小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、初步理解青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、指名背《登鸛雀樓》
2、今天我們要學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫(xiě)的一首詩(shī)《青松》
3、板書(shū)課題
4、簡(jiǎn)介陳毅
二、初讀指導(dǎo)
1、師范讀
2、自由試讀，畫(huà)出生字詞
3、出示第一二句：大雪壓青松，青松挺且直。
�。�1）揭示生字：雪 壓 挺且
�。�2）聯(lián)系上下文，結(jié)合看插圖，初步理解雪壓挺的意思
�。�3）指名試讀第一二句
4、出示第三四句，要知松高潔，待到雪化時(shí)
（1） 聯(lián)系生活實(shí)際理解化是融化的意思
�。�2） 待到的待讀第四聲，意思有A對(duì)待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高潔，待到雪化時(shí)中，待的意思是等待
（3） 各自試讀，指名朗讀第三四句。
三、精讀訓(xùn)練
1、指名讀第一二行詩(shī)句：大雪壓青松，青松挺且直。誰(shuí)能講講它的意思
2、你已經(jīng)基本理解了意思還有誰(shuí)能聯(lián)系課文插圖，充分發(fā)揮自己的想像，來(lái)講講詩(shī)句的意思
3、指名讀第三四行詩(shī)句：要知松高潔，待到雪化時(shí)
�。�1） 高潔是高尚、純潔的'意思，這兩句詩(shī)是什么意思呢？
�。�2） 這是不是僅僅指青松來(lái)說(shuō)的？
（3） 小結(jié)：通過(guò)寫(xiě)青松來(lái)贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗(yàn)
4、朗讀全詩(shī)
5、練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思
6、各自練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名當(dāng)眾講詩(shī)的意思
四、課堂作業(yè)
1、給下面的字加上偏旁和字，組成新的字，再組詞
且（ ）（ ）化（ ）（ ）
2、比較下面的兩組字，再分別組詞
且（ ）花（ ）青（ ）睛（ ）
直（ ）化（ ）情（ ）晴（ ）
3、朗讀課文，背誦課文
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
化：左邊是撇不是橫
壓：注意橫的長(zhǎng)短
2、其他要描紅的字
且，第五筆的橫最長(zhǎng)
3、描紅練習(xí)
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)停頓
2、小結(jié)：討論停頓處理
3、研究基調(diào)：贊美青松
4、練習(xí)朗讀，指讀評(píng)議
三、背誦指導(dǎo)
1、熟讀全詩(shī)，自己試背
2、練背指背
四、課堂作業(yè)
1、朗讀課文背誦課文
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思
板書(shū)：大雪壓青松，
青松挺且直。 景（所見(jiàn)）不怕重壓，要知松高潔，待到雪化時(shí)。 情（所想）高尚純潔
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生有順序的說(shuō)話(huà)，有條理的把制作過(guò)程寫(xiě)清楚。
2.鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，樂(lè)于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
重難點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生有順序的說(shuō)話(huà)并寫(xiě)清楚制作過(guò)程。
樂(lè)學(xué)善思辦法
抓住學(xué)生最感興趣的事來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的制作過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生在組內(nèi)制作的積極性，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣。
1.展示一個(gè)小制作：用辣椒做成的玩具鞭炮。
2.師述：同學(xué)們，這是老師用紅辣椒做成的玩具鞭炮，你們說(shuō)做的怎么樣？
3.學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言。
4.師述：老師相信，你們的小制作一定會(huì)更出色。
5.學(xué)生情緒高漲，興趣大增。
二、分工合作，展示交流。
1.提出要求：（1）四人小組合作完成一個(gè)小制作，以組為單位開(kāi)展比賽，看哪組做的又快又好，就能贏(yíng)得最佳巧手獎(jiǎng)。
�。�2）每組推一人介紹本組的作品，先說(shuō)作品的名稱(chēng)及需要準(zhǔn)備的材料和工具，再說(shuō)說(shuō)是怎么做的，最后還可以說(shuō)說(shuō)在制作過(guò)程中得到的樂(lè)趣或收獲�？茨慕M介紹的最好，就能贏(yíng)得最佳口才獎(jiǎng)。
2.展示作品，互相交流。
�。�1）展示做成的小制作，每組推一個(gè)人介紹本組作品，大家提問(wèn)或補(bǔ)充。
（2）評(píng)選最佳口才獎(jiǎng)，并發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
�。�3）同學(xué)互相觀(guān)看，展示出來(lái)的小制作，自由交談，選出自己喜歡的作品。
�。�4）評(píng)選最佳巧手獎(jiǎng)，并發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
�。�5）請(qǐng)獲獎(jiǎng)小組另推一人，介紹獲獎(jiǎng)作品，注意講清制作過(guò)程。
三、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)遷移。
師述：剛剛那些小制作，是小組同學(xué)共同努力合作完成的，其實(shí)，有很多同學(xué)獨(dú)立完成的小制作也做的'很好，同學(xué)們也來(lái)講講，由于時(shí)間有限，把要說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的小制作，也可以寫(xiě)合作完成的小制作。
1.自主命題。教師指導(dǎo)命題方式：
（1）直接以小制作的名字來(lái)命題：如《小小儲(chǔ)蓄罐》。
�。�2）可以以自己的感受或收獲為題：如《我成功啦》，《布娃娃真可愛(ài)》。
2.自主作文。
寫(xiě)的時(shí)候，一般先說(shuō)明需要準(zhǔn)備的材料和工具；接著寫(xiě)制作的過(guò)程，這
是主要部分，可以分步驟寫(xiě)；最后，可寫(xiě)在制作過(guò)程中得到的樂(lè)趣或收獲。
四、互批互改，共同進(jìn)步。
1.最先完成的前五名同學(xué)的習(xí)作，評(píng)最佳習(xí)作獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)。
2.同桌之間交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。
3學(xué)生自己再次修改文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：我們的小制作
1.以名字為題
材料工具
2.以感受或收獲為題
感受收獲
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”，理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解預(yù)習(xí)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點(diǎn)，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 檢查預(yù)習(xí)，初讀詩(shī)歌
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
(1)出示生字：瀑 疊 喻 襯
指名讀生字，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生注意 “瀑”、“疊”的字形。
(2)出示詞語(yǔ)：瀑布 疊疊的浪 比喻 襯著
組詞：疊( ) 襯( )
再次出示詞語(yǔ)：岸灘 松林 景象 仰望 珍珠 千丈青山
學(xué)習(xí)“仰望”，做做動(dòng)作，什么叫“仰望”?說(shuō)說(shuō)還有那些表示看的詞語(yǔ)。
2、自讀課文
(1)把生字、詞語(yǔ)放到課文里，自己把課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
(2)指名分節(jié)朗讀課文。
師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們先學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)，讀熟課文，甚至提出問(wèn)題，這就叫預(yù)習(xí)課文。(板書(shū)：預(yù)習(xí)課文)
二、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讀中體驗(yàn)
(一)比較句子，感受聲音之壯
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，瀑布給你留下了什么印象呢?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容作家筆下的瀑布。
(根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)：壯觀(guān)、氣勢(shì)雄偉……)
2、出示課文第一節(jié)，這一個(gè)小節(jié)從哪里看出瀑布的壯觀(guān)?(聲音)
這一節(jié)中有兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了瀑布的聲音，比較句子：
好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
好像浪涌上岸灘，又像風(fēng)吹過(guò)松林。
3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”，讀起來(lái)有什么不一樣嗎?
“疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來(lái)為瀑布配音好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)瀑布的響聲。)
真好，一起讀，把瀑布的`那種氣勢(shì)念出來(lái)。再讀第一節(jié)。
(二)圖文結(jié)合，體會(huì)氣勢(shì)之雄
1、出示第二節(jié)。
這一節(jié)中哪句話(huà)是寫(xiě)瀑布的?
理解“襯”字的意思。出示卡紙，師演示。
2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著一道白銀”呢?拿出筆來(lái)，和老師一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
出示瀑布的圖片，指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)帶數(shù)字的詞語(yǔ)。
指名讀，齊讀第二節(jié)。
(三)聲像統(tǒng)一，領(lǐng)悟神韻之美
1、出示第三節(jié)，引讀：站在瀑布腳下仰望——
出示：屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。
2、風(fēng)來(lái)了，那些珍珠也吹散了，吹成了——煙、霧、塵
讓我們一起看看，是不是像煙、像霧、像塵。
播放視頻。
3、這情景真有些詩(shī)情畫(huà)意呢!誰(shuí)會(huì)讀，讀出這樣的詩(shī)情畫(huà)意呢?
指名讀，齊讀。
三、 總結(jié)全文，讀讀練練
1、讀了《瀑布》，就好像跟著作家一起游覽了大瀑布，這首小詩(shī)的作者叫葉圣陶，他寫(xiě)的這個(gè)瀑布是位于我國(guó)貴州省的黃果樹(shù)大瀑布。
2、出示練習(xí)：
黃果樹(shù)大瀑布真壯觀(guān)啊!我們先聽(tīng)見(jiàn) ， ;然后站在遠(yuǎn)處望見(jiàn) ， ;最后在近處仰望， 。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。
3、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：初、茫、塔、厚
2、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲《四季歌》，邊聽(tīng)邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)？
2、教師出示畫(huà)面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)季節(jié)的特點(diǎn)？
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書(shū)課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2）在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）
3）看投影，讀詞語(yǔ)：
初冬田野莊稼耀眼
光芒柿子模糊 白茫茫
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
4）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的`方法。（教師板書(shū)）
厚：先寫(xiě)“廠(chǎng)”字頭，再寫(xiě)里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫(xiě)緊湊。
塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的區(qū)分。
茫、芒：這兩字的相同點(diǎn)是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同；不同點(diǎn)：“茫”比“芒”多一個(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順：點(diǎn)，橫，豎折。
初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。
淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）
5）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
�。�1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)大家自由地談一談
四、練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1）讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線(xiàn)連起來(lái)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫(xiě)了“我”楓樹(shù)樹(shù)里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的一件小事。事情雖小，但卻包含著小學(xué)生對(duì)大自然和老師無(wú)限深情和熱愛(ài)。在教學(xué)里一定要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和“我”的心靈相同，感受我發(fā)現(xiàn)最紅火紅火的楓葉的欣喜心情，讓學(xué)生給老師寫(xiě)一句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重老師勞動(dòng)，更加熱愛(ài)老師。
學(xué)情分析：
學(xué)生理解課文章的內(nèi)容并不難，基本上可以借助拼音讀通課文。學(xué)生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過(guò)程中有一定難度，教師可采用換位思考的方式，讓學(xué)生自己去理解和發(fā)現(xiàn)，體會(huì)“我”的用心和對(duì)老師的熱愛(ài)。學(xué)生把想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給老師后，老師一定要給予回答，讓學(xué)生感受老師的愛(ài)。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、談話(huà)。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么？
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的'。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：
我 找火紅的楓葉 做賀卡
愛(ài)老師
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字
�。�2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法
�。�4）比一比誰(shuí)的方法妙
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）火：注意不要寫(xiě)散。
�。�2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習(xí)
1、寫(xiě)本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴(kuò)詞。
四、動(dòng)手畫(huà)：
師：課文學(xué)完了你們的問(wèn)題也得到了解決。還知道了什么呢？
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動(dòng)筆畫(huà)楓葉）
五、齊讀全文（激情飽滿(mǎn)的讀課文）
六、動(dòng)手拼一拼
用小組采集的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖并參觀(guān)。
七、小結(jié)：
師：今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑�？愿我們�(cè)谛@的生活中快樂(lè)的度過(guò)每一天！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感才干感動(dòng)比方，讀文章要入情入境才干夠被感動(dòng)。
2.積累20個(gè)成語(yǔ)。
2.懂得“程門(mén)立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的保守美德，激發(fā)同學(xué)尊敬教師的思想感情。
課時(shí)布置
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、朗讀對(duì)話(huà)，暢談發(fā)現(xiàn)
1.（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話(huà)）
師：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話(huà)，想想你從他們的對(duì)話(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么？
2.同學(xué)自由讀對(duì)話(huà)。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)嗎？
3.同學(xué)暢談自身的發(fā)現(xiàn)。
教師將同學(xué)發(fā)言歸納為：
（1）要讓文章感動(dòng)自身必需設(shè)身處地地想，入情入境地讀。
�。�2）要讓文章感動(dòng)自身必需要寫(xiě)真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。
（3）要注意表達(dá)的方式。
選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。
�。�1）再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地……俺們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄�。（《再�?jiàn)了，親人》）──直接抒發(fā)感情。
�。�2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。
4.回憶學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的？
5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比方借景抒情，詠物抒情……
二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展
1.師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽(tīng)說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（同學(xué)出示自身平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：
（1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自身的朗讀打動(dòng)聽(tīng)者。
�。�2）聽(tīng)的同學(xué)要邊聽(tīng)邊考慮，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過(guò)什么方法表達(dá)自身的思想感情的。
2.同學(xué)小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，同學(xué)交流聽(tīng)后感受與體會(huì)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)“日積月累”
1.自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。
2.小組中交流哪些詞語(yǔ)自身會(huì)認(rèn)知，讓同學(xué)較快地從熟悉的成語(yǔ)中發(fā)生親近感。
3.再讀課文，按自身的'方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)。
（1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。
（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。
（3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。
�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。
4.再次誦讀。
5.開(kāi)展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。
（1）自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自身熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。
�。�2）小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參與全班“故事大王”競(jìng)賽。
二、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，俺們來(lái)玩?zhèn)�成語(yǔ)接龍游戲好嗎？
2.看來(lái)同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，俺們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書(shū)課題）程門(mén)立雪。
3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門(mén)”是前鼻音。
三、初讀故事，概括
1.自由讀�？紤]：文章講了一個(gè)什么故事？
2.用一兩句話(huà)把“程門(mén)立雪”的故事說(shuō)明白。
提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來(lái)，楊時(shí)成為……”
同桌互說(shuō)，全班交流。
�。顣r(shí)和游酢為了解決疑難問(wèn)題，冒著大雪趕到程頤門(mén)前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門(mén)外等候，等老師醒來(lái)，他倆已成了雪人，后來(lái)，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）
3.想象程頤醒來(lái)后看見(jiàn)門(mén)外的兩位“雪人”會(huì)說(shuō)什么？
四、總結(jié)廷伸，課外拓展
1.齊讀第二段。
2.“程門(mén)立雪”現(xiàn)在多用來(lái)稱(chēng)譽(yù)什么精神？
3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？
4.全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。
5.有感情朗讀課文。
四、安排作業(yè)
1.將“程門(mén)立雪”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或好朋友聽(tīng)。
2.繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、說(shuō)教材
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋�(gè)小島去旅游。他們的目的是觀(guān)察幼龜怎樣離巢入海，在觀(guān)察中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫ΑＣ鑼?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。
通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語(yǔ)，總結(jié)全文。
我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：
1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；
2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；
3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。
二、說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的`生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五、說(shuō)學(xué)生情況
中年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì)有很好的幫助。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字
a、指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)拼讀生字；b、進(jìn)行默寫(xiě)填空
you( )龜 zhen（ ）察 tui( )喪 qi （ ）圖
我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶
�。ǘ�、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
a 默讀課文 帶著以下的問(wèn)題：
*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)？ * 一邊讀一邊動(dòng)筆劃出
成語(yǔ)
，圈出不理解的字詞。
b 再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段，精讀
我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。
問(wèn)題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞
*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥�，發(fā)生了什么事情？從中體會(huì)到什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)掌握口述讀書(shū)體會(huì)的方法。
2、通過(guò)一段話(huà)正確地表述自己讀書(shū)的感受，重點(diǎn)講述愛(ài)在哪里。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣入題
1、故事導(dǎo)入：講“鑿壁借光”、“映雪夜讀”。
2、交流自己看的書(shū)。說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)看什么書(shū)？
二、示例學(xué)法：
1、示例：我先來(lái)說(shuō)，我最?lèi)?ài)讀《東方之珠》這一課。這篇課文以?xún)?yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的'沙灘”，“著名的公園”和“繁華的街市”三大景觀(guān)，展觀(guān)了香港的繁華和美麗，學(xué)了這一課，我真想飛到香港，一睹“東方之珠”的風(fēng)貌。我有說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家指出。
2、討論方法：
�、耪�(qǐng)想想討論要注意什么？①開(kāi)頭語(yǔ)。②具體內(nèi)容，包括書(shū)名、作者、精彩片斷主要內(nèi)容等等。⑶結(jié)尾完整。
�、平又l(fā)言應(yīng)怎樣說(shuō)呢，應(yīng)該用上“你說(shuō)得很好，我也來(lái)談?wù)��！?/p>
三、舉行小小讀書(shū)交流會(huì)：請(qǐng)學(xué)著上面樣子，在小組內(nèi)介紹你愛(ài)讀××。做到介紹清楚，內(nèi)容正確、感想貼切、態(tài)度謙虛，比比誰(shuí)說(shuō)得好！
1、小組練習(xí)，大組匯報(bào)。
2、師生評(píng)議，評(píng)選讀書(shū)之星。
四、作業(yè)：利用假日小隊(duì)開(kāi)展一次“好書(shū)交流會(huì)�！�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利的朗讀課文
2、正確認(rèn)讀本課的20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
過(guò)程與方法
1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。
2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：九龍壁的圖片
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示九龍壁的圖片
同學(xué)們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態(tài)飛舞著的九條龍，這就是我國(guó)北京北海公園著名的九龍壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了無(wú)數(shù)參觀(guān)的人，讓我們一起去看一看吧
二、自主識(shí)字，讀通課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己動(dòng)動(dòng)腦筋，再和小組同學(xué)合作來(lái)解決困難。
2、、教師出示要求認(rèn)的`字詞，誰(shuí)有勇氣把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？
3、在小組內(nèi)，認(rèn)一認(rèn)字，互相考一考，看誰(shuí)是識(shí)字大王？
4、我們來(lái)做識(shí)字游戲，誰(shuí)來(lái)試試？
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。也可以自己組詞。
找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。還可以把詞語(yǔ)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。
5、檢查識(shí)字，讀文情況
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、師讀文
二、誦讀課文，感悟大意
如果讓你在“九龍壁”前加一個(gè)詞來(lái)形容它，你會(huì)用什么詞？
�。ň赖�，聞名中外的，）那你是從哪感受到的？在文中找一找，讀一讀。
1、讀課文，深入理解：
�。�1）“聞名中外”是什么意思？“贊嘆不已”呢？為什么參觀(guān)的人們對(duì)九龍壁贊嘆不已？（精美的造型）
�。�2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的？
�。�3）自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的樣子。
同桌一人讀，一人想象。
老師也想給大家讀一讀，同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象。
3、你想面對(duì)這九龍壁說(shuō)點(diǎn)什么？想象一下，人們是怎樣“贊嘆不已”的？
三、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合
這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫(xiě)得多美啊，喜歡的話(huà)，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片也放在里面，同學(xué)之間互相看看，看誰(shuí)找的名勝古跡的圖片有多，又漂亮。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、滲透性識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記15個(gè)生字。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。另外，還要讓學(xué)生體會(huì)到遇事要善于思考。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，正確工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片、寫(xiě)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1、老師直接板書(shū)課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。齊讀課題。
2、教認(rèn)“特別”一詞。師問(wèn)：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）
3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來(lái)看看課文吧！
點(diǎn)評(píng)：從課題入手，抓住“特別”一詞，既理解了課題，又突出了課文重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從中又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、隨文識(shí)字，讀通課文。
1、自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。
2、師問(wèn)：如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
3、生：?jiǎn)柾�、�?wèn)老師、查生字表、
4、師：很好，自己試著讀一遍吧！
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己尋找解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生能自己讀書(shū)的好習(xí)慣。
5、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫(huà)出了自己不認(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在同桌兩人運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，兩人研究一下不認(rèn)識(shí)的字。再讀一讀課文。
6、生：一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)。不認(rèn)識(shí)的字兩人討論。
7、師：我們兩個(gè)人合作得非常愉快，想不想到小組里去讀一讀。
8、小組合作讀課文。用你們喜歡的方式讀一讀。
9、讀完課文后討論：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
�。ㄒ龑�(dǎo)大家積極發(fā)言，最好結(jié)合自己會(huì)怎樣做談一談看法。）
點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的能力，相互合作的'學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
10、隨文識(shí)字。讓我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，然后把課文中的生字圈出來(lái)。
11、師：檢測(cè)生字。老師把課文中的生字抽取出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（把學(xué)生不太熟悉的生字貼在黑板上。）
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)檢測(cè)生字，了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，針對(duì)學(xué)生的不足，重點(diǎn)講解。
12、小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。（都學(xué)會(huì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)）
13、集體匯報(bào)交流，小老師講解。
14、組詞游戲：每小組一張?jiān)~卡，用本課的生字組詞，也可用以前學(xué)過(guò)的生字組詞。并可以寫(xiě)下來(lái)。比一比那一小組組的詞語(yǔ)多。
如：作業(yè)、昨天、手指、桌子、一幅畫(huà)、代表、院子、玉蘭花、愛(ài)護(hù)、評(píng)一評(píng)、帶來(lái)、奇怪。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)組詞游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞生字，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)。通過(guò)兩次不同要求的小組活動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成自己的特別作業(yè)。
1、師；每人發(fā)一張不同的生活圖片。圖上自己看到的春天的景象，并把自己今天學(xué)習(xí)的^新學(xué)生字寫(xiě)在下面的田字格中。完成自己的特別的作業(yè)。
2、交流作業(yè)，進(jìn)行評(píng)比。（比一比誰(shuí)的作業(yè)最能展現(xiàn)春天的魅力。）
點(diǎn)評(píng)：每人一幅圖，讓學(xué)生更加接近生活，感受生活，熱愛(ài)生活中的一草一木。愛(ài)護(hù)一切有生命的動(dòng)物、植物。
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