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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-12-03 11:45:30 語(yǔ)文教案我要投稿

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語(yǔ)文教案匯總10篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案匯總10篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)讀“履、甥、刃、擎、廂、鯉、鰓、拽”8個(gè)字。

　　2．能復(fù)述文中令你印象深刻的情節(jié)。

　　二、談話導(dǎo)入

　　1．板書(shū)：齊天大圣

　　談話：你知道什么叫“齊天大圣”嗎？他是哪個(gè)故事中的主要人物？你喜歡他嗎？為什么？

　　2．孫悟空最厲害的是什么？在文中，和孫悟空一樣，也有七十二變本領(lǐng)的你

　　知道是誰(shuí)嗎？

　　板書(shū)：二郎神

　　3．這樣的兩個(gè)人大戰(zhàn)起來(lái)，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面呢？今天就讓我們走進(jìn)中國(guó)著名的長(zhǎng)篇古典神話小說(shuō)《西游記》中，去領(lǐng)略大家喜歡的神話英雄齊天大圣，看看文中想我們展示了他哪些神奇的`本領(lǐng)。

　　板書(shū)：大戰(zhàn) *

　　三、自主預(yù)習(xí)

　　1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字。

　　2、同桌檢查會(huì)認(rèn)字認(rèn)讀情況。（同桌互讀）

　　3、再讀課文，畫(huà)出文中不理解的字詞，借助工具書(shū)或利用反復(fù)讀上下文的

　　方法自己解決。

　　四、合作探究

　　自由朗讀課文，請(qǐng)你想一想：課文寫(xiě)了什么事？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？

　　五、交流展示

　　1、組內(nèi)交流，全班展示。

　　2、孫悟空和二郎神都有七十二般變化，他們?cè)诖髴?zhàn)過(guò)程中，各自都有過(guò)什

　　么變化？找一找相關(guān)的句子讀一讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容齊天大圣和二郎神？

　　4、齊天大圣和二郎神交戰(zhàn)了幾次？你更喜歡哪一次？為什么？把你喜歡的部分多讀幾遍，要讀出孫悟空勇敢和機(jī)智的品質(zhì)來(lái)。

　　六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1．給劃線的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。

　　外甥（ shēngshēn）履行（ fù lǔ ）擎天（ qíngjìng ）拽出（yazhuài）提防（ dītí ）歸降（ xiáng jiàng ）

　　2．解釋劃線詞語(yǔ)在居住中的意思，注意他們與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。

　�。�1）梅山六弟道：“且休贊嘆，叫戰(zhàn)去來(lái)。”（）（）

　�。�2）記得當(dāng)年玉帝妹子思凡下界，配合楊君，生一男子，（）（）

　�。�3）走了這猴精也！走了這猴精也�。� ）（）

　　3．填空

　　我知道，《西游記》的作者是_________，除了孫悟空，我還知道《西游記》中的很多人物___ ___、__ ______、_______ 、___ _____、_______、 _______。

　　七、拓展延伸

　　我們都喜歡孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大、機(jī)智勇敢、伸張正義，他是正義的化身，是我們心中的大英雄。那孫悟空和二郎神嚷嚷鬧鬧，半云半霧的地戰(zhàn)了半天，又打到了花果山，最終結(jié)果如何，你們知道嗎？你還喜歡《西游記》中的哪些人物？你想更深入的了解有關(guān)他們的故事嗎？請(qǐng)你在課外時(shí)間閱讀原著《西游記》，我想，和電視劇相比，你一定會(huì)有不一樣的收獲。

語(yǔ)文教案篇2

　　一、認(rèn)讀c、ch以及ci、chi

　　教師活動(dòng)

　　1.出示幻燈片（或者圖畫(huà)卡片），導(dǎo)入：我們先來(lái)看看第一個(gè)，這是什么東西？你們自己家養(yǎng)過(guò)這個(gè)嗎？它有什么特點(diǎn)呀？

　　2.肯定學(xué)生的回答，接著講：那么我們來(lái)試著發(fā)“刺”這個(gè)音，然后再把音發(fā)得短些，就是c的發(fā)音，而“刺”就是ci的發(fā)音。

　　3.引導(dǎo)：我們接著看下一幅，這是個(gè)什么動(dòng)物呀？它在做什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？

　　4.積極肯定學(xué)生的回答，陳述：我們可以看到一點(diǎn)：這只長(zhǎng)頸鹿和邊上的一個(gè)門(mén)組成了一個(gè)形狀，是不是像chi呀？

　　5.讓學(xué)生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個(gè)學(xué)生來(lái)單獨(dú)拼讀，如果有不準(zhǔn)確的.地方要及時(shí)給予糾正。

　　二、c、ch的平翹舌區(qū)別：兒歌

　　教師活動(dòng)

　　1.給學(xué)生出示一張示意圖，上面畫(huà)的是一條蠶，然后就蠶提問(wèn)：你們有誰(shuí)看過(guò)蠶？知道蠶吐絲是用來(lái)做什么的嗎？

　　２.接著講解：那我們就好好來(lái)看看蠶到底是怎么一回事，先來(lái)看這首兒歌：蠶寶寶，睡蠶床，吃桑葉，吐絲長(zhǎng)，蠶絲送進(jìn)加工廠，織出彩綢多漂亮！

　　３.向?qū)W生講解其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的發(fā)音，如“蠶”“床”、“吃”、“長(zhǎng)”、“廠”、“出”、“彩”、“綢”，其中有哪些是平舌音，哪些是翹舌音呢？

　　４.進(jìn)行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。（要求學(xué)生也像這樣學(xué)習(xí)練習(xí)）

　�。�.領(lǐng)著學(xué)生一起讀兩遍，然后讓學(xué)生自己多讀幾遍，直至掌握住。

　　三、書(shū)寫(xiě)c、ch以及ca、ce、cu、cuo相關(guān)音節(jié)

　　教師活動(dòng)

　�。�.拿出寫(xiě)有c、ch和ci、chi

　　的示意圖，然后在黑板上畫(huà)上幾組四線格，請(qǐng)學(xué)生來(lái)試著拼寫(xiě)。

　�。�.初步評(píng)改，然后重點(diǎn)給大家示范正確的書(shū)寫(xiě)方法，講解其中要注意的幾個(gè)拼寫(xiě)要點(diǎn)：c占中間格；i的一點(diǎn)要靠近第二線，一豎占據(jù)中間格；a、e、u、o都占據(jù)中間格，字母之間不要過(guò)于緊湊。

　�。�.然后再讓每組選出一位代表到黑板上表演，比比看，看哪個(gè)組書(shū)寫(xiě)得最正確，最好看！

　　四、拼讀練習(xí)，連線活動(dòng)

　�。�.先亮出兩組卡片，一組是ca、ce、cu、c－u－o－cuo；一組是cha、che、chu、ch－u－o－chuo，然后讓學(xué)生來(lái)拼讀。

　　２.肯定學(xué)生的回答，帶著學(xué)生拼讀（要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結(jié)合具體例子來(lái)加深記憶，比如：擦桌子的“擦”，廁所的“廁”，吃醋的“醋”，受挫的“挫”，等等），指名讓學(xué)生思考回答更多的詞語(yǔ)拼音例子。

　　３.肯定學(xué)生的回答，并給予思考較多且回答較好的學(xué)生以鼓勵(lì)。接著帶著學(xué)生做個(gè)連線活動(dòng)（如教材所示，主要引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)做）。

　�。�.布置課后作業(yè)：抄寫(xiě)c、ch、ci、chi，并讓每個(gè)學(xué)生自編一則連線練習(xí)。（要有家長(zhǎng)來(lái)配合和幫助）

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2、理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

　　3、體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　一、激情導(dǎo)入，初讀課文

　　1、播放一幅幅梅花圖片，配《梅花三弄》背景音樂(lè)。

　　在樂(lè)聲中，教師導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。由于它不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放，所以深受人們的喜愛(ài)。因此，梅花，歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對(duì)象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎?

　　2、指名學(xué)生背一背課前收集的詩(shī)句：

　　師：正像詩(shī)人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開(kāi)的時(shí)候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會(huì)使作家陳慧瑛想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事。

　　3、齊讀課題：

　　梅花有魂嗎?這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢?請(qǐng)默讀課文，看看通過(guò)自學(xué)，你能讀懂哪些內(nèi)容?在感受深的地方畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，有不明白的地方記下來(lái)，稍后一起討論。

　　4、學(xué)生默讀、自學(xué)、畫(huà)批。

　　二、了解大意，理清結(jié)構(gòu)

　　1、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容?教師相機(jī)板書(shū)：思念故鄉(xiāng)、喜愛(ài)梅花

　　2、認(rèn)讀本課新詞。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書(shū)：外祖父)

　　4、課文是通過(guò)哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的'老人的?請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。

　　5、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)，邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容。

　　6、學(xué)生交流、讀書(shū)的過(guò)程中，教師提煉板書(shū)(或出示電子板書(shū))：

　�、抛x詩(shī)落淚。

　�、普鋹�(ài)梅圖。

　�、遣荒芑貒�(guó)。

　�、荣�(zèng)送梅圖。

　�、伤兔坊ń�。

　　7、師小結(jié)：

　　《梅花魂》這篇課文，寫(xiě)了外祖父——一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)”、“喜愛(ài)梅花”，課文深情回憶了他讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、因不能回國(guó)而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女，并讓她好好保存的幾件感人的故事:

　　第1自然段：作者由梅花想到葬身異國(guó)的外祖父。

　　第2～15自然段：回憶了5件具體的事。

　　第16自然段：作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

　　整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

　　2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　3、留心觀察周?chē)挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　留心觀察周?chē)挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講、讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字卡片、

　　一課時(shí)

　　（一）激趣導(dǎo)入：看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)

　　1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介

　　紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

　　（二）自主探究識(shí)字學(xué)文

　　1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

　　誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的`嗎？

　�。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

　　2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

　�。�1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

　　3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

　　老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）

　　（1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

　　找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇

　　認(rèn)讀生字：萬(wàn)復(fù)蘇

　�。�2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字

　　句：“春天來(lái)了，�！�

　　詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉�。�

　　百花齊放（百齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）

　　（三）、精講點(diǎn)撥，指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字

　�。�1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

　　偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

　　部件組合識(shí)字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

　�。�2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。

　　“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。

　　“丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線上。

　　“萬(wàn)”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。

　�。�3）讀詞想象

　　1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。

　　2、讀出詞語(yǔ)的韻味。

　　朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3、看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。

　　4、自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。

　　（四）實(shí)踐活動(dòng)

　　出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

　　畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖

　　找一找：春天在哪里呢？

　　（五）、總結(jié)本節(jié)收獲

　　（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你眼里的春天是什么樣的。

　　2、去大自然中找找你眼里的春天，畫(huà)一畫(huà)或與一寫(xiě)。（尋找春天，放在春天真正來(lái)臨時(shí)完成，先畫(huà)一張自己在生活中積累的春天。）

　　3、寫(xiě)字練習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字1

　　柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉�。�

　　百花齊放（百齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）

　　課后反思：

　　采用345高效優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式很適合當(dāng)前教育。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)理念：

　　采用多種讀書(shū)形式，讓學(xué)生能夠在讀中感悟，交流中理解。采用小組合作學(xué)習(xí)、互相交流的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自己獲取知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字５個(gè)，寫(xiě)字８?jìng)€(gè)。

　�。玻懈星榈乩首x課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

　　３．復(fù)述課文內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　４．懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片動(dòng)物貼圖課件投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　１．今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友，看看他們是誰(shuí)？

　　出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫(huà)），讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。

　�。玻鍟�(shū)課題，生讀。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　１．聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文。

　　２．默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。

　�。常畽z查識(shí)字情況，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　4．小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？

　　三、精讀課文，理解感悟

　　１．指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事？

　　指名回答，評(píng)議。

　�。玻僮x，體會(huì)相約時(shí)的心情。

　�。▊€(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）

　　３．過(guò)度：小山羊和小灰兔好開(kāi)心啊，因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來(lái)籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的？

　�。矗敲�，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢？出示自學(xué)任務(wù)

　�、倌x課文，找出描寫(xiě)小山羊做法的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)。

　　②再讀課文，找出寫(xiě)小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。

　�。担畬W(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)

　　第一次

　�。�1）小山羊是怎么做的？

　　小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。

　�、偕宰x這句話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　�、诮涣鞲惺埽ㄗプ　暗劝〉劝　�、“等了很久”重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)小山羊很守信用）。

　�、凵w會(huì)讀。

　�、苣信愖x。

　�。�2）小灰兔為自己的'失約找了什么理由？

　　剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>

　�、僦该x。

　�、谡勼w會(huì)（結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來(lái)”與“聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對(duì)比體會(huì)）。

　�、鄹形蜃x，再次悟出小山羊很守信用。

　�、芙M內(nèi)賽讀。

　�。�3）總結(jié)學(xué)法

　　①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。

　�、谧ブ攸c(diǎn)詞交流感受。

　　③讀出感悟。

　　第二次

　　（1）以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。

　�。�2）小組展示讀。

　　6．因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎？

　　齊讀最后一自然段。

　　7．第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢？

　　小組討論，代表發(fā)言。

　　8．學(xué)了這一課，你有什么收獲？

　�。ú还茉谑裁辞闆r下，都應(yīng)該說(shuō)話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。）板書(shū)：講信用

　　四、總結(jié)

　　誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(yǔ)（完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀，背一背）

　　1．一言既出，駟馬難追。

　　2．言必信，行必果。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小山羊（圖）和小灰兔（圖）

　　第一次等了很久和小刺猬聊天

　　第二次等到太陽(yáng)下山和小花狗玩

　　講信用

　　教學(xué)反思：

　　本課是北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元講信用中的第二課，主要是讓學(xué)生學(xué)做一個(gè)講信用的人，第一課《我必須去》從正面告訴學(xué)生如何做一個(gè)守信用的人，而本課則出現(xiàn)正反兩個(gè)人物的對(duì)比行為，讓學(xué)生體會(huì)不守信用時(shí)，對(duì)別人人造成的傷害，致使他人對(duì)自己不信任繼而失去了朋友。

　　新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。在出示課題時(shí)就讓學(xué)生對(duì)此質(zhì)疑，帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)讓學(xué)生有自己探究學(xué)習(xí)的興趣，自己發(fā)問(wèn)，自己學(xué)找答案。

　　低年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲充滿興趣，所以我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，利用詞卡、游戲等多種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓課堂氣氛達(dá)到良好的效果。

　　文中第一個(gè)自然段描寫(xiě)了兩個(gè)好朋友相約采蘑菇的事情，讓學(xué)生揣摩他們的心情，加以體會(huì)，在讀中感悟。讓學(xué)生從自身體驗(yàn)語(yǔ)言的重要。繼而為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　在學(xué)習(xí)二、三自然段時(shí)，先由老師知道學(xué)習(xí)，接著回顧學(xué)習(xí)方法，在小組合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生做個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)分組討論，每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見(jiàn)解。利用指名讀、分角色朗讀、男女賽讀、集體讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)不守信用對(duì)別人造成的傷害。

　　在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生談自己的收獲，讓他們明白要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

　　這節(jié)課還有很多不足之處，在以后的教學(xué)課堂中會(huì)多多注意糾正。

語(yǔ)文教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

　�、� 了解作者及寫(xiě)作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　�、� 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴ 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　�、� 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。

　�、� 體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。

　　3、德育目標(biāo)：

　　感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、品讀課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的'技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”的豐富意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)方法】

　　1、討論點(diǎn)撥法。

　　2、誦讀感悟法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

　　經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來(lái)了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨，讓我們想起了“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！钡脑�(shī)句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1──課題)

　　二、正課

　　1、讓我們先來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。(課件出示幻燈片2──掌握下列詞語(yǔ)的讀音。)(生按小組每人一詞輪答，出錯(cuò)者由生自由糾正。)

　　燕地(yān)廿(niàn)二月花朝節(jié)(zhāo)鮮妍(yán)明媚墮事(huī)飛沙走礫(lì)惡能無(wú)紀(jì)(wū)曝(pù)沙之鳥(niǎo) 呷(xiā)浪淺鬣寸許(liè)髻鬟(jìhuán)脫籠之鵠(hú) 靧面(huì)汗出浹(jiā)背罍而歌者(léi)紅裝而蹇(jiǎn)者

　　2、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標(biāo)記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來(lái)大家一起探討，然后我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧!(課件出示幻燈片3──積累下列文言詞語(yǔ)。)

　�、� 一詞多義：

　　時(shí)：凍風(fēng)時(shí)(經(jīng)常)作

　　于時(shí)(這時(shí))冰皮始解

　　始：冰皮始(開(kāi)始)解

　　始(才)知郊田之外未始(未嘗)無(wú)春

　　髻鬟之始(剛剛)掠

　　乍：波色乍(開(kāi)始)明

　　冷光之乍(突然)出于匣也

　　得：欲出不得(能夠)

　　悠然自得(得意、滿足)

　　然：晶晶然(……的樣子)

　　然(然而)徒步則汗出浹背

　�、� 詞類(lèi)活用：

　　名詞活用作動(dòng)詞：泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者，罍(端著酒杯)而歌者，紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者

　　動(dòng)詞的使動(dòng)用法：作則飛(使……飛)沙走(使……走)礫

　�、� 重點(diǎn)虛詞：

　　之：若脫籠之(表修飾關(guān)系，可譯為“的”)鵠

　　局促一室之(表限度關(guān)系，可譯為“以”)

　　髻鬟之(起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯)始掠也

　　夫：夫(句首發(fā)語(yǔ)詞，可譯為“大概”)不能以游墮事

語(yǔ)文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.我能自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

　　2.我能正確、流利,初步有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

　　自學(xué)提示

　　（四個(gè)明確）1.學(xué)習(xí)《看�！�2.自學(xué)為主,小組合作、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥3.能自主學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)拼讀會(huì)書(shū)寫(xiě),正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。4.課時(shí)安排:一課時(shí)

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題預(yù)設(shè)1.“隙”“澎”易寫(xiě)錯(cuò)2.“卷”“號(hào)”易讀錯(cuò)3.文章的結(jié)構(gòu)方式

　　解決辦法預(yù)設(shè)1.“兵教兵”的方法,反復(fù)教讀,或者教師適當(dāng)引導(dǎo)2.借用工具書(shū)

　　3.讀課文,找關(guān)鍵語(yǔ)句,小組交流

　　教學(xué)流程集體備課個(gè)人二次備課

　　一揭示課題

　　大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的.聯(lián)想。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

　　生齊讀課文題目

　　二出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見(jiàn)上)

　　生默記目標(biāo)。

　　三出示自學(xué)指導(dǎo):

　　(一)自由讀大聲朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫(huà)生字,有不認(rèn)識(shí)的字詞借用工具書(shū)或請(qǐng)教同學(xué)。

　　(二)同桌互讀,把語(yǔ)句讀通順,比誰(shuí)讀得流利。

　　(三)快速默讀課文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎樣的景象?心情又是怎樣的?

　　(12分鐘后比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō),抓住機(jī)會(huì)喲,看誰(shuí)最棒)

　　四先學(xué)

　　1.學(xué)生自學(xué),讀書(shū)思考問(wèn)題

　　教學(xué)流程集體備課流程個(gè)人二次備課

　　2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。

　　五后教

　　(一)比讀生字詞語(yǔ)。師出示生字詞,指名讀(后進(jìn)生)

　　奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼……

　　1.不會(huì)認(rèn)讀的兵教兵2.齊讀

　　(二)比寫(xiě)生字

　　1.交流怎樣記住它們

　　2.隨機(jī)抽取易錯(cuò)字詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),如有錯(cuò)在組長(zhǎng)處再聽(tīng)寫(xiě)

　　(三)比讀課文

　　小組賽讀,生評(píng)價(jià)讀的情況

　　(四)比誰(shuí)能說(shuō)

　　1.指明反饋,其他可補(bǔ)充

　　2.齊讀板書(shū)

　　五當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1.寫(xiě)小字,比誰(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又規(guī)范

　　2.評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1.看海

　　奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼

　　山上

　　山下(沙灘上)

　　高潮

　　教學(xué)反思

　　備課組成員簽字

　　組長(zhǎng)簽字

　　分管領(lǐng)導(dǎo)簽字

語(yǔ)文教案篇8

　　文本細(xì)讀：

　　本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫(huà)的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過(guò)抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹(shù)、蘋(píng)果、葡萄等事物，生動(dòng)具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過(guò)對(duì)秋天各種水果顏色、形狀的描寫(xiě)，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。作者通過(guò)對(duì)柿樹(shù)與楓葉的對(duì)比，更突出了柿樹(shù)的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊(yùn)涵著柿樹(shù)的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋(píng)果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜愛(ài)秋天，就是因?yàn)榍锾臁氨硎局墒旌头睒s，也意味著豐收和歡樂(lè)”，表達(dá)出作者面對(duì)豐收的景象內(nèi)心的快樂(lè)。同時(shí)，表達(dá)了作者對(duì)秋天這一豐收季節(jié)的贊美。

　　該篇文章作為一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以讓學(xué)生先留心觀察周?chē)淖匀痪拔�，從感官上認(rèn)識(shí)秋天。提示學(xué)生實(shí)際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學(xué)習(xí)理解課文與體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂(lè)�！敝�，跳出作者的感悟，也談?wù)勛约簩?duì)秋天的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己眼中的秋天。用看得見(jiàn)的畫(huà)筆描繪，用直通心靈的語(yǔ)言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?yàn)橹鳌?/p>

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字7個(gè)，會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。理解“遜色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。

　　3、初步體會(huì)比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、板書(shū)課題：秋色

　　師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，通過(guò)你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？

　�。▽W(xué)生暢談）

　　師：有一位叫峻青的`作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

　　二、讀文識(shí)字。

　�。薄⒚鞔_自學(xué)要求。

　　（1）朗讀課文，對(duì)讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；

　　（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）自己有哪些不懂的地方，記下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

　�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�、檢查自學(xué)效果。

　　（1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)文章所描寫(xiě)的主要內(nèi)容。

　　三、師生對(duì)話、感悟文本。

　　1、作者之所以喜愛(ài)這樣的秋天，是因?yàn)樗硎局汀惨馕吨汀?/p>

　　你同意作者的這種感觸嗎？

　　如果同意，請(qǐng)?jiān)谡n文中找到這樣認(rèn)為的理由；

　　2、同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。

　　如：體現(xiàn)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)：

　　柿子紅得像一片火；蘋(píng)果逗人喜愛(ài)；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。

　　讀中體會(huì)作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。

　　3、如果還有別的想法，請(qǐng)像作者那樣把自己的理由說(shuō)充分。

　　你眼中的秋色是什么樣子的？

　　描繪出最令你感動(dòng)的秋天的場(chǎng)面。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。

　　2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫(xiě)的要長(zhǎng)些。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　1、搜集秋天的詞語(yǔ)、句子，讀關(guān)于秋天的文章、古詩(shī)句。

　　2、可以向同學(xué)推薦教參書(shū)中的詩(shī)句。

語(yǔ)文教案篇9

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，語(yǔ)文教案－難忘的啟蒙。

　　2．理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話：每個(gè)人都有自己的啟蒙老師，也都會(huì)對(duì)啟蒙老師留下深刻的印象，在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？

　　板書(shū)課題，同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

　　二、初讀課文

　　1．自由讀全文，思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事？

　　2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

　　3．歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：

　　（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？

　　（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？

　�。�3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－難忘的啟蒙》�！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？

　�。�4）文章的最后一句話是什么意思？

　　三、小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題

　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。

　　四、全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　1．你覺(jué)得“我”的`啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？

　　（1）熱愛(ài)祖國(guó)。

　　（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格。

　�。�3）有感情地朗讀這一部分。

　　2．理解最后一段話

　　教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話你想到了什么？

　　有感情地齊讀這句話。

　　五、談感受

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　學(xué)生自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。教師在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。從而理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

　　語(yǔ)文教案－難忘的啟蒙