小學(xué)語文教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解文藝性政/lw/Index.html>論文的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。
3．品味語言的`哲理性。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
文藝性政/lw/Index.html>論文的特點(diǎn)和語言的哲理性。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 .課件或小黑板。
設(shè)計思路
讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的.寫作目的；其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/Index.html>論文的特點(diǎn)。以此合作探討語言的哲理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)流程
一、導(dǎo)入新課
有人說過：當(dāng)你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過。(板書課題及作者。)
介紹作者。(出示.課件1)
劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。（要求：記住作者及作品。）
二、自主學(xué)習(xí)
(出示.課件2)
師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。
1．熟讀課文，識記字詞。
2．了解本文的.寫作內(nèi)容。
3．找出文章中富含哲理的語句。
4．比較和其他文體的異同。
三、合作學(xué)習(xí)
1．找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。
2．說說讀完本文后的感受，同位交流。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。
2、i u ü的四聲讀法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
作業(yè)設(shè)計和安排：
課內(nèi)
課外
教學(xué)過程：
第一課時
一，復(fù)習(xí)
1，抽讀字母卡片。
2，聽寫a ｏ ｅ。
3，說說這三個字母叫什么。
二，引出新授內(nèi)容
�。�，導(dǎo)看情景圖。
�。ǎ保﹫D上畫的是什么地方？
�。ǎ玻﹫D上畫了哪些動物？
�。ǎ常┧鼈冋诟墒裁�？
（４）螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成�？小魚會說什么？
�。�，教學(xué)語境歌，出示ｉu ü
�。ǎ保┱勗�。
烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動幫助。編書的叔叔為了贊揚(yáng)這種精神，
就寫了一首兒歌。
�。ǎ玻┏鍪菊Z境歌
小螞蟻、要過河，
烏龜伯伯把它馱，
魚兒見了笑呵呵
（3 ）領(lǐng)讀兒歌，相機(jī)在圖片上出示I ｕü
三，教學(xué)ｉu ü讀音和寫法
�。苯虒W(xué)ｉ
�。ǎ保榈淖x音
出示螞蟻圖及ｉ
告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像ｉ了。
教師范讀ｉ三遍。
講述發(fā)音方法。
讀這個音時上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生跟著練讀。
“開火車”，指名讀。
教學(xué)順口溜：牙齒對齊ｉｉｉ
�。ǎ玻榈臅鴮�
指導(dǎo)看螞蟻圖，說說ｉ像什么了
�。榈囊回Q像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書寫教材
誰來說說ｉ先寫什么，再寫什么？
教師范寫，學(xué)生用手指在桌上書空
討論ｉ在四線格中的位置。
�。楹停幔铮蹇刹灰粯恿�。它的頭上多了一部分，誰來想想，我們怎樣安排，才適合？
引導(dǎo)看書上的擺布方法
學(xué)生在書上描紅兩遍。
�。�，ｕ的教學(xué)
（１）ｕ的讀音
出示烏龜圖及字母ｕ
告訴學(xué)生ｕ的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>
教師范讀ｕ
講述發(fā)音方法
讀ｕ時，嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔，舌頭要往后縮。
教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
指名讀，“開火車“讀。
教學(xué)順口溜；圓圓嘴巴ｕｕｕ
�。ǎ玻醯膶懛�
引導(dǎo)看圖
�。跸駷觚斏砩系哪囊徊糠�？
指導(dǎo)寫法
誰來說說ｕ有幾筆？先說什么？再說什么？
教師范寫，學(xué)生書空。
講述書寫注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論ｕ在四格線中的位置。
�。鹾停幔铮逡粯�，也在二層樓。
學(xué)生在書上描紅。
�。�，ü的教學(xué)
（１）ü的讀寫
出示金魚圖及字母ü
提問：魚是第幾聲？
告訴學(xué)生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發(fā)音方法
讀ü時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。
指名讀
教學(xué)順口溜：口吹笛子ü ü ü
�。ǎ玻┄沟臅鴮�
�。ǎ常┮龑�(dǎo)看圖，ü像圖中的什么？
�。ǎ矗┱l能用我們學(xué)過的字母來記ü？
（５）指導(dǎo)書寫筆順
�。ǎ叮┳詫W(xué)書上的相關(guān)內(nèi)容、指名說說書寫方法。
�。ǎ罚┯懻摠乖谒木�格中的位置
�。ǎ福⿲W(xué)生練習(xí)描紅
四，鞏固練習(xí)
�。�，告訴學(xué)生：ｉｕü也是單韻母。
�。�，抽讀字母卡片。
�。�，看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。
五，作業(yè)
抄寫ｉｕü各一行。
第二課時
一．復(fù)習(xí)
�。保缸x卡片：ａ ｏ ｅ ｉ ｕ ü
�。玻爩懀秱�單韻母。
二．教學(xué)ｉｕü的四聲
�。保虒W(xué)ｉ的四聲。
�。�、講述書寫規(guī)則：ｉ加聲調(diào)時要省寫一點(diǎn)。
講故事：ａｏｅ每人都有四頂好看的帽子。ｉ看了以后，羨慕極了，他找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說：“行��！”在叔叔給ｉ戴帽子的時候，問題來了，ｉ的頭上扎了個蝴蝶結(jié)，這帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想說：“叔叔，有了，我戴上帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)拿掉，不戴帽子的時候，再把蝴蝶結(jié)扎上�！睆拇艘院�，人們在給ｉ標(biāo)聲調(diào)時，就省寫圓點(diǎn)，不標(biāo)聲調(diào)時，就把圓點(diǎn)加上。
�。�、出示：
�。�、教師領(lǐng)讀。
Ｄ、指名讀ｉ的四聲。
�。玻虒W(xué)ｕ的四聲。
�。�、教師在四線格上寫ｕ的四聲，指出ｕ在中格，聲調(diào)符號寫在上格。
�。�、指名試讀ｕ是四聲。
�。�、引導(dǎo)用ｕ的四聲組詞。
�。�、指名讀ｕ的四聲。師生共同糾正讀錯的音。
�。常虒W(xué)ü的`四聲。
�。�、教師在四線格上范寫ü的四聲。
Ｂ、學(xué)生自由練讀。
�。�、指名試讀，教師糾正讀錯的音。
�。�、引導(dǎo)用ü的四聲組詞。
�。�、“開火車”讀ü的四聲。
三．比較單韻母的不同形體
�。保鍪荆海幔�，然后指名讀。
�。玻该f說ａ和ｏ形體有什么不同。
�。常R讀ａ－ｏ，體會形體的不同。
�。矗辣容^ｕ－ü，ｏ－ｅ兩組單韻母的形體，方法同此。
四、比較帶調(diào)單韻母的讀音
�。保鍪荆海幔�，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ
�。�、指名讀。
�。�、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。
Ｃ、齊讀ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。
�。玻鍪荆海铮�，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ
�。�、指名讀。
�。�、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。
�。�、齊讀ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。
五、作業(yè)
練讀課文
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)步驟
第1課時
一、
教師活動
1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認(rèn)識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學(xué)生站起來作）
2.對于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽取，爭取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭钏麄�，幫助他們消除緊張的情緒。
二、漢語拼音的作用
教師活動
1.提問：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？
6.告訴學(xué)生每個漢字都有一個對應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。
三、a的讀音
教師活動
1.引入：同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們就要正式進(jìn)入漢語拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？
�。�.對能夠說出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表揚(yáng)，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學(xué)們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？
�。�.對于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
�。�.在學(xué)生認(rèn)識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。
�。�.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
�。�.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
�。�.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
教學(xué)步驟
第２課時 一、認(rèn)識聲調(diào)符號
教師活動
1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學(xué)生試著說一說那是什么東西？
�。�.對于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時給予表揚(yáng)，同時教學(xué)四個聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
�。�.讓學(xué)生借助手勢來學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。
�。�.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個讀三遍。同時加上手勢。
�。�.在學(xué)生齊讀的過程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
�。�.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
二、正確書寫
教師活動
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。
�。�.學(xué)生認(rèn)識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
�。�.在學(xué)生練習(xí)的時候，應(yīng)該在全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對于一些書寫有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
�。�.出示教科書第五頁“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
�。�.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”，因為這樣有利于保護(hù)自己的視力。
�。�.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。
三、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動
1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。
�。�.肯定學(xué)生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
�。�.領(lǐng)讀兒歌三遍。
�。�.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
�。�.在學(xué)生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。
教學(xué)步驟
�。闭n時
一、o的發(fā)音 二、教師活動
�。�.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。
�。�.設(shè)問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？
�。�.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
�。�.放公雞打鳴時的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時的聲音。
５.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
�。�.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
�。�.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
�。�.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
�。�.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細(xì)聽，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。
三、練習(xí)o的四聲
教師活動
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？
�。�.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。
�。�.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。
４.在學(xué)生自由練習(xí)的過程中，進(jìn)行全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并盡量當(dāng)場給予解決。同時在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調(diào)的'o的讀音。
四、正確書寫o
教師活動
1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁，仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語文練習(xí)本上試著寫下o。
�。�.在學(xué)生練習(xí)的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后告訴學(xué)生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。
�。�.在學(xué)生書寫的過程中進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢和坐姿。
五、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動
1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。
�。�.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
�。�.對最先找出的同學(xué)給予表揚(yáng)，然后范讀一遍兒歌。
�。�.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
�。�.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。
�。�.在學(xué)生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教學(xué)步驟
一、e的讀音
教師活動
1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�.示范e發(fā)音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
�。�.觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時給予糾正。
�。�.領(lǐng)讀三遍。
５.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。
�。�.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
�。�.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
�。�.把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機(jī)抽取幾個讓學(xué)生辯讀。
二、正確書寫
教師活動
1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。
2.細(xì)心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
�。�.指導(dǎo)學(xué)生在語文練習(xí)本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
�。�.對于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時給予糾正，同時可以請兩位同學(xué)到黑板上來書寫。
�。�.對兩位同學(xué)的書出評議，重點(diǎn)解說書寫過程中的難點(diǎn)。
�。�.再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢。
三、學(xué)習(xí)古詩
教師活動
1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學(xué)生試著背誦課本中的那首詩。
2.讓學(xué)生來背一背古詩《鵝》。
�。�.不防讓學(xué)生來當(dāng)一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。
�。�.對學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng)，對其中可能存在的一些問題進(jìn)行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。
�。�.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
�。�.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。
小學(xué)語文教案 篇4
一、 談話導(dǎo)入新課，明確要求。
1． 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。
2． 板書話題：學(xué)做節(jié)目主持人。
3． 指名讀本詞說話要求。
4． 師小結(jié)歸納要求：
�、� 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項。
② 想想擔(dān)任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。
③ 當(dāng)眾演一演。
二、 指導(dǎo)。
1． 聯(lián)系生活經(jīng)驗，想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。
2． 指名讀。
3． 師小結(jié)，板書：一要有表情地說普通話；
二要學(xué)會主持人常用語；
三要說好應(yīng)變的'話。
4． 討論主持人的常用語。
5． 指名說。
6． 師小結(jié)，板書：節(jié)目開始前要用敬語；
節(jié)目之間要有銜接語；
節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。
三、 練習(xí)。
1． 根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導(dǎo)。
2． 指名上臺表演。
3． 學(xué)生評價，指出不足。
4． 針對不足，再次表演。
5． 小結(jié)：鼓勵學(xué)生今后積極爭當(dāng)班隊主持人。
小學(xué)語文教案 篇5
教材簡析：
“語文百花園八”安排了五個欄目：語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝。
“語海暢游”安排了三項內(nèi)容。一是“詞語真有趣”；二是“讀一讀，填一填”；三是“讀讀比比，說說哪句好，為什么”。
“積少成多”安排的是“讀讀背背”唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。
“閱讀平臺”提供的短文是《俞伯牙遇知音》
“能說會道”的話題是“說說家鄉(xiāng)的習(xí)俗”，意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，知道這些習(xí)俗的意義。
“筆下生輝”的內(nèi)容是把自己在某個節(jié)日留下深刻印象的事寫下來。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會詞語構(gòu)成的趣味性。
2、讓學(xué)生體會“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語的意思和用法的不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的表達(dá)效果。積累語言，豐富知識。
4、運(yùn)用已有的讀書方法，閱讀理解詩及短文，提高閱讀能力。
5、對學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統(tǒng)教育，并提高學(xué)生的口語交際能力。
6、寫出自己在某個節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解掌握詞語的構(gòu)成、用法及句式的表達(dá)效果。
難點(diǎn)：寫出自己在某個節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡單課件。
教學(xué)方法：
以學(xué)生的自主練習(xí)為主，教師的點(diǎn)撥、講解為輔，學(xué)生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)說與寫的結(jié)合，著眼學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。
教學(xué)時間：第周
課時安排：4課時
教學(xué)步驟：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)（語海暢游）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)本學(xué)期的最后一個“語文百花園”，相信大家在這里會收獲更大的知識碩果。
二、分項訓(xùn)練
語海暢游
1、詞語真有趣（課件出示）
鳥獸蟲魚梅蘭竹菊亭臺樓閣
琴棋書畫筆墨紙硯喜怒哀樂
衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣
�。�1）請同學(xué)們讀讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？
[教師不要去講解，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)]
�。總�詞語的四個字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類，它們的構(gòu)成屬于并列式）
�。�2）動動腦筋，你還能說出類似的詞語嗎？
�。�3）教師再出示一些詞語，讓學(xué)生讀讀。
[教師的參與，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
2、讀一讀，填一填。（課件出示）
忽然竟然依然仍然不然顯然當(dāng)然
�。�1）請同學(xué)們讀讀這幾個詞語，它們有什么特點(diǎn)？你能說出這幾個詞語的意思嗎？
�。ㄟ@些詞語都帶有一個“然”字，但意思卻有所不同。）
[對于詞語的意思學(xué)生能說出來就可以，不要死記硬背。]
（課件出示）
夏天還沒到，天氣熱起來了。
花落了一地，昨夜刮了大風(fēng)。
端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗保留了下來。
西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲，村民們還會上當(dāng)受騙。
（2）同學(xué)們讀讀這幾個句子，想一想，應(yīng)該怎樣填呢？
�。�3）學(xué)生試填，并說明理由。
夏天還沒到，天氣忽然熱起來了。
花落了一地，顯然昨夜刮了大風(fēng)。
端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗竟然保留了下來。
西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲不然村民們還會上當(dāng)受騙。
（“忽然”表示來得迅速而又出乎意料；“顯然”是容易看出或感覺到，非常明顯的意思；“竟然”是沒想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所說的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說的情況。）
[對于詞義的差別和用法的不同，應(yīng)結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解體會，不要求死記硬背。]
3、讀讀比比，說說哪句好，為什么。（課件出示）
這些年來，你們?yōu)榉亲鞔酰恢λ懒硕嗌俟媚�，騙了百姓多少錢財，我怎么能饒你們呢？
這些年來，你們?yōu)榉亲鞔�，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財，我不能饒你們。
孔子搖搖頭說“我還沒有真正領(lǐng)會這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏怎么會使人感動呢？
孔子搖搖頭說“我還沒有真正領(lǐng)會這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏不會使人感動。
（1）請同學(xué)們分別比較著讀讀每組中的兩句話，哪種句式表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些呢？為什么？你是怎樣體會到的？
（2）學(xué)生反復(fù)品讀、體會后匯報。
（每組中的第一句是反問句，比第二句陳述句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。）
（3）請同學(xué)們再來讀一讀，讀出反問句所表達(dá)的.強(qiáng)烈感情。
�。�4）你還能從我們學(xué)過的課文中找到反問句嗎？讀一讀。
三、課堂總結(jié)
看來，無論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，只要同學(xué)們仔細(xì)的去學(xué)習(xí)和探索，就會知道得更多。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：（積少成多閱讀平臺）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們有兩項內(nèi)容：一是讀背古詩《芙蓉樓送辛漸》；二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。
二、分項訓(xùn)練
1、積少成多
讀讀背背
�。ㄕn件出示）
寒雨連江夜入?yún)牵?/p>
平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，
一片冰心在玉壺。
�。ㄌ啤ね醪g）
（1）請同學(xué)們來朗讀這首詩，你能說出詩的大意嗎？
�。ㄇ锒瑫r節(jié)，冷雨灑滿江面的夜晚，詩人來到潤州。天亮的時候，詩人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，詩人對他的朋友說“洛陽的親朋好友如果問起我的情況，就說我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。）
�。�2）表達(dá)了作者怎樣的感情呢？
�。ㄟ@首詩借送友人，一方面表達(dá)了他當(dāng)時強(qiáng)烈的離愁別恨，點(diǎn)明自己孤獨(dú)的心境，另一方面表白自己對世人的種種非議的抗議。）
�。�3）反復(fù)練讀
�。�4）背誦
2、閱讀平臺
�。�1）簡介俞伯牙
�。�2）請同學(xué)們仔細(xì)讀文，想一想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？
（春秋時代著名的音樂家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從琴聲聽懂他的心意的鐘子期，激動地稱鐘子期為知音。）
�。�3）再讀短文，說說短文中的“知音”是什么意思。你知道現(xiàn)在我們說的“知音”是什么意思嗎？學(xué)生討論交流后匯報。
�。ǘ涛闹械摹爸簟笔侵哥娮悠诙糜岵赖囊魳罚浪那俾暠磉_(dá)什么意思。后來“知音”指知己的朋友。）
（4）你有知音嗎？
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、誰來說說，這節(jié)課你最大的收獲是什么？
2、了解家鄉(xiāng)的一些習(xí)俗。
第三、四課時
教學(xué)內(nèi)容：（能說會道筆下生輝）
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入
每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在你的家鄉(xiāng)有著特定的習(xí)俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語文百花園”，就給了你一個暢所欲言、盡情書寫的機(jī)會，趕快展示自己的才華吧！
二、分項訓(xùn)練
1、能說會道
（1）同學(xué)們，你還記得《端午節(jié)的由來》這篇課文嗎？誰來說說文章主要內(nèi)容。
�。�2）是啊，各地、各民族都有自己的習(xí)俗。在你的家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？
�。�3）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。
[因課前已布置了收集任務(wù)，所以學(xué)生交流起來并不困難，而且可以互相補(bǔ)充。]
�。�4）哪個小組愿意在班級交流？把你了解的家鄉(xiāng)習(xí)俗講給大家聽。
[學(xué)生可以按不同的分類來匯報：可以是紀(jì)念歷史人物的；可以是寄托某種愿望的；可以是表達(dá)一種心情的。另外也可以按時間的順序來說明。教師不做固定的要求]
�。�5）看來，同學(xué)們了解得還真不少！在這么多的習(xí)俗中，你最喜歡哪一個？說說你的理由。
�。�6）你對哪些習(xí)俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？
[學(xué)生小組內(nèi)討論交流]
�。�7）誰來說說你的建議？
[學(xué)生匯報，師生共同評價。]
筆下生輝
1、同學(xué)們知道的節(jié)日很多，既有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的民間傳統(tǒng)節(jié)日，又有婦女節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)這樣的現(xiàn)代國際節(jié)日，還有一些特殊的節(jié)日，如國慶節(jié)、教師節(jié)、植樹節(jié)，等等。節(jié)日里的事情往往令人記憶猶新。這次習(xí)作，就寫某個節(jié)日給你留下深刻印象的事吧！
（課件出示）
�。�1）你想寫什么節(jié)日？這個節(jié)日有什么特點(diǎn)？
（2）在這個節(jié)日里什么事情給你留下了深刻的印象？為什么是這件事給你留下了深刻的印象？
（3）怎樣寫才能表現(xiàn)節(jié)日的氣氛呢？
2、讀了這些內(nèi)容，你又明白了什么？
[通過閱讀提示，可以開拓學(xué)生的思路，明確習(xí)作的要求]
3、下面就請同學(xué)們回憶，在小組內(nèi)說一說。
[通過互相交流，可以互相啟發(fā)]
4、想好了，就把它寫下來。
[自擬題目，寫草稿。注意要通過場面的描寫來突出節(jié)日的氣氛。]
5、寫好后，學(xué)生自讀自改。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、本節(jié)課，我們結(jié)束了本學(xué)期的最后一個“語文百花園”的暢游，相信同學(xué)們都會有自己的所得，只要你努力，就會有更多的收獲。
2、繼續(xù)完善自己的習(xí)作。
小學(xué)語文教案 篇6
1、教材分析
本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分：第一部分是一幅“轉(zhuǎn)盤圖”，“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學(xué)生描紅的紅色田字格。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、
1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，4、樹立學(xué)好漢字的信心。
5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
6、學(xué)會本課生字，7、理解由生字組成的詞語。
4、教學(xué)重點(diǎn)
理解由生字組成的詞語；感情朗讀
5、教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識生字，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
6、教學(xué)準(zhǔn)備7、
自制轉(zhuǎn)盤、田字格、小卡片
8、教學(xué)時間
２課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，4、樹立學(xué)好漢字的'信心。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
�。薄ⅲǔ鍪咀直P）小朋友，你們看這是什么？
�。病⒄J(rèn)識字盤上的幾個偏旁
�。�1）你們認(rèn)識哪幾個偏旁？說說意思。
（2）學(xué)習(xí)豎心旁，（3）想想這個偏旁與什么有關(guān)。
�。�、轉(zhuǎn)動字盤
�。ǎ保┏鍪荆呵�
�。ㄕJ(rèn)讀）
它找了許多好朋友，組成了許多新字，你想認(rèn)識他們嗎？瞧：他們來了。
�。ǎ玻┺D(zhuǎn)動字盤，出示組成的生字，這就是今天我們要學(xué)的《識字８》。
（３）出示課題，齊讀
2、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)習(xí)“清、晴、睛、情、蜻”
（1）轉(zhuǎn)動字盤，（2）出示
（3）自由讀準(zhǔn)字音，（4）說說在讀時要提醒大家注意什么。
�。�5）理解字義
仔細(xì)看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）
我們可以借助偏旁來理解字的意思，大家討論討論。
�。�6）揭示形聲字的特點(diǎn)：這６個字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的“青”有關(guān)，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)。因此“青”是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這６個字都是形聲字。
�。�11）說出這６個字的聲旁、形旁。
（12）認(rèn)讀生字，（13）鞏固字音。
2、學(xué)習(xí)“潔、坐、事、眼”
（1）理解字義；小組試用其中的一個字，（2）先組幾個詞，（3）再用其中的一個詞說一句話。
（4）擴(kuò)詞、說話，（5）相機(jī)出示詞語。小組認(rèn)讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。
�。�7）四人小組展示讀，（8）提醒大家注意容易讀不（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）
讀詞
�。�10）反復(fù)（11）認(rèn)讀，（12）加深鞏固
三、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)寫“潔、坐、事、眼”，2、認(rèn)讀
3、指4、導(dǎo)：
潔、眼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！把邸迸c“很”比較字形
坐：指導(dǎo)筆順，上面的“人”要寫緊湊，“豎”壓在豎中線。
事：指導(dǎo)筆順，上下寫緊湊，“豎鉤”寫在豎中線，第一筆“橫”寫得長一些。
5、教師范寫。
四、作業(yè)
學(xué)生完成《習(xí)字冊》，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
1、復(fù)2、習(xí)字詞，3、認(rèn)讀
4、指5、導(dǎo)看圖，6、學(xué)習(xí)兒歌
1、下面我們來做一個看圖填字的游戲。
�。ǔ鍪菊n文插圖）你在圖上看到了什么？
學(xué)生看圖回答，說話完整。
2、老師這里有一首兒歌，就寫了內(nèi)容，請同學(xué)們自己輕聲讀讀。
（1）出示黑板：天氣（），池水（）小（）蜓，大眼（）飛來飛去捉蚊蟲。
指讀、齊讀
�。�2）老師發(fā)給四人小組各一套字卡：清、晴、睛、請、情、蜻，組員討論完成：括號里可填什么字，為什么要填這個字？
同（4）學(xué)們齊讀句子
（5）指（6）導(dǎo)背誦，（7）加動作可以進(jìn)行表揚(yáng)
（8）詞語延伸
出示黑板：
青、清、晴、睛、請、情、蜻
( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香
( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )
事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉(zhuǎn)( )
想想橫線上應(yīng)該填上哪幾個字，并說說理由。
齊讀
7、分析字形，8、指9、導(dǎo)朗讀
學(xué)寫“清、晴、睛、情”
�。�1）指（2）導(dǎo)：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，（3）書寫時注意左窄右寬
�。�4）教學(xué)“豎心旁”：指（5）導(dǎo)筆順，（6）左右兩點(diǎn)不（7）要寫在一條線上，（8）左邊低右邊高。
學(xué)寫“捉”
教師示范，學(xué)生描紅。
10、作業(yè)
完成《習(xí)字冊》
小學(xué)語文教案 篇7
二、研讀第一自然段。
（二）：設(shè)境體驗，感受“頂天立地”之苦
（三）：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇
四、拓展延伸，親近神話
1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的'文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事？
2、學(xué)后匯報交流后，教師出示《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。
3、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。
2、閱讀《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事
六、板書設(shè)計：
盤古開天地
開天辟地
宇宙混沌 → ｛ 頂天立地 ｝→ 創(chuàng)造宇宙（奉獻(xiàn)、犧牲）
身化萬物
小學(xué)語文教案 篇8
教材分析：
本課是一節(jié)了解色彩色相知識的課程，屬于“造型表示”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過欣賞生活中色相的出現(xiàn)以和各類藝術(shù)作品中色相的利用，同學(xué)能科學(xué)地認(rèn)識、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)習(xí)色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，提高色彩的感知能力和運(yùn)用表示能力。
書中通過多幅攝影、設(shè)計、繪畫作品，向同學(xué)傳達(dá)色相給人的視覺帶來的美感。
教學(xué)目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養(yǎng)對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解色彩的色相知識。
利用色彩的知識進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，使畫面變得更美觀、漂亮。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何更好地運(yùn)用色相知識進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)方法：
討論、練習(xí)
教具：
色相環(huán)、美術(shù)書、水粉等
課時：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示圖片
提問：同學(xué)們看，這些圖美在哪里？
同學(xué)討論。
師：美麗的色彩裝點(diǎn)著我們的生活，人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色所以給它們起了個名字，這就是色彩的色相。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)色彩的色相知識。
二、講授新課
1、認(rèn)識色相
出示色相環(huán)
提問：色相環(huán)包括了許多顏色，你能認(rèn)一認(rèn)這些顏色嗎？
同學(xué)討論。
出示色卡
提問：你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎？
同學(xué)討論。
師：原來世界上的色彩很多很多，它們給我們的生活帶來了美好的感受。
2、分析考慮
（1）彩色與黑白的比較
出示一幅彩色畫，一幅黑白畫，內(nèi)容相同。
提問：這兩幅畫的效果有什么不同哦？說說你的感受。
�。�2）色彩單一的與色彩豐富的繪畫作品進(jìn)行對比。
出示一幅色彩單調(diào)的`畫和一幅色彩豐富的畫。
師：同學(xué)們，這兩張畫又給我們帶來什么樣的感受呢？
同學(xué)討論。
師小結(jié)：不同的色彩給人們帶來美的享受也是不同的？
3、欣賞同學(xué)的色彩作品
提問：在同學(xué)們的作品中都表示了什么內(nèi)容？使用了哪些顏色？
說一說美術(shù)書中你最喜歡的作品。
同學(xué)分組討論。
4、比較觀察
師：豐富的色彩給我們帶來的感受各不相同。
出示圖《哭泣的大樹》《好斗的公雞》
提問：兩幅畫在色彩的運(yùn)用上有什么不同？它們分別給人什么樣的感受？
同學(xué)分組討論。
5、同學(xué)創(chuàng)作
提問：老師這兒有張畫，可是用哪些顏色能使它的顏色對比強(qiáng)烈呢？
同學(xué)討論。
提出作業(yè)要求：
運(yùn)用色彩的色相知識創(chuàng)作一幅色彩豐富的畫。
同學(xué)創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。
6、作業(yè)講評
師：你能介紹一下自身的畫中運(yùn)用了哪些色彩，你想達(dá)到什么樣的效果？
同學(xué)展示自身的畫，小組評議。
三、小結(jié)
色彩可以使生活亮起來，課后同學(xué)們找一找生活中還有哪些事物用來豐富的色彩。
板書設(shè)計：
色彩的色相
色相——色彩的相貌。是區(qū)別色彩種類的名稱。
小學(xué)語文教案 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，表達(dá)了作者對夕照的熱愛、贊美的思想感情。（2課時）
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
四、教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、大家看過夕照的景象嗎？交流。
2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。
�。垡鈭D：將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，交流的同時激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)的開放性。］
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。
１、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
２、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯誤的讀音。
３、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。
４、學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）
�。担阍谧x這篇文章的時候，有什么不明白的地方嗎？教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。
�。ü烙媽W(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問：為什么作者說是"如詩的夕照"？
夕陽為什么會是調(diào)皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會有一種感概和激動？等等。簡單問題隨時解決，如果是教學(xué)的重點(diǎn)問題留在后面教學(xué)中解決。）
�。垡鈭D：這個大環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍讀課文，重點(diǎn)是解決字音問題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的閱讀感受，這時的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生提出閱讀中不明白的問題，以學(xué)定教。］
三、細(xì)讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問。
１．讓我們再來認(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。
�。玻垖W(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，可以考慮按照時間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。
當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽調(diào)皮，"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽像熟透了的石榴，"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會"#39;我#39;為什么會有一種感慨和激動；"其他問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時相機(jī)解決。
３、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧。
（有條件的學(xué)�？梢圆シ畔φ盏匿浵衿瑪啵┛赐旰竽阆胝f什么？
［意圖：運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對語言文字的理解。］
四、品讀，升發(fā)情感。
�。薄⑿〗Y(jié)：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。
２、交流匯報，大家評議。（各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。）
３、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。
�。础⒄n文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照"，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象？
５、學(xué)生交流所寫的詩句。
［學(xué)生通過寫詩，可以盡情表達(dá)對夕照的贊美之情；同時也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。］
第二課時
一、檢查對生字新詞的掌握情況。
�。薄⑸瞎�(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時的生字掌握得怎樣呢？請學(xué)生看拼音寫漢字（投影出示）將錯誤較多的生字重點(diǎn)糾正。
２、請掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
�。薄⒆髡甙严φ盏木吧珜懙萌缭娙绠�，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫出來并小組時交流。
�。�、全班交流。
�。场⑿〗Y(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。
［意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。］
三、背誦課文。
�。薄⒆髡呙鑼懥诉@么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
�。病⒃谛〗M里背誦給大家聽，互相評議。
�。�、把你背誦得最好的.段落背給全班同學(xué)聽，大家邊聽邊想象。
４、有條件的可以播放夕照的景象，請學(xué)生配音解說。
［意圖：用小組時背誦、給畫面配音解說等到形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］
四、討論。
�。薄⒆x了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時交流一下。
�。病⑿〗M匯報、交流。（學(xué)生的感受可以是對景色的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。）
�。垡鈭D：用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文，鼓勵學(xué)生閱讀時有不同的讀感受。］
五、練筆。
�。薄⒛阌^察的夕照景象是怎樣的呢？請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。
２、全班交流，建議教師要注意到各個層次的學(xué)生。
▲教學(xué)小結(jié)：
本文行文條理清楚，用詞貼切，比喻逼真，寫出了夕照如詩如畫的景觀。希望同學(xué)們在了解課文怎樣寫夕照變化的同時，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課13個生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認(rèn)識“箏、溪、客、擺、強(qiáng)”5個字。
2、正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀學(xué)過的生字卡片并口頭組詞。
“戶、馬、青、母”
2、談話導(dǎo)入同學(xué)們對前邊的字掌握得很好。今天我們學(xué)習(xí)識字學(xué)詞學(xué)句的第4課，要學(xué)會的字跟以前的字有聯(lián)系，希望大家好好學(xué)習(xí)。
二、初讀字、詞、句
1、自讀、劃出生字。
2、正確朗讀字、詞、句，鞏固字音，了解字義，認(rèn)識字形。
3、檢查初讀情況。
�、俪樽x生字詞卡片或打出幻燈片。
②指讀字詞句。
三、自學(xué)生字
1、小組內(nèi)互學(xué)、交流。如：我知道“護(hù)士”的“護(hù)”，左邊是“扌”，因為護(hù)理病人要用手，右邊是“戶”，合起來還念“護(hù)”。
2、教師巡視指導(dǎo)。
四、檢查學(xué)習(xí)效果，重點(diǎn)指導(dǎo)個別生字
1、你記住了哪個字？怎么記住的？結(jié)合句子談?wù)剬ψ至x的.理解。如：“護(hù)”，護(hù)土的護(hù)，就是護(hù)理病人。護(hù)理病人要用”手”，所以帶“扌”。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。
“立、斤、哥”的筆順。
立：
斤：
五、指導(dǎo)書寫
1、合體字注意間架結(jié)構(gòu)，要寫緊湊。
2、獨(dú)體字書寫時注意筆順和占格位置。
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