美術(shù)教案常用[7篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術(shù)教案 篇1

　　課題：會滾的玩具

　　課時：1課時

　　學(xué)習領(lǐng)域:設(shè)計*應(yīng)用

　　教材簡析：

　　本課教材主要是引導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計一個會動的簡易玩具在游戲式的活動中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維和動手實踐能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解會滾的玩具的特點。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等多種方式對玩具進行簡單的裝飾。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的設(shè)計和制作，感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。

　　教學(xué)重點：

　　合理選用廢舊材料，表現(xiàn)會滾的玩具的細節(jié)部分。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生自選材料、自籌材料、自制玩具的能力以及設(shè)計造型的方法。

　　教學(xué)準備：

　　1、教師課前準備易拉罐、塑料小瓶、彩色紙等材料，演示操作的各種繪畫制作工具及示范作品。

　　2、學(xué)生準備紙盒、小瓶、罐等材料，水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫制作工具。

　　教學(xué)活動過程:

　　一、引導(dǎo)階段：

　　在講臺與學(xué)生課桌間用kt板設(shè)置一道斜坡，展示一些會滾的玩具。激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

　　在展示一些滾不好的玩具時，請學(xué)生思考為什么它們滾不好？

　　而示范的玩具為什么滾的好，可以讓學(xué)生上來拿著比較一下。

　　二、發(fā)展階段：

　　教師以清晰的演示，說明幾種有代表性的瓶、罐、紙筒等材料制成會滾動的玩具的具體方法與步驟。

　　鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計并制作出一個會滾的小玩具。

　　采用畫、撕、剪、貼等造型手段將玩具裝飾美化。

　　在作業(yè)過程中要激發(fā)學(xué)生大膽、自由的創(chuàng)造。

　　引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法突破單純用繪畫裝飾的`形式，將繪畫與紙工制作或其他方法結(jié)合起來運用。

　　三、游戲：

　　作業(yè)完成后到斜坡處滾滾試試，看誰做的又漂亮，滾的又快、又好。

　　說一說：

　　1、你感覺這些玩具中哪一個最有意思？為什么？

　　2、誰愿意為大家介紹一下自己的玩具？介紹一下自己認為最成功的地方。

　　如果再做一次，你準備在哪些地方進行改進？

　　教師及時鼓勵有點滴進步的學(xué)生同時提出發(fā)展要求。

　　四、收拾與整理。

　　課后拓展：

　　讓學(xué)生回家后進一步提高“會滾的玩具”的設(shè)計創(chuàng)意。

　　札記：

　　學(xué)生尋找的會滾的材料中有的雖然是圓柱形的，但材質(zhì)卻太軟，在經(jīng)過學(xué)生的小手又畫、又做的過程后便揉搓的不像樣了，滾起來歪歪扭扭。

　　所以在選材上應(yīng)提醒學(xué)生盡量選用硬一些的材料，如果實在要用較軟的材料，也要在制作時輕一點，盡量不破壞材料原有的形狀。

美術(shù)教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能：收集、整理民間美術(shù)作品并進行歸類。能用語言描述民間美術(shù)作品的圖案紋樣、色彩特點等。能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現(xiàn)一幅喜慶吉祥的畫面。

　　2.過程與方法：與同學(xué)一起到社區(qū)調(diào)查收集民間美術(shù)作

　　品，分析、整理、歸類。與同學(xué)一起合作布置小展覽。

　　4.情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產(chǎn)生興趣。收集民間吉祥的圖案。

　　教學(xué)重點：能描述民間美術(shù)作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。教學(xué)難點：嘗試對調(diào)查的作品標出相關(guān)知識及其表達的吉祥寓意。教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入：

　　1.創(chuàng)設(shè)喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受民間美術(shù)“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。

　　2.讓學(xué)生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關(guān)系，了解和進行“諧音、寓意、或、象征”的聯(lián)想。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：你知道和見到的`還有哪些民間藝術(shù)品。

　　4.板書課題：

　　一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認真閱讀課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）教授新課：

　　1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

　　2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民間藝術(shù)品？

　　3.小組活動：討論你所知道的民間藝術(shù)品，設(shè)計小組考察報告的格式。

　�。ㄈ�）作業(yè)布置：

　　能評述或臨摹民間美術(shù)作品，能填寫考察報告，舉辦小展覽。

　�。ㄋ模┭惨曒o導(dǎo)：

　　學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時進行講評。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)果：

　　1.作業(yè)評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學(xué)生自評優(yōu)秀作品。

　　2.教師小結(jié)：能評述或臨摹民間美術(shù)作品，能填寫考察報告的學(xué)生進行表揚。

　　3.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會了什么？特別美的地方在哪里？

　　4.課后思考題：尋找各種小植物，下節(jié)課帶來。

美術(shù)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　通過體課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)生利用舊紙盒進行立體造型，創(chuàng)造生活、創(chuàng)造美的樂趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：用紙盒組拼的基本方法、集體組拼城堡及其活動策劃。

　　難點：樓群巧妙組合設(shè)計。

　　教具和學(xué)具準備：

　　教具：CAI課件、不同大小形狀的紙盒、剪刀、膠水、作品展示臺。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　CAI課件：近年長沙的高樓建筑。

　　問：長沙美嗎？

　　生答，師總結(jié)。

　　學(xué)生提問，師生共同討論。

　　師：大家想不想當一會小小設(shè)計師，把我們的長沙變得更美。

　　板書課題： 紙盒組拼城市

　　（二）學(xué)生開始嘗試作業(yè)

　　1、師：大家用桌上的紙盒組拼。

　　2、學(xué)生動手嘗試組拼，教師個別指導(dǎo)。

　　（三）教師指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)

　　1、提示學(xué)生：

　　怎么樣使你的'樓房變動更牢固？

　　學(xué)生思考：

　　雙面膠

　　2、怎么樣使城市變得更美觀？

　�。ㄋ模┬蕾p建筑的圖片

　　1、對比欣賞建筑與“紙盒組拼樓房的構(gòu)成特征和它們之間的相互聯(lián)系。

　　A、平和堂大廈的建筑風格。

　　B、學(xué)校建筑的特點。

　　2、攝影作品的瀏覽。

　　3、教師選一幢建筑為摸型，運用紙盒進行組拼，引導(dǎo)學(xué)生用相同的紙盒嘗試不同的組拼方式。

　�。ㄎ澹�學(xué)生第二作業(yè)，教師下位指導(dǎo)。

　�。�六）集體作業(yè)，師生共同努力，組拼城市。

　�。ㄆ撸�學(xué)生自評作業(yè)，教師總結(jié)。

美術(shù)教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。

　　2、能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。

　　3、能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。

　　教學(xué)重點：同學(xué)們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點：綜合運用線性造型要素，結(jié)合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。

　　學(xué)具準備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　我們在上一課認識了抽象畫。你們想不想再嘗試一下畫一幅抽象畫呢？引入課題——學(xué)畫抽象畫。

　　二、師生探討、表現(xiàn)創(chuàng)新：

　　1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀美國最重要的藝術(shù)家之一，是抽象表現(xiàn)主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”�，F(xiàn)在讓我們來看看此大師作品《秋的節(jié)奏》，同學(xué)們看到什么？（提問個別同學(xué)）

　　2、抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象征性、文學(xué)性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造型和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色，有類似于音樂之處。

　　3、大師作品欣賞：

　�。�1）康丁斯基作品賞析，世界美術(shù)史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽為抽象表現(xiàn)藝術(shù)之父。

　�。�2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結(jié)合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派的'主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。

　�。�3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術(shù)家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調(diào)和及抽象的手法，創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學(xué)們嘗試感受作品，暢所欲言）

　　三、藝術(shù)實踐：

　　欣賞音樂聽的音樂，感受旋律，渲染心情。用色彩創(chuàng)作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調(diào)及點，線，面，色的巧妙運用

　　四、課堂小結(jié)：

　　選出優(yōu)秀作品同學(xué)代表展示本組創(chuàng)意，給予同學(xué)們自評，互評的平臺。

　　五、板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思：

美術(shù)教案 篇5

　　學(xué)習領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)目標：

　　1、寫生、設(shè)計理想中的書包，初步學(xué)習寫生的方法。在想像中抓住書包基本結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新設(shè)計

　　2、欣賞、對比不同類型的作品。

　　3、在評價中感受美的設(shè)計與美化生活的關(guān)系

　　教學(xué)重點：

　　掌握書包的形狀、結(jié)構(gòu)和外表特征，大膽設(shè)計一個書包，并有所創(chuàng)新。教學(xué)難點：設(shè)計有創(chuàng)意的書包。

　　教學(xué)用具：

　　書包實物、書包線描定性寫生范畫，畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙等。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：我們開始上學(xué)書包就一直陪伴著我們，伴隨著我們一起成長和進步。今天，我們大家就一起來認識一下書包，看看自己的書包有什么特點，嘗試自己也來設(shè)計一個書包，做個小小設(shè)計師

　　二、實例賞析

　　師：我們再來欣賞一些其他樣式的書包（各種類型的書包圖片）

　　師：書包的類型是多種多樣的，外形、顏色都有很大的區(qū)別，書包上的裝飾圖案更是五彩繽紛�，F(xiàn)在呢，老師想請幾位同學(xué)上來向同學(xué)們展示一下自己的書包。

　　三、學(xué)生展示書包

　　生向同學(xué)展示自己的書包

　�。◣熤鸩教岢鐾庑�、顏色、圖案、功能）

　　重點從形、色、圖案入手，體現(xiàn)美術(shù)特色，抒發(fā)個人情感。

　　四、設(shè)計

　　師：今天，我們班里要開一個書包超市，專門賣我們班上同學(xué)設(shè)計的書包。作業(yè)要求：以下任選一項完成：

　　1、發(fā)揮想象力，設(shè)計一個款式新穎的、造型獨特的書包；

　　2、設(shè)計一個功能奇特、造型獨特的未來的書包

　　五、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、作業(yè)評價（書包展示柜）

　　教師挑選優(yōu)秀作業(yè)把作品插入老師事先準備好的貨架上，再讓這些同學(xué)向大家介紹他設(shè)計的意圖。

　　逛超市活動：讓全班同學(xué)欣賞書包作品，并講出自己喜歡的書包，說明喜歡的理由，教師引導(dǎo)。

　　七、教師總結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　一：教學(xué)思想

　　我講授的是美術(shù)第八冊第4課《我的書包》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，是本套教材中線條系列的內(nèi)容之一，其目的是通過對書包的'寫生，引導(dǎo)學(xué)生觀察物象的方法，并大膽表現(xiàn)創(chuàng)新、設(shè)計一款書包，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。由于書包與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，因此，這節(jié)課也容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)過程中，通過觀察身邊的事物，讓學(xué)生感受周圍事物的種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗熟悉事物帶給人的美感，感受生活的美。

　　二：本課優(yōu)點

　　備課時，我分析了學(xué)生可能遇到的問題，例如，學(xué)生可能會把書包設(shè)計得沒有創(chuàng)意書包的外形千篇一律、缺乏新穎等。教學(xué)中，我通過對新型書包造型大膽表現(xiàn)激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，表揚有創(chuàng)意，與眾不同的學(xué)生作品，語言激勵等，鼓勵學(xué)生大

　　膽表現(xiàn)。我在黑板上進行范畫，邊畫邊鼓動學(xué)生，作品要突出個性及與眾不同。再通過情景設(shè)置，讓學(xué)生講出自己的真實感受，學(xué)會表達自己的真情實感，在一節(jié)課中，全班學(xué)生基本能完成本課作業(yè)。

　　三，不足之處

　　由于只重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，忽略了書包的實用功能，忽略了對周圍事物的理解觀察。在觀察物體的時候，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)書包本身的特征。

　　四，改進措施

　　我覺得我在講解書包時，應(yīng)該把書包的實用性讓學(xué)生自己講出來，再引導(dǎo)學(xué)生講出怎樣設(shè)計一個適合自己的書包。這樣學(xué)生在創(chuàng)作時可能會考慮設(shè)計進去。板書

　　我的書包

　　1書包的結(jié)構(gòu)

　　2書包的色彩

　　3畫畫步驟

　　生的書包。

美術(shù)教案 篇6

　　一、教材分析:

　　1、教學(xué)目的：

　　本課講述的藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是理解美術(shù)作品的必要環(huán)節(jié)。教學(xué)目的主要是為了打破學(xué)生美術(shù)神秘的觀念，使學(xué)生認識到，任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達了藝術(shù)家的某種意圖，這種意圖可能是針對現(xiàn)實的，也可能是針對藝術(shù)的，而且無論是針對什么，它們都與藝術(shù)家所生存的社會和文化情境有著密切的關(guān)系。我們從對藝術(shù)家的生存和成長環(huán)境中就可以找到藝術(shù)家創(chuàng)作美術(shù)作品的意圖，進而幫助我們理解美術(shù)作品。

　　2、教學(xué)重點與難點：

　　本課教學(xué)的重點是要讓學(xué)生認識并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘，而是都表現(xiàn)了藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖又都具有其現(xiàn)實的依據(jù)。同時，不同的美術(shù)類型表現(xiàn)意圖的方式也是不同的。

　　難點 要分清藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖與美術(shù)作品的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。

　　二、教學(xué)方法：

　　新課標倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，那么在教學(xué)過程中結(jié)合提問教學(xué)法，采用分層次，分目標地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進行課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，形成互動探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。遇到難以理解的問題時結(jié)合圖片對比鑒賞法讓學(xué)生主動思考。

　　學(xué)法：讓學(xué)生主動參與，分組討論，運用所學(xué)鑒賞方法來賞析，判斷，作出正確的評價。在學(xué)生主動參與的過程中增加學(xué)習的興趣。

　　三、教學(xué)過程：

　　1：引入新課

　　利用演示文稿展示羅丹的《巴爾扎克》，講述羅丹創(chuàng)作《巴爾扎克》的故事，激發(fā)情意。

　　思考與討論：（1）.從羅丹的故事中，你了解到了什么？

　　（2）.你知道羅丹為什么要把雕塑品巴爾扎克的雙手鏟掉呢?

　　引出：有什么樣的意圖就會產(chǎn)生什么樣的美術(shù)作品。分析理解美術(shù)作品中藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是我們鑒賞美術(shù)作品過程中認識和理解美術(shù)作品的重要環(huán)節(jié)。

　　2： 藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來自哪里？

　　課件展示分析作品：米開朗基羅的作品《西斯廷教堂天頂畫》

　　教師總結(jié)：藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是來自現(xiàn)實生活和藝術(shù)主張，現(xiàn)實生活中是由于心懷嫉妒的建筑師布拉曼特的主意，他想使缺乏繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗的米開朗基羅當眾出丑，達到貶低米開朗基羅的目的；藝術(shù)方面表現(xiàn)了米開朗基羅對宗教的無比信仰的.觀念。

　　3.：藝術(shù)家為什么會有這種表達和創(chuàng)作的欲望呢？

　　引導(dǎo)：小時候?qū)W騎自行車的場景，師生共同回憶并敘說過程。在此提出問題：相信當年的那輛自行車已經(jīng)宣布報廢了，如果它還在你會怎樣對待這部報廢的自行車呢？

　　課件展示分析作品：畢加索的作品《牛頭》

　　教師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：藝術(shù)家比一般人更具有視覺敏感性，他們在受到現(xiàn)實還是藝術(shù)的某種觸動時，便會有感而發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作的沖動與欲望。

　　4：影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有哪些？

　　A課件展示分析作品：徐悲鴻的作品《愚公移山》

　　提出問題：簡述我國1940年的社會背景？說出畫家面對現(xiàn)實表明了什么觀點？（徐悲鴻的《愚公移山》作于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1940年。由于早期徐悲鴻收到中國畫的影響（畫馬，對中國畫的熱愛））

　　小結(jié)：影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有現(xiàn)實生活情況和藝術(shù)觀念。

　　B課件展示分析作品：鄭板橋的作品《叢竹圖》和拉斐爾的作品《圣母子》想想為什么他們的創(chuàng)作意圖不同？（鄭板橋生活在清朝，當過秀才和舉人，就想體現(xiàn)他的清正廉潔，虛心，淡雅，堅韌；拉斐爾是生活文藝復(fù)新時期，對宗教的信仰很強烈。）

　　引出：不同的社會和文化條件下，藝術(shù)家的創(chuàng)作針對的問題也就不同，因而其創(chuàng)作意圖就會大相徑庭。

　　C課件展示分析作品 ：古元的作品《離婚訴》和李樺的作品《怒空吧，中國》

　　引出：在同一社會和文化條件下，藝術(shù)家的藝術(shù)的生長環(huán)境不同也會造成藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的差異。

　　D課件展示分析作品：夏加爾的作品《生日》

　　引出：藝術(shù)家的生長環(huán)境和愛情也是影響創(chuàng)作意圖的因素。

　　小結(jié)： 影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素包括藝術(shù)家的現(xiàn)實生活情況和藝術(shù)觀念以及藝術(shù)家生長的社會背景、文化條件、藝術(shù)家的個性和家庭、愛情等方面。

　　5：藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的呢？

　　我們要從不同的類型的藝術(shù)形式來看藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的體現(xiàn)。

　　提問：我們學(xué)過的藝術(shù)形式的類型有那些呢？

　�。ň呦�、意象和抽象）

　　分類理解：

　　具象：《開國大典》具體的是時空和形象的典型性。

　　意象：《荊柯刺秦王》通過整體氣氛的渲染直接傳達出作者的意圖。

　　抽象: 《第三國際》是通過形式語言本身及其構(gòu)成關(guān)系傳達出作者的意圖。 《L.H.O.O.Q》通過鉛筆在蒙娜麗莎的復(fù)制品上畫胡須傳達了作者要表現(xiàn)的不是這幅畫也不是這個人，是這張紙本身。

美術(shù)教案 篇7

　　一、教學(xué)目標

　　通過教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)作品中形式構(gòu)成的基本要素(圖象)(美術(shù)語言等)，以及根據(jù)圖象的特點而劃分的三大類別:具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù);掌握這三種圖象類型的特征。理解三種美術(shù)作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法.

　　二、教學(xué)重點與難點

　　重點：了解美術(shù)語言；突破只能欣賞具象美術(shù)作品的局限,了解美術(shù)形象的基本種類；理解三類美術(shù)作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。 難點：如何運用邏輯語言講授藝術(shù)語言。根據(jù)美術(shù)作品的圖象特征來劃分三種美術(shù)形態(tài)(具象、意象、抽象美術(shù))；從形象人手來理解三種美術(shù)形態(tài)的'特點。

　　三、教材分析：

　　本課主要內(nèi)容是圖象的三種分類：具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)。

　　四、設(shè)計思路：

　　1、以圖象與眼睛的關(guān)系（視覺藝術(shù)）的理解導(dǎo)入，然后直接分析、討論圖象通過那三種類型反映物象。2、在架上都岌岌可危的今天，是否強調(diào)語言特色。其實不懂“美術(shù)語言”，就難看懂圖象的三種分類（具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)）的內(nèi)涵。所以先以弄懂美術(shù)語言為先導(dǎo)，再了解圖象的三種分類；教師可以自己現(xiàn)場表演某一分類，增加教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的興趣。

　　五、課時：一課時

　　六、新課教學(xué)：

　　1、導(dǎo)入：對比：委拉斯開支（1650）《宮女》畢加索（1957）《宮女》

　　因兩幅畫所用美術(shù)語言等不同，所以我們對畢加索的畫難以看懂。

　　a、美術(shù)語言——特殊語言

　　“人有人言鳥有鳥語”海軍通信兵（旗語）啞巴（啞語）

　　比較：文學(xué)、音樂、舞蹈、戲劇

　　藝術(shù)語言的分類: 形體、明暗、色彩、空間、材質(zhì)、肌理。

　�、傩误w：點線面體，表現(xiàn)輪廓結(jié)構(gòu)。例：《花果冊頁》、《曼陀林和吉他》

　�、诿靼担菏芄獠康取１憩F(xiàn)體積。例：《側(cè)椅的人體》、

　�、凵�彩：固有色、條件色、表現(xiàn)性色彩、裝飾性色彩；體現(xiàn)色彩表現(xiàn)力（最具感染力）；色彩具有象征性。例：《果熟來籬圖》《草垛》 ④空間：實體空間、虛擬空間；創(chuàng)造或再現(xiàn)空間關(guān)系。焦點透視、散點透視。

　　例：《圣亞布拉恩教堂》《寒江獨釣圖》

　　⑤材質(zhì)、肌理：材質(zhì)、質(zhì)地、表面紋理；體現(xiàn)材質(zhì)美感、加強表現(xiàn)效果。例：大理石

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