)析
1. 對(duì)于“氣候”這一概念,教材處理與第一節(jié)對(duì)“天氣”一致,并通過活動(dòng)1、2兩題的設(shè)計(jì),使學(xué)生理解并實(shí)際運(yùn)用“氣候”這一術(shù)語;會(huì)描述一個(gè)地方的氣候;能區(qū)別“氣候”和“天氣”。
2.圖3.22是對(duì)不同氣候景觀的舉例,并通過對(duì)氣候特點(diǎn)的描述,使學(xué)生了解怎樣去描述一個(gè)地方的氣候。該圖三幅照片分別是:A為熱帶雨林氣候景觀;B為熱帶沙漠氣候景觀;C為溫帶季風(fēng)氣候景觀。
3.氣溫和降水是氣候的兩個(gè)要素。由于前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和降水的時(shí)空分布,因此,教材講述世界氣候的地區(qū)差異,即以氣溫和降水的組合為切入點(diǎn)。氣溫和降水的地區(qū)差異都很大,由這兩者組合成的氣候的地區(qū)差異當(dāng)然也大。
4.世界氣候分布圖(圖3.23)的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn):其一是借此認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異大;其二是了解世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植肌_@里,教材嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,沒有介紹各氣候類型的成因,對(duì)于各氣候類型的特征也沒有系統(tǒng)講述。
5.前兩節(jié)已經(jīng)講述了影響氣溫和降水的主要因素,而分析影響氣候的主要因素,分解來看仍然是對(duì)氣溫或降水的影響。因此,教材編寫利用前面學(xué)過的知識(shí),對(duì)緯度位置、海陸位置、地形對(duì)氣候的影響沒有分別作分析,而是設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。
6.本章最后一個(gè)標(biāo)題“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”,與開頭的“天氣及其影響”首尾呼應(yīng),也強(qiáng)化了人地關(guān)系這一主題。
氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響可以從多側(cè)面或多角度來講。教材主要抓兩個(gè)方面:其一是不同地區(qū)的氣候差異導(dǎo)致人類活動(dòng)的差異,以培養(yǎng)地域觀念;其二是同一地區(qū)氣候異常變化對(duì)人類活動(dòng)的影響,以培養(yǎng)災(zāi)害意識(shí)。這兩方面的講述,教材都只舉實(shí)例,不展開論述,目的是改變說教的方法,使學(xué)生通過對(duì)實(shí)例的分析,自己去體會(huì)。
7.只講氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生片面認(rèn)識(shí)“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。因此,教材設(shè)計(jì)活動(dòng),從四個(gè)方面分別舉出實(shí)例,由學(xué)生自己分析,從而體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。其中,活動(dòng)4涉及的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)沒有要求的,但氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題,并且學(xué)生可能通過媒體經(jīng)常接觸到這方面問題,因此,教材從加強(qiáng)環(huán)境教育和深化認(rèn)識(shí)“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”的角度出發(fā),安排了此項(xiàng)活動(dòng)。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣候的要素氣溫和降水時(shí)間和空間分布,具備了閱讀氣溫曲線圖降水柱狀圖,并且知道影響氣溫降水的因素,考慮學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生通過判讀各地氣溫降水曲線柱狀圖描述各地的氣候特征,感受各地的氣候差異,以及歸納影響氣候的因素。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、能在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。
2、學(xué)會(huì)判讀氣溫降水圖曲線柱狀圖,并能用簡(jiǎn)單語言描述各地氣候特征。
3、具體的實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合等思維能力。
過程與方法:
1、通過活動(dòng),判讀不同城市氣溫降水變化,描述該地氣候特征,體會(huì)各地氣候差異。
2、以舊帶新,復(fù)習(xí)氣溫和降水的影響因素,得出影響氣候的因素,在通過活動(dòng),展示情景具體分析影響氣候的主要因素。
3、根據(jù)課堂需要,靈活合理運(yùn)用多種格式積件課件(ppt等),提高學(xué)生參與興趣,有效開展課堂活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體會(huì)各體會(huì)各地氣候的差異,并分析影響因素,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的探索精神及辯證唯物觀。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>
難點(diǎn):
1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。
2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課]
世界真奇妙,有的地方是蔥郁茂密的森林,有的地方是廣袤粗獷的草原,有的地方是白雪皚皚的冰原,有的地方是浩瀚無垠的沙漠。這些不同的自然景觀是這些地方不同氣候的真實(shí)寫照,為什么會(huì)形成這種氣候差異呢?我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)第四節(jié)“世界的氣候”,你就會(huì)明白是怎么回事了。
板書 第四節(jié) 世界的氣候
。壑v授新課]
一、從氣候的兩個(gè)基本要素氣溫和降水入手。通過與學(xué)生談話,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫和降水在時(shí)空分布上的差異很大,因而由這二者組合成的氣候特點(diǎn)的地區(qū)差異也就很大。各地不同的水熱組合,形成了世界上氣候的地區(qū)差異。
教師
描述一個(gè)地方的氣候,主要用的是哪兩個(gè)要素?
學(xué)生
氣溫和降水。
教師
對(duì),氣溫和降水是氣候的兩個(gè)基本要素。在第二節(jié),我們學(xué)習(xí)了有關(guān)氣溫的知識(shí)。誰有勇氣來談?wù)勈澜鐨鉁胤植嫉奶攸c(diǎn)?
學(xué)生
氣溫從赤道向兩極逐漸降低。同緯度地帶,夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低;冬季陸地氣溫低,海洋氣溫高。同一緯度帶內(nèi),海拔高氣溫低,海拔低氣溫高。
教師
談的很好,這說明了世界各地的氣溫差異很大。通過第三節(jié)的學(xué)習(xí),我們也知道了世界各地的降水也同樣差異很大,誰能具體說說世界年降水量的分布特點(diǎn)。
學(xué)生
赤道地區(qū)降水多,兩極地區(qū)降水少。南北回歸線兩側(cè)的大陸東岸降水多,大陸西岸降水少。溫帶地區(qū)的沿海降水多,內(nèi)陸降水少。山地的迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。
教師
說的非常好,氣溫和降水是描述一個(gè)地方氣候的兩個(gè)主要要素。請(qǐng)大家根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫的特點(diǎn)和降水的特點(diǎn),把它們組合在一起,描述一下兩極地區(qū)的'氣候特征和景觀。
學(xué)生
兩極地區(qū)的氣溫低,降水少,所以這里的氣候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。
教師
對(duì),兩極地區(qū)形成的是全年寒冷少雨的氣候。那么,在赤道地區(qū),根據(jù)全球氣溫和降水分布的特點(diǎn),這里的水熱又是怎樣的組合呢?
學(xué)生
赤道地區(qū)氣溫高、降水多。
是的,請(qǐng)大家看課本,A小朋友的家鄉(xiāng)就在赤道地區(qū),這里一年到頭都很熱,幾乎天天下雨,生長(zhǎng)著常綠茂密的森林,樹林里陰暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨,又稱“雨林”,所以在赤道附近的大部分地區(qū)形成了這種全年高溫多雨的氣候。
請(qǐng)大家再看B小朋友的家鄉(xiāng)所在的地區(qū),誰能描述一下你看到的自然景象,為什么會(huì)這樣?
學(xué)生
B小朋友家鄉(xiāng)所在地區(qū)的自然景象是一片黃沙,上面點(diǎn)綴著一些耐旱的植物(學(xué)生能描述出沙漠、植物稀少就行)。原因是這里一年到頭很熱,卻極少下雨。
教師
不錯(cuò),這里氣溫和降水的組合是一年到頭炎熱和少雨,所以B小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)形成了全年炎熱干燥的氣候。
同學(xué)們,再看看C小朋友的家鄉(xiāng)所在地區(qū),氣溫和降水的組合和兩極地區(qū)、赤道地區(qū)有什么不同?自然景觀會(huì)發(fā)生怎樣的變化?
學(xué)生
兩極地區(qū)是全年寒冷少雨。赤道地區(qū)是全年高溫多雨。而C小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)卻是夏季熱,常下雨,林木郁郁蔥蔥;冬季冷,很干燥,樹木葉黃枯落。
教師
大家說的很好。我國(guó)北方的東部地區(qū)就是這種氣候,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。
由此可見,世界氣溫和降水時(shí)空分布上的差異,在世界不同的地區(qū),出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合,形成了不同特征的氣候,使世界氣候復(fù)雜多樣,地區(qū)差異很大。
板書
一、氣候的地區(qū)差異
二、通過閱讀“世界氣候的分布”圖,一方面進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異很大;另一方面使學(xué)生了解世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植肌?/strong>
1.投影展示世界主要?dú)夂蝾愋图胺植急容^表,并讓學(xué)生畫到筆記本上(表見板書設(shè)計(jì))
2.多媒體展示課本P58圖3.23“世界氣候的分布”。教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并對(duì)照課本最后“世界地形圖”,在表中填出各氣候類型及其分布。
。1)顯示閃動(dòng)赤道、南、北回歸線,讓學(xué)生指出這是哪一帶?(熱帶)然后依次閃動(dòng)顯示熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候,引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對(duì)照、填表。
。2)顯示閃動(dòng)南、北回歸線和南、北極圈,讓學(xué)生指出這是哪兩帶?(北溫帶和南溫帶)然后閃動(dòng)顯示溫帶氣候類型,讓學(xué)生指出溫帶有哪些氣候類型?(亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候)繼而引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對(duì)照、填表。
。3)讓學(xué)生指出寒帶的范圍(北極圈以北為北寒帶,南極圈以南為南寒帶),然后閃動(dòng)顯示寒帶氣候,讓學(xué)生觀察、對(duì)照、填表。
。4)引導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找出青藏高原、埃塞俄比亞高原、落基山脈、安第斯山。然后閃動(dòng)顯示高原山地氣候,使學(xué)生知道其主要分布在世界高大的山地高原地區(qū)。
3.組織學(xué)生反饋練習(xí),使學(xué)生記住各氣候類型的名稱,知道各氣候類型分布的海陸位置和緯度位置。
。1)把學(xué)生按座位分成左、中、右三部分,分別位于北溫帶亞歐大陸的西岸、內(nèi)部和東岸,各組說說所在地是什么樣的氣候類型?(大陸東岸——亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候,溫帶季風(fēng)氣候;大陸內(nèi)部——溫帶大陸性氣候;大陸西岸——地中海氣候,溫帶海洋性氣候。)并讓學(xué)生填在課本P59表中。
(2)還是分成三組學(xué)生,把課本P57A、B、C三圖每小組分配一幅,根據(jù)各自小朋友對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)中氣溫和降水的描述,結(jié)合學(xué)過的氣溫和降水的分布知識(shí),對(duì)照世界氣候分布圖,討論三位小朋友各自家鄉(xiāng)所在的地區(qū)是什么氣候類型,并指出這種氣候類型在世界上的主要分布。(A地為熱帶雨林氣候——赤道附近地區(qū);B為熱帶沙漠氣候——南、北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū),C為溫帶季風(fēng)氣候——溫帶大陸的東岸)
。3)教師指圖,讓學(xué)集體和個(gè)人回答相結(jié)合,說出所指氣候類型的名稱及分布。
。4)讓學(xué)生獨(dú)立完成熱帶、溫帶和寒帶各有哪些氣候類型,名稱填在課本P59表中。
。5)讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)和理解,說說當(dāng)?shù)厥鞘裁礆夂蝾愋。?)組織學(xué)生進(jìn)行說氣候類型名稱,指該氣候類型的分布接力游戲。教師先說一個(gè)氣候類型的名稱,指定一名學(xué)生上來在圖上指出其分布地區(qū),該生接著說一氣候類型名稱,并指定下一名學(xué)生上來指圖……誰說不出名稱或指不出分布,中斷了游戲,表演個(gè)節(jié)目。
[課堂小結(jié)]
評(píng)價(jià)學(xué)生課堂的表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)世界氣候類型的空間分布。
七年級(jí)上冊(cè)地理《世界的氣候》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.說出我國(guó)冬、夏氣溫分布的特點(diǎn)。知道1月0℃等溫線的分布與地理意義。
2.知道我國(guó)溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū),明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異。
3.通過閱讀等溫線分布圖,培養(yǎng)學(xué)生判讀等值線的技能。
4.理解并掌握我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律;掌握我國(guó)干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.1月0℃等溫線的分布與地理意義,知道我國(guó)溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)。
2.理解并掌握我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律;掌握我國(guó)干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。
教學(xué)工具
掛圖、教學(xué)課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
展示學(xué)生收集到的圖片,北國(guó)冰城哈爾濱的自然景觀(冰天雪地)和人文景觀(“冰燈游園會(huì)”):在冰燈游園會(huì)上人們冒著零下二十多攝氏度的嚴(yán)寒,觀賞那正在開屏的冰孔雀、競(jìng)相開放的冰荷花……晶瑩剔透,色彩繽紛,像是步入神話中的水晶宮。南國(guó)的廣州,在一年一度的春節(jié)迎春花市上,數(shù)不清的奇花異卉、爭(zhēng)妍斗麗,競(jìng)放芳香,使學(xué)生獲得我國(guó)冬季南北溫差很大的感性認(rèn)識(shí)。
(教師小結(jié))可見,同是冬季、同是春節(jié)期間,我國(guó)南北的氣溫和景觀差別很大。
二、新課教學(xué)
(一)冬季南北氣溫相差很大
1.比較學(xué)習(xí)新知
讀圖2.13,我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。
要了解我國(guó)南北氣溫差別的'具體情況,還要看我國(guó)1月、7月平均氣溫圖--等溫線分布圖。
根據(jù)我們學(xué)過的等溫線知識(shí),我們分析一下我國(guó)1月、7月平均氣溫圖,看看我國(guó)冬、夏氣溫分布有什么規(guī)律?(學(xué)生讀圖討論回答。)
教師總結(jié):
(1)冬季等溫線排列密集,說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在-32℃以下,海南省1月平均氣溫在16℃以上,我國(guó)南北氣溫相差很大。
(2)1月平均氣溫0℃等溫線大致通過秦嶺-淮河一線,向西到青藏高原的東南邊緣。
2.設(shè)疑導(dǎo)讀
為什么我國(guó)冬季南北氣溫相差這么懸殊呢?學(xué)生討論。
教師總結(jié):我國(guó)幅員遼闊,南北跨將近50個(gè)緯度。除緯度因素外,還有冬季風(fēng)的影響。
引導(dǎo)學(xué)生讀課本P40圖2.28,思考以下問題:
(1)冬季風(fēng)的源地在哪兒?風(fēng)向如何?
(2)冬季風(fēng)對(duì)我國(guó)北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別?
(3)青藏高原、云貴高原、海南島和臺(tái)灣島能否受到冬季風(fēng)的影響?
(學(xué)生討論、回答。)
教師總結(jié):冬季風(fēng)南下,我國(guó)北方首當(dāng)其沖,寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國(guó)北方的嚴(yán)寒。且冬季風(fēng)在南下過程中,受崇山峻嶺阻擋,勢(shì)力漸弱,故南方受冬季風(fēng)的影響而降溫的程度遠(yuǎn)低于北方。
過渡:我國(guó)冬季氣溫南北相差很大,那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國(guó)夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢?
(二)夏季全國(guó)普遍高溫(青藏高原除外)
1.讀圖導(dǎo)讀
用同樣的方法,分析我國(guó)7月平均氣溫圖。(學(xué)生讀圖討論回答。)
指圖總結(jié):
(1)夏季全國(guó)等溫線排列稀疏,除青藏高原外,大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上,說明我國(guó)普遍高溫。
(2)黑龍江省北部7月平均氣溫為16℃,海南省南部7月份平均氣溫為28℃,我國(guó)南北平均氣溫相差僅為12℃左右,氣溫差別不大。
(3)7月我國(guó)氣溫最低的地區(qū)在青藏高原。因?yàn)榍嗖馗咴貏?shì)很高,故青藏高原成為我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)。
2.設(shè)疑導(dǎo)讀
通過前面的學(xué)習(xí)我們了解到我國(guó)冬季氣溫南北相差很大,夏季全國(guó)普遍高溫,同學(xué)們想一想這些特點(diǎn)對(duì)我們平時(shí)生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響?
(討論回答。)
(1)夏季普遍高溫,為我們提供了豐富的熱量資源,有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)。
(2)冬季北方嚴(yán)寒,使北方取暖的燃料造成很大損失,另外,容易使北方農(nóng)作物造成凍害等。
過渡:什么樣的溫度才能使農(nóng)作物活躍生長(zhǎng)呢?劃分溫度帶的主要指標(biāo)是什么?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。
(三)溫度帶的劃分和分布
根據(jù)活動(dòng)積溫,我國(guó)劃分了五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū),請(qǐng)同學(xué)們讀圖2.17《中國(guó)溫度帶的劃分》。說明讀圖要求,指導(dǎo)讀圖方法:
(1)我國(guó)共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)?
(2)這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)?
(3)暖溫帶與亞熱帶的分界線,大致與幾月份的哪條等溫線一致?
(4)我們生活的地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶?東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海南島、長(zhǎng)江流域、塔里木盆地各屬于哪個(gè)溫度帶?
小組討論、回答。
結(jié)合課本P33“活動(dòng)”,說一說在不同的溫度帶,人們的生產(chǎn)和生活有哪些不同?(如水果、房屋、服飾、耕地、農(nóng)作物、飲食、植被、河流水文特征等。)
(四)東西干濕差異顯著
1.讀圖知新知
讀圖2.18,小組合作,相互交流。
(1)找出800mm、400mm、200mm年等降水量線的位置。
(2)用彩色筆描出800毫米、400毫米年等降水量線,觀察800毫米年等降水量線與哪條等溫線幾乎重合,及其東部大致經(jīng)過的地區(qū)。
(3)總結(jié)我國(guó)降水的地區(qū)分布規(guī)律。
教師總結(jié):我國(guó)年降水量分布總趨勢(shì):由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
2.設(shè)疑導(dǎo)讀
(1)造成我國(guó)降水分布的主要因素是什么?
(2)找出我國(guó)降水最多和降水最少的地方在哪里?
(3)我國(guó)降水量的地區(qū)差異很大,一個(gè)地區(qū)的干濕程度僅僅取決于當(dāng)?shù)啬杲邓康亩嗌賳?
學(xué)生回答:干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系將我國(guó)劃分為四類干濕地區(qū)。
(五)干濕地區(qū)
劃分依據(jù):一個(gè)地區(qū)年降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系。
1.讀圖2.22,小組交流:
(1)我國(guó)分為哪四類干濕地區(qū)?其中,山東省有哪兩類干濕地區(qū)?
(2)我國(guó)四類干濕地區(qū)的分界線大致與哪條等降水量線相一致?
(3)我國(guó)四類干濕地區(qū)各以什么植被為主?
2.讀課本P37“活動(dòng)”
(1)降水量的不同,會(huì)影響到建筑、飲食、民俗等許多方面。比較圖2.23中房屋的建筑形式有何不同,這與當(dāng)?shù)氐慕邓闆r有什么關(guān)系?
學(xué)生比較、討論和發(fā)言。
(2)不同的干濕地區(qū)對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響,閱讀課本P37“活動(dòng)2”,并加以補(bǔ)充,說明干濕地區(qū)對(duì)人們的生產(chǎn)和生活的影響。
提問:書中的描述材料究竟說明了不同的干濕地區(qū)對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有什么不同的影響呢?
(學(xué)生分小組討論一下,然后各小組代表發(fā)言,教師小結(jié)。)
、俑蓾竦貐^(qū)影響地面植被:濕潤(rùn)地區(qū),降水豐沛,因而林木繁茂;干旱地區(qū),降水稀少,因而草木矮小。
②干濕地區(qū)不同,植被不同,農(nóng)業(yè)類型不同,農(nóng)作物(經(jīng)濟(jì)作物)也不同。
③干濕地區(qū)不同,種植的主要糧食作物不同,人們的飲食習(xí)慣和身體狀況也不同。
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),了解了我國(guó)冬季南北溫差大,夏季普遍高溫;降水不僅有南北的差異,也有東西的差異。
七年級(jí)上冊(cè)地理《世界的氣候》教案 5
一、教學(xué)要求
1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。
2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實(shí)例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植、影響氣候的主要因素?/p>
難點(diǎn):分析各類型氣候的特征。
三、教具準(zhǔn)備: 多媒體課件
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
五、教學(xué)過程
播放多媒體課件,展示圖片和文字。
師:在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了天氣,大家看看圖中哪個(gè)描述的是天氣呢?
生:略。
師:其余的這些叫做什么呢,它包括哪些方面?和天氣有什么區(qū)別呢?
生:略。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):一個(gè)地方的氣候具有一定的特征,一般變化不大;氣候的兩個(gè)基本要素:氣溫和降水。)
師:世界上不同的氣候類型控制下會(huì)呈現(xiàn)不同的自然景觀,大家看圖來欣賞一下吧!
教師利用多媒體展示圖片,讓學(xué)生對(duì)氣候有感性認(rèn)識(shí)。
師:同學(xué)們,能否描述一下我們這里的氣候狀況呢?
學(xué)生紛紛舉手,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)家鄉(xiāng)的情況比較了解,這樣發(fā)問有種親切的感覺,從而激發(fā)孩子們展示自我的欲望。
教師出示“世界主要?dú)夂蝾愋蛨D”。
師:你能否在圖中找到我們這里的位置,進(jìn)而說出這里的氣候類型呢?
學(xué)生上臺(tái)指出。
教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
師:大家都看到了,這幅圖上不只一種氣候類型,你們可以數(shù)數(shù)有幾種?(生答略)原來世界上還有這么多的氣候類型呢。那么其他地區(qū)的氣候都有什么類型?又有什么特點(diǎn)呢?想不想知道呢?
生:想。
教師出示熱帶雨林氣候圖片、熱帶沙漠圖片、溫帶季風(fēng)圖片和相應(yīng)的描述語句。
教師讓孩子們分角色朗讀。
師:通過前面的學(xué)習(xí)你知道世界氣候有什么特點(diǎn)呢?
生:世界氣候復(fù)雜多樣,地區(qū)差異大。
師:現(xiàn)在我們做個(gè)游戲,這個(gè)游戲叫做“二人賺”。游戲的規(guī)則是這樣的:本班同學(xué)分成三個(gè)組,每組推舉兩位同學(xué),一位在圖中任意指出一種氣候類型,另外一位同學(xué)要說出它的名字,指出其緯度位置和海陸位置,然后指的同學(xué)要做出判斷,兩個(gè)人都答對(duì)方可“賺”到一分,每組有4次機(jī)會(huì)。下面大家就努力記憶這些氣候類型及其相應(yīng)的地理位置吧!
學(xué)生記憶。(約5~8 分鐘)
學(xué)生比賽開始。
比賽結(jié)束,決出優(yōu)秀小組──“二人賺大王”。
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)溫度帶知識(shí)和大陸東岸、西岸和內(nèi)部的知識(shí)。
學(xué)生總結(jié)不同溫度帶的氣候類型和大陸不同位置的氣候類型,完成表格。
。ǚ謩e找兩位學(xué)生到圖中說出,其他同學(xué)在書上完成P59。)
師:下面我來認(rèn)識(shí)幾種氣候類型的特點(diǎn)和它們的分布地。
教師出示“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”,帶領(lǐng)學(xué)生分析其特點(diǎn)。
師:誰能總結(jié)一下判斷氣候類型的方法?
生:先看氣溫曲線圖,判斷在哪個(gè)溫度帶;然后看降水柱狀圖,判斷屬于什么氣候類型。多次做練習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了世界上主要的氣候類型,他們各有各的特點(diǎn)。在你的生活中有沒有感受過不同的氣候類型呢?
學(xué)生舉自己經(jīng)歷的事情,如有的同學(xué)去了黑龍江,還有去了新疆,為什么不同的.地方氣候不一樣呢?是什么影響了氣候呢?下面讓我們一起合作,探個(gè)究竟吧。
活動(dòng)探究1
教師出示南極和赤道地區(qū)的景觀圖、當(dāng)?shù)氐慕邓鶢顖D、氣溫曲線圖和世界地圖。
學(xué)生分組討論。
學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論,教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。
緯度因素影響:緯度越高,氣溫越低,降水越少。越低,氣溫越高,降水越少。
活動(dòng)探究2
教師出示新疆和杭州的景觀圖、各自的氣溫曲線、降水柱狀圖和中國(guó)地圖。
學(xué)生分組討論。
學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論,教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。
海陸位置影響:離海近,降水一般多;離海遠(yuǎn),降水少。
師:那么同一緯度地區(qū)的夏季,是海上熱還是陸上熱?冬季呢?
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答,指出海陸位置對(duì)氣溫的影響:同一緯度地區(qū)的夏季,海上氣溫低于陸上氣溫,冬季相反。
活動(dòng)探究3
教師出示青藏高原和長(zhǎng)江中下游地區(qū)的景觀圖,以及他們的降水柱狀圖、氣溫曲線圖和中國(guó)地圖。
學(xué)生討論。
學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論,教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。
地形因素的影響:海拔越高,氣溫越低;海拔越低,則氣溫越高。
教師播放多媒體:迎風(fēng)坡降水。
學(xué)生看課件,討論回答:迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。
教師出練習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固和應(yīng)用。
師:不同的氣候條件對(duì)我們的生產(chǎn)和生活造成不同的影響,大家舉例說說。
學(xué)生舉例子說明。
學(xué)生閱讀《水稻種植與氣候》。
完成活動(dòng)題P61頁(yè)。
師:人類活動(dòng)也可以對(duì)氣候造成很大的影響,近幾年的氣候變暖現(xiàn)象和人類活動(dòng)有著不可推卸的關(guān)系。誰來給大家講述一下關(guān)于全球氣候變暖的有關(guān)知識(shí)。
生:略。(參照P62)
師:通過這節(jié)課你們學(xué)到了什么?
生:略。
教師總結(jié)。
七年級(jí)上冊(cè)地理《世界的氣候》教案 6
一、背景與意義分析
本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識(shí)的概括綜合,也是前兩節(jié)知識(shí)的延伸與深化,通過這節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí),加強(qiáng)環(huán)境教育。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)積累與疏導(dǎo):了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”,世界上主要?dú)夂蝾愋偷姆植迹绊憵夂虻闹饕蛩丶皻夂驅(qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認(rèn)知率達(dá)100%。
2、技能掌握與指導(dǎo):說出影響氣候的因素,學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù),運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。利用率達(dá)100%。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo):通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題,共同探討,學(xué)會(huì)與老師合作、學(xué)生合作,能舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響;(dòng)率達(dá)100%。
4、情意修煉與開導(dǎo):如何提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性以及對(duì)氣候?yàn)?zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序,提出問題、探究意識(shí)積極性高。投入率達(dá)95%。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo):認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系,加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。認(rèn)同率100%。
(教學(xué)目標(biāo)的分立表述,有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路,有利于課堂教學(xué)評(píng)估,但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。)
三、障礙與生成關(guān)注:
對(duì)氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準(zhǔn)確分析各類型的氣候特征及分布。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng):
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
探究活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
錄像:看幾幅不同氣候的景觀圖片
教師:
、磐瑢W(xué)們是否去過或看到過這些地方?你能從畫面上感悟到是什么氣候?
、仆瑢W(xué)們通過觀察,你們對(duì)氣候是如何理解的?
、钦l能描述我們南通的'氣候特點(diǎn)嗎?
、日l能知道氣候與天氣有什么不同?
(通過生動(dòng)形象的畫片,讓學(xué)生感悟到大自然的美好,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提出問題,學(xué)生相互討論交流,給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),才能形成教學(xué)問題場(chǎng)。)
探究活動(dòng)二:合作學(xué)習(xí),分析圖表。
學(xué)生:看世界氣候類型分布圖。
教師:設(shè)疑世界上有多少種氣候類型,各分布在什么范圍,比較各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)?
學(xué)生:分組討論,分析圖表。
學(xué)生:邊歸納總結(jié)邊填表。
(通過設(shè)疑,觀察,給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì),形成教學(xué)問題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加,創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問討化,研究問題,通過歸納總結(jié),給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì),初步形成個(gè)體意境場(chǎng)。)
探究活動(dòng)三:分析因素,加深認(rèn)識(shí)。
錄像:觀看資料:⑴氣溫、降水量圖;⑵實(shí)例。
教師:提問,比較各地氣候有何特點(diǎn)?說明原因。
學(xué)生:小組討論、總結(jié)。
教師:最后歸納,氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。
(通過師生、生生互動(dòng)作用,探究發(fā)問,然后小組討論匯報(bào),歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。)
探究活動(dòng)四:實(shí)例分析,鞏固提高。
1、學(xué)生:從舉例、自身體驗(yàn)出發(fā),氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳、生產(chǎn)的影響。
2、教師:引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動(dòng)題。
(學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場(chǎng),初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)
五、筆記與板書提綱:
氣候的地區(qū)差異
世界氣候的分布
影響氣候的主要因素
、啪暥任恢芒坪j懳恢芒堑匦蔚
氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響
、派a(chǎn)活動(dòng)⑵生活
六、練習(xí)與拓展選題:
判斷表示天氣還是氣候:
狂風(fēng)暴雨( )晴空萬里( )
四季如春( )春光明媚( )
填出影響氣候的主要因素:
、藕D辖K年如夏,南通四季分明。( )
、魄嗖馗咴暥容^低,但是氣候寒冷。( )
、翘旖虻哪杲邓勘葹豸斈君R多。( )
探討:面對(duì)全球變暖的趨勢(shì),人類應(yīng)該怎樣做?
七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo):
學(xué)生姓名(略)
八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄
本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課,而是有上課前準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自己的觀點(diǎn)。課后還有相關(guān)知識(shí)的開放題。
教學(xué)過程中注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性,尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,使每一個(gè)學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。
這堂課的教學(xué)不落俗套,是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新,教師以新課程的理念為指導(dǎo),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,促進(jìn)了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展。
七年級(jí)上冊(cè)地理《世界的氣候》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀地圖及景觀圖,知道世界主要?dú)夂蝾愋图爸饕匀痪坝^的分布。
2、能夠讀氣溫曲線和降水柱狀圖,并能分析描述一個(gè)地方的氣候特征。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植、氣候特征及景觀特征
三、教學(xué)難點(diǎn):
依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖分析、判斷其所屬的氣候類型
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┯伞疤剿鳌被顒(dòng)導(dǎo)入教學(xué)
1、簡(jiǎn)單介紹自然景觀
2、自然環(huán)境是由地形、氣候、水紋、生物、土壤等自然要素相互影響、相互制約形成的
3、由于地形、氣候、水、生物和土壤等自然因素有明顯的地區(qū)差異
(二)學(xué)生讀世界氣候類型圖,回答汽車?yán)愌赝窘?jīng)過哪些氣候類型
(三)借助教材上回幅景觀圖來講解什么是自然景觀
。ㄋ模┳x教材“熱帶氣候類型”圖,說出四種氣候類型
依據(jù)四個(gè)地點(diǎn)氣溫曲線和降水柱形圖(熱帶雨林氣候、熱帶森林草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候)
1、一個(gè)地區(qū)的.氣候特征就應(yīng)該從氣溫和降水兩個(gè)方面來描述
2、不同氣候類型其氣溫和降水的特點(diǎn)不同,形成不同氣候的特點(diǎn)
3、歸納四種氣候類型的異同點(diǎn)并明確四種氣候類型的主要分布
。ㄎ澹﹣啛釒夂蝾愋
1、讓學(xué)生觀景雅典和上海兩地的氣溫曲線和降水柱狀圖,比較這兩個(gè)同屬亞熱帶的氣候類型的異同點(diǎn)
2、亞熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶地中海氣候,這兩種氣候的分布特征,這兩種氣候景觀差異和對(duì)比
3、閱讀地中海氣候區(qū)的植物經(jīng)一部加深對(duì)地中海氣候類型的理解
(六)溫帶氣候類型
1、三種:倫敦、烏蘭巴托和北京的氣溫分別代表溫帶海洋氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候類型。通過氣溫曲線和降水柱狀圖異同。
2、齊齊哈爾和巴黎分別位于亞歐大陸東西岸且唯獨(dú)相當(dāng)?shù)珳夭詈艽,歸納溫帶海洋氣候和溫帶季風(fēng)氣候差異。
。ㄆ撸┖畮夂蝾愋
1、讀圖讀出寒苔原氣候和寒帶冰原氣候分布地區(qū)。
2、讀卡扎奇耶的氣溫曲線和降水柱狀圖,描述其代表的寒帶苔原氣候和特點(diǎn)。
3、東方主要?dú)鉁厍和降水柱狀所代表的寒帶冰原氣候。
。ò耍└咴、水地氣候,教師通過板書示意圖讓學(xué)生了解關(guān)于氣候從山麓到山頂?shù)拇怪弊兓梢颉?/p>
。ň牛┙處煂(duì)全文總結(jié)。
。ㄊ┳鳂I(yè):
1、從統(tǒng)計(jì)圖上判斷某地的氣候類型的依據(jù)是( )
2、歐洲、亞洲、南北美洲都具有的氣候類( )
3、歐洲西部溫和多雨的氣候受大西洋影響很大,據(jù)此可看出其影響因素是( )
4、赤道附近的乞力馬扎羅山山頂白雪皚皚的主要因素( )
5、一年到頭都很熱,幾乎天天下雨,這種氣候是( )
附答案:
1、氣溫和降水
2、亞熱帶地中海氣候,溫帶大陸性氣候和高原水地氣候。
3、洋流
4、地形
5、熱帶雨林氣候
七年級(jí)上冊(cè)地理《世界的氣候》教案 8
1.教材地位和作用
《世界的氣候類型》是中國(guó)地圖出版社八年級(jí)上冊(cè)第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng),難度較大,但是對(duì)生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義,是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ),在全書中具有非常重要的地位。
2.教學(xué)目標(biāo)
。1)知識(shí)與技能:
1.在世界地圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。
2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點(diǎn)。
(2)過程與方法:
1.通過讀世界氣候類型圖及景觀圖,認(rèn)識(shí)氣候類型及其分布。
2.通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖,描述氣候特征,判別氣候類型。
3.通過活動(dòng)、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:.通過實(shí)例分析,體會(huì)自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn),初步培養(yǎng)運(yùn)用地理知識(shí)指導(dǎo)生活的能力。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
。1)教學(xué)重點(diǎn):掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植、氣候特征及典型景觀特征。
。2)教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖,描述氣候類型的特征,判斷其所屬的氣候類型。尤其是區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。
4.學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生正處于從依賴到自主的過渡期,理性思維還很差,已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力,但在整理信息室缺乏一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧,教師主要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種方式,如:圖片、圖表、文字材料、景觀……,總結(jié)出世界氣候類型的一般規(guī)律。
2.教學(xué)方法:
。1)讀圖分析法:通過讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。
。2)問題探究法:在讀圖的過程中提出問題,層層深入,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。
。3)合作學(xué)習(xí)法:采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與相互合作的能力。
第二部分:
教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與安排
導(dǎo)入新課
教師播放視頻《世界氣候類型景觀》
學(xué)生觀察:
感知不同的`自然景觀差異,說說屬于哪個(gè)氣候類型?
教師提問:
不同景觀的差異是由什么原因造成的?
學(xué)生回答:
降水和溫度。
閱讀課本:
找出世界氣候類型的分類?
小組合作:
分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨(dú)特的氣候類型的種類由那些?
小組展示
1.展示四種熱帶氣候類型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。
2.介紹讀氣溫曲線和降水量柱狀圖方法。
教師引導(dǎo):學(xué)生讀出每月的氣溫度數(shù)大約是多少,然后再看每月的降水大約是多少毫米,并且加出每年的降水有多少毫米?
活動(dòng)二:依次展示熱帶草原、熱帶季風(fēng)、熱帶荒漠的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。
學(xué)生遷移:以熱帶雨林的方式來總結(jié)以下三個(gè)氣候類型的特征。
3.提問
找出四種熱帶氣候類型的共同點(diǎn)?
4提問
熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候的區(qū)別子哪里?
教師引導(dǎo):它們的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪呢?如何區(qū)分呢?(突破難點(diǎn):熱帶季風(fēng)和熱帶疏林草原氣候)后類型的分布。
課堂小結(jié)
提問:
根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系自身實(shí)際情況談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)習(xí)了世界氣候類型的知識(shí),你有什么收獲嗎?
七年級(jí)上冊(cè)地理《世界的氣候》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)熱帶景觀的差異。
2、掌握世界氣候分布圖上的熱帶氣候類型的分布地區(qū)。
3、掌握熱帶氣候的氣溫曲線圖和降水量逐月分配圖的判讀方法。
4、能根據(jù)氣溫和降水的資料簡(jiǎn)要描述一個(gè)地區(qū)的氣候特征。
二、過程與方法
1、通過氣溫曲線和降水柱狀圖的閱讀分析,提高讀圖、析圖能力和獲取地理信息的能力。
2、通過閱讀教材,提高閱讀及分析能力。
三、情感、態(tài)度及價(jià)值觀
1、擴(kuò)展知識(shí),拓寬視野,激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)熱愛自然的.情感,樹立保護(hù)環(huán)境的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
熱帶氣候類型的分布地區(qū)。
教學(xué)難點(diǎn)
熱帶氣候類型的氣候特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、了解教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。
2、播放熱帶氣候的視頻課件,課堂放給同學(xué)們看,給學(xué)生視覺、聽覺上的直觀感受。
3、制作本節(jié)課適用的學(xué)練一體案和課件,使之更為適合課堂使用。
教學(xué)方法
1、基于對(duì)學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的估計(jì),同時(shí)針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課要注意聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用比較法、討論法等教學(xué)方法,開展小組討論,讓學(xué)生在合作與交流中獲取知識(shí)。
2、教學(xué)中采用“學(xué)練一體案”為主、多媒體為輔的教學(xué)方式,過程設(shè)計(jì)由情景入手,引導(dǎo)學(xué)生思考問題,調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程
七年級(jí)上冊(cè)地理《世界的氣候》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo):
1、識(shí)記:
。1)歐洲地形特征;
。2)溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征;
2、理解:溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因;
二、能力目標(biāo):
學(xué)會(huì)分析自然環(huán)境各基本要素之間的相互聯(lián)系和影響
教學(xué)重點(diǎn):
1、歐洲地形特征;
2、溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征;
教學(xué)難點(diǎn):
溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因
教學(xué)方法:
讀、講、議、練
教具使用:
掛圖、投影片、錄像
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí):
師問:亞洲和非洲的地形各以什么地形類形為主?
生答:亞洲地形以高原、山地為主。非洲地形以高原為主。
導(dǎo)入:
我們今天來學(xué)習(xí)有關(guān)歐洲的地形和氣候的知識(shí)。
新課:
(將學(xué)生分成3組,每組選一位組長(zhǎng),組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的'課堂學(xué)習(xí)和競(jìng)賽,并負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況。為激勵(lì)競(jìng)賽,規(guī)定課堂競(jìng)賽得分少的一組要表演節(jié)目。)
引導(dǎo)學(xué)生讀圖13、7歐洲的地勢(shì)和歐洲西部地形圖,完成22頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容,并思考問題:
歐洲的地形特征是什么?歐洲的平原有什么特征?成因是什么?冰川作用能形成哪些地形?
1、學(xué)生活動(dòng):小組內(nèi)可互相討論要完成的內(nèi)容,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況,沒完成一人次扣一分。并搶答問題。
2、老師:在黑板上畫出歐洲西部的板圖,邊小結(jié)邊畫板圖。
3、要求學(xué)生也畫出歐洲西部的草圖,并填上西歐平原、中歐平原、阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山、勃朗峰。
學(xué)生自學(xué)西歐的氣候: 學(xué)生讀圖13、9西歐的氣溫和降水,從降水和氣溫兩方面分析西歐的氣候特征。
答:西歐氣溫冬季比較溫和,夏季比較涼爽;全年降水的季節(jié)分配也比較均勻,海洋性特征顯著。
學(xué)生讀圖13、10西歐的氣候類型及其成因,討論完成23頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容。并在圖上填出各氣候類型的分布范圍。 老師在板圖上邊畫邊小結(jié)。 學(xué)生討論溫帶海洋性氣候和地中海氣候的特征和成因。 學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié):
溫帶海洋性氣候的特征:氣溫冬季比較溫和,夏季比較涼爽;全年降水的季節(jié)分配比較均勻。成因:西歐瀕臨大西洋,北大西洋暖流流經(jīng)沿岸,強(qiáng)勁的西風(fēng)把暖濕氣流輸送到大陸內(nèi)部,地形以平原為主,山脈多東西走向,有利于水汔進(jìn)入內(nèi)陸。
地中海氣候特征:冬雨夏干。成因:冬季,西風(fēng)帶南移,帶來暖濕的氣流,氣候溫和多雨。夏季,受副熱帶高壓帶北移控制,天氣晴朗干燥。(用投影片演示)
老師小結(jié)后,看有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)錄像,鞏固效果。 學(xué)生做課堂練習(xí)。老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,并讓得分少的小組表演節(jié)目。
板書設(shè)計(jì):
湖泊
地形:平原-----波狀起伏-----冰川作用-----冰川地形---- 峽灣
u形谷
歐洲西部
特征:海洋性特征顯著
特征:冬季溫和,夏季涼爽,降水季節(jié)分配均
氣候溫帶海洋性氣候 勻。
成因:海陸位置、洋流、地形、風(fēng)帶
地中海氣候 特征:冬雨夏干
成因:氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)
七年級(jí)上冊(cè)地理《世界的氣候》教案 11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地;
2、在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū);
3、了解影響氣候的幾個(gè)因素及其基本道理。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、世界主要?dú)夂虻念愋图胺植肌?/p>
2、分析緯度位置、海陸分布、地形對(duì)氣候的影響。
學(xué)法指導(dǎo):
小組合作探究,合作完成,個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)拔。
導(dǎo)學(xué)過程:
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí),能說出來“天氣”與“氣候”的區(qū)別。
2、天氣的特點(diǎn)是什么?氣候的特點(diǎn)是什么?
3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的?
4、其中A、B兩幅圖中,都有“一年到頭”這幾個(gè)字,同學(xué)們想一想,這里的一年指的是某一特征的年份,還是一般而言呢?
5、人們描述天氣,關(guān)注的時(shí)間是一天,常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、霧等要素。從圖3.22的談?wù)撝锌矗藗兠枋鰵夂,關(guān)注的時(shí)間是多長(zhǎng)?一般只注意哪兩個(gè)要素?你們能用一句話概括當(dāng)?shù)氐?氣候特點(diǎn)嗎?
6、在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大,同學(xué)們想想,世界上哪些地區(qū)溫度高,哪些地區(qū)溫度低?哪些地區(qū)降水量多,哪些地區(qū)降水量少?
7、課本p58,看圖3.23能說出世界上有哪些主要?dú)夂蝾愋汀?/p>
8、影響氣候的主要因素有哪些?
9、除了自然因素,人類活動(dòng)對(duì)氣候有哪些影響?
達(dá)標(biāo)檢測(cè):
1、課本p58活動(dòng)題2。
2、課本p59—60活動(dòng)題1、2、3、4。
3、課本p61—62活動(dòng)題2、3、4。
教學(xué)反思:
1、本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)的方法,得出影響氣侯的主要因素,由淺入深,易化難點(diǎn)。
2、影響降水的主要因素理解起來有困難,通過小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。
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地理世界的氣候教案(11篇)01-28
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優(yōu)秀地理《氣候》教案07-28