實(shí)用的語(yǔ)文教案錦集（3篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案3篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬╈柟虖�(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）分角色朗讀課文。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)作業(yè)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)作業(yè)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　1．抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　2．重點(diǎn)說(shuō)詞語(yǔ)易錯(cuò)的地方。

　　3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　4．互相判，訂正。

　�。ǘ�）有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　1．三人一組分角色地朗讀課文。

　　2．指名分角色朗讀課文。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)作業(yè)。

　　1．組詞。

　　戰(zhàn)（）補(bǔ)（）秋（）憐（）

　　站（）撲（）伙（）嶺（）

　　步驟：

　�、僮x要求，理解意思。

　�、谧x給的字。

　　③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？

　�、芸陬^組詞。板書(shū)。

　�、蔟R讀一遍。

　　2．選字填空。

　　步驟：

　�、僮x要求，理解意思。

　�、诶蠋熤v做的方法。

　　③指名讀句子，想選哪個(gè)字。

　�、苤该�讀、說(shuō)。老師板書(shū)。

　�、蔟R讀。

　　3．照樣子填空。

　　例：水是從上游流到下游的'。

　　狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。）

　　步驟：

　�、僮x要求，理解意思。

　�、谥v例子，明白意思。

　�、圩屚瑢W(xué)做題。

　　狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話。小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。所以（）。

　　4．把下面錯(cuò)亂詞排列成通順的句子。

　　愛(ài)長(zhǎng)江我黃河和

　　________________________

　　田里棉花有和大豆

　　________________________

　　5.做練習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、剎”等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“擴(kuò)、范”等9個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“荷”,會(huì)寫(xiě)“清靜、淺藍(lán)”等11個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文,能復(fù)述海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)海上日出景象的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

　　3.學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法,欣賞文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　- 第一課時(shí) -

　　一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

　　1.出示海上日出的圖片,學(xué)生欣賞談感受。

　　2.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家巴金先生的《海上日出》。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

　　1.作者簡(jiǎn)介。

　　巴金(1904—20xx),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現(xiàn)代著名作家。他是20世紀(jì)我國(guó)最有影響力的作家之一,被授予“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。巴金一生創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、散文,翻譯了大量的外國(guó)作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“愛(ài)情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等。

　　2.出示生字詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“范、荷、剎”的讀音。

　　同桌互相指讀詞語(yǔ),再齊讀。

　　3.指導(dǎo)寫(xiě)字:指導(dǎo)“鑲”的字形,“鑲”字右邊比較復(fù)雜,兩個(gè)“口”下面是“”。

　　4.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文,想象畫(huà)面。

　　2.說(shuō)一說(shuō),剛才你的腦海中都浮現(xiàn)出了哪些畫(huà)面?

　　3.作者圍繞“海上日出”寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容?

　　第一部分(1),寫(xiě)“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和周?chē)�環(huán)境。

　　第二部分(2~5),寫(xiě)“我”所看到的天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景象。

　　第2自然段:寫(xiě)日出前天空色彩的變化。

　　第3自然段:寫(xiě)由露出小半邊臉到完全跳出海面時(shí)奇妙而壯觀的.景象。

　　第4自然段:寫(xiě)天空有云堆時(shí)海上日出的景象。

　　第5自然段:寫(xiě)天邊有黑云時(shí)海上日出的景象。

　　第三部分(6),贊嘆海上日出是偉大的奇觀。

　　4.指名讀第1自然段,你有什么體會(huì)?(突出“常�！焙汀霸缙稹�。)

　　“為了看日出,我常常早起”中的“常�！焙汀霸缙稹闭f(shuō)明了什么?

　　(“早起”的目的是看“日出”�！俺３！闭f(shuō)明“我”觀察海上日出是一種經(jīng)常性的行為,因此本文所寫(xiě)的不僅僅是一次日出的過(guò)程與感受。)

　　這一段與下文有什么關(guān)系?(總領(lǐng)下文)

　　5.出示第6自然段,齊讀。“這不是很偉大的奇觀嗎?”這是個(gè)什么句子?(反問(wèn)句)

　　讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　換成肯定的說(shuō)法,應(yīng)該怎么說(shuō)?(這是很偉大的奇觀。)

　　聯(lián)系上文思考,“這”指什么?(海上日出)

　　你覺(jué)得第6自然段在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)

　　四、課堂小結(jié)。

　　為什么說(shuō)“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?下節(jié)課我們?cè)僮x課文,深入探究。

　　- 第二課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.出示詞語(yǔ),同桌互相檢查。

　　2.指名讀課文。

　　3.作者為什么稱“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?

　　二、品讀課文,感受奇觀。

　　1.默讀課文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批注。

　　2.交流:

　　(1)轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。

　　①這句話中什么在變化?(紅霞)

　�、跒槭裁磿�(huì)有這種變化?(太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了。)

　�、圩髡叽藭r(shí)什么心情?(驚喜、盼望)

　�、軒е�這種感受再讀句子。

　　(2)過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光。

　　這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描寫(xiě)生動(dòng)形象,字里行間流露出作者的喜愛(ài)之情。)

　　(3)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛(ài)。

　�、龠@句話寫(xiě)的是什么?(太陽(yáng)向上升)

　�、谧髡呤窃鯓影烟�陽(yáng)向上升的過(guò)程具體地寫(xiě)出來(lái)的呢?(作者將太陽(yáng)在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”�！耙徊揭徊健薄芭�力上升”“沖破”“跳出”具體生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)由慢到快向上升的過(guò)程。)

　�、勰銖倪@句話中讀出了什么?(太陽(yáng)升起的過(guò)程是比較緩慢的。)

　�、芟胂筇�陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,讀出自己的感受。

　　(4)一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

　　① “一剎那間”是什么意思?(時(shí)間很短)除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)或短語(yǔ)?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

　　②“深紅的圓東西”指的是什么?(太陽(yáng))

　�、蹫槭裁窗选疤�陽(yáng)”稱作“深紅的圓東西”?(既寫(xiě)出太陽(yáng)的形狀和顏色,又表達(dá)出作者對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。)

　　④為什么說(shuō)太陽(yáng)的亮光“射得人眼睛發(fā)痛”?(表現(xiàn)出陽(yáng)光的強(qiáng)烈。)

　　⑤太陽(yáng)升起時(shí)是那么艱難、那么努力,現(xiàn)在終于升起來(lái)了,多么令人振奮呀!試著讀出自己的感受。

　　(5)然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒,透過(guò)黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

　�、俳Y(jié)合句子,品味“鑲”字的表達(dá)效果,并想象語(yǔ)句描寫(xiě)的景象。

　�、谶@兩句話中,你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?(“鑲”“沖”“染”等動(dòng)詞,既形象地寫(xiě)出了黑云遮不住太陽(yáng)的奇特景觀,也贊美了太陽(yáng)奮力沖出黑云的重圍、勢(shì)不可擋的上升力量。)

　�、塾懈星榈乩首x句子。

　　三、拓展延伸。

　　1.作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)海上日出的?(按照事物發(fā)展變化的順序來(lái)寫(xiě)的,先寫(xiě)日出前的景象,再寫(xiě)日出時(shí)的景象。)

　　2.在文中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。(轉(zhuǎn)眼間、過(guò)了一會(huì)兒、到了最后)

　　3.請(qǐng)你按照時(shí)間順序,用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)日出時(shí)的景象。

　　4.《海上日出》來(lái)源于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。如果我們?cè)谏�活中也像巴金先生一樣留心生活、勤于觀察,那么我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　2.你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程了嗎?請(qǐng)按照時(shí)間順序描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

　　海上日出

　　日出前 淺藍(lán) 紅霞

　　日出時(shí)

　　雄偉壯麗

　　1.這篇課文,作者主要描寫(xiě)了海上日出這一偉大奇觀。課堂中,以“這不是很偉大的奇觀嗎?”作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟天氣晴朗時(shí)的日出景象和天空有云時(shí)的日出景象,知道作者是抓住日出時(shí)的顏色變化和太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫(xiě)的。在反復(fù)朗讀中,體會(huì)作者對(duì)日出景色的喜愛(ài)與贊美之情。

　　2.理解句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色,建議從太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化等方面來(lái)想象。

語(yǔ)文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1． 朗讀背誦文言課文。

　　2． 整體感知課文，理解文意。

　　3． 積累一些文言詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)

　�。�1） 朗讀背課文言課文

　�。�2） 整體感知課文，理解文意。

　　2．難點(diǎn)

　�。�1） 翻譯文言文

　�。�2） 積累一些文言詞語(yǔ)。

　　課時(shí)劃分

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　詠雪

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1． 朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。

　　2． 思考課后研討與練習(xí)。

　　3． 課外查找作家作品資料。

　　二、導(dǎo)語(yǔ)

　　我國(guó)自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳我們今天習(xí)的課文，就有三位這樣的兒童。

　　三、正課

　　1． 作家作品簡(jiǎn)介。

　　劉義慶（403—444）南朝文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐州市）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)36門(mén)，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢末清議而來(lái)。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會(huì)上很有勢(shì)力，后來(lái)遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、彌衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑�理；清議而不談?wù)�事，這就成了所謂清談了。但這種清談底名士，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上仍舊很有勢(shì)力，若不能玄談的，好似不夠名士資格；而《世說(shuō)》這部書(shū)，差不多就可看做一部名士底教科書(shū)。

　　2、朗讀《詠雪》。要求語(yǔ)音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。

　　4、質(zhì)疑：文中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、文雅……

　　5、質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代，現(xiàn)在的“兒女”指什么？

　　討論并歸納：指子女，這就是古今詞義的變化。

　　6、質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么？這是文言中什么現(xiàn)象？

　　討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照，這是古今詞義的變化。

　　7、質(zhì)疑：“公大笑樂(lè)”的原因是什么？

　　討論并歸納：有不同的解釋

　　（1） 對(duì)子侄輩的答案都很滿意。

　�。�2） 笑前一喻，樂(lè)后一喻。

　�。�3） 為“柳絮”一喻而笑樂(lè)。

　　古人稱謝道韞為才女，曰：“詠絮才”就是從這里來(lái)的。

　　8、探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好？

　　討論并歸納：有兩種相反的意見(jiàn)。

　�。�1）認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花紛飛方式不同，寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，因此說(shuō)，前一喻好，后一喻不好。

　　（2）認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正好英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”，有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)�！叭鳆}空中”，干什么呢？且形象不美。好的.詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一�！傲�絮”一喻好就好在有意象，“撒鹽”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。

　　9、質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句？或者你給雪來(lái)一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

　　討論并歸納：可自由發(fā)言。

　　示例：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

　　像鵝毛漫天飛舞，

　　像蒲公英種子

　　四．小結(jié)

　　文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“泳雪”一事的始末，以描寫(xiě)人物語(yǔ)言為主，全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在不足百字的文章里，清楚地交代了事情的時(shí)間，地點(diǎn)，緣以及經(jīng)過(guò)和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。

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