語文教案4篇(熱)
作為一位杰出的老師,可能需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的語文教案4篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標:
1、復習本單元內(nèi)容,并學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習積累。
3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導學生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品(東西),后一個表示場所。
3、在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎上,可以作一些拓展練習,如:
游泳
。撸撸撸
火車
。撸撸撸
洗衣
。撸撸撸
服裝
。撸撸撸
二、日積月累
1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式,認識九個生字,同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?砂匆韵虏襟E操作:
。1)學生讀讀認識的字,并借助拼音讀讀不認識的字,看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
。2)運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準字音,認清字形。教師有針對性地指導,比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
。3)可分男女或同桌之間進行對比讀。
。4)去掉兩個中間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當運用。
。5)啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習,讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。
。1)回憶所學課文,找出可以搭配的詞語。
明亮的'(教室)
絢麗多彩的(廣告)
繁華的(城市)
川流不息的(汽車)
茂密的(枝葉)
風光秀麗的(公園)
。2)啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語,大家認為正確后,再填在括號里。
。3)用線連接可以搭配的詞語。
明亮的
市場
絢麗多彩的
日月潭
繁華的
森林
川流不息的
舞臺
茂密的
燈光
風光秀麗的
行人
3.“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
。1)學生借助拼音自讀詩歌。
(2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
。3)學生自由朗讀,再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。
。4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。
第二課時
一、導入
同學們,我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對濟源,這個生我們養(yǎng)我們的城市,那你們對她了解嗎?當我從一個小村莊走入城區(qū),我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!
二、口語交際
1.匯報展示、討論交流。
。1)展示并向同學介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
(2)把內(nèi)容相近的歸為一個組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”,夸夸家鄉(xiāng)。
。1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
。2)學做“小記者”采訪。如,你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?
3.寫一寫。
(1)把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
(2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。示例:
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……
祖國
國民—民主—主人—人生—生活—活動……
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。
四、寬帶網(wǎng)
1.演示部分民族圖片,創(chuàng)設情境,導入
:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習慣,并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
語文教案 篇2
教學內(nèi)容:
人教版《語文》第三冊
教材簡析:
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于,當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。
設計理念:
1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的'閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中悟。
2、充分尊重學生的感受,體驗。
尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中,要實現(xiàn)與學生平等的對話交流,首先要尊重學生,而尊重學生首先要相信孩子學習的能力,尊重孩子的情感體驗。
學習目標:
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學流程:
一、談話導入:
1、每個人都會有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學生各抒己見)
2、今天我們就來學習一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》,誰愿意讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)
二、初讀課文,識記生字
1、初讀要求:自由讀課文,借助拼音,讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。
2、檢查自學情況
。1)學生朗讀時可能有困難的句子,課件出示,重點指導。
A他想了想,就扎了一只風箏。
B松鼠一把抓住風箏的線一看,也樂壞了。風箏上掛著一個草莓,風箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”
C可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。
D過了幾天,松鼠再也受不了啦。
(2)檢查學生識記生字的情況。
課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作:指名學生當小老師領(lǐng)讀生字。
三、學習課文,感悟體會
1、學習1——6自然段
(1)請同學們自由讀1——6自然段,然后按照——當我讀到()時,我覺得很(),因為( )。
。2)學生交流讀后的感受,隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。
具體操作:借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情,再指導朗讀,并理解詞語“樂壞了”。
。3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?引導學生小結(jié)。課件演示過程。
師:松鼠和小熊成了好朋友,他們樂壞了,那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來,看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡:紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當他們沉浸在幸福和快樂中時,這快樂卻沒有了,因為他們吵了一架,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學習7——11自然段
(1)這時,小熊和松鼠的心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。
。2)匯報交流:小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?
相機指導第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。
。3)松鼠和小熊吵架之后,他們非常難過,在他們自己的努力下,終于和好如初,風箏又起飛了,紙船又起航了。多美呀。ㄕn件出示)誰愿意讀給大家聽?
指導讀11自然段。
。4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船,心里就會默默對小熊說上一句話,他會說些什么呢?
。ㄖ该f)
三、指導書寫
1、仔細觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。( 重點指導“幸”。)
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
語文教案 篇3
教學目標:
認知目標:
1、能借助拼音讀準“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。
2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關(guān)心、著急”等詞語,能在語言環(huán)境中正確認讀。
3、認識新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導下正確描摹“出”,說說“出”字的書寫筆順。
能力目標:
1、復習回憶學過的“反犬旁”的字。
2、利用圖片理解“十字路口”,從朗讀中體會“恭恭敬敬”的意思。
3、朗讀課文,做到不添字,不漏字。嘗試著讀好小豬問路時的兩句問句。
4、延伸課文,利用課文內(nèi)容和老師給予的課外知識,對文中的“小豬”說一二句話。
情感目標:
1、了解課文內(nèi)容,初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上,讀出動物之間對話的語氣。
2、激發(fā)學生主動地去了解有關(guān)其它動物的一些基本常識,拓展知識面。
教學重點、難點:
1、能在語言環(huán)境中,借助拼音正確認讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個生字,并用分組學習的方法,按字形結(jié)構(gòu),分類識記。積累一些詞語。
2、朗讀課文,做到不添字,不漏字,讀出動物之間對話的語氣。
3、初步了解有關(guān)動物的基本常識,懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。
教學準備:
教師準備:多媒體課件、田字格黑板、知識小點(關(guān)于動物的一些知識)
學生準備:選讀本《地球爺爺?shù)氖帧?/p>
教學過程:
一、復習舊知,揭示課題
1、師:小朋友,我們已經(jīng)認識了許多的動物朋友,瞧,它們都來了!一起向它們打招呼!
2、媒體出示詞語。(快速朗讀)
母雞八哥花狗青蛙小貓
蜜蜂白兔孔雀鴨子烏鴉
說明:
本篇課文是關(guān)于動物的童話。動物是學生生活中的好伙伴、好朋友。大多數(shù)孩子說起動物,都十分感興趣。學期將近結(jié)束,學過的動物詞語可真不少。新課伊始,出示學生熟悉的動物詞語,既是一種興趣的激發(fā),又是對以前所學知識的復習鞏固。此環(huán)節(jié)要掌握速度、節(jié)奏,采用齊讀方式,不宜花費過多時間。
3、出示圖與“小豬”兩字:今天,我們要認識一位新朋友,它就是……(生齊答:小豬)
4、學習生字“豬”(1)小老師帶拼讀,開火車讀。
。2)復習“犭”旁,回顧學過的“犭”字(生交流師板書)
(3)認識新筆畫“彎鉤”,嘗試書寫。(教師簡要指導,學生寫兩遍)
過渡:小朋友寫得都很認真,下面我們就一起去看看“小豬問路”的故事。
5、出示課題。(齊讀)
說明:
此環(huán)節(jié),老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進課堂,正巧學習本課的生字“豬”。拼讀時注意翹舌音。在復習部首“犭”時,順勢積累帶有“犭”的字。這是對所學熟字的梳理、鞏固以及識字的拓展。交流時,可適當滲透“犭”的字大多與四條腿,又有皮毛的動物有關(guān)的知識。
在認識新筆畫“彎鉤”時,教師略做指導,并當堂寫兩遍“彎鉤”?梢钥焖傺埻佬蕾p。注意關(guān)心學生的寫字姿勢和握筆方法。
認識了主人公,也學習了生字。老師順理成章地將學生帶入故事中。
二、整體感知,學習生字
1、看動畫,感知課文,激發(fā)興趣。
說明:
生動形象的課文動畫有助于進一步提高學生的學習興趣,激發(fā)他們自主閱讀的欲望,也可以從中讓學生感受身臨其境的故事情節(jié)和其中有趣的童話語言,為朗讀指導做準備。要注意與學生一起認真收看,創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。
2、過渡:真是個有意思的故事!讓我們一起來讀吧!
3、小組合作自學課文:要求(1)給課文標上小節(jié)序號。
(指名讀要求) (2)正確朗讀,不添不漏。
(3)讀準字音、巧記生字。(出示生字)
4、全班交流識記方法。
5、穿插游戲:“反義詞碰碰車”
6、獨立默記生字。
7、讀詞游戲:“小豬上學”
說明:
小組合作自學是這一環(huán)節(jié)的重點。要求充分發(fā)揮組長的能力,按照自學要求,踏踏實實地帶領(lǐng)組員學習。教師要給予小組合作以充裕的時間,并隨機指導、糾正、肯定,千萬不要走過場,點到為止。
這里的識字教學采用集中識字的方法,但一下子把許多生字拋給學生,很難達到滿意的效果。為了提高識字的效率,老師把生字做了有序的.整合、歸類,按字形結(jié)構(gòu)分成四類(一)要、爺、象、關(guān)(二)出、興(三)該、站、好(四)迷,分類出示后,鞏固學生的識記,滲透了字形的結(jié)構(gòu)。
全班交流采用以小組為單位的方式,可穿插個別補充。記字不求面面俱到,方法多樣。老師要把握好識字的重點、程度。如本課:“站”、“象”可強調(diào)字音,“要”、“爺”、“該”可從形近字入手,出、好、迷則可以找找朋友、猜猜字謎、說一句話等。總之要盡量肯定學生自創(chuàng)的識字法。在此環(huán)節(jié),還可穿插“出”的描紅練習,以鞏固其書寫筆順。
鞏固識字環(huán)節(jié)設計兩項游戲:“反義詞碰碰車”(用來復習學過的反義詞)這一游戲師生互動,老師邊說一個詞,邊做動作,學生們立即呼應,渾身上下動一動,調(diào)節(jié)出輕松的課堂氣氛。熱鬧的游戲過后,應留給學生一些默記的時間,當進入“小豬上學”的板塊中,則是考察學生朗讀詞語的能力。
二、朗讀課文,了解內(nèi)容
。ㄒ唬┻^渡:讓我們把生字送回課文,我們知道了原來……可是……
1、引讀第一節(jié)。
2、出示(十字路口的圖片):十字路口在哪兒?誰來指指?
3、指名讀第一節(jié)。
4、說話訓練:是啊!小豬迷路了,它(會怎樣)(指名交流)
說明:
此環(huán)節(jié)通過師引讀,出示課文第一節(jié),意在了解故事的起因,對于十字路口的理解,運用圖片與師講解相結(jié)合,讓學生輕松積累。此處的說話訓練,允許給學生短暫的思考,使學生體會小豬迷路時焦急的心情。
。ǘ┻^渡:你們真能體會小豬的心情!于是它決定向別人問路,它是怎么問的呢?
1、自讀2、4節(jié),找出小豬怎么問路的句子。(多媒體出示校對,用——表示)
2、指導朗讀2句問句。(1)自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問的口氣)
(2)師:你覺得小豬怎么樣,從哪里看出?
(3)指名交流。(有禮貌,說話客氣,很著急)
(4)多種形式朗讀,理解“恭恭敬敬”。
(5)師生配合朗讀2、4節(jié)。
說明:
此環(huán)節(jié)讓學生邊讀邊劃邊思,通過反復朗讀,讀好兩句問句。又啟發(fā)學生從“弟弟、爺爺、您、“恭恭敬敬”和“大聲”這些詞語中體會出小豬說話時很有禮貌、很著急,幫助學生讀好這兩句話。對于“恭恭敬敬”的理解,老師應在指導朗讀中自然滲透,告訴學生就是對人很尊重,很有禮貌。在鼓勵表揚話語中反復呈現(xiàn),如:“你的表現(xiàn)真有禮貌”;“從你的朗讀中看出你對象爺爺很尊重”等。師生的配合朗讀主要考慮到課文段落的完整性。
。ㄈ┻^渡:這樣一只有禮貌,說話客氣又可愛的小豬,應該很順利地問到路,可是你們聽(出示2——6節(jié)前半段)小朋友,這是為什么?
1、自讀2—5節(jié),說說你知道了什么?
2、指名朗讀重點句子(并延伸)
烏龜98歲了,小豬怎么能叫它“烏龜?shù)艿堋蹦兀?/p>
大象,小豬怎么能叫它呢?
3、練習朗讀。
過渡:看來小豬是搞錯了動物的年齡,難怪它羞得……(引讀第6節(jié))
4、齊讀第6節(jié)。
。ㄋ模┓纸巧首x全文。
1、師:小豬迷路的問題總算解決了,讓我們一起來讀全文。
2、請小朋友在組內(nèi)分角色朗讀。
3、師生合作朗讀全文。
說明:
以一個小小的懸念,引導學生自讀課文,自己獲得收獲,了解課文所要告訴我們的道理——不能以身體大小,來判斷不同動物的年齡。并以大象的話為基本句式,改變?yōu)觚數(shù)恼Z言,指導朗讀,從而豐富學生的句式積累。最后讓學生在初步懂得道理的基礎上,分角色朗讀,進一步體會文章內(nèi)容,讀出對話中不同動物的語氣。
。ㄎ澹┩卣寡由欤
1、說話訓練:小豬、小豬,我來告訴你:……
。◣熇m(xù)編:小象帶著小豬很快找到了小兔的家,可愛動腦筋的小豬很想弄明白:為什么個子小小的烏龜,我要管它叫“爺爺”;高高的大象卻是自個的“弟弟”?小朋友,我們來幫助這只可愛的小豬吧!別急,先來嘗嘗“知識小點”。)(出示有關(guān)資料)
說明:
此環(huán)節(jié)既是對課文內(nèi)容的總結(jié),又是一個拓展說話訓練。在了解課文的基礎上,運用課外知識,為小豬解決困惑。老師要關(guān)注學生說話興趣、習慣、能力的培養(yǎng),依據(jù)每位學生的基礎差異,確定不同的評價標準。
2、指名交流
。╈柟虖土暎河螒颍骸靶∝i的禮物”
說明:
課末鞏固環(huán)節(jié),以重現(xiàn)生字、積累句子為主,以時間來定,可安排機動。
三、總結(jié)。
今天我們學習了小豬問路的故事,知道了不能以身材大小,來判斷動物的年齡,其實動物世界的奇妙之處還有很多呢!選讀課本《地球爺爺?shù)氖帧分芯陀小秳游锏亩洹、《找汗》等好幾篇呢!希望小朋友課后去讀一讀。
資料如下:
別看烏龜身材小巧玲瓏,壽命可長了!可以活到700歲左右,被人們稱為“動物界的老壽星”。再說說小象吧,象是陸地生活中最大的動物。它出生時體重就有100公斤左右,相當于4,5個小朋友的體重。身高約有1米,長到6歲,就能有2米多高,比我們教室的門還要高呢!(來源于互聯(lián)網(wǎng))
語文教案 篇4
教學目標:
1.學會本課生字“婆、綠、鄰、居”等,理解由生字組成的詞語。
2.初步了解課文的內(nèi)容。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學準備:錄音機、投影機、投影片、小黑板。
教學過程:
一、揭題,質(zhì)疑。
1.觀察圖畫,揭示課題。
。ù笃聊怀鍪鞠X蟈圖)這是什么?出示:“蟈蟈”。今天,我們要學習一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題:5、送給盲婆婆的.蟈蟈。
2.教學“盲、婆”。
3、解釋“盲婆婆”,做實驗體會“盲人”的痛苦與不便,教育學生要愛護自己的眼睛。
4.質(zhì)疑?戳诉@個題目,你已經(jīng)知道了什么,想知道些什么?還想知道些什么?
二、初讀課文。
過渡:課文是一首敘事詩,F(xiàn)在我們來讀課文,想一想,文中有沒有把大家想知道的事情,告訴我們?
1.看圖聽課文錄音朗讀。
提問:聽了錄音朗讀你知道了什么?
2.交流。(1)蟈蟈是誰送的?(2)為什么他送蟈蟈給盲婆婆?
3、學生借助拼音自由朗讀課文。
3.檢查自學情況:(1)指4.名5.讀生字詞。(2)齊讀生字詞。
6.試讀課文,7.理清文章結(jié)構(gòu)。
。1)揭示四段的意思,(小黑板出示)想一想,怎樣填序號。
。 )“我”的心意。( )“我”送蟈蟈。
( )“我”的愿望。( )“我”的信心。
。2)小結(jié)。
三、教學生字。
1.出示蟈蟈圖,這只蟈蟈是什么顏色的?大屏幕出示“綠”,拼讀lü。
提問:你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯?
用“綠”組詞并說話。大屏幕出示:
綠
綠色
______是綠色的。
綠( )_________
2、教學“鄰居”。大屏幕出示:
鄰居
我的鄰居家有_____________。
鄰居之間要。
3、教學“樂、喜”。大屏幕出示:
樂呵呵喜滋滋
笑
爺爺?shù)卣f:“你真是個好孩子!”
4、鞏固練習。
。1)讀生字。(2)讀詞語。
四、練讀課文。
過渡:剛才這些生字,小朋友讀得很準確。學了這幾個生字以后,你能把課文讀得更好嗎?
1.學生先自由讀,同桌互相聽。
2.指名讀,要求讀準字音,讀出節(jié)奏來。
五、寫字指導。
過渡:請大家翻開《習字冊》,觀察一下,怎樣在田字格里把下面幾個字寫得漂亮呢?(大屏幕出示生字:婆綠鄰居)
1.分析字形。
2.范寫。
3.學生描紅。
4.評價交流。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.練習有感情地朗讀課文。
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