六年級上冊語文第四單元教案（精選14篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的六年級上冊語文第四單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊語文第四單元教案 1
教學要求：
1、培養(yǎng)觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、培養(yǎng)想象能力，根據圖意展開想象編故事。
3、培養(yǎng)口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。
教學重難點：
1、教學難點：觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、教學重點：展開想象編故事，講故事。
課前準備：
1、以教學掛圖為原型，制作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……
2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、學生與聽課教師交流，激發(fā)交際興趣，導入新課。
1、同學們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領導、老師聽課）
2、有的同學看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領導、老師說說話、聊聊天。
出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。
第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。
3、學生與聽課教師進行口語交流。
小結：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經成了不再陌生的朋友。真心的希望這節(jié)課同學們發(fā)揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？
（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）
問：1、這是什么？
2、你們喜歡它嗎？
3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關系）
師：你們太聰明了，今天的.口語交際課就是小熊真可愛。
二、指導看圖
師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）
1、仔細觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？
2、觀察大熊和小熊的動作、表情，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？
3、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表
情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。
師小結：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。
三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點撥。
師：同學們的想象力很豐富，你們能不能根據畫面的內容，展開合理的想象，編成一個完整的故事呢？
1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學聽，其他同學聽后進行評價指導。
2、每組選派一名代表在班內進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導學生評價時著重放在學生的語言質量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順；說話是否流暢等）
3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”
�。ㄒ髮W生說出評選的理由）
四、把故事演一演
師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。
五、教師總結，師生在歡樂的表演中口語交際課結束
六年級上冊語文第四單元教案 2
教學內容：
一次有意義的體育比賽
教學目標：
1、初步學會有條理地記敘一項活動的經過，注意語句完整通順。
2、懂得寫好一項活動首先要自己參加過這項活動，并且在活動中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學校的各項活動，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
教學重難點：
指導學生把活動經過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。
課時安排：
2課時
教學過程：
一、課前交流
談談你最喜歡的一項體育活動或一種游戲談談在這項活動、游戲中讓你影響最深的地方
二、審題
看課題，這次習作規(guī)定了我們怎樣的.寫作范圍？這個課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內容確定后再定。）
三、寫作思考：
1、這次作文的要求是什么？學習第一自然段（要求有條理地記敘一項體育活動或游戲。注意語句完整、通順。）
2、寫好一項活動，有什么條件？學習第二自然段（親自參加，留意觀察）
3、習作時，要注意什么？
1）、要把活動過程分解成幾個步驟？
2）、寫清每一步同學們怎樣活動，自己是怎樣參加的？（抓住活動中人物的神態(tài)、語言、動作、及心理活動）
四、選材定題，擬好提綱
同學們，我們活動開始經過（分幾步）？結果如何？
五、起草作文，教師巡視。
六、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。
�。曌髦v評）
教學內容：點評本次習作優(yōu)缺點
教學目標：
1、學生是否有條理地記敘一項活動的經過，語句是否完整通順。
2、自己是否參加過這項活動，在活動中是否留意觀察這事物，積極參加學校的各項活動，是否養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教學重難點：
指導學生把活動經過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。課時安排：2課時教學過程：
一、回顧本次習作的要求
二、學生朗讀佳作，共同賞評
三、教師點評本次習作
1、肯定優(yōu)點：
2、指出不足：
二、表揚本次習作優(yōu)秀者
1、學生：
2、學生：
3、學生：
四、小組講評
1、互讀互評，進行交流、修改。
2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習作。
3、四人一組，借閱優(yōu)秀習作，借鑒其寫得好的方面。
4、教師巡視，并深入個別組參與交流。五。修改習作
1、仔細閱讀習作及老師的評語。
2、發(fā)現(xiàn)自己習作中的優(yōu)點和不足之處，明確今后努力的方向。
六年級上冊語文第四單元教案 3
教材分析
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。
教學目標
1．知識和能力
學會本課的生字新詞，能理解課文中含義較深刻的句子。
2．過程和方法
激趣導入，通過材料與課文結合的方式來理解課文。
3．情感態(tài)度價值觀
有感情地讀課文，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
教學重難點
理解兒童對和平的渴望。
教學準備
20世紀80年代的世界環(huán)境，整理相關圖片和音視頻。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入。
同學們，你們知道1986年是什么年嗎？
�。▽W生回答。）
那為什么國際和平年選在了1986年呀？
（學生基本無從回答，這時老師需要介紹當時的世界環(huán)境，這將有效地幫助學生理解對和平的渴望。）
當時世界環(huán)境很混亂，局部戰(zhàn)爭不斷，人們飽受戰(zhàn)爭的摧殘�？催@里硝煙彌漫，看這些孩子飽受磨難！
�。ɡ蠋焺忧樵V說，并通過課件出示相關圖片。）
看著這些畫面，你們能說說他們失去了什么嗎？你們知道他們渴望什么嗎？
�。ɡ蠋熞龑W生看著圖片，發(fā)揮想象并回答老師的.提問。）
他們渴望一頓飽飯，渴望一個懷抱，渴望一個家，渴望幸福。而正是戰(zhàn)爭摧毀了這一切，我們不要戰(zhàn)爭，我們要和平！
于是，1986年成為了國際和平年，世界各國的兒童共同發(fā)表了宣言《世界兒童和平條約》。讓我們來道出他們的心聲吧！
二、朗讀課文。
同學們先聽老師范讀，注意體會這篇課文的感情。
�。ɡ蠋煼蹲x，或者播放課文錄音。）
誰能說說課文的感情基調是怎樣的呢？
�。ɡ蠋燑c名回答。）
那么現(xiàn)在就要帶著這樣的感情朗讀課文了，大聲地讀，讀出感情來。
�。▽W生自由朗讀。）
剛才看到大家都讀得很好，那么誰愿意給大家讀一段呀，選你覺得自己讀的最好的段落就行了。
（同學朗讀課文的片斷，老師注意糾正錯誤的地方。）
同學們，剛才這幾位同學給大家朗讀了幾個片斷，你們認為誰讀得好呀，好在哪里？
�。ɡ蠋燑c名回答。）
剛才有同學說這個同學讀得好，因為讀出了兒童的美好愿望，那么大家討論一下，文中表達了世界各國兒童怎樣的美好愿望？
�。▽W生互相交流討論。）
三、觀看視頻《兒童 戰(zhàn)爭 家》。
世界各國兒童的愿望是什么呢？我們來看一段視頻。
�。ɡ蠋煵シ乓曨l《兒童 戰(zhàn)爭 家》。）
我們現(xiàn)在知道了他們的愿望就是世界永遠和平。
第二課時
一、再讀課文，理清課文脈絡。
上節(jié)課我們知道了世界各國的兒童的愿望就是世界永遠和平。上節(jié)課同學們的課文讀得很好，不知道這節(jié)課你們能不能讀得更好！大家來齊讀課文，讀出感情來！
�。◣熒R讀課文。）
那現(xiàn)在老師又有問題了，結合問題，你們再仔細讀課文，看看誰能準確地回答老師的問題。
�。ɡ蠋熗ㄟ^課件出示問題：課文分幾節(jié)，并用一句話概括每節(jié)的內容。學生讀完課文后回答問題。）
六年級上冊語文第四單元教案 4
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課要求會認的2個生字，正確書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生豐富的想象力。
過程與方法：
1、引導學生體會作者在景物描寫中融入積極、健康、樂觀向上的感情色彩的表達方法。
2、在讀文過程中，引導學生想象一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、感受大自然的美好，感受生活的美好。
2、喚起學生關注自然、關注生活、熱愛生活。
重難點分析：
1、通過多種形式的朗讀，抓住重點語段，品味語言之美，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感。
2、理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”啟迪學生關注自然、關注生活，熱愛自然、熱愛生活。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，調動情感。
�。ㄒ唬┙處熅驮绯康木吧蛯W生開始談話。
例如：我們每天都會沐浴著晨光走向學校。早晨那行色匆匆的路人，路邊布滿露珠的花花草草，以及剛剛睜開惺忪睡眼的萬物，我們都是那樣熟悉。下面請同學們談談早晨帶給你的感受。出示交流話題
（二）同樣的早晨，在每個人的心中都有不同的感受。下面我們就隨蘇聯(lián)作家高爾基走進他為我們描述的又一個“早晨”。教師板書課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙，整體感知早晨的美好。
（一）學生自由讀課文。出示自讀要求：
1、自讀課文，關注生字新詞，將每句話讀通順，做到正確、流利地朗讀。
2、讀了課文，說說“早晨”留給你怎樣的感受？
�。ǘ┙涣黝A設：
1、學生應該都能讀準生字，但“惺忪”、“愜意”、“醇厚”等詞語理解起來比較困難，可以在之后的品析語段時加以理解。
2、學生對早晨的'感受只會停留在膚淺的表面。如早晨是美好的，不會從情感上有深刻體會。教師不必深究，在下面的學習中自然會有更深刻的認識。
三、再讀課文，整體感知文章脈絡，了解課文所描寫的美好事物。
（一）學生默讀課文。出示閱讀提示：
默讀課文，邊讀邊在書中勾畫出課文是通過描寫哪些美好的事物來表現(xiàn)早晨的？
�。ǘ┓答伣涣髦校處熤笇W生按課文依次勾畫出：
海浪、太陽、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥、黃雀、家燕和雨燕、薔薇花等事物，以及熱愛勞動的人們。
�。ㄈ┌橹惗喾业摹独杳髯帏Q曲》的背景音樂，每人一段，全班展示讀文。
四、交流識字方法，書寫生字。
�。ㄒ唬┰趯W生充分預習的基礎上，讓他們各自介紹易讀錯、寫錯的生字。
�。ǘ⿻鴮懮�。
出示：“攪”、“躬”二字。讓學生觀察同是左右結構的字，前者左窄右寬，后者左寬右窄。學生練習書寫。
第二課時
一、復習回顧，引發(fā)新的思考。
（一）學生回顧上節(jié)課內容，說一說：課文是通過描寫哪些美好的事物來表現(xiàn)早晨的？
�。ǘ┳髡吒郀柣臀覀円粯�，在這些事物的描寫中，發(fā)出這樣的感嘆：世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！下面就讓我們再次走進作者所描寫的每一種事物，去感受這份美好。出示文章首段
二、品讀文本，體會情感。
（一）默讀課文，走進每種事物的描寫中，認真品味、體會并想象畫面。選擇兩種你最喜歡的事物進行批注。出示閱讀提示
�。ǘ⿲W生交流，教師要重點從以下事物進行引導。學生交流時，教師隨機出示相關課件。
1、海浪的描寫。
作者巧妙地運用擬人化的描寫，“高高地昂起雪白的腦袋”、“向太陽鞠躬”、“整夜戲耍著，不停地翻滾”、“披頭散發(fā)”等描述了太陽升起后，海浪雖帶有倦意卻依然充滿生機的景象。
2、太陽的描寫。
抓住“應該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎？”體會太陽給萬物帶來的生機，感受作者對太陽的贊美之情。
3、蜥蜴的描寫。
引導學生想象“從石頭縫里爬出……眨著惺忪的睡眼”、“……輕易地捕捉他們……吃活的蒼蠅……”的情景。
4、花兒的描寫。
可以進行小練筆�！罢埬阌醚哉Z為沾滿露珠的花兒描繪一幀小照。”通過閱讀將感受內化成自己的語言表達出來。
5、重點理解蜜蜂和薔薇花的歌聲的含義。
蜜蜂的歌聲：太陽的升起使早晨變得美好，而這美好離不開辛勤的勞動。
薔薇花的歌聲：這個世界的美麗，除了早晨的生機與活力，還有那份永恒。世界因美麗而永恒，因愛而永恒�？梢砸源藶樾≡掝}：聯(lián)系自己的生活談談怎樣的東西才是永遠美麗的？
三、回歸整體，情感升華。
�。ㄒ唬┳寣W生隨美妙的音樂走進一組早晨的圖片中，整體回顧課文意境。出示圖片
（二）學生伴隨音樂全班展示讀課文。讓學生在對每種事物分別感悟之后，回歸整體，去體會“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”
四、拓展練習。
（一）小練筆：和老師、同學或父母一起享受黃昏、雨后……然后把自己的所見所感記錄下來。
�。ǘ┩卣归喿x。出示推薦表
1、借助課后“我的資料夾”了解高爾基。
2、推薦閱讀書目。高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等。
3、推薦欣賞樂曲：貝多芬《黎明奏鳴曲》。
六年級上冊語文第四單元教案 5
學習目標
�、僖龑W生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
�、谕ㄟ^練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
③引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
�、芡ㄟ^連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學重、難點：
1、引導學生創(chuàng)編構思新穎、想象合理、內容具體生動的童話故事。
2、培養(yǎng)學生口語交際的能力。
3、簡單的修辭手法的運用和想象能力的培養(yǎng)。
4、使學生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。
課前準備
①學生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
�、趯W生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
�、劢處煖蕚溆嘘P日常生活中的.小發(fā)明的資料制成課件。
教學過程：
一、事例導入，引出話題。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？
1、(課件展示事例：要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。)
2、學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。(出示課件：天天都是創(chuàng)造之時，處處都有創(chuàng)造的機會，人人都有創(chuàng)造的能力。)
3、教師小結，引出話題。
在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……
二、小組交流，教師巡視。
大家仔細想一想，(出示課件：你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進？然后推舉代表準備在全班交流。) (出示課件：大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
六年級上冊語文第四單元教案 6
學習目標
１、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。
２、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
�。场⑼ㄟ^口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
課前準備
�。�、教師：準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數字。
�。�、學生：準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程
一、揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
�。ǹ舍槍σ徽n，也可針對整個單元談感受。）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
二、自讀提示，明確要求
�。�、自讀“口語交際·習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
�。病熒餐_定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：
⑴學生按要求進行準備�？梢越Y合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
�、七M行組內交流。
�、鞘痉稁�，交流評價：
�、倜恳唤M推薦一名學生向全班匯報。
�、趯W生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、墼u議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的.感受。
�、芙處煶鍪臼占年P于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字。
�、蓍_展看后感受交流。
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：
�、艑W生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
�、谱⒁獍l(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。
�、侨嘟涣�，評比“環(huán)保精點子”：
�、倜恳唤M推薦一名學生向全班匯報。
�、趯W生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理：
�。痢⒐�(jié)約每一張紙。
�。隆⒃谛枰獋鬟_問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
�。�、不使用一次性筷子。
�。�、節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�。拧⒉皇褂盟芰洗�，自覺抵制白色污染。
�、冉Y合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
三、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
六年級上冊語文第四單元教案 7
教學目標：
1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
重點和難點：
結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
課前準備：
教師：準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料和我國生態(tài)環(huán)境狀況的資料。
學生：準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程：
一、 談話導入，揭示題目
同學們，今天老師帶來了幾張圖片（關于人們丟棄的'一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業(yè)本等等的圖片），請大家看一看。
這些東西都是我們經常見到、用到的，看著它們堆積如山，你有什么感受？（學生談感受）
人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，我們要懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。（板書課題）
( 設計意圖：通過學生司空見慣的生活場景引起學生的注意，引發(fā)心靈的震撼，激發(fā)學生說話的欲望。)
二、自讀提示，明確要求
1．自讀口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的要求和內容。
2．師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書）
( 設計意圖：通過自讀學習提示，明確口語交際的要求，鍛煉學生的審題能力。)
三、 交流討論，匯報
（一）為什么要珍惜資源
1．組內交流“為什么要珍惜資源”。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生資料進行交流。
2．匯報
�。�1）展示匯報。每一組推薦一名同學或全組一起向全班同學展示匯報，要求發(fā)言同學語言要規(guī)范，表述要清楚。匯報時向全班同學展示搜集的關于資源有限的資料。（可以利用PPT或實物投影）
�。�2）補充。傾聽的同學對展示匯報的同學進行補充。
�。�3）出示資料。教師出示關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的一些資料。
�。�4）感受交流。學生表達自己看完資料的感受
( 設計意圖：合作學習，資源共享，提高了學生的合作與處理信息的能力；補充，使每個同學都注意傾聽別人的發(fā)言，鍛煉了學生的傾聽能力。)
（二）怎樣珍惜資源
1.小組討論。組內同學間積極討論，認真聽取別人的意見；注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。
2.展示交流，評比“環(huán)保金點子”
�。�1）以小組或個人形式向全班匯報。
�。�2）梳理金點子。
�、俟�(jié)約每一張紙。
②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。
�、芄�(jié)約每一滴水，保護水資源不受污染，不往護城河里扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗�，自覺抵制白色污染。
……
（3）補充．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
( 設計意圖：“金點子”的評比，著眼現(xiàn)實，對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。)
四、 情境模擬，口語運用
師：下面我們一起走進生活，看看誰解決實際問題的本領高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個進行表演.
�。ㄒ唬� 王老漢的煩惱
如今電扇、空調已經走進千家萬戶，蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。
現(xiàn)在你就是王老漢，你如何讓人們愿意拿起蒲扇來乘涼？
（二） 不就是一角錢嗎
周末逛超市，媽媽為小強買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費。媽媽剛想掏錢買，小強趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小強懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”
回家的路上，小強會怎樣和媽媽溝通交流呢？
展示組表演，其他同學。
( 設計意圖：緊密聯(lián)系實際，能在生活中恰當的進行口語交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實效性。)
�。ㄈ┱埩粜挠^察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
板書設計：
為什么
珍惜資源
怎樣做
六年級上冊語文第四單元教案 8
教學目標
1、知識技能目標：
�、抛x讀記記“儲藏、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
�、评斫庹n文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、過程性目標：
�、艑W習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
�、朴懈星榈乩首x課文。
教學重點
理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學流程
一、謎語導入，激趣釋題
1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”;四肢衣著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。(出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。)
2、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。(鴿子)
3、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。(松鼠)
4、我們認識一只跑進家來的松鼠。(板題)
5、課件：
一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。
(談談自身的感受?)
6、讀了課題，你很想知道什么?
二、快速瀏覽，梳理課文
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事?并用簡練的詞語進行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)
2、談談自身的感受。
3、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
4、交流：
⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的`耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動詞體會)
�、瓢职止笮Γf：“我怎么沒想到這一點呢!我們家的松鼠是在儲藏冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲藏冬糧。這是松鼠的天性，我們的松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會到什么?)
引導：為了這件事，小朋友們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎?
�、窍胂笏墒竺α艘粋�早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢?
�、然碛谀棠虝鯓诱f?
5、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它終究給我們家制造了不少麻煩，家里人會責怪它嗎?以后，還會發(fā)生什么事?
三、對比閱讀，感受寫法
1、通過閱讀，你是通過什么感受到我們全家人對松鼠的喜愛?
2、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同?
四、延伸課外，優(yōu)秀閱讀《斑羚飛渡》。
六年級上冊語文第四單元教案 9
教學目標
1、會寫本課11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭倒霉、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。能用自身的話講講這個故事。
3、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。
4、學習作者具體、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
教學過程
第一課時
一、復習導入
小朋友們，還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)你聽說過大象還能協(xié)助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書：戰(zhàn)象)，今天我們一起認識一頭經歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象)。
二、速度課文，了解大意
齊讀課題。屏幕出示，簡要介紹作者和寫作背景：作者沈石溪，被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經歷的事情。
那么，作者給我們寫了哪些事呢?請打開課本帶著問題快速閱讀：
1、這頭戰(zhàn)象是怎么來的?
2、本課寫了關于這頭戰(zhàn)象的那些事情?可在書上進行勾畫。
同學閱讀后解決問題，并隨著同學的回答進行板書：戰(zhàn)象衰老──重披象鞍──回到戰(zhàn)場──埋葬自身(板書可以隨同學回答靈活應變，也可以板書為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴歸去。
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1、默讀課文，邊讀邊勾畫自身不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自身的體會。
2、生提出自身不懂的字詞，小組之間討論或者借助工具書理解。
(如：浴血搏殺、泣不成聲……)
3、交流自身喜歡的句子，比一比誰讀得最棒。
四、課堂作業(yè)
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、謄寫文中的生字和詞語，還有喜歡的句子。
第二課時
一、再讀課文，說印象
上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據自身的理解一起解決了問題。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象?
(預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據同學的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標。)
二、研讀語句，細細感悟
1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象?請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。
(同學自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與同學的自主學習。
2、集體交流，感情朗讀，加深感悟�？梢愿鶕䦟W情，重點抓住以下幾處關于嘎羧行為、神態(tài)的描寫進行朗讀感悟：
⑴嘎羧再次見到象鞍時的舉動與神情：
“沒想到，嘎羧見了，一下子恬靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友�！边@句話對嘎羧的動作、神情詳細地進行了描寫，讓同學找出動作、神情的詞，采用競賽朗讀的方式，指導同學讀得深沉、讀出感動。引導同學體會到戰(zhàn)象對象鞍的珍愛，讀出它對過去的留戀與回味。(這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象懷舊、善良。)
“26個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概�！边@句話通過對象鞍與嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。抓住重要詞語(凝重華貴、英武豪邁)，指導同學讀出對戰(zhàn)象的敬佩與贊詠。(這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象英勇。)
⑵嘎羧在打洛江畔的感人行為：
“它站在江灘的卵石上，久久地凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”
引導同學聯(lián)系上下文想象，嘎羧久久地凝望著，它可能看到怎樣的.景象呢?在它的吼叫聲里，嘎羧在呼喚什么呢?然后采用扮演朗讀的形式，把戰(zhàn)象對戰(zhàn)友的懷念，對過去驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗局面無比留戀的悲壯深情讀出來。
(這段話也體現(xiàn)出戰(zhàn)象的懷舊、善良。)
⑶嘎羧在為自身挖掘墳墓的壯舉：
“它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑�！�
“太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著�！�
“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空�！�
引導同學想象：這頭戰(zhàn)象那么費勁地挖墳墓，是為了什么?它的眼睛睜得老大，凝望著天空，是在告訴人們什么?
這幾個段落要指導同學精心品讀，讀出內心的感動與敬佩。(這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象的堅強、忠誠。)
課文里還有使你感動的句子或段落嗎?找出來請你有感情地讀一讀吧!
三、拓展延伸，促升華
1、此時，你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢?請寫下你最深刻的感受吧!
2、交流讀后的感受：
鼓勵同學自由表達，引導同學感悟作者所要表達的情感：通過對嘎羧生命最后一程的細膩描述，贊頌嘎羧善良、忠誠的高尚情懷;字里行間，也有更深刻的含義──它雖然只是一頭戰(zhàn)象，卻有著超人的情懷，這值得人們細細品味、深深思索。
六年級上冊語文第四單元教案 10
一：單元主題：
本單元的主題是“和平與發(fā)展”，這個單元的五課文《世界兒童和平條約》、《相片》、《將軍與孤女》、《陽光下的皮膚》、《地球萬歲》都是圍繞這個主題設置的。
戰(zhàn)爭和和平是一個學生的話題，是孩子們不容易解開的謎，這組課文就是從兒童的'視角或用兒童的口吻表達了對和平的企盼。
二、每文章的主題及每課需要掌握的知識點以課后題為依托，復習鞏固每課的主題。
1、學生自己先梳理
2、全班交流
三、綜合學習四
《北京和平宣言》《歡樂頌》，感受樂曲歡樂、自由的喜悅氣氛，體會席勒對自由、平等、博愛理想的追求。
四、本單元基礎知識練習
�。ㄒ唬└鶕匆魧懽衷~，再用其中的2—3個詞語寫一段話。
yáoēncìzīrùnhàndàiérjiàng
�。ǎ┩ǎǎǎ⿵奶欤ǎ�
zhǐmùdǔshèxiǎngjiézhìchuíwēi
（）望（）（）（）生命（）
�。ǘ┍孀纸M詞。
藹（）駿（）賜（）鷹（）眷（）嗡（）
竭（）�。ǎ┨瑁ǎ⿱耄ǎ┚瑁ǎ┪蹋ǎ�
（三）用一個詞語寫出下列每組詞語所表示或包含的共同意思。
1．瞻仰、目睹、端詳——（）
2．徐徐、緩緩、漸漸——（）
3．若、似、如——（）
4．俏麗、壯麗、秀麗——（）
�。ㄋ模┰炀洹�
1．吝嗇（寫一個關于環(huán)保的句子——
2．吝嗇（寫一個關于樂于助人的句子）——
五、在國外的一些飯店用餐時，你可以隨意點菜，但必須把食物吃完，否則就要受到嚴厲的處罰。他們?yōu)槭裁匆@樣做？請你用本單元學到的知識來解釋一下。相比之下，我國在這方面還有很大的差距，你準備今后怎么做?
六年級上冊語文第四單元教案 11
知識與技能
1、根據給出的情境找出編故事的關鍵詞，并展開合理的想象。
2、學習構建故事框架以及一波三折的故事情節(jié)，將想象延伸。
3、學習圍繞主要人物展開想象編故事，并運用語言、動作、心理等描寫方法塑造人物。
重點
創(chuàng)編出合理、有新意、有波折的故事情節(jié)，并能將故事寫具體、寫精彩。
一、談話導入，激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡聽故事嗎？會講故事嗎？很多精彩的故事都是人們精心編造、虛構出來的，大人們能編，小朋友也可以編，你們想編故事嗎？今天，老師就和同學們一起來創(chuàng)編簡單的故事吧！(板書課題)
二、設置情景，展開思路
1、同學們，這個單元我們學習了很多故事，每一個故事都是精彩的故事。我們還一起給這些故事定了這樣一個標準：要素齊全、故事完整、情節(jié)曲折、人物鮮明。(學生齊讀)要素齊全就是說故事中要有時間、地點、人物、事件。除了這幾條，你覺得好的故事還要具備什么？(出人意料? 合情合理。)這節(jié)課，就讓我們對照這個標準一起來編一個故事。
2、(課件出示)早晨起來，丁丁向窗外一看，發(fā)現(xiàn)屋外神奇地出現(xiàn)了一座城堡。他跑到城堡前，聽到里面?zhèn)鞒隽似婀值穆曇�。里面是誰？這時，城堡的門吱吱呀呀地開了，丁丁走了進去……
(1)對照好故事的標準，看看這段話已經有了些什么。(時間、地點、人物。)接下來思考：
①這段話里已經有了一個人物——丁丁，那故事中除了丁丁還有誰嗎？從哪里知道的？(奇怪的聲音。)
�、诤�，那我們往下想想！我們要想象眼前真的出現(xiàn)了一座城堡。突然聽到里面?zhèn)鞒隽似婀值穆曇?播放三種奇怪的聲音)，猜猜這是什么聲音？你覺得這種聲音奇怪嗎？
過渡：同學們，城堡里奇怪的`聲音還有好多好多……奇怪的事情也有一大堆！丁丁進去后又會發(fā)生什么事情呢？就讓我們展開想象的翅膀盡情地暢想吧！
�、鄱《÷牭搅耸裁绰曇�？他進去后循著聲音看見了什么？又發(fā)生了什么事情？請用三四句話簡要地在小組內說一說。
(2)同學們都是想象的高手，編故事就像我們向著不同的方向走能看到不同的美景一樣，那我們向著不同的思路就能編出各不相同的故事。這節(jié)課，我們專門編一個關于營救的故事。
對照故事標準，看看我們現(xiàn)在的目標是什么。(故事完整。)要想達到標準，有一個秘訣，那就是先寫好三句話，來定下你的故事內容。
�、俣《÷牭绞裁窗l(fā)出怎樣奇怪的聲音？
�、诙《∵M去后發(fā)生了什么事情？(丁丁進去后想盡辦法營救。)
�、劢Y果如何？(營救成功。)
同學們，這三句話不但把故事的大概內容定了下來，而且使得故事的條理也很清晰。你看，第一句話就是故事的開頭，第三句話是故事的結尾，第二句就是故事的重點了。
(3)故事大概內容有了，再對照故事標準，還缺什么？(曲折。)指導學生分小組討論，說一說可以設置一些什么波折或者矛盾沖突使情節(jié)曲折。
三、學生練寫，教師指導
1、同學們，經過交流、討論，我們故事的框架已經有了，這個故事是圍繞主人公丁丁展開的，他具有怎樣的性格特點？
2、結合本單元學習的課文，指導學生運用語言、神態(tài)、動作、心理等描寫方法塑造丁丁勇敢、機智等特點。
3、將學生分成三個小組，每個小組任選教材提供的三組環(huán)境與人物中的一個，展開想象，學習用三句話確定故事的框架以及情節(jié)，教師巡回指導。
4、要求學生根據框架先在組內講故事，然后選出小組代表在班內分享小組創(chuàng)編的故事。
5、指導學生將自己創(chuàng)編的精彩故事寫下來。
四、課堂小結
集體的力量是強大的，大家集思廣益，講的故事十分有趣，也讓老師感受到了大家創(chuàng)作的熱情和豐富的想象力。為了將這故事分享給更多的人，請同學們動動筆，利用剩余的時間和第二節(jié)作文課把今天講的故事寫下來。
六年級上冊語文第四單元教案 12
教學目標
1、會寫8個生字。能正確讀寫“咆哮、沙啞、呻吟”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，注意讀好短句。
3、通過老支書的神態(tài)、語言、動作，感受人物形象。
4、能找出環(huán)境描寫的句子，初步體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。
教學重難點
1、通過老支書的神態(tài)、語言、動作，感受人物形象。
2、理解題目所蘊含的深意。
教學課時：
2課時
第1課時
課時目標
1、會寫8個生字，會寫11個詞語。
2、初讀課文，感知故事情節(jié)，感受環(huán)境描寫的作用。
一、談話導入
橋有看得見的，如木橋、石橋；也有看不見的，如心靈的橋、生命的橋、友誼的橋。那么，我們今天學習的將會是一座怎樣的橋呢？
二、初讀課文，感知大意
1、自學課文，要求：
�。�1）自由讀課文，學習生字新詞。
（2）想一想：課文寫了一件什么事？（學生自由交流）
（黎明時分，當洪水襲來時，老漢冒著生命危險，不存私念地指揮一百多人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻犧牲了。）
2、根據故事的起因、發(fā)展、高潮、結局的順序，梳理課文結構。
（第1～6自然段：山洪逼近；第7～13自然段：疏導撤離；第14～23自然段：橋塌殉職；第24～27自然段：祭奠親人）
三、深入學習，感受洪水的狂野
①這句話運用了什么修辭手法？（擬人）哪個詞可以體現(xiàn)出來？（跳舞）
�、诖藭r的洪水跳的可不是優(yōu)雅的舞蹈，而是——死亡之舞。
�、巯襁@樣的擬人句，文中還有哪些？（學生交流）
3、師小結：是呀，文中運用了比喻、擬人的修辭手法，把洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致，突出了環(huán)境的惡劣。讓我們再次感受一下洪水的兇猛吧。（齊讀所有描寫洪水的句子）
4、洪水迅猛地向上漲，災情在不斷地加重，此時人們需要做的是什么？他們面對的是什么樣的情形？（逃生東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。）
師：此時，橋就是人們的希望，而這時的人們有什么表現(xiàn)呢？（自由讀，在文中畫出相關句子）
四、課后思考
最后鄉(xiāng)親們都得救了，對嗎？是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第2課時
課時目標
1、通過老支書的神態(tài)、語言、動作，感受人物形象。（重點）
2、理解題目所蘊含的深意。（難點）
一、銜接導入
就在這生死存亡的危急關頭，人們都在驚恐、慌亂地逃生，唯獨誰例外？（老漢）老漢早已先群眾一步站在了木橋前。二、感受老支書的光輝形象1、師：請大家默讀課文的第7~27自然段，用不同的符號畫出表現(xiàn)老支書語言、神態(tài)、動作的句子，批注對老支書的印象。
2、交流：
�。�1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（對比村民的反應，體會老支書的臨危不亂，心系村民。）
�。�2）“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（可以看出老漢說話簡短有力，為了能讓群眾快速地脫離洪水，老漢以嚴格的先人后己的黨紀控制局面，組織群眾有序地撤離。指導朗讀：三個短句，讀得堅定、干脆、有力。）
（3）老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名�！保ㄟ@句話的意思是黨員就必須把人民群眾的利益放在最前面，人民群眾的利益高于一切。）
�。�4）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
①老漢此時是什么心情？（焦急，惱火）
②這個小伙子是誰？（老漢的兒子）你是從哪兒得知的？（課文最后）他像一座山一樣守護著人民群眾的生命，哪怕這個人是自己唯一的兒子。（不徇私情，舍己為人）
�。�5）老漢吼道：“少廢話，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲�。（父愛如山）
3、此時此刻，在你的`心中，老漢給你留下了怎樣的印象？
�。▽W生歸納：臨危不懼、堅定果斷、舍己為人、不徇私情……）師：那么就讓我們帶著臨危不懼、堅定果斷的語氣讀出老支書先人后己、沉著冷靜的氣概吧�。▽W生齊讀描寫老漢的句子）
4、指名讀課文最后4個自然段。（配樂）
�。�1）課文為什么到最后才交代老漢與小伙子的關系？（巧設懸念）
�。�2）假如你是獲救的村民，你現(xiàn)在會想些什么呢？（學生自由說一說）
三、理解題意，總結全文
1、課文以《橋》為題，有什么深刻的含義呢？
2、總結：在災難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險，走向安全。后來，這座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中建立起來，那就是——老支書，全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關的時刻無私無畏、不徇私情、英勇獻身的！
六年級上冊語文第四單元教案 13
教學目標：
1、引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論如何珍惜資源，保護環(huán)境問題
2、學寫建議書
3、仔細觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。能語言通順地把想的內容口述清楚。
教學重、難點：
重點：講評范文。
難點：通過想象、猜測把圖意口述清楚過想象。
教學過程：
第一課時（寫建議書）
一、談話導入，引起思考
1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？
2、談話：
是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y合自己的資料進行展示。
3、小結并交代任務：
這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關部門呼吁環(huán)保吧！
板書：建議書。
（評：本次習作的關鍵，是習作前要做一定的準備。引導學生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。）
二、明確要求，交流建議
1、學生自己讀題，明確要求。
2、建議書有內容是什么？
�。ㄡ槍速M資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關部門提出改進建議。）
3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？
（1）先寫清楚存在的問題。
�。�2）再說明產生的原因。
�。�3）最后提出解決的問題的建議。
4、針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。
5、我們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？
（引導學生著重從格式上談。）
建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。
�。ㄔu：讀中學寫。通過閱讀例文，了解建議書在內容和格式上的要求，這些正是應用文寫作的關鍵。）
三、試寫初稿，進行修改
1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
�。ㄔu：在巡視中，對有困難的.學生進行個別指導，針對性更強。）
第二課時（看圖寫作）
一、看圖激趣
1、老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？
小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？
�。ㄍㄟ^夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。）
（評：興趣是最好的老師，是行動的內驅力。利用漫畫對學生的吸引力，讓學生更主動更愉快地參與到學習中來。）
二、引導看圖，明白圖意
1、我們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。
2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。
3、我們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？
4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。
�。ㄔu：漫畫人人愛看，但對其內涵卻不見得人人都懂。老師幾句點撥，深入淺出，有助學生理解圖意。）
三、審題，明確寫作要求
1、學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。
2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
（評：會審題是學生必須具備的非常重要的一項能力。通過指導讀題，學生的理解能力能夠得到提高。）
四、試寫初稿
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習作要求：（投影出示）
1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
3、組內互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
�。ㄔu：巡視指導增強針對性，而當堂點評更有利于學生在自由表達的同時，保證習作質量。）
第三、四課時（修改評議）
一、指導學生自己修改
自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。
第一遍：找出錯別字，并修改。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
�。ㄔu：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。）
三、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。
�。ㄔu：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。）
四、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣
1、教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2、請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
�。ㄔu：語文課程標準中多次提到“樂于表達”，可見保持學生習作的興趣是非常重要的。學生展示習作優(yōu)點，激發(fā)了寫作的興趣，更增強了寫作的信心。）
六、教師點評，好文欣賞
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。
2、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
3、宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。
�。ㄔu：通過小結、點評，為學生導向，幫助學生看到優(yōu)點同時又認清不足。）
【總評】
根據語文課程標準的建議，“應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作”，同時又要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。本次習作教學，前有指導，后有講評，學生在整個過程中學習、實踐、積累，看得出設計者的長遠眼光和良苦用心。
六年級上冊語文第四單元教案 14
【設計理念】
創(chuàng)設情景，激發(fā)情趣，引導學生快樂地學習語文和參與語文實踐活動。培養(yǎng)學生細心觀察，在生活中學習語文，養(yǎng)成認真讀書，積累知識的好習慣，并在學習中體會祖國語言文字的奇妙。
【教學內容】
讀讀寫寫、讀讀記記、交流平臺、日積月累、成語故事
【教學目標】
1、通過回顧、交流本組課文內容，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。
2、通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。
3、積累有關環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
4、學習成語“竭澤而漁”，明白：不能只顧眼前利益，不作長遠打算；而應該從長計議、合理規(guī)劃。
【教學重點難點】
1、通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。
2、懂得成語所包含的意義。
【課前準備】
教師準備：多媒體課件、收集資料
學生準備：預習《回顧 拓展四》的內容。
【教學策略】
教師以合作學習的身份出現(xiàn)在學生中間，創(chuàng)設愉快的學習情境，引導學生自主探索、合作交流，指導學生通過觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的語文，并學會積累知識。
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、詞語盤點
同學們，本組課文內容我們已經學習完了，這節(jié)課我們一起來學習回顧拓展的知識。下面我們先回顧本單元要求同學們重點掌握的.詞語。請幾位同學讀讀。
1、出示詞語，指名認讀。（遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 設想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 和藹可親 閃閃發(fā)光 治理 歸宿 蕩漾 領悟 一命嗚呼 茍延殘喘 罪魁禍首 風雨同舟）
2、齊讀
3、聽寫（資源、恩賜、枯竭、濫用、威脅、善待、滋養(yǎng)、眷戀）
4、校對答案
過渡：全對的舉手，看來同學們對詞語的掌握還是比較牢固，很好。接下來，我們一起來回憶本單元所學的課文。
�。ㄔO計意圖：一開始上課就直奔主題，讓學生回顧這個單元學習過的生字詞語，鞏固單元學習成果，激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與到新課的學習中去，充分發(fā)揮學生主體作用。）
二、交流平臺
1、這個單元我們學習了那幾篇課文？這些課文分別主要講了什么？
2、本組課文作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關系。學了《只有一個地球》你有什么收獲和體會
3、學生匯報。（2—3個）
4、剛才這幾位同學在讀文時能聯(lián)系實際作進一步的思考，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，我們把這種讀書方法叫“聯(lián)系實際，深入思考�！边@也就是說讀書時我們既要讀進去，又要想開去，聯(lián)系實際，深入思考。（板書）
5、下面請同學們聯(lián)系《鹿和狼的故事》、《這片土地是神奇的》和《青山不老》，四人小組交流自己的讀書收獲和體會。
生討論，匯報。
總結：是啊，同學們，在我們生活中不但可以從文章中學懂珍惜資源、保護環(huán)境的道理，還可以在許多的宣傳口號和標語中了解到環(huán)保的知識。下面我們來看看幾則有關環(huán)境保護的宣傳語。
（設計意圖：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。）
三、日積月累
（1）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
a學生自由吟誦。（請同學們自由朗讀。男、女分別讀）
b這幾個句子是什么意思呢，聯(lián)系生活實際談一談。
�。�2）背誦并積累這些標語版和口號。（我們來個背書比賽，看誰最快背下來）
�。�3）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。（除了這些你還知道哪些環(huán)境保護宣傳語?）
�。ㄔO計意圖：新課程強調體驗性學習，課堂教學要讓學生全方位地動起來，要學生用自己的腦子去想，用耳朵聽，用嘴說話。讀一讀，想一想，說一說，這不僅是理解知識的需要，而且是激發(fā)學生生命活力、促進學生成長的需要。）
四、趣味語文
師：接下來我們學習成語故事——竭澤而漁
�。�1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？
�。�2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？
�。�3）全班交流。
�。�4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？
�。�5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
（6）請用“竭澤而漁”說話。
�。ㄔO計意圖：提升成語故事的人文價值，與本組課文緊密結合起來，更好地幫助學生認識本組課文所傳達的保護環(huán)境的主題。讓學生積極主動地參與課堂教學，讓他們的學習不僅僅停留在書上而是與生活緊密聯(lián)系起來，引導學生做生活的有心人。)
五、板書設計
回顧拓展四
聯(lián)系實際
深入思考
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